Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агенство по образованию

Южно-Уральский государственный университет

Кафедра прикладной психологии

Ю9.я7

У83

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Методические указания

для студентов непсихологических специальностей

Челябинск

Издательский центр ЮУрГУ

2010

ББК Ю935. 1.я7+Ю937.я7+Ч481.я7+Ю954.я7+Ю953.я7

Психология и педагогика: Методические указания для студентов непсихологических специальностей / Составитель . – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. – 19 с.

Методические указания составлены для студентов непсихологических специальностей дневной и заочной форм обучения, изучающих курс «Психология и педагогика». Указания составлены в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования.

Табл. 2, список лит. – 15. назв.

Одобрено учебно-методической комиссией факультета психологии.

Рецензент –

Ó Издательский центр ЮУрГУ, 2010.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………4

1.Тематический план курса…………………………………………………..5

2.Тематический план лекционного курса…………………………………...6

3.Тематический план практических занятий……………………………... 12

4. Темы и вопросы для обсуждения на практических занятиях………….13

5.Творческие задания и указания по их выполнению

5.1.Психологический автопортрет: план.……………………………….16

5.2. Домашнее сочинение………………………………………………...17

5.3. Написание дайджеста по книге…………………………………….. 17

6. Вопросы к зачету и экзамену……………………………………………..17

7.Литература для подготовки к экзамену и написания рефератов……………………………………………………………………..19

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ВВЕДЕНИЕ

Данный учебный курс относится к циклу ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины в системе высшего профессионального образования.

Самой общей целью курса является средствами психологической и педагогической наук внести вклад в гуманитарный кругозор студентов, способствовать их гуманитарному образованию и развитию, сформировать у студента взгляд на человека, имеющий место в современной психологии; сформировать интерес к собственной личности; к самопознанию; развить стремление к самосовершенствованию, самовоспитанию.

Вместе с тем курс «Психология и педагогика» является базовым в цепи психологических дисциплин при подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием и служит подготовительной ступенью для освоения таких курсов как «Психология управления», «Управление персоналом», «Конфликтология», «Психология предпринимательской деятельности», «Психология общения» и др.

Методические указания содержат тематический план курса, развернутые планы лекций и практических занятий по каждой теме, вопросы к экзамену, темы творческих заданий и методические указания по их выполнению, литературу для самостоятельной работы по курсу.

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План КУРСА

Таблица 1

Тематический план курса

№ п/п

Темы лекций и практических

занятий

Всего

Лекции (в часах)

Практические занятия

(в часах)

СРС

(в часах)

1

Психология как наука

5

2

1

2

2

Природа психики: современный взгляд

5

2

1

2

3

Внимание

6

2

2

2

4

Ощущения

6

2

2

2

5

Восприятие

6

2

2

2

6

Память

6

2

2

2

7

Мышление. Воображение

8

2

4

2

8

Психология личности

10

2

6

2

9

Темперамент личности

6

2

2

2

10

Характер

6

2

2

2

11

Способности личности

6

2

2

2

12

Самооценка личности. Уровень притязаний

6

2

2

2

13

Эмоциональная жизнь личности

6

2

2

2

14

Психология общения

6

2

2

2

15

Межличностные отношения в группе

6

2

2

2

16

Предмет и основные этапы развития педагогики

4

2

2

17

Средства и методы педагогического воздействия на личность

4

2

2

18

Формирование личности в

семье

6

2

2

2

Итого:

108

36

36

36

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

Психология

Тема 1. Психология как наука

Психика – предмет психологии. Структура психики. Сознание и бессознательное. История возникновения и развития учения о психике. Отрасли современной психологии. Психология и другие науки о человеке, схожие по предмету (астрология, хиромантия, физиогномика, графология и др.).

Ответьте на вопросы

1.  Что изучает психология?

2.  Что такое психика? Назовите примеры конкретных психических явлений.

3.  Какова структура психики?

4.  Какими методами исследования пользуется психология?

5.  Каковы основные отрасли психологии?

Тема 2. Природа психики: современный взгляд

Психика и нервная система. История развития психики. Психика и мозг человека.

Ответьте на вопросы

1. Как соотносятся психика и организм?

2. Какая связь существует между психикой человека и мозгом?

Тема 3. Внимание

Специфика внимания как феномена познания. Механизмы внимания. Виды внимания. Свойства внимания. Закономерности внимания. Развитие внимания (возрастной аспект). Воспитание внимательности.

Ответьте на вопросы

1. Что такое внимание как психический феномен?

2. Какие виды внимания существуют? Дайте характеристику каждого.

3. Назовите причины непроизвольного внимания.

4. Как соотносятся непроизвольное и «вынужденное» внимание. Какие факторы способствуют «вынужденному» вниманию?

5. Каковы условия сосредоточения внимания?

6. Охарактеризуйте свойства внимания.

7. В чем разница между переключением и отвлечением внимания?

8. Каковы условия развития внимания?

Тема 4. Ощущения

Ощущения как психический познавательный процесс. Механизм ощущений. Виды ощущений. Измерение ощущений. Развитие ощущений.

Ответьте на вопросы

1. Что такое ощущение?

2. Каков физиологический механизм ощущений? Опишите анализатор.

3. Какие виды ощущений существуют?

4. Что такое синестезия? В чем ее причины?

5. Какие величины используются при измерении ощущений?

6. Что такое адаптация в ощущениях?

7. Как и почему могут изменяться ощущения? Назовите факторы, влияющие на характер ощущений

8. Как человек может управлять развитием своих ощущений?

Тема 5. Восприятие

Восприятие как психический познавательный процесс. Виды восприятия. Механизмы и свойства восприятия.

Ответьте на вопросы

1. Что такое восприятие как познавательный процесс? Чем оно отличается от ощущений?

2. Каковы основные свойства и виды восприятия?

3. Какие факторы влияют на характер восприятия?

Тема 6. Память

Понятие памяти в психологии. Виды памяти. Закономерности запечатления, воспроизведения и забывания.

Ответьте на вопросы

1. Что такое память?

2. Каковы основные процессы и виды памяти?

3. Какие факторы определяют продуктивность непроизвольного и произвольного видов памяти?

4. От чего зависит сохранение информации в памяти?

5. Каким может быть забывание? Что влияет на забывание?

6. Каковы формы воспроизведения?

7. Можно ли управлять памятью? Как?

Тема 7. Мышление. Воображение

Мышление как высшая ступень познания. Операциональный состав мышления. Виды мышления. Мышление и воображение. Воображение и творчество.

Ответьте на вопросы

1. В чем специфика мышления в отличие от других познавательных процессов?

2. Какие виды мышления существуют?

3. Охарактеризуйте операции и формы мышления.

4. Каковы этапы процесса решения мыслительной задачи?

5. Как связаны мышление и личность?

6. Что такое воображение? Каковы виды воображения?

7. Что общего и в чем различия между мышлением и воображением?

Тема 8. Психология личности

Понятие личности в психологии. Структура личностных качеств. Движущие силы развития личности. Устойчивость личностных качеств. Мотивация личности. Направленность личности.

Ответьте на вопросы

1. Раскройте понятие личности в психологии.

2.Как соотносятся понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»?

3. Опишите структуру личностных качеств по .

4. Чем обуславливается и как осуществляется формирование и развитие личности?

5. Что такое мотив личности? Приведите примеры мотивов.

6.Что такое направленность личности и в чем её роль в жизнедеятельности человека.

Тема 9. Темперамент личности

Понятие темперамента в психологии. Теории и типы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Ответьте на вопросы

1. Что такое темперамент?

2. Какие типы темперамента вам известны?

3. Какие качества личности можно отнести к темпераменту?

4. Чем обусловлен темперамент?

Тема 10. Характер

Понятие характера. Структура характера. Типология характера. Акцентуации черт характера. Формирование характера.

Ответьте на вопросы

1. Что такое характер? В чем отличие характера от темперамента?

2. Какова структура характера?

3.Что такое акцентуация черт характера? Какие акцентуации характера встречаются у людей? Как формируется характер?

Тема 11. Способности личности

Понятие способностей в психологии. Виды способностей. Интеллект как совокупность общих умственных способностей. Происхождение и развитие способностей. Задатки и способности. Диагностика способностей.

Ответьте на вопросы

1. Что такое способности?

2. Каковы основные виды способностей?

3. Чему равен средний IQ в популяции?

4. Одаренность, задатки, способности, гениальность – как различать и увязать эти понятия?

5. Какова природа индивидуально-психологических различий людей и их способностей?

6. Какова роль задатков в развитии специальных способностей?

7. Каковы условия и предпосылки формирования человеческих способностей?

8. Развитие способностей: что для этого надо и есть ли пределы ему?

Тема 12. Самооценка личности. Уровень притязаний

Понятие самооценки. Виды самооценки. Формирование самооценки. Роль самооценки в жизни личности: самооценка и уровень притязаний; самооценка и общение. Самоуважение.

Ответьте на вопросы

1. Что такое самооценка, уровень притязаний? Есть ли между ними связь?

2. Какой может быть самооценка личности?

3. Как формируется самооценка? Что влияет на этот процесс?

4. С какими трудностями в общении сталкивается человек с завышенной самооценкой? С заниженной?

5. Что такое самоуважение? От чего оно зависит?

Тема 13. Эмоциональная жизнь личности

Понятие эмоций в психологии. Классификация эмоциональных состояний (чувственный тон, эмоции, аффекты, настроения, стресс, чувства). Эмоции и организм. Эмоции и понимание (оценка) ситуации. Положительные и отрицательные эмоции. Фрустрация. Агрессия. Связь эмоциональных состояний и физического здоровья. Неврозы. Способы внешнего и самоуправления эмоциональным состоянием.

Ответьте на вопросы

1. Что такое эмоции и чувства?

2. Какие еще эмоции существуют помимо положительных и отрицательных?

3. Охарактеризуйте динамику эмоций и чувств. Раскройте термины «эмоциональная адаптация», «эмоциональное пресыщение».

4. Что такое экспрессия чувств? Одинакова ли экспрессия чувств у разных народов?

5. Охарактеризуйте виды эмоциональных состояний.

6. Какова связь эмоциональных состояний и психического и физического здоровья человека?

7. Что требуется для поддержания оптимального эмоционального состояния личности?

8. Как можно восстановить эмоциональное равновесие и выйти из состояния фрустации или стресса?

Тема 14. Психология общения

Понятие общения. Цели и виды общения. Техника и приемы общения. Искусство общения: основные коммуникативные умения. Средства и методы оказания влияния на другого человека. Уход от нежелательного влияния.

Ответьте на вопросы

б) умение располагать к себе собеседника;

в) умение слушать;

г) 1. Что такое общение?

2. В чем цели общения?

3. Какие виды общения различают?

4. Какие средства общения Вы знаете?

5. Охарактеризуйте основные коммуникативные умения:

а) умение обращаться с людьми;

умение говорить;

д.) умение критиковать;

е.) умение убеждать и др.

6. Каковы основные методы оказания влияния на другого человека?

7. Как уйти от нежелательного влияния?

Тема 15. Межличностные отношения в группе

Виды групп. Характеристики малой группы. Уровни развития группы. Личность и группа. Лидерство. Психологическая совместимость людей в группе. Психологический климат в группе. Конфликты.

Ответьте на вопросы

1. Какие группы людей можно выделить? Малая группа – что это такое?

2. Какие уровни развития групп известны?

3. Охарактеризуйте процессы групповой дифференциации (расслоение по статусу, на группировки, лидера и ведомых).

4. ЦОЕ – что это такое, какой уровень развития группы оно характеризует?

5. Дайте характеристику явления лидерства. Какие бывают лидеры?

6. Чем определяется совместимость людей в группе и каковы её уровни?

7. Что такое психологический климат в группе и от каких факторов он зависит?

8. В чем суть межличностного конфликта? Какие типы поведения личности в конфликте вам известны?

Педагогика

Тема 16. Предмет и основные этапы развития педагогики

Предмет педагогики. Основные этапы развития педагогики и образования.

Ответьте на вопросы

1. Что изучает педагогика?

2. Каковы основные понятия педагогики?

3. Назовите отрасли педагогической науки.

4. Охарактеризуйте основные этапы развития педагогики с точки зрения целей и содержания обучения (педагогика в первобытном обществе, в эпоху античности, средневековья, Возрождения, в ХХ веке).

Тема 17. Средства и методы педагогического воздействия на личность

Средства и методы психологического воздействия на личность. Средства и методы педагогического воздействия на личность: убеждение, упражнение и приучение. Методы стимулирования.

Ответьте на вопросы

1. На какие группы можно разделить методы педагогического воздействия на личность?

2. Что такое убеждение?

3. Какие формы и приемы убеждения существуют?

4. В чем сходство и различие упражнений и приучения?

5. Какие типы упражнений существуют?

6. Каково назначение методов стимулирования?

7. Какие методы стимулирования известны в педагогике?

8. Каков психологический механизм методов стимулирования?

Тема 18. Формирование личности в семье

Факторы, оказывающие влияние на формирование личности ребенка в семье: состав семьи, порядок рождения детей в семье, характер отношений между родителями, отношение к ребенку, материальный и культурный уровень семьи, уклад семейной жизни. Особенности современной семьи и их влияние на формирование личности ребенка.

Ответьте на вопросы

1. Какие факторы влияют на формирование личности ребенка в семье?

2.Каковы следствия дисгармоничных взаимоотношений родителей на формирование личности детей?

3. Охарактеризуйте типичные варианты детско-родительских отношений.

4. Как материальный и культурный уровень семьи влияет на личность детей?

5. В чем состоят недостатки семейного воспитания и каковы их последствия для личности детей?

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Таблица 2

Тематический план практических занятий

№

Тема курса

Содержание занятия

1

Предмет психологии. Природа психики

Семинарское занятие

2

Внимание

Изучение индивидуальных особенностей распределения и переключения внимания с помощью черно-красной числовой таблицы (методики Э. Шульте)

3

Ощущения

Решение задач по теме, требующих применения знаний теории ощущений

4

Восприятие

Изучение индивидуальных особенностей восприятия. Выполнение диагностических методик «Часы», «Компас»

5

Память

Решение задач, требующих применения знаний теории памяти.

Проведение опытов, демонстрирующих некоторые общие закономерности памяти (связь с мышлением, зависимость запечатления от значимости и других характеристик материала и др.).

Изучение индивидуальных особенностей памяти с помощью диагностических методик «Числовые ряды», «KHOП-1»

6

Мышление

Решение задач, иллюстрирующих некоторые общие закономерности мышления (роль наглядного образа в мышлении, опора на общие понятия, роль установки, наличие барьеров в мышлении и др.).

Изучение индивидуальных особенностей мышления с помощью специальных психологических методик «Числовые ряды», «Логические закономерности», «Сложные аналогии» и др.

7

Воображение и творчество

Решение творческих задач, (т. е. задач, не имеющих единственного варианта решения), иллюстрирующих механизм творческого мышления и воображения

8

Психология личности

Дискуссия.

9

Направленность личности

Изучение индивидуальных особенностей сферы потребностей личности методом парных сравнений.

Изучение уровня мотивации одобрения при помощи шкалы Марлоу – Крауна

10

Темперамент

Изучение индивидуальных особенностей темперамента с использованием личностного опросника Г. Айзенка

11

Локус контроля

Изучение индивидуальных особенностей локуса контроля личности. Личностный опросник ЛК(в)

12

Характер

Диагностика акцентуации черт характера с использованием опросника Г. Шмишека

13

Способности

Изучение индивидуальных особенностей общего интеллекта. Тест Дж. Равенна

14

Самооценка личности

Изучение индивидуальных особенностей самооценки, отношения к себе с помощью методик «Самооценка» и «Комплекс неполноценности»

15

Эмоциональная жизнь личности

Изучение эмоциональных особенностей личности. Шкалы ситуативной и личностной тревожности Спилбергера – Ханина

16

Психология общения

Дискуссия.

17

Межличностные отношения в группе

Изучение индивидуальных особенностей реагирования в конфликтной ситуации. Томаса

18

Формирование личности в семье

Дискуссия.

4. ТЕМЫ И ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯНА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Тема 1. Предмет и методы психологии

1.  Психика – предмет психологии. Структура психики.

2.  Отрасли современной психологии. Парапсихология как отрасль психологии.

3.  Житейская и научная психология, их отличия и взаимоотношении

4.  Методы исследования в современной психологии.

5.  Психология и другие науки о человеке, схожие по предмету (астрология, хиромантия, физиогномика, графология и др.).

Тема 2. Формирование личности в семье

1.  Состав семьи и его влияние на личность детей (полная, и неполная семья, наличие бабушек и дедушек, братьев и сестер, неродные родители, сводные братья и сестры)

2.  Роль отца и роль матери в формировании личности сына.

3.  Роль отца и роль матери в формировании личности дочери.

4.  Роль бабушек и дедушек в формировании личности ребенка.

5.  Порядок рождения ребенка в семье и его влияние в формировании личности.

6.  Личностные особенности родителей. Профессия родителей.

7.  Типология взаимоотношений родителей и детей и влияние типа этих взаимоотношений на личность ребенка. Неправильное отношение родителей к ребенку и его последствия.

8.  Издержки семейного контроля и их последствия.

9.  Другие недостатки семейного воспитания и их последствия для личности детей.

10.  Дисгармония в отношениях между родителями (соперничество, псевдосотрудничество, изоляция) и ее влияние на личность ребенка.

11.  Влияние материального статуса семьи на личность ребенка.

12.  Влияние социального статуса семьи на личность ребенка.

13.  Влияние культурного статуса семьи на личность ребенка.

14.  Образ жизни семьи: особенности взаимодействия и общения членов семьи, распорядок жизни, традиции, круг общения.

15.  Типические особенности современной семьи (малодетность, нуклеарность и др.) и их влияние на формирование личности детей.

16.  Дети из детского дома.

Тема 3. Формирование личности за рамками семьи

1.  Роль детского сада в формировании личности ребенка.

2.  Влияние школы в целом на личность (программы и технологии обучения, методическая и техническая оснащенность учебного процесса, уровень профессионализма педагогического коллектива, уровень и характер воспитательной работы в школе, общая психологическая и культурная атмосфера в школе, наличие культурных и педагогических традиций, культура обслуживающего персонала, чистота и порядок в школе и др.)

3.  Влияние учебных программ

4.  Роль учителя в формировании личности ученика. Дидактогении.

5.  Влияние сверстников на формирование личности подростка

6.  Влияние ученического коллектива на личность отдельного ученика

7.  Политико-экономический фон и его влияние на формирование личности современных детей (политическая борьба во имя личного процветания, деидеологизация, отсутствие национальной идеи, демократизация, рыночные отношения).

8.  Социально-культурный фон и его влияние формирования личности современных детей ((содержание учебных программ, СМИ, различных видов искусства, компьютерные игры и др.)

9.  Влияние прессы (журналы, газеты для детей, подростков и молодежи)

10.  Влияние радио

11.  Влияние телевидения

12.  Влияние рекламы

13.  Влияние компьютерных игр

14.  Влияние интернета на личность

15.  Влияние художественной литературы

16.  Влияние различных видов деятельности на личность (спорт, музыка, путешествия, профессиональная деятельность)

17.  Влияние деструктивных культов на личность.

18.  Влияние алкоголя (в т. ч. пива) на личность

19.  Влияние наркотиков на личность

20.  Новые дети! Какие они.

Тема 4. Психология общения

1.  Что такое общение?

2.  В чем цели общения?

3.  Какие средства общения Вы знаете?

4.  Какие виды общения различают?

5.  Охарактеризуйте основные коммуникативные умения:

а) умение обращаться с людьми;

б)умение располагать к себе собеседника;

в)умение слушать; г)умение говорить;

д) умение критиковать;

е) умение убеждать и др.

6. Каковы основные методы оказания влияния на другого человека?

7. Как уйти от нежелательного влияния?

Тема 5. Основные педагогические системы и подходы прошлого и настоящего.

1.  Обучение и воспитание в первобытнообщинном обществе.

2.  Педагогические школы античности (Древняя Спарта, Афины, Рим).

3.  Обучение и воспитание в эпоху средневековья.

4.  Обучение и воспитание в эпоху Возрождения.

5.  Классическое образование. Гимназия.

6.  Реальное образование. Реальное образование.

7.  Обучение и образование в современном мире. Педагогические школы и системы настоящего времени.

О

Тема 6. Средства и методы педагогического воздействия на личность

1.  Искусство примера как метода педагогического воздействия.

2.  Внушение: кому оно подвластно.

3.  Убеждение: как убедить хорошо и надолго.

4.  Приучение как метод воспитания.

5.  Искусство наказания.

6.  Искусство поощрения.

Тема 7. Личность учащегося в процессе обучения. Мотивация учебной деятельности

1. Мотивы учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

2. Мотивы учебной деятельности в подростковом возрасте.

3. Мотивы учебной деятельности в старшем школьном возрасте.

4. Мотивы учебной деятельности студентов различных учебных заведений.

5. Мотивация успеха и неудачи в учебной деятельности.

Тема 8. Психология учителя. Искусство педагогического общения

1.  Особенности педагогической деятельности

2.  Требования педагогической деятельности к личности учителя

3.  Хороший учитель и плохой учитель: в чем главная разница.

4.  Профессиональное выгорание учителя и как его предупреждать.

5.  Искусство педагогического общения: Как правильно обращаться с учащимися.

6.  Последствия педагогических ошибок. Дидактогении.

5. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ И УКАЗАНИЯ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

5.1 Написание психологического автопортрета: план

1. Кто я? (Ф. И. О.; студент … факультета, … группы ЮУрГУ).

2. Краткая история развития моей личности. (Использовать автобиографический метод, рассказать, где, когда и в какой семье родился, кто родители, каковы взаимоотношения с родителями, есть ли братья, сестры, бабушки, дедушки, посещал ли детский сад, где и чему учился, проанализировать влияние семьи, школы или других факторов на развитие своей личности).

3. Направленность личности. (Раскрыть основные потребности, жизненные ценности, мотивы учения, планы и цели, сформулировать жизненное кредо).

4. Индивидуальные особенности психических познавательных процессов (внимания, ощущений, памяти, мышления, речи).

5. Темперамент.

6. Характер. Наличие акцентуаций в характере.

7. Локус контроля.

8. Способности. (Характеристика внимания, памяти, мышления, наличие специальных способностей и уровень их развития)

9. Жизненный опыт. Достижения. Провалы, неудачи и возможные причины.

10. Достоинства. Моя изюминка. (Уникальная в моем окружении черта, привлекательная для других людей, в том числе для людей другого пола)

11. Недостатки личности.

12. Задачи личностного роста и планы их решения.

5.2. Написание домашнего сочинения. Темы

1.Был(а) у меня когда-то учитель (учительница). Случилось то-то и то-то… Учитель поступил так-то… Я поняла …. (Опишите ситуацию и поведение учителя, последствия поступка учителя для Вас лично и одноклассников)

2.Был (есть) у меня друг (подруга). ….(В том же ключе)

3. Как родители меня воспитывали. … (Случилось то-то. Родители

поступили так-то. Я усвоила на всю жизнь, что…. Дать примеры.)

5.3. Написание дайджеста по книге психологического содержания

Список книг выложен на сайте www. susu-psychology. *****

6. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ И ЭКЗАМЕНУ

1.  Что изучает психология. Система психологических наук.

2.  Методы исследования в психологии.

3.  Понятие внимания. Свойства внимания.

4.  Непроизвольное внимание.

5.  Произвольное внимание. Развитие внимания.

6.  Понятие ощущений. Физиологический механизм ощущений.

7.  Виды ощущений. Измерение ощущений.

8.  Изменение ощущений.

9.  Понятие восприятия. Свойства восприятия.

10.  Виды восприятия.

11.  Как восприятие зависит от личности воспринимающего.

12.  Понятие памяти. Основные процессы и виды памяти.

13.  Закономерности запоминания.

14.  Закономерности сохранения и воспроизведения информации человеком.

15.  Специфика мышления как познавательного процесса. Операции мышления.

16.  Виды мышления.

17.  Понятие воображения. Виды воображения.

18.  В чем различие между воображением и памятью, воображением и мышлением.

19.  Понятие личности в психологии. Структура личностных качеств.

20.  Движущие силы и факторы развития личности. Устойчивость личностных качеств.

21.  .Мотивация поведения и деятельности личности. Направленность личности.

22. Понятие темперамента в психологии. Теории и типы темперамента

23.Понятие характера. Структура характера. Типология характера

24.Акцентуации черт характера. Формирование характера

25. Понятие способностей в психологии. Виды способностей. Интеллект

как совокупность общих умственных способностей

26.Происхождение и развитие способностей. Задатки и способности.

Диагностика способностей.

27.  Понятие самооценки. Виды самооценки. Формирование самооценки.

28.  Роль самооценки в жизни личности: самооценка и уровень

притязаний; самооценка и общение. Самоуважение.

29.  Понятие эмоций в психологии. Эмоции и понимание.. Классификация эмоциональных состояний.

30.  Внешнее выражение эмоций. Эмоции и организм. Эмоции и здоровье..

31.  Стресс: природа, профилактика, управление.

32.  .Факторы, оказывающие влияние на формирование личности ребенка

в семье и их характеристика.

33.  Факторы, оказывающие влияние на формирование личности за рамками семьи: школа (учитель, школьный коллектив).

34.  Виды групп. Характеристики малой группы. Уровни развития группы. Процессы групповой дифференциации и интеграции.

35.  Личность и группа: характер взаимовлияния. Психологическая совместимость людей в группе. Психологический климат в группе. Конфликты.

36.  Понятие общения. Цели и виды общения.

37.  Искусство общения: основные коммуникативные умения.

38.  Средства и методы психологического влияния на другого человека. Уход от нежелательного влияния.

39.  Предмет педагогики. Основные этапы развития педагогики и образования.

40.  Средства и методы педагогического воздействия на личность. Методы стимулирования.

7. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1.  Гиппенрейтер в общую психологию. – М.: ЧеРо, 2000.

2.  Что такое психология: В 2 т. – М.: Мир, 1999..

3.  Григорович и педагогика. – М.: Гардарики, 2006.

4.  Гуревич и педагогика. – М.: Проект, 2004.

5.  Квинн психология. – СПб.: Питер, 2000.

6.  Кроль и педагогика. – М.: Высшая школа, 2004, 2006.

7.  Крысько и педагогики. – М.: Омега, 2006.

8.  Основы психологии: Все тайны поведения человека. – СПб., М.: Прайм – ЕВРОЗНАК: Нева: ОЛМА – ПРЕСС, 2003

9.  Немов . Кн. 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 2006.

10.  Психология и педагогика/Под ред. – М.: Пер СЭ: Логос, 2002.

11.  , , Розум и педагогика. – СПб.: Питер, 2007.

12.  Сластенин и педагогика. – М.: Академия, 2003, 2004.

13.  Столяренко и педагогика. – М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002, 2007.

14.  Столяренко психологии. – СПб.: Лидер, 2005.

15.  Столяренко психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004,2006.