Оценка степени выполнения годовых задач за учебный год и задачи на учебный год
1. Снизить заболеваемость детей к концу года на 0,5 дня. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итоги выполнения | Диаграммы | Причины невыполнения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задача решена полностью. Для реализации данной задачи в детском саду созданы все необходимые условия: · специально оборудованный спортивный зал · спортивная площадка + футбольное поле и площадка для игр с мячом (по программе «Школа мяча») · в каждой группе оформлены физкультурные уголки, где имеется весь необходимый инвентарь для двигательной активности детей, а также изготовлены разнообразные пособия для профилактики плоскостопия и нарушения осанки (корригирующие дорожки, стена выравнивания спины, массажёры для стоп…), картотеки пальчиковой, дыхательной, зрительной гимнастик, психогимнастики, самомассажа, корригирующих упражнений, подвижных игр, физ. минуток и физ. пауз, дидактические игры и наглядные пособия по валеологии. · медицинский кабинет · В методическом кабинете имеется полный комплект программно-методического обеспечения, наглядные пособия (плакаты, схемы) по данному направлению, а также специальная методическая литература. С педагогическими кадрами была проведена следующая методическая работа: педагогический совет на тему: «Система работы детского сада по сохранению и укреплению здоровья воспитанников» · медико-педагогическое совещание «Оздоровительная работа с детьми раннего возраста», · Практикум: «Организация и проведение утренней гимнастики» · Консультация: «Технология самосбережения здоровья и жизненного оптимизма в работе со старшими дошкольниками» · Акция: «Как сохранить свое здоровье» · Презентации проектов по сохранению и укреплению здоровья воспитанников в средней группе и межгрупповой проект «Будем здоровы». Уделяли большое внимание системной работе по физ. воспитанию, руководствуясь оздоровительной программой СПДС «Здоровый малыш» и внедрили элементы программы «Здравствуй» Организация в СПДС кружков физкультурно-оздоровительного направления «Грация» и «Школа мяча», позволила укрепить здоровье детей, привить интерес к физкультуре и спорту. Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми способствовала: - 88% имеют высокий и средний уровень знаний о ЗОЖ - достижению высоких результатов по физической подготовленности детей, 74% детей освоили программу на достаточном уровне, низкий уровень по сравнению с началом года снизился в 2 раза, однако он имеется, это связано с тем, что на конец года добавился показатель по прыжкам в длину с разбега в старшей группе и в середине года добавилось 6 новых детей (не посещающих д/с). - развитию физических качеств - 55% детей имеют высокий уровень. Решая данную задачу в работе с семьёй, было проведено анкетирование родителей, по результатам которого была намечена просветительская работа: оформлены стенды, проведены консультации, прошли совместные мероприятия с родителями («Всей семьей на старт» – сентябрь, «Мама, папа, я – спортивная семья» – февраль, туристический поход - август). | Показатели физического здоровья детей
Анализ заболеваемости детей (пропуск 1 ребенком)
Посещаемость детей д\с
Показатели физического развития детей
Уровень физической подготовленности детей по детскому саду.
Уровень развития физических качеств на конец учебного года
| В ходе работы отмечено, что в течение года было уделено достаточно внимания проблеме сохранения и укрепления здоровья детей, по итогам тематического контроля видно, что физические качества у 84% детей сформированы на достаточном уровне, особенно хорошо развиты статическое равновесие и ловкость. Анализ выполнения плана физкультурно-оздоровительных мероприятий и оздоровительной программы детского сада «Здоровый малыш» показал, что все мероприятия выполняются систематически, планомерно и методически грамотно всеми членами коллектива. Условия в ДОУ по здоровьесбережению созданы на допустимом уровне: режим дня, образовательная нагрузка, двигательный и тепловой режим во всех группах соблюдается и соответствует СанПиН. Из таблицы показателей физического здоровья детей видно, что количество детей со 1-ой группой здоровья увеличилось, детей с 3-ей группой здоровья увеличилось на 3 человека, за счет вновь поступивших детей среди учебного года в подготовительную и старшую группу (5 чел.); процент детей с нарушением КМС - остается высоким, но в этом году количество детей с нарушением осанки и плоскостопием увеличилось в 2 раза, причина: слабая костно-мышечная система, быстрый «скачёк» в ростовых показателях, использование памперсов. Показатель заболеваемости снизился на 0,5 дня, как было запланировано. Посещаемость детей на допустимом уровне, по сравнению с 2011 годом средняя посещаемость повысилась на 1%. Исходя из этого необходимо уделить особое внимание коррекционной работе по формированию и укреплению костно-мышечной системы в работе СПДС в следующем учебном году. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Снизить заболеваемость детей к концу учебного года на 0,5 дня. 2. Сформировать к концу учебного года правильную осанку у 64% детей старшего дошкольного возраста имеющих нарушения костно-мышечной системы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Сформировать к маю 2011 года грамматический строй речи у 85% дошкольников на среднем и высоком уровне. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Итоги выполнения | Диаграммы | Причины невыполнения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задача решена в полном объеме. В ДОУ созданы необходимые условия, для обеспечения полноценной работы по данной проблеме: · Функционировали кабинеты коррекционно-развивающего сопровождения детей с ОВЗ. · В каждой группе оборудованы речевые уголки, в предгрупповых комнатах младшей и средней группах – оборудованы логоуголки. Хорошее оснащение речевой среды по грамматическому строю: обилие всевозможных картинок эстетичность оформления картотек и всего наглядного материала, отражено содержание образовательных задач по грамматическому строю речи согласно возрастным особенностям детей, изготовлены руками педагогов разнообразные игры. · Пополнена методическая база программно-методическим и наглядно-дидактическим материалом. Работа по данному направлению находит отражение в годовом плане через разные формы работы: · педагогический совет «Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников по средствам игровой деятельности», · тематический контроль, · медико – педагогический совет, · консультации «Развитие социально-коммуникативных навыков у дошкольников по средствам сюжетно-ролевой игры» и «Система работы по формированию выразительности речи дошкольников», · смотр наглядно-дидактических пособий и игр по ГСР, · методические рекомендации « Игры для формирования лексико-грамматического строя речи» Формирование грамматического строя речи у воспитанников осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности, при проведении НОД, режимных моментов, игровой и театрализованной деятельности, а с детьми с ОВЗ и на специальных логопедических занятиях В результате комплексной работы над данной задачей отмечена положительная динамика в развитии у детей грамматического строя речи. Результаты мониторинга свидетельствуют о том, что планируемые 85% по высокому и среднему уровню выполнены. | Уровень сформированности грамматического строя речи у дошкольников по группам
по детскому саду
| В ходе работы с детьми и по итогам тематического контроля мы пришли к выводу, что у детей грамматический строй речи сформирован на достаточном уровне. Однако, проводя мониторинг речевого развития детей и исходя из того, что в детском саду 38% детей (среднего и старшего дошкольного возраста) имеют тяжелые нарушения речи (ОНР, дизартрия) и особые трудности у них вызывает правильная связная речь, то необходимо углубленно работать над данной проблемой в следующем учебном году. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повысить к маю 2013 года уровень развития связной речи у 85% дошкольников на среднем и высоком уровне. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Сформировать представления о родном крае у 45% дошкольников по высокому уровню. | ||
Итоги выполнения | Диаграммы | Причины невыполнения |
Задача решена на 100%. Данная задача решалась через: · Педагогический совет «Развитие у дошкольников представлений о родном крае в процессе проектной деятельности, · Окружной семинар по нравственно-патриотическому воспитанию «Маленький гражданин» · Консультацию: «Использование моделирования в процессе развития познавательной активности у старших дошкольников» · Практикум: «Формы работы с детьми по изучению родного города». · Презентация проектов: ü младшая группа «Мой любимый детский сад» ü средняя группа Национальный парк «Самарская Лука» ü старшая группа «Предприятия города и его «замечательные» люди» ü подготовительная группа «Путешествие по Самарской области» (из опыта работы воспитателей) ü - межгрупповой проект «Моя малая родина» · Акция «Моя малая родина» · Смотр уголков по краеведению Очень тесная и плодотворная работа была выстроена с Экоцентром «Самарская Лука». Уделялось особое внимание, привлечению родителей к изготовлению с детьми поделок, рисунков, подбор необходимой информации по теме предлагаемой воспитателями и т. д., проведены родительские собрания в группах, совместные мероприятия, оформлен наглядный и консультативный материал в папках – передвижках. Показатели уровня развития у детей представлений о родном крае свидетельствуют о правильном пути решения данной задачи. Уровень знаний детей удалось повысить в 6,5 раза, до высокого уровня составило 46%. | Уровень развития представлений о родном крае у дошкольников по детскому саду
| Задача по повышению знаний у детей о родном крае решена на оптимальном уровне. |
2.4. Результаты учебной и внеучебной деятельности.
Анализируя работу педагогического коллектива по всем направлениям Основной общеобразовательной программы детского сада, можно сделать следующий вывод, что грамотное комплексирование парциальных программ и педагогических технологий обеспечил в детском саду построение целостного педагогического процесса. Разработано скоординированное комплексное перспективно – тематическое планирование с учетом ФГТ. Педагогический процесс охватывает все направления развития ребенка, обеспечивая обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие, что способствует формированию элементов ключевых компетентностей, которые станут базой, для работы в этом направлении системы общего образования, реализация поставленных программой задач осуществляется педагогами методически грамотно и позволило повысить образовательный уровень детей.
Результаты мониторинга освоения детьми программы.
Наименование образовательный областей | Начало года | Конец года | |||||
Выс. | Сред. | Низ. | Выс. | Сред. | Низ. | ||
Коммуникация | 3 | 54 | 43 | 24 | 49 | 27 | |
Познание | Ребенок и окружающий мир | 18 | 58 | 24 | 40 | 48 | 12 |
ФЭМП | 3 | 64 | 33 | 47 | 44 | 9 | |
Конструирование | 9 | 59 | 32 | 34 | 49 | 14 | |
Музыка | 18 | 60 | 22 | 51 | 43 | 6 | |
Физическая культура | 18 | 26 | 56 | 43 | 31 | 26 | |
Художественное творчество | 7 | 60 | 33 | 40 | 41 | 19 | |
Педагогические компетентности | 15 | 60 | 25 | 41 | 55 | 4 |
Вывод: из результатов диагностики на конец учебного года можно видеть положительную динамику развития детей по всем разделам программы. 87% детей освоили Основную общеобразовательную программу детского сада на достаточном уровне, 13% имеют низкий уровень, причина: редкое посещение детьми детского сада и дети с ОВЗ (тяжёлые речевые нарушения).
По результатам мониторинга развития детей по образовательной области «Художественное творчество» в разделе рисование выявлено, что уровень развития изобразительных навыков на уровне ниже среднего - 35%. Исходя из данных результатов, коллектив ставит перед собой задачу: Повысить к маю 2013 года уровень развития изобразительных навыков в рисовании у 90% дошкольников на среднем и высоком уровне.
Анализ развития интегративных качеств у детей подготовительной группы показал следующие результаты:
Наименование раздела | Начало года | Конец года | ||
Физическое развитие | Высокий % | 14 | 50 | |
Средний % | 64 | 30 | ||
Низкий % | 22 | 20 | ||
Любознательность, активность | Высокий % | 0 | 23 | |
Средний % | 73 | 64 | ||
Низкий % | 27 | 13 | ||
Эмоциональная отзывчивость | Высокий % | 0 | 32 | |
Средний % | 73 | 59 | ||
Низкий % | 27 | 9 | ||
Средства общения и способы взаимодействия | Высокий % | 0 | 23 | |
Средний % | 36 | 64 | ||
Низкий % | 64 | 13 | ||
Способность управлять своим поведением | Высокий % | 0 | 14 | |
Средний % | 55 | 73 | ||
Низкий % | 45 | 13 | ||
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи | Высокий % | 0 | 14 | |
Средний % | 55 | 68 | ||
Низкий % | 45 | 18 | ||
Первичные представления | Высокий % | 0 | 24 | |
Средний % | 50 | 63 | ||
Низкий % | 50 | 13 | ||
Универсальные предпосылки учебной деятельности | Высокий % | 0 | 23 | |
Средний % | 55 | 60 | ||
Низкий % | 45 | 17 | ||
Умения и навыки деятельности | Высокий % | 0 | 23 | |
Средний % | 59 | 64 | ||
Низкий % | 41 | 13 | ||
Педагогические компетентности | Технологическая компетентность | Высокий % | 22 | 60 |
Средний % | 43 | 40 | ||
Низкий % | 35 | 0 | ||
Информационная компетентность | Высокий % | 14 | 50 | |
Средний % | 48 | 50 | ||
Низкий % | 39 | 0 | ||
Социально-коммуникативная компетентность Технологическая компетентность | Высокий % | 14 | 55 | |
Средний % | 64 | 45 | ||
Низкий % | 22 | 0 |
Вывод: у детей подготовительной группы интегративные качества освоения Основной общеобразовательной программы сформированы у 85% на достаточном уровне, низкий уровень имеют 3 ребенка, причина: редкое посещение детского сада и дети с ОВЗ (неврологическая симптоматика)
Психологом был проведен мониторинг психологического здоровья и развития выпускников. Результаты мониторинга по методикам свидетельствуют о том что: средний уровень развития интеллекта имеют 15 человек-65%, ниже среднего - 6 чел. - 26%, низкий -2 чел.9%; тест тревожности (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен) выявил, что 21 чел. – 91% имеют средний уровень тревожности, 2 ребенка -9% имеют высокий уровень тревожности проявляется он в сфере отношений со сверстниками; мотивации у детей 5-7 лет (, модификация ) по данной методике показала что учебно – познавательная мотивация сформирована у 9 чел. - 40%, внешняя мотивация сформирована у 7 чел.- 30%. игровая, дошкольная мотивация сформирована у 7 чел. – 30%; тест самооценки «Лесенка» (, Г) выявил, что завышенная самооценка выявлена у 14 чел.- 60%, адекватная самооценка выявлена у 7 чел. – 30%, 2 чел. имеют заниженную самооценку - 10%.
Социально - психологический портрет выпускника позволяет адекватно оценить уровень сформированности универсальных ученических действий: личностные универсальные ученические действия (социальные, учебно-познавательные мотивы, внутренняя позиция школьника), сформированы у 74%, частично сформированы у 21%, не сформированы у 5%; регулятативные УДД (умение выполнять действия по образцу, сохранять заданную цель, видеть и исправлять по указанию указанную ошибку, контролировать свою деятельность по результату, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника), сформированы у 60%, частично сформированы у 40% детей.
Данные социопсихологического мониторинга позволили сформулировать следующие выводы: психологическое здоровье и развитие детей соответствует основным параметрам возрастной нормы; у 23 чел. (100%) сформированы универсальные учебные действия, необходимые для успешного освоения школьной программы, что позволяет охарактеризовать образовательную среду детского сада, как достаточную для полноценного развития ребенка.
Из результатов анализа нервно – психического развития детей раннего возраста выявлено, что из обследуемых 19 детей: с 1-ой группой - 10 чел (53%.), со 2 – ой группой – 6 чел. (31 %), с 3 группой - 3 чел. (16 %). Данные свидетельствуют, о грамотной работе педагогов, правильно подобранном программно-методическом обеспечении и о психологическом комфорте в группе.
