Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение Алексеевская средняя общеобразовательная школа Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Согласована Согласована Утверждена

Руководитель ШМО Зам. директора по УР Директор школы

_____ _______ ______

Протокол № от __ ___ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСИПОВОЙ СВЕТЛАНЫ НИКОЛАЕВНЫ

I квалификационная категория

по русскому языку и литературе

8 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

Введена в действие приказом школы

№____ от «____» __________ 20___ г.

Алексеевка, 2011 год

Русский язык

8 класс

Пояснительная записка

·  Рабочая программа составлена на основе Базисного учебного плана, Примерного учебного плана для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан с русским языком обучения с изучением родного (чувашского) языка, Учебного плана ОУ на учебный год, Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов , , (Рекомендовано МО и Н РФ; М.: «Просвещение», 2007)

Количество учебных часов

В год – 105 часов

Из них на развитие речи – 23 часа

Сочинений-9 часов

Изложений - 9 часов

Контрольных уроков – 9 часов

Цели обучения русскому языку в 8 классе:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Сопоставление примерной и авторской программ выявило отсутствие в авторской программе следующих дидактических единиц (см. таблицу). Данные темы отражаются в рабочей программе.

Разделы грамматики	Дидактические единицы
Речевая деятельность	Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Виды чтения (ознакомительное, изучающее и просмотровое), приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками
Синтаксис как раздел грамматики	Связь синтаксиса и морфологии
Словосочетание	Нормы сочетания слов и их нарушения вречи
Предложение	Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Предложения утвердительные и отрицательные.
Простое предложение	Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Нормы сочетания однородных членов. Функции и способы выражения обращений. Интонация предложений с обращением. Синонимия вводных конструкций.

Учебно-тематическое планирование

№ урока	ТЕМА УРОКА	Кол-во час.
	Общие сведения о языке (1 час)	1
1	Функции русского языка в современном мире
Повторение изученного в 5-7 классах (9 часов, из них на Р. Р. - 3 часа)
2	Повторение изученного в 5-7 классах	1
3	Повторение изученного. Фонетика	1
4	Повторение изученного. Морфемика и словообразование	1
5	Повторение изученного. Лексика и фразеология	1
6	Повторение изученного. Морфология	1
7	изученного. Строение текста. Стили речи	1
8	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»	1
9	к сочинению по картине «Рожь»	1
10	сочинение.	1
Синтаксис. Словосочетание ( 2 часа)
11	Строение и грамматическое значение словосочетаний	1
12	Связь слов в словосочетании	1
Синтаксис. Простое предложение ( 4 часа, из них на Р. Р. - 1 час)
13	Строение и грамматическое значение предложений	1
14	Интонация предложения	1
15	Порядок слов в предложении. Логическое ударение	1
16	памятника архитектуры	1
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (9 часов, из них на Р. Р. - 3 часа)
17	Подлежащее	1
18	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	1
19	Составное глагольное сказуемое	1
20	Составное именное сказуемое	1
21	Выражение именной части составного именного сказуемого	1
22	Тире между подлежащим и сказуемым	1
23	Закрепление темы «Сказуемое»	1
24	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое»	1
25	Работа над ошибками контрольного диктанта	1
Второстепенные члены предложения (11 часов, из них на Р. Р. - 3 часа)
26	Дополнение	1
27	Трудные случаи выражения дополнений	1
28	Определение	1
29-30	Уроки «Искусство кино»	2
31	Приложение	1
32	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	1
33	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами	1
34	Урок	1
35	Контрольная работа с грамм. заданием по теме «Второстепенные члены предложения»	1
36	Анализ контрольного диктанта по теме « Второстепенные члены предложения»	1
Односоставные предложения (13 часов, из них на Р. Р. - 3 часа)
37	Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные	1
38	Предложения неопределенно-личные	1
39	Предложения неопределенно-личные (продолжение)	1
40	Безличные предложения	1
41	Безличные предложения (продолжение)	1
42	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым»	1
43-44	Урок картины «Мартовское солнце»	2
45	Назывные предложения	1
46	Обобщение по теме« Односоставные предложения»	1
47	«Мир балета»	1
48	Понятие о неполных предложениях	1
49	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»	1
	Простое осложненное предложение (38 часов, из них на Р. Р. – 12часов)
Предложения с однородными членами ( 10 часов, из них на Р. Р. - 3 часа)
50	Понятие об однородных членах	1
51	Однородные и неоднородные определения	1
52	Однородные члены, связанные сочинительными союзами	1
53	Однородные члены, связанные сочинительными союзами (закрепление)	1
54	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	1
55	Обобщение слова при однородных членах и знаки препинания при них ( закрепление)	1
56	Урок	1
57	Контрольная работа по теме « Однородные члены предложения»	1
58-59	Уроки картины «Мокрый луг»	2
Предложения с обособленными членами (11 часов, из них на Р. Р. - 2 часа)
60	Обособленные определения и приложения	1
61	Обособленные определения и приложения (практическое занятие)	1
62	Обособленные определения, выраженные причастными оборотами	1
63	Практическое занятие	1
64	Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения»	1
65	Обособленные обстоятельства	1
66	Обособленные обстоятельства (продолжение)	1
67	Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства»	1
68	Синтаксический разбор предложений с обособленными членами	1
69-70	Уроки «Открытие Пристли»	2
Предложения с уточняющими обособленными членами (8 часов, из них на Р. Р. - 4 часа)
71	Понятие об обособлении уточняющих членов предложения	1
72	Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделит. знаки препинания	1
73	Практическое занятие по теме «Уточняющие члены предложения»	1
74	Контрольный урок по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения».	1
75-76	публицистического стиля на практике. Диспут	2
77-78	«Накануне поединка»	2
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (9 часов, из них на Р. Р. - 3 часа)
79	Обращение и знаки препинания при нем	1
80	Обращение и знаки препинания при нем (продолжение)	1
81	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	1
82	Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями	1
83	Вставные конструкции	1
84	Вставные конструкции (закрепление темы)	1
85	Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	1
86	Контрольный диктант по теме «предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями»	1
87	Работа над ошибками	1
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (11 часов, из них на Р. Р. - 4 часа)
88	Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них	1
89	Диалог	1
90	Предложения с косвенной речью	1
91	Предложения с косвенной речью. Практическое занятие	1
92	Цитаты и знаки препинания при них	1
93	Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения Л. Мартынова «под зеленый тополь я прилег…»)	1
94	Закрепление темы «Способы передачи чужой речи»	1
95-96	«История бедного чиновника»	2
97-98	характеристика героев	2
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7 часов, из них на Р. Р. - 1 час)
99	Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односост. предложения»	1
100	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами»	1
101	Повторение тем «Обращение», « Вводные слова и предл.», «Способы передачи чужой речи»	1
102	Контрольный диктант «Рыбка-путешественница» (пособие – стр.159)	1
103	Работа над ошибками	1
104	«Мои полученные знания»	1
105	Подведение итогов года	1

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА

Учащиеся должны:

Знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответ, приводя нужные примеры;

Уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ

-дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста

-фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка

-рецензировать устный ответ учащегося

-задавать вопросы по прослушанному тексту

- отвечать на вопросы по содержанию текста

-слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение тему и основной мысли сообщения

ЧТЕНИЕ

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты –по оглавлению и заголовкам статей

-при необходимости переходить на изучающее чтение

-читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах

ГОВОРЕНИЕ

-пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста

-вести репортаж о школьной жизни

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов

-создавать связанное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т. п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение – описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЮПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значения слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираясь на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

-применять орфографические правила

-объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-опознавать, правильно строить и употреблять с/с разных видов

-различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств

-правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами

-правильно строить предложения с обособленными членами

-проводить интонационный анализ простого предложения

-выразительно читать простые предложения изученных конструкций

-проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора

-использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи

-владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В 8 КЛАССЕ

-диктант (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя» )

-тест

-проверочная работа с выборочным ответом

-комплексный анализ текста

-подробное и выборочное изложение

-изложение с элементами сочинения

-сочинение-описание памятника

-сочинение на морально-этическую тему

-публичное выступление по общественно-важным проблемам

-сочинение-рассказ на свободную тему

-устное высказывание на лингвистическую тему

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ТЕСТ)

8 КЛАСС

Найдите слово с неправильным ударением

а) красИвее

б) столЯр

в) облегчИть

г) дОсуг

Вставьте С или СС, укажите слово с одной буквой С

а) пье..а

б ) профе..ия

в) коло..альный

г) иску..твенный

В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

а) пом..гать, д..кумент, заг..релый

б) изл..жение, ст..рона, д..лёкая

в) в..новатый, пов..р, вбл..зи

г) акв..рельный, з..ря, ук..ротить

Определите вид связи слов в словосочетании. Укажите лишнее словосочетание.

а) преодоление препятствий

б) серебряная медаль

в) оплатить проезд

г) добрый к детям

Укажите ошибку в образовании формы слова

а) больше пятьдесят рублей

б) их дети

в) пять блюдец

г) лягте на диван

10.  Выберите грамматически правильное продолжение предложения

Путешествуя на велосипеде,

а) развиваются мышцы ног и спины

б) требуется немалая выносливость

в) вы получите большое удовольствие

г) у меня сломалась фара

11.  Значение какого слова определено неверно?

а) Косный – тяготеющий к привычному, невосприимчивый к новому, прогрессивному;

б) Падчерица – неродная дочь одного из супругов;

в) Депутат – чиновник, назначенный на какую-либо высшую государственную должность;

г) тщетно – напрасно;

12.  Микротекст. Прочитайте текст и выполните задания А1, А2, А3.

А. Не желая менять верное малое на неверное большое, говорят: «Не сули журавля в небе, дай синицу в руки».

Б. Не. Другой такой птицы, которая так часто упоминалась бы в пословицах, народных приметах.

В. Выражение это, кстати, показывает высоту журавлиного полета.

Г. Журавль – самая известная у нас перелетная птица.

А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

а) А, Г,В, Б

б) Б, А,В, Г

в) Г, А,Б, В

г) Г, Б,А, В

13.  А2. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения, чтобы получился текст.

а) Предложение А – с прямой речью; слова автора представляют с собой односоставное предложение с грамматической основой – ГОВОРЯТ.

б) Предложение Б – сложноподчиненное, состоит из двух простых.

в) Предложение В – простое, грамматическая основа – ЭТО ПОКАЗЫВАЕТ.

г) Предложение Г – простое, распространенное, неосложненное.

14.  А3. Укажите предложение с вводным словом

а) А

б) Б

в) В

г) Г

15.  Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

а) Наша телега то въезжала в сугроб, то проваливалась в яму.

б) Все: топор, ветки, стволы деревьев было покрыто тонким слоем льда.

в) Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя.

г) Талант писателя позволяет сочетать правду и фантастику и заставляет поверить в реальность событий.

16.  Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

а)Зима ударила морозцем по полям и лесам и закружила поземкой по дорогам.

б)Приметы осени чувствовались везде: в лесу, на озере, на поле.

в)Неправдой свет пройдешь да назад не воротишься.

г)Человека воспитывает и искусство, и наука.

17.  Составьте предложение с прямой речью по схеме

« », - .

18.  В каком слове пишется Е?

а) отча..ться

б)засе..но

в)вывал..вшийся

г)упорядоч..нный

19.  В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

а) Буря (НЕ)ИСТОВАЛА (НЕ)СКОЛЬКО часов.

б)Путешественник (НЕ)СУМЕЛ обратиться к (НЕ)ЗНАКОМЦУ.

в)(НЕ)ХУДО БЫЛО(БЫ) съездить к озеру

г)ВСЕ(ТАКИ) (НЕ)ХОЧЕТСЯ в такую жару оставаться дома.

20.  В каком предложении НЕ со словами пишется раздельно.

а) Абитуриент дал (не)правильный ответ на вопрос экзаменатора.

б) Это поле (не)вспахано.

в) (Не)откуда ждать помощи.

г) По листьям деревьев (не)угомонно стучал дождь.

Учебно-методический комплект

для учителя

Программа общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы. М.Т. Баранов, . М., Просвещение,2007 г. Егорова поурочные разработки по литературе 8 класс. –М.: ВАКО,2007 Грамматическая синонимика в современном русском языке./ , / Учебное пособие – Самара, Сам ГПУ, 1999 Настольная книга учителя русского языка: Справочно-методическое пособие /Сост. - М.: Астрель, 2002 Русский язык. ЕГЭ. Эффективная методика.- М. Экзамен, 2006

Учебно-методический комплект

для учащихся

1.  Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / - М.: Просвещение,2000

2.  Иссерс . Русский язык :Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы. /Учебно-методическое пособие –М.:Дрофа,2004

3.  Текучева по русскому языку. 8 класс. М.: Экзамен, 2007

4.  , . Деловые бумаги. Пособие для учителя и для учащихся. –Казань: ИПКРО РТ, 2003

5.  , 500 правил и упражнений по русскому языку/учебное пособие 6класс.- М.: Аквариум, 1998

6.  Ушакова разбор предложения: Справочник школьника.- СПб: Изд. Дом «Литера», 2006

7.  Ушакова разбор предложения: Словарик школьника.- СПб: Изд. Дом «Литера», 2006