План конспект

План конспект.

I. Организационный момент.

- Добрый день уважаемые коллеги и ребята. Меня зовут , я педагог дополнительного образования Центра детско-юношеского туризма и экскурсий.

II. Целевая установка.

- Сегодня мы с вами проведем занятие тема, которого «Ведение в программу «Юные туристы – краеведы»». Я познакомлю вас с теми видами деятельности, которыми мы будем заниматься в течении учебного года.

( Стук в дверь, появление рюкзака).

- Ребята, это чья сумка?

- Говорят по содержимому сумки можно определить, чем занимается её хозяин.

- Давайте вместе посмотрим на саму сумку и его содержимое.

- Скажите, кто знает как правильно называется эта сумка?

- Скажите он похож на школьный?

- А для чего служит этот рюкзак?

- А что же внутри рюкзака?

(По содержимому, дети определяют, что рюкзак принадлежит человеку, который отправляется в дальнее путешествие).

- Ребята, да тут еще и письмо Вам.

Это предложение отправится в поход.

- Кто из вас был в походе?

- А зачем люди ходят в походы?

·  Проверить себя

·  Узнать новое

·  Романтика

·  Любопытство

- И так я предлагаю вам отправиться в заочное путешествие, не выходя из класса, чтобы вам стало понятно, чем занимаются юные туристы на занятиях, что нужно знать для того, чтобы путешествовать по просторам родного края и за его пределами.

- Чтобы наше занятие прошло интересно, я предлагаю разделится на две команды: бельчат и зайчат.

- Мы отправляемся с вами в поход с ночлегом. Кто бывал в походах тот знает, а кто не бывал – пусть думает, что надо взять с собой в поход из вещей.

Сборы в поход.

Каждой команде выдается конверт, на лицевой стороне которого схема­тично изображен рюкзак. Вместе с конвертом ребята получают комплект не­больших картинок с изображениями различных предметов. (Если нет карти­нок, можно заменить их маленькими карточками с названиями этих предме­тов). Среди предметов могут быть: ведро, зонтик, ножницы, ложка, платяная щетка, зубная щетка, чемодан, кружка, садовая лейка, компас, полотенце, палатка, котелок, нитки с иголкой, стакан, топор, расческа, калоши, тет­радь, утюг, спички, фотоаппарат, карандаш, веревка, вилка, подушка, нож, свеча, одеяло и др.

Ребятам предлагается отобрать из комплекта картинок необходимое для похода.

Команды через 3-5 минут возвращают руководителю рюкзак-конверт и оставшиеся неиспользованными карточки, которые они вложили в чистый конверт.

Приготовь сам

Руководитель продолжает рассказ: «Мы прошли уже 6 км, проголодались и решили сделать привал. Теперь нам нужно приготовить обед». Команды получают листок с новым заданием. Ребята должны написать названия про­дуктов, которые обычно употребляются в походах, и составить меню обеда.

Переправа

«Мы хорошо пообедали, отдохнули, вскинули на плечи рюкзаки и пошли дальше. И вот на нашем пути оказалось заболоченное место. Как же его преодолеть? Я вас сейчас этому научу.

В классе устанавливают «кочки» и педагог объясняет правила прохождения переправы. Если кто-то из ребят потерял равновесие или оступился, команда штрафуется на одно очко.

Руководитель игры и его помощники внимательно следят за переправой и страхуют участников. Выполнение этого задания всегда вызывает оживление ребят и служит хорошей разрядкой после долгого сидения за партой.

Грибы и растения

«Мы благополучно все переправились, вскинули на плечи рюкзаки и пошли дальше. Узкая тропинка вьется по густому смешанному лесу. А под деревья­ми растет так много грибов! Мы обязательно соберем их и сварим себе вкус­ный ужин. Но ведь среди грибов есть и ядовитые. Как их узнать?»

Каждой команде выдается конверт, на лицевой стороне которого изображено лукошко и получают 14 карточек с цветными рисунками грибов. Съедоб­ные: белый, подосиновик, моховик, масленок, груздь, дубовик, рыжик, опя­та, лисички, подберезовик; ядовитые: мухомор, желчный и ложный белый гриб, ложные опята и бледная поганка.

Далее каждая команда получает карточки с изображением растений. Ребята должны написать названия девяти растений: малина, черника, шиповник, мак, ландыш, одуванчик, ли­па, береза, сосна и, если возможно, указать их назначение в медицине.

Где мы находимся?

«Мы так увлеклись сбором грибов и лекарственных трав, — рассказыва­ет руководитель, — что сбились с пути и заблудились. Как нам узнать, где мы находимся?»

Каждая команда получает чистый лист белой бумаги, на нем надо сделать набросок карты своего класса, вообразив себя птицами, которые смотрят на классную комнату сверху. Что надо делать дальше, расскажем по порядку.

Оглядеть класс. Что характерно? Все ли стены одинаковой длины?

Уяснив, как выглядит класс, нарисовать стены, не жалея места на листе. Можно пользоваться линейкой.

Осмотрим класс еще раз. Где сидит ваша команда? Обозначаете эти парты или колонку на карте. Где место руководителя? Укажите. Нарисуйте двери, шкафы и другую классную мебель. Теперь самое трудное — парты. Сначала лучше сделать набросок. Обведите его, пользуясь линейкой. Пометьте парты вашей команды и раскрасьте их.

Прежде чем сдать свою карту, тщательно сравните ее и «местность». Все ли верно? Проверили — тогда смело сдавайте ее руководителю.

Более подготовленным командам можно дать задание сделать по памяти набросок других помещений школы — коридора и рекреации на этаже, столо­вой, актового или спортивного зала. Карта должна уместиться на листе того же размера, что и карта класса.

Разбор

После выполнения задания всеми командами начинается вторая, не менее важная часть игры — разбор. Руководитель показывает всему классу, что взя­ли и чего не взяли с собой ребята первой команды, и затем и других команд.

Надо обратить внимание, что среди предметов, которые предлагается взять в поход, есть явно и не явно лишнее. Утюг, наверное, оставят все, а вот стакан или подушку захватят с собой. Надо сразу объяснить, что стеклянный стакан в походе разобьется — нужна кружка; а подушка туристу не нужна: ее заменит рюкзак.

За каждую лишнюю или забытую вещь команде начисляется штрафное очко.

При разборе руководитель может спросить членов команды (или сам объ­яснить) о порядке укладки вещей в рюкзак. Точно также разбираются и все остальные задания. Руководитель не просто говорит: «правильно, неправиль­но», а объясняет все подробно.

Так, например, часто на чертеже плана класса ребята обозначают стороны горизонта отдельными буквами; в этом случае следует объяснить, что напра­вление север-юг обозначается всегда стрелкой, которая рисуется рядом с чер­тежом плана.

Переправа

После разбора игра еще не заканчивается, остается выполнить последнее задание, вызывающее особый восторг ребят. Это переправа.

В класс приносят гимнастическую скамейку и переворачивают ее: будем считать, что планка — это узкий мостик, переправа. Теперь каждый из участ­ников игры должен пройти по этому мостику. Если кто-то из ребят потерял равновесие или оступился, команда штрафуется на одно очко.

Руководитель игры и его помощники внимательно следят за переправой и страхуют участников. Выполнение этого задания всегда вызывает оживление ребят и служит хорошей разрядкой после долгого сидения за партой.

Через несколько минут, когда все снова рассядутся на свои места, руково­дитель может сообщить окончательные результаты игры, назвать команду — победителя соревнования. Подвести итоги нетрудно, поскольку результаты выполнения первых четырех заданий уже известны после гласного разбора, а результаты «переправы» суммируются сразу. При подведении итогов соревнований, победительницей считается та команда, которая набрала наименьшее количество штрафных баллов.

По итогам наших соревнований победила команда_________ ,но сегодня молодцы вы все. Всех вас я награждаю медалями за первые шаги в туризме. Команда победительница получает большие медали, команда______-поменьше.

Ну, вот ребята мы совершили с вами путешествие:

- собрали вещи для похода;

- научились варить суп;

- распознавать грибы и растения;

- ориентироваться и рисовать план местности.

Все это и еще многое другое мы с вами будем изучать на наших занятиях.

А теперь я хочу обратиться к вам, может у вас есть вопросы, на которые вы бы хотели получить от меня ответы. Напишите их на рюкзаках.

Я учту ваши пожелания и постараюсь ответить на все ваши вопросы на последующих занятиях.

Наше занятие подошло к концу, спасибо за внимание.