Программа по специальной дисциплине

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

по специальности 10.02.01 – Русский язык

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М. А. ШОЛОХОВА

Исследование типологии текста в 20-21 вв.: методы и аспекты анализа

Программа по специальной дисциплине

по специальности 10.02.01 – Русский язык

Всего учебных часовЗЕТ)

Всего аудиторных занятий, час. 18

Всего часов на самостоятельную работу аспиранта 18

МОСКВА 2011_

Пояснительная записка

Дисциплина «Исследование типологии текста в 20-21 вв.: методы и аспекты анализа» является обязательной дисциплиной 2-го года обучения в аспирантуре и входит в образовательную составляющую структуры программы послевузовского профессионального образования (ОД. А.04). Программа дисциплины разработана на основе паспорта научной специальности 10.02.01 – «Русский язык» с учетом особенностей сложившейся научной школы проф. и программы кандидатского экзамена по специальности «Русский язык». Дисциплина базируется на тенденциях современного знания: а) стяжении смежных гуманитарных наук – языка, литературы, философии, психологии, истории, социологии, этики, эстетики, религии и др.; б) сопряженности с естественными (биолого-психическими) науками – онтогенетикой, биоэнергетикой, (структурой и сферой деятельности), психологией, психолингвистикой, психомоторикой (душевным складом и сознательными действиями автора) и др.; в) сближения гуманитарных и точных наук – физики, математики, кибернетики и др.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Указанная трехчастная (трехмерная) совокупность и сложность составляющих создания текста произведения требует расчлененности типового анализа и методов научного исследования. Мыслимое/фактическое выделение сведений гуманитарных, биолого-психологических и точных наук на составные, аналитико-абстрагированные части позволяет по-новому рассмотреть текст произведения в не существовавших ранее аспектах, методах и методиках.

Данная дисциплина при взаимодействии с другими дисциплинами призвана обобщить, углубить лингвистические знания аспирантов в области современной типологии текста, дать представление о современных методах анализа текста, о коммуникативно-когнитивной модели текстопорождения (термин ), и, кроме того, должна способствовать развитию научно-исследовательских способностей при написании кандидатской диссертации.

Основные цели и задачи дисциплины

Цель данного курса - изучение методов и аспектов анализа текста в современной лингвистике (шире – филологии) XX-XXI века. Важнейшая задача заключается в том, чтобы дать аспирантам систему понятий и исследовательских приемов для объяснения традиционного и новаторского подхода при анализе текста; сформировать у аспирантов систему теоретических знаний, помогающих понять механизмы текстообразования и текстопонимания.

Задачи:

- знать предмет, цели и задачи изучаемой дисциплины;

- усвоить основные понятия и термины дисциплины;

- знать главные направления исследования текста в современной филологии (лингвистике);

- уметь использовать разные методы и методики при анализе текста.

Распределение часов учебных занятий по семестрам

Название дисциплины	Вид учебной работы	Кол-во часов	Семестры
Аудитор ные	Самост. работа
Исследование типологии текста в 20-21 вв.: методы и аспекты анализа	Лекции	18	18	1
	Общий объем часов по дисциплине	18	18	36

Содержание дисциплины

Введение. Предмет, объект, цели и задачи дисциплины. Основные понятия дисциплины. Текст как многоаспектное явление. Традиции исследования текста и его параметризация. Междисциплинарное изучение текста на основе данных гуманитарных и точных наук.

Проблемный анализ. Различные интерпретаци текста. Классификации современных взглядов на текст. Лингвистическая трактовка текстового материала. Оппозиции, связи, отношения. Синхронный и диахронный анализ структур и систем. Теории поля в лингвистике. Семасиологическая характеристика поля. Смысловая структура поля. Проблемно-полевой анализ текста. Проблемы авторской интенции. Гносеолого-коммуникативный подход к тексту, позволяющий рассмотреть его с позиций теории познания и теории отражения психофилологическим способом. Проблемное поле, его содержание: лингвистика текста; семиотика текста; психолингвистика текста; психофилология текста; когнитивно-коммуникативная модель текстопорождения.

Системный анализ. Анализ категорий текста. Онтологическая (субстантивная) категория событийности. Атрибутивные (характеризующие) категории событийности. Категории движения, пространства и времени. Релятивные парные категории событийности: категория автора и категория читателя. Категория структуры (формы) и категория содержания. Категория системы и категория компонента. Многомерность текста: внутренняя и внешняя структура. Два типа исследования текста при структурно-системном подходе: традиционный (аналитический) и синтетический.

Праксеологический анализ. Методико–теоретические аспекты рассмотрения концепции текста произведения с точки зрения оптимизации процесса изучения, его моделирования и установления алгоритмов разработки. Традиционная триада семиологии: я (как познающий субъект) - действительность (как познаваемый объект) –и культура (как материальное и духовное отражение мира действительности). Функционально-содержательная взаимозависимость культуры и языка. Динамическая модель культуры . Герменевтическое прочтение теста Х.-Г. Гадамера. Инструментарий интертекста: культура авторского «я», культура его языковой личности (возможности, способы и формы выражения «я»), культура литературного направления, традиции направления и историко-культурное состояние общества. Психофилологический анализ смыслообразования как методический прием. Смысл как психофилологическая категория. Два семантические состояния слова: системное (лексикоцентрическое) и текстоцентрическое. Множественность адресатных истолкований текста.

Прогностический анализ. Прогностический анализ и его аспекты: а) нормативность прогноза; б) будущее системы этого прогноза; в)способы достижения системного прогностического анализа; г)поисковый характер; д) тренды развития вариантов систем. Коммуникативно-когнитивный подход к тексту. Психическая доречевая деятельность личности - истоки текста. Психо-физиологические и психо-мотивационные начала процесса текстопорождения. Два аспекта исследования текста: текстопорождение (текст от автора - авторская модель) и текстоосмысление (текст от читателя - читательская модель). Коммуникативно-когнитивная модель текстопорождения (авторское моделирование).

Сравнительно-исторический анализ. Вопрос о связи самостоятельных предложений в учении , , и др. ученых. Логико-синтаксические отношения между предложениями (, ). Сверхфразовые единства» (). Сложное синтаксическое целое (). Синтаксический компонент (). Контактная (ближайшая) связь - дистантная (отдаленная) связь (). Категории текста - универсальные понятия явлений, связей и свойств, их отношений в художественном мире. Лингвогносеологический подход к тексту. Временные и локально-темпоральные формы, субъектные и объектные формы. Анализ текста в аспекте семантики и структуры таксиса. Композит как минимальная структурно-содержательная единица текста ().

Метод декомпозиции. Содержательно-структурная протяженность текста. Субпространства текста: затекст, предтекст, интродукция, собственно текст, посттекст, подтекст и надтекст. Двусубъектность речевого мышления автора и читателя/исследователя. Семантический зазор между автором и читателем. Коннотация текстовая. Смыслы произведения (текстемы) и субсмыслы (контекстемы). Комбинаторно-семантические процессы трансформации, нейтрализации, деривации, транспозиции. Связь экспликации подтекста с различными уровнями языка.

Метод агрегирования. Метод агрегирования как последовательное преобразование исходной модели в структуре текста в модель с меньшим числом переменных.

Метод композитного анализа. Композитное строение текста. Квантовость содержания текста (). Композитная сегментация текста. Параметризация композита. Структурный (сегментация мега-темы произведения на тему и подтему, рамочность конструкции), лексико-семантический (хронотопические векторы повествования, гиперо-гипонимическое устройство содержания композита, синонимико-антонимические взаимодействия, семантика рамочной информации, лексические приоритеты) и грамматический (семантико-синтаксические отношения и средства связи) параметры.

Критериальный метод. Критериальный метод как поиск данных для создания классификации явления. Тип классификационной модели текста. Параметризация коммуникативно-когнитивной модели. Измерения коммуникативно-когнитивной модели текстопорождения: личность, содержание текста и способ его выражения.

Гипотетический метод. Дискретность текста. Скважинность смысла как прерывистость излагаемой мысли. Квантовый режим сознания. Скважинность в тексте как результат дискретности речевого мышления, основанной на квантовости сознания.

Метод закономерностей. Объективно существующая связь между филологическими явлениями и устойчивыми отношениями в структуре текста. Линейность пространства текста (Л. Ельмслев). Два способа понимания категории пространства - по Ньютону и по Лейбницу. Пространство по - объединение реальности, человека, текста и слова. Авторские кредо-мировоззренческие устои. Персонажные сферы в пространстве текста.

Метод экстраполяции. Метод экстраполяции - распространение выводов, полученных из наблюдений над одним филологическим явлением на другие аналогичные явления. Перенесение понятия композита на антонимический композит и антонимический блок. Амбивалентность как двойственность переживания. Антонимические блоки в тексте.

Лекционный курс

Порядковый номер лекции

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

Количество часов

10.

11.

12.

Раздел 1.

Тема 1.1. Многоаспектность текста.

1.1.1. Введение. Предмет, объект, цели и задачи дисциплины. Основные понятия дисциплины. Текст как многоаспектное явление.

1.1.2. Традиции исследования текста и его параметризация (для самостоятельного изучения).

Тема 1.2. Проблемный анализ.

1.2.1. Различные интерпретаци текста. Классификации современных взглядов на текст. Лингвистическая трактовка текстового материала. Оппозиции, связи, отношения. Синхронный и диахронный анализ структур и систем. Теории поля в лингвистике. Семасиологическая характеристика поля. Смысловая структура поля.

1.2.2. Проблемно-полевой анализ текста. Проблемы авторской интенции. Гносеолого-коммуникативный подход к тексту, позволяющий рассмотреть его с позиций теории познания и теории отражения психофилологическим способом.

1.2.3. Проблемное поле. Содержание проблемного поля: лингвистика текста; семиотика текста; психолингвистика текста; психофилология текста; когнитивно-коммуникативная модель текстопорождения (для самостоятельного изучения).

Тема 1.3. Системный анализ.

1.3.1. Анализ категорий текста. Онтологическая (субстантивная) категория событийности. Атрибутивные (характеризующие) категории событийности. Категории движения, пространства и времени. Релятивные парные категории событийности: категория автора и категория читателя (для самостоятельного изучения). Категория структуры (формы) и категория содержания. Категория системы и категория компонента.

1.3.2.Многомерность текста. Внутренняя и внешняя структура. Два типа исследования текста при структурно-системном подходе: традиционный (аналитический) и синтетический.

Тема 1.4. Праксеологический анализ.

1.4.1. Методико-теоретические аспекты рассмотрения концепции текста. Текст произведения с точки зрения оптимизации процесса изучения, его моделирования и установления алгоритмов разработки. Традиционная триада семиологии: я (как познающий субъект) - действительность (как познаваемый объект) –и культура (как материальное и духовное отражение мира действительности).

1.4.2. Функционально-содержательная взаимозависимость культуры и языка. Динамическая модель культуры . Герменевтическое прочтение теста Х.-Г. Гадамера. Инструментарий интертекста: культура авторского «я», культура его языковой личности (возможности, способы и формы выражения «я»), культура литературного направления, традиции направления и историко-культурное состояние общества (для самостоятельного изучения).

1.4.3. Психофилологический анализ смыслообразования как методический прием. Смысл как психофилологическая категория. Два семантические состояния слова: системное, лексикоцентрическое и текстоцентрическое. Множественность адресатных истолкований текста.

Тема 1.5. Прогностический анализ.

1.5.1. Аспекты прогностического анализа. Нормативность прогноза. Будущее системы этого прогноза. Способы достижения системного прогностического анализа. Поисковый характер. Тренды развития вариантов систем. Коммуникативно-когнитивный подход к тексту.

1.5.2. Психическая доречевая деятельность личности - истоки текста. Психо-физиологические и психо-мотивационные начала процесса текстопорождения. Два аспекта исследования текста: текстопорождение (текст от автора - авторская модель) и текстоосмысление (текст от читателя - читательская модель). Коммуникативно-когнитивная модель текстопорождения (авторское моделирование).

Тема 1.6. Сравнительно-исторический анализ.

1.6.1. Взаимосвязь самостоятельных предложений в тексте. Вопрос о связи самостоятельных предложений в учении , , и др. ученых. Логико-синтаксические отношения между предложениями (, ). Сверхфразовые единства» (). Сложное синтаксическое целое (). Синтаксический компонент (). Контактная (ближайшая) связь - дистантная (отдаленная) связь ().

1.6.2. О категориях текста. Категории текста - универсальные понятия явлений, связей и свойств, их отношений в художественном мире. Лингвогносеологический подход к тексту. Временные и локально-темпоральные формы, субъектные и объектные формы. Анализ текста в аспекте семантики и структуры таксиса. Композит как минимальная структурно-содержательная единица текста () (для самостоятельного изучения).

Раздел 2.

Тема 2.1. Метод декомпозиции.

2.1.1. Содержательно-структурная протяженность текста. Субпространства текста: затекст, интродукция, собственно текст, посттекст, подтекст и надтекст. Двусубъектность речевого мышления автора и читателя/исследователя. Семантический зазор между автором и читателем.

2.1.2. Коннотация текстовая. Смыслы произведения (текстемы) и субсмыслы (контекстемы). Комбинаторно-семантические процессы трансформации, нейтрализации, деривации, транспозиции. Связь экспликации подтекста с различными уровнями языка.

Тема 2.2. Метод агрегирования.

Метод агрегирования как последовательное преобразование исходной модели в структуре текста в модель с меньшим числом переменных.

Тема 2.3. Метод композитного анализа.

2.3.1. Композитное строение текста. Квантовость содержания текста (). Композитная сегментация текста. Параметризация композита.

2.3.2. Параметры композита. Структурный параметр: сегментация мега-темы произведения на тему и подтему, рамочность конструкции. Лексико-семантический параметр: хронотопические векторы повествования, гиперо-гипонимическое устройство содержания композита, синонимико-антонимические взаимодействия, семантика рамочной информации, лексические приоритеты). Грамматический параметр: семантико-синтаксические отношения и средства связи.

Тема 2.4. Критериальный метод.

2.4.1. Критериальный метод как поиск данных для создания классификации явления. Тип классификационной модели текста. Параметризация коммуникативно-когнитивной модели.

2.4.2. Измерения коммуникативно-когнитивной модели текстопорождения. Личность. Содержание текста. Способ его выражения (для самостоятельного изучения).

Тема 2.5. Гипотетический метод.

2.5.1. Дискретность текста. Скважинность смысла как прерывистость излагаемой мысли. Квантовый режим сознания. Скважинность в тексте как результат дискретности речевого мышления, основанной на квантовости сознания.

Тема 2.6. Метод закономерностей.

2.6.1. Объективно существующая связь между филологическими явлениями и устойчивыми отношениями в структуре текста. Линейность пространства текста (Л. Ельсмлев). Два способа понимания категории пространства - по Ньютону и по Лейбницу. Пространство по - объединение реальности, человека, текста и слова. Авторские кредо-мировоззренческие устои. Персонажные сферы в пространстве текста.

Тема 2.7. Метод экстраполяции.

2.7.1. Метод экстраполяции как распространение выводов, полученных из наблюдений над одним филологическим явлением на другие аналогичные явления. Перенесение понятия композита на антонимический композит и антонимический блок. Амбивалентность как двойственность переживания. Антонимические блоки в тексте.

Содержание и объем самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки

выполнения

Объём часов

Раздел 1.

Тема 1.1. Многоаспектность текста.

1.1.2. Традиции исследования текста и его параметризация.

Тема 1.2. Проблемный анализ.

Тема 1.4. Праксеологический анализ.

Тема 1.6. Сравнительно-исторический анализ.

Раздел 2.

Тема 2.4. Критериальный метод.

2.4.2. Измерения коммуникативно-когнитивной модели текстопорождения. Личность. Содержание текста. Способ его выражения.

Тема 2.7. Метод экстраполяции.

2.7.1. Перенесение понятия композита на антонимический композит и антонимический блок. Амбивалентность как двойственность переживания. Антонимические блоки в тексте.

Подготовка эссе на тему 1.1.2 с конспектированием первоисточников: 1) «Лингвистика текста» и ее эволюция// От звука к тексту. М., 2000; 2) Лингвистическая экспертиза текста. М., Флинта, 2007; 3) Филологический анализ текста. М., 2003; 4) Художественный текст. Основы лингвистической теории и элементы анализа. М., 1999; 5) М. К методологии гуманитарных наук// Эстетика словесного творчества. М., 1982; 6) Опыт типологии текстов / // Стилистика русского языка: Жанрово-коммуникативный аспект стилистики текста. – М., 1987.

Перевод первоисточников: 1) Beaugrande de R., Dressker W. Introduction to text linguistics. N. Y.,1981; 2) Huck G. Hermeneutics of texts and hermeneutics of action. New literary history. V. XII, 1980, №1. P. 91-97.

Реферирование: 1) Созидающий мозг: нейробиологические основы творчества. М., 1993; 2) Психолингвистические аспекты изучения текста. М., 1985; 3) Юнг и поэтическое творчество. М.,1991; 4) Мышление и речь. М.,1956; 5) Феномен текста: культурологический и психофилологический// «Филология – Philologica». Краснодар, 1995. №8; 6) И. Коммуникативно-когнитивная модель текстопорождения // Диброва работы. Т.I. М., ТВТ Дивизион, 2008.

Аннотированный обзор научной литературы по теме: 1) Об искусстве слова и филологии. М., 1989; 2) Культура и взрыв. М., 1992; 3) Г. Истина и метод. М., 1988; 4) И. Культура. Филология. Текст// Избр. работы. Т. I. М.,20 О филологическом истолковании текста. М.,1994; 6) Филологический анализ поэтического текста: Учебник для вузов. М., 2004; 7) И. Авторская текстография и читательское восприятие. Вестник МГГУ. Серия «Филологические науки». М., 2007. № 3. С.45-53; 8) Тартусско-московская семиотическая школа. М., 1994 и др. работы из научной периодики.

Подготовка докладов на предложенные темы на основе реферирования предложенных первоисточников: 1) Категории художественного текста// Семантика языковых единиц. М., 1998; 2) Категория связности художественного текста // Традиционное и новое в русской грамматике. М.,2000; 3) Диброва текста//Категоризация мира: пространство и время. Изд. МГУ им. . 1997; 4) Теория текста: Учеб. пособие. М., 2003; 5) Филологический анализ текста. М., 2003.

Реферирование первоисточников: И. Коммуникативно-когнитивная модель текстопорождения // Диброва работы. Т. I. М., ТВТ Дивизион, 2008;

Структура содержания художественного текста: квантовость и скважинность//Язык классической литературы. Т. II. М., 2007

Перевод первоисточников: Wheeler J. A. World at System Self Synthesized by Quantum Networking, 1988.

Составление реферата и подготовка доклада по источникам: 1)

Поэтические функции антонимической стилистики в дневниковом тексте М. Пришвина // Диброва работы. Т. I. М., ТВТ Дивизион, 2008; 2) Письмо как вид композита // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. Ростов-на-Дону, ЮФУ, 2011. № 2. С. 121-128.

Учебно-методические материалы по дисциплине

Основная литература

1. Филологический анализ текста. Томск. ТГУ, 2006.

2. Теория текста: Учеб. пособие. М., 2003.

3. Диброва текст: Структура. Содержание. Смысл: Избранные работы. В 2-х томах. М., 2008.

4. И. Коммуникативно-когнитивная модель текстопорождения // Диброва работы. Т. I. М., ТВТ Дивизион, 2008.

5. И. Культура. Филология. Текст// Избр. работы. Т. I. М.,2008.

6. Учебник для вузов. М., 2004.

7. Кудрявцева , анализ и интерпретация поэтического текста: Учебное пособие: В 2-х частях. М., 2008.

8. Художественный текст. Основы лингвистической теории и элементы анализа. М., 1999.

9. Филологический анализ текста. М., 2003.

10. Северская поэтической школы: идиолект, идиостиль, социолект: Научное издание / . М., 2007.

11. Текст. Структура и семантика. Доклады X-XIII Международной конференции. В 2-х томах. М., гг.

12. Тураева текста. Текст: Структура и семантика: Учебное пособие. М., 2009.

13.

14. «Языковая личность» в художественном тексте. М., 2006.

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц / Под ред. : В 2 т. Т. I., II. М.: Academia, 2008.

Дополнительная литература

16. Человеческий фактор в языке. М., 1992.

17. , Вертикальный контекст как филологическая проблема // ВЯ. 1977. № 3.

18. Барт Ролан. Избранные работы. М., 1994.

19. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

20. М. К методологии гуманитарных наук// Эстетика словесного творчества. М., 1982

21. И. Авторская текстография и читательское восприятие. Вестник МГГУ. Серия «Филологические науки». М., 2007. № 3. С.45-53.

22. И. Слово в микро - и макроконтексте. // Активные процессы в современном русском языке. Ростов н/Д. 2006.С. 67-70.

23. Язык. Культура. Познание. М., Русские словари, 1997.

24. , . Язык и культура. М., 1976.

25. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1980.

26. Закономерности стилистического использования языковых единиц. М.,1980.

27. С. Мышление и речь. М., 1982.

28. Принцип дистантности общения при коммуникативном анализе текста // Прагматика и стилистика текста. Алма-Ата, 1988.

29. Текст как объект лингвистического исследования. М., 1981.

30. Контекст, функции контекста и художественная форма слова / // Семантика языковых единиц. Т. 2. М., 1996.

31. Поэтические функции антонимической стилистики в дневниковом тексте М. Пришвина // Диброва работы. Т. I. М., ТВТ Дивизион, 2008.

32. Категории художественного текста// Семантика языковых единиц. М., 1998.

33. Категория связности художественного текста // Традиционное и новое в русской грамматике. М.,2000.

34. О филологическом истолковании текста. М.,1994.

35. Пространство текста в композитном членении//Структура и семантика художественного текста. М., 1999.

36. Пространство текста//Категоризация мира: пространство и время. Изд. МГУ им. . 1997.

37. Структура содержания художественного текста: квантовость и скважинность//Язык классической литературы. Т. II. М., 2007.

38. Феномен текста: культурологический и психофилологический// «Филология – Philologica». Краснодар, 1995. №8.

39. «Дискурс» и «текст»: проблемы дефиниции // Активные процессы в современном русском языке. Ростов-на - Дону. 2006.

40. Филологический анализ поэтического текста:

41. Опыт типологии текстов / // Стилистика русского языка: Жанрово-коммуникативный аспект стилистики текста. – М., 1987.

42. Текстовая реализация и текстообразующая функция синтаксических единиц // Текстовые реализации и текстообразующие функции синтаксических единиц. Л., 1988.

43. Говорящий и слушающий: Языковая личность, текст, проблемы обучения. СПб., 2001.

44. Письмо как вид композита // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. Ростов-на-Дону, ЮФУ, 2011. № 2. С. 121-128.

45. Коммуникативно-смысловые параметры грамматики и текста. М: Эдиториал УРСС, 2002.

46. Концептосфера : сборник статей / Под ред. . Ростов н/Д., 2009.

47. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. М., 1989.

48. Тартусско-московская семиотическая школа. М., 1994.

49. , Квантовая теория поля//Физическая энциклопедия. Т.2. М., 1990.

50. От звука к тексту. М., 2000.

51. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. VIII, 1978.

52. Психолингвистические аспекты изучения текста. М., 1985.

53. Проблема смысла художественного текста. Психолингвистический аспект. Новосибирск, 1992.

54. К проблеме верификации художественного текста // Текст и культура: общие и частные проблемы / Под ред. . М., 1985.

55. Созидающий мозг: нейробиологические основы творчества. М., 1993.

56. Очерки модального синтаксиса. М.: Флинта: Наука, 2010.

57. От слова к тексту. М., 1993.

58. Я. Стилистика текста. М., 1997.

59. Стилистика русского языка. Жанрово-коммуникативный аспект стилистики текста. М.,: Наука, 1987.

60. Текст, контекст, подтекст. М., 1986.

61. Пространство и текст//Текст. Семантика и структура. М.,1983.

62. Пространство. М., 1982.

63. От синтаксиса отдельного предложения - к синтаксису целого текста// РЯШ. 1948, №3.

64. Авторские смыслы и средства их репрезентации в художественном тексте: Учебное пособие для студентов филолог. специальностей вузов. Армавир, 2005.

65. Комплексный анализ поэтического текста (психолингвистический подход) // Дидактико-методические аспекты современного урока. Армавир, 2007.

66. Языковое сознание и образ мира: Сб. статей / Отв. Ред. М., 2000.

67. Beaugrande de R., Dressker W. Introduction to text linguistics. N. Y.,1981.

68. Huck G. Hermeneutics of texts and hermeneutics of action. New literary history. V. XII, 1980, №1.

69. Oettinger A. G. Linguistics and mathematics. Studies presented to
Joshua Whatmough on his Sixtieth Birthday, 1957.

70. Wheeler J. A. World at System Self Synthesized by Quantum Networking, 1988.

Словари и справочники

71. Словарь лингвистических терминов. М., 2009.

72. Большой толковый словарь русского языка /сост. и гл. ред. . СПб.: Норинт, 1998.

73. Большой энциклопедический словарь: Языкознание / Под ред. . М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

74. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М.: Русский язык,1998.

75. Русский язык. Энциклопедия. 2-е изд., переработ, и доп. М.: 2004.

76. Большая Российская энциклопедия. М.: Дрофа, 1998.

77. Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. . М.: Советская Энциклопедия, 1990 (ЛЭС).

78. , Толковый словарь русского языка. М.:АЗЪ, 1991.

79. Словарь русского языка: В 4 т. /Под ред. . 2-е изд., испр. и доп. М.: Русский язык, 1

80. Словарь современного русского литературного языка: в 17 т. М.,Л.: Изд-во АН СССР, 1

81. Словарь современного русского литературного языка: В 20 т. /Гл. ред. . 2-е изд., перераб. и доп. М.: Русский язык, 1991 - Т.1 - 6.

82. Толковый словарь. Язык газет, радио, телевидения. М., Флинта, 2004.

83. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца XX столетия. М., 2001.

Ссылки на базы данных, сайты, справочные системы,

электронные словари и сетевые ресурсы

http://window. *****/window_catalog/pdf2txt? p_id=2735

http://slovari. *****/

www. gumer. info/…/Literat/Lotman/_01.php

snoistfak. *****/…/methodology/me21.html

www. *****/…/wordf030E0/default. asp? n=2

Примерный перечень вопросов к итоговому контролю

Теоретическая часть

1. Текст как многоаспектное явление.

2. Параметризация текста.

3. Традиционное исследование текста.

4. Различные интерпретации текста.

5. Классификации современных взглядов на текст.

6. Лингвистическая трактовка текстового материала.

7. Проблемно-полевой анализ текста.

8. Проблемы авторской интенции.

9. Гносеолого-коммуникативный подход к тексту.

10. Системный анализ текста.

11. Анализ категорий текста.

12. Онтологическая (субстантивная) категория событийности.

13. Атрибутивные (характеризующие) категории событийности.

14. Категории движения, пространства и времени.

15. Релятивные парные категории событийности: категория автора и категория читателя.

16. Категория структуры (формы) и категория содержания.

17. Категория системы и категория компонента.

18. Многомерность текста: внутренняя и внешняя структура.

19. Два типа исследования текста при структурно-системном подходе:

20. Праксеологический анализ.

21. Психофилологический анализ смыслообразования как методический прием.

22. Смысл как психофилологическая категория.

23. Два семантические состояния слова: системное (лексикоцентрическое) и текстоцентрическое.

24. Множественность адресатных истолкований текста.

25. Прогностический анализ и его аспекты.

26. Коммуникативно-когнитивный подход к тексту.

27. Два аспекта исследования текста: текстопорождение и текстоосмысление.

28. Коммуникативно-когнитивная модель текстопорождения.

29. Сравнительно-исторический анализ текста.

30. Анализ текста в аспекте семантики и структуры таксиса.

31. Композит как минимальная структурно-содержательная единица текста.

32. Метод декомпозиции.

33. Метод агрегирования.

34. Метод композитного анализа.

35. Критериальный метод.

36. Гипотетический метод.

37. Метод закономерностей.

38. Метод экстраполяции.

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы