Составил: , учитель начальных классов I квалификационной категории.
Тема урока: «Городок в Табакерке».
Цели урока: 1. Познакомить с творчеством и научно познавательной сказкой «Городок в Табакерке».
2. С помощью вопросов, прогнозирования содержания произведения, чтения с остановками стимулировать мыслительную и творческую деятельность.
3. Развивать речь учащихся, пополнять словарный запас, воспитывать интерес к музыке.
Оборудование: портрет , музыкальная шкатулка, карточки со словами (словарная работа), текст для речевой разминки, магнитофон, кассета с записью музыки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Хочу пригласить вас в путешествие по литературным сказкам.
Я хочу, чтобы вы сегодня активно работали на уроке и получили хорошие оценки.
II. Речевая разминка.
На доске напечатана речевая разминка. Прочитайте выразительно; прочитайте с грустью; прочитайте радостно;
Жил да был карась
Вот и сказка началась.
Жили – были два налима,
Вот и сказки половина.
Жили – были три гуся,
Вот и сказка вся.
Молодцы!
III. Работа по теме урока.
Послушайте стихотворение Людмилы Кудрявской «Сказки».
Говорят, вымирают сказки,
Те, что раньше –
из рода в род,
Те, что впитывались с коляски
И живили, как хлеб и мёд.
Век генетики, кибернетики...
Место вымыслу не дано.
Сказки бабушек нашим детям
Заменил телевизор давно...
Только что же мы замираем,
Будто там, высоко, за горой,
Не заря, горячась, догорает,
А Жар-птица роняет перо?
Отчего, забывая о деле,
Мы казним себя тяжело,
Словно лебеди той не успели
Довязать из крапивы крыло?
Почему привечаем, жалеючи,
Странных чудищ, внушающих страх?
И единственного царевича
Ждём в кирпичных своих теремах?
Все люди прошли через сказки. Сказки растят нас с детства, поэтому они не могут умереть.
- Без чего вы не представляете сказки? (ответы детей).
- Ребята давайте вспомним, чем народная сказка отличается от литературной?
( на доске две карточки Народная сказка, литературная сказка).
Правильно, народная сказка не имеет одного автора. Её сочинил народ, а литературная сказка имеет автора.
Сегодня мы начинаем новый раздел, который так и называется «Литературные сказки».
-Я хочу задать вам такой вопрос. Может ли в сказках присутствовать музыка? (ответы детей).
- А теперь ответьте мне на такой вопрос. Музыка - это только музыка?
(Музыка – это настроение?)
(рассуждения детей) (Если дети затрудняются ответить, учитель включает запись грустной и весёлой музыки)
Почему я задала такой вопрос вы потом поймёте, если будите внимательно слушать и активно работать.
Динамическая пауза.
Ребята, я не просто завела разговор о музыке. Посмотрите что у меня в руках? (Шкатулка). Я её открываю и что вы слышите? (музыку).
Вот сейчас о такой шкатулке и пойдёт речь. А написал сказку о такой шкатулке замечательный писатель . ( на доске портрет писателя).
* Жизнь и творчество .
Он очень любил детей, был их другом, любил общаться с ними. Где бы он не появлялся, его сразу же окружали дети, видя в нём своего друга. Владимир Фёдорович организовывал игры, забавы, развлечения для детей, нередко сам у них учился. Любовь к детям, умение дружить с ними, побудили Владимира Фёдоровича Одоевского писать для детей, организовывать детские приюты, детские больницы.
Откройте тетради, у вас нарисовано «Дерево предсказаний». Как работать вы уже знаете. Вы будите кратко записывать ответы на поставленные мной вопросы. У вас так же лежат листочки с трудными или мало знакомыми словами. Когда вы их услышите вы можете прочитать, что они означают.
· Словарная работа.
( у каждого учащегося лежат листочки с объяснением слов).
Ребята, по ходу чтения вам будут встречаться непонятные слова. Вы можете посмотреть и прочитать, что они означают. Если у вас возникнут вопросы мы обязательно ответим на них по ходу работы над сказкой.
Табакерка – Коробочка для табака.
Пёстренькая – окрашенная в несколько цветов.
Счесть нельзя – сосчитать нельзя.
Учтиво – очень вежливо.
Бюро – стол для письменных занятий.
Горка – стеклянный шкаф, где хранится посуда.
Свод – верхняя часть помещения купол, который сводится в одну точку.
Авось – может быть
С сими словами – с этими словами.
Чтение с остановками.
1. Как вы думаете почему папенька именно так назвал этот городок?
2. Как вы думаете, какие чувства возникли у Миши глядя на табакерку. Предположите о чём мог мечтать?
3. Как вы думаете, что произойдёт дальше?
4. Какое впечатление у вас сложилось о мальчике Мише. Почему?
5. Как вы думаете, что ему ответит мальчик – колокольчик. То есть как он ему это объяснит?
6. Что произойдёт дальше, пофантазируйте?
Я вам прочитала первую часть сказки. Почему же Мишу так увлекла музыка? Что его заинтересовало?
IV. Рефлексия.
Ребята, а вам бы хотелось попасть в такой городок?
Сейчас я предлагаю вам такое задание. Пофантазируйте и ответьте, где бы вы хотели увидеть сказочный городок и что это будет за городок?
Молодцы, вы сегодня очень хорошо поработали. Но наша работа над этой сказкой не закончилась и на следующий урок мы продолжим.
Домашнее задание: стр. 158 – 164, прочитать по ролям разговор папеньки и Миши, разговор Миши и мальчика – колокольчика.
