Факультет экономики НИУ ВШЭ

Факультет экономики НИУ ВШЭ

3 курс бакалавриата

2013/14 учебный год

Каталог курсов по выбору и факультативов

1. Курс по выбору: Экономика общественного сектора

Общественный, или государственный сектор – неотъемлемый и важный элемент экономики, доля которого составляет в разных странах от 30 до 50% ВВП, однако механизм его функционирования принципиально отличается от рыночного. Какие цели преследует государство, какова его роль в современных рыночных системах, в каких случаях оправдано и необходимо государственное вмешательство, какие формы оно может принимать, и какие инструменты наиболее эффективны? Как устроен сам государственный сектор, чем определяется поведение избирателей, чиновников, политиков, степень централизации (децентрализации) государственных финансов? Что такое идеальная налоговая система, и чем определяется степень уклонения от налогов? От чего зависит, кто на самом деле платит налог, и что такое избыточное бремя налогообложения? Почему государственные расходы имеют тенденцию к росту, и можно ли ее преодолеть? Эти и многие другие вопросы рассматриваются в курсе экономики общественного сектора.

Экономика общественного сектора (publiceconomics, publicfinance) – дисциплина, которая по праву считается неотъемлемым элементом классического экономического образования. Обязательным пререквизитом для ее изучения выступает базовый курс микроэкономики.

Предлагаемый курс особенно полезен для тех, кто хочет специализироваться в области государственных финансов, в социальной проблематике, институциональных исследованиях, макроэкономической политике. Проблематика общественного сектора также представляет несомненный интерес как объект экономических оценок для тех, кто связывает свое будущее с математическим моделированием.

Курс читается в течение двух модулей и рассчитан на 64 академических часа (18 лекций и 14 семинаров). Формы контроля – 2 промежуточные контрольные работы и письменный экзамен.

Курс ведут первый проректор НИУ ВШЭ, профессор кафедры государственного управления и экономики общественного сектора, д. э.н., профессорЛев Ильич Якобсон(http://www. *****/org/persons/yakobson/) и старший преподаватель кафедры Наталья Владимировна Ракута (http://www. *****/org/persons/65007 )

Мы будем рады ответить на Ваши вопросы. Адрес кафедры: Шаболовка, 26, комн.4221, 4212. e-mail: [e-mail]

2. Курс по выбору: Социоэкономика

В современном мире конкурентоспособность национальных экономик и обществ все больше смещается в социальное поле, в уровень развития, социальные качества и структуру человеческого потенциала. Успешные компании, стремясь сохранить и укрепить рыночные позиции, все чаще обращаются к тем или иным социальным ресурсам (инвестициям в переобучение работников, организационной культуре, деловой репутации, социальной активности и пр.). В условиях превращения человеческого фактора в решающее условие повышения конкурентоспособности, увеличения потерь от неучтенных взаимосвязей между экономическими и социальными факторами развития растет потребность в экономистах и менеджерах, сочетающих способности к анализу экономики с широким пониманием социальных отношений (процессов) и умеющих применять эти знания в решении конкретных практических проблем, в управлении фирмами, отраслями, поселениями, регионами и др. Решению этой задачи и содействует стремительно развивающаяся в последние 20 лет за рубежом социоэкономика.

В центре внимания социоэкономики – двусторонние связи между экономическими и социальными аспектами функционирования хозяйственных систем (от фирмы и выше) и стремление дать (там, где это возможно и целесообразно) экономическую оценку этим связям. Это непростая, но очень увлекательная задача, работа над которой развивает навыки генерирования нового знания, системного осмысления проблемы, аналитические и творческие способности. Социоэкономика широко использует достижения смежных наук, но главную роль отводит экономическому подходу. Настаивая на активном использовании инструмента экономических оценок там, где они традиционно не использовались, социоэкономика помогает по-новому взглянуть на пути решения «старых» проблем, обнаруживая незадействованные социальные источники экономического развития, с одной стороны, и недоиспользуемые экономические ресурсы социального развития, с другой.

Как вмешиваются в соотношение затрат и результатов факторы культурные (напр., такая норма, как низовая солидарность россиян против властей разных уровней) или статусные (в т. ч. в связи с добровольным или вынужденным погружением экономических агентов в неправовое поле)? Какова экономическая роль социально-психологических ресурсов, и почему иногда лучше не платить людям ничего, чем платить слишком мало? Почему Россия вообще так сильно отстает от развитых стран в использовании в управленческих практиках экономических оценок социальных явлений и процессов, включая экономические оценки человеческой жизни и утраты здоровья? И как можно делать эти оценки? Каковы возможности и ограничения основных методов оценки эффективности альтернативных решений в социоэкономическом предметном поле? Вот далеко не полный перечень вопросов, которые обсуждаются в данном курсе.

Поскольку главная задача современного образования – научить генерировать новое знание, то при проведении практических занятий используются только активные методы обучения (разбор кейсов, деловые игры, «круглые столы»). По традиции последние две пары – встреча с проф., д. э.н. , его интерактивная лекция, посвященная вопросам практического приложения социоэкономики для осмысления актуальных проблем российской экономики и общества, и ответы на ваши вопросы.

Курс ведет доктор социологических наук, профессор Марина Андриановна Шабанова (http://www. *****/org/persons/65598).

Базовое учебное пособие: Социоэкономика (для экономистов, менеджеров, госслужащих). М.: Экономика, 2012.

3. Курс по выбору: Динамические модели общего вычислимого равновесия

Материал учебной дисциплины предназначен для использования в курсах, связанных с количественным анализом реальных экономических явлений, в прикладных задачах макроэкономики.

Курс предназначен для студентов 4 курса бакалавриата факультета экономики, прослушавших курсы экономической теории, экономической статистики, математического анализа, дифференциальных уравнений и теории вероятности. Желательно также знать экономическую историю. Впрочем, прямых отсылок к большим разделам этих курсов не будет. Надо только понимать выкладки и формулы, знать экономическую терминологию.

Курс направлен на обучение студентов моделированию экономики. Тому, какие предположения и упрощения приходится принимать, чтобы построить практичную модель. Общим приемам моделирования, таким как: переход от микроописаний к макромоделям (агрегирование), сочетание нормативного (как должно быть) с дескриптивным (как бывает) и структурного (из чего сделано) с функциональным (как работает) подходов на разных уровнях и объектах моделирования. Демонстрацией методов качественного анализа
результатов моделирования. Умению различать то, что в экономике поддается моделированию, а что пока нет.

Для этого в курсе проводится построение и анализ одной довольно типичной, но оригинальной динамической модели общего равновесия. Особенность курса в том, что прямых отсылок на готовые блоки из авторитетных работ не будет. Построение проводится «с самого начала» с систематическим обсуждением различных альтернатив описания и используемых в мировой практике моделирования неизбежных упрощений.

Программа предусматривает проведение лекций и самостоятельных занятий.

Формы контроля:

текущий контроль - проверка самостоятельных домашних заданий;

итоговый контроль – экзамен

Курс ведет д. ф.-м. н., член-корр. РАН, профессор Игорь Гермогенович Поспелов (http://www. *****/org/persons/65367).

4. Курс по выбору: Теория отраслевых рынков

(видеопрезентация курса - http://video. *****/video/1478)

Почему на одних рынках среди продавцов преобладают крупные международные компании, а на других – небольшие локальные производители? Как связаны размер фирмы и способность организовать управление внутри компании? Почему продавцы так много денег тратят на рекламу, вообще ничего не сообщающую о характеристиках продукта? Многие производители безразличны к условиям перепродажи своего товара дилерами, а другие вовсе нет – почему? Курс отвечает на эти и некоторые другие вопросы. Темы курса включают: факторы, влияющие на размер и внутреннюю организацию фирм, инструменты регулирования монополий и их эффективность, закономерности конкуренции и отказа от конкуренции (включая сговор), эмпирическая оценка интенсивности конкуренции на рынках, инструменты и результаты неценовой конкуренции, вертикальная организация рынков, влияние асимметрии информации на рынки, формирование структуры рынка в результате входа и выхода продавцов, влияние структуры рынка на стимулы к инновациям, сетевые эффекты потребления.

Курс сочетает изучение теоретических моделей, подходов к их эмпирическому тестированию и результатов такого тестирования, а также приложения выводов теории к анализу конкретных ситуаций в поведении компаний и конкурентной политике.

В качестве основного источника используется переведенный на русский язык учебник Л. Кабраля ( Организация отраслевых рынков, Минск, 2003). Особенности российских рынков отражены в сборнике заданий (Юсупова отраслевых рынков. Практикум, М., 2012).

Успешное изучение курса предполагает владение основами микроэкономического анализа.

Объем курса: 60 часов (30 часов лекций + 30 часов семинарских занятий). От студентов ожидается выполнение домашних заданий и их разбор на семинарских занятиях, а также подготовка эссе по курсу и его презентация (по желанию студента и преподавателя). Студенты исследовательского потока выполняют специальные «мини-проекты», но мы приветствуем выполнение проектов (по желанию) студентом любого потока и курса.

Курс ведут профессор, д. э.н. Светлана Борисовна Авдашева (http://www. *****/org/persons/66155), доцент, к. э.н. ГюзельФатеховна Юсупова (http://www. *****/org/persons/66190) и преподаватель Юлия Вадимовна Тихонова (http://www. *****/org/persons/66165).

5. Курс по выбору: Региональная экономика

Исследования региональной экономики имеют большое значение и для государства, и для компаний, и для инвесторов. Для региональных властей важно понимать закономерности формирования экономической конъюнктуры и факторы, влияющие на уровень жизни. Федеральным властям необходимо знать, насколько будет различаться реакция региональных экономик на те или иные меры государственной политики. Выбирающие размещение для новых мощностей компании заинтересованы в том, чтобы их заводы были расположены не только вблизи от покупателей и поставщиков сырья, но и в наилучшей из возможных бизнес-среде. Наконец, понимание региональной экономики важно и для инвесторов – и в ценные бумаги частных компаний, и в региональные и муниципальные облигации
.

Региональное развитие формируется под воздействием как макро-, так и микро-закономерностей, что требует применения к нему особых методов исследования.

Россия с регионами, расположенными в разных климатических зонах, различающимися по структуре экономики, по уровню валового регионального продукта на душу населения, по состоянию рынка труда, а самое главное – по характеру проблем, стоящих перед региональной экономической политикой, - представляет благодарный материал для изучения и исследований.

Курс концентрирует внимание на проблемах моделирования экономики региона и закономерностей регионального экономического развития, на возможностях, предоставляемых методом новой экономической географии. Предварительные требования к студентам – освоение базовых экономических дисциплин, включая микро - и макроэкономику.

Курс ведет профессор, д. г.н. Алексей Юрьевич Скопин (http://www. *****/org/persons/245035).

6. Курс по выбору: Динамическая оптимизация в экономике и финансах

Материал учебной дисциплины предназначен для использования в курсах, связанных с количественным анализом реальных экономических явлений, в прикладных задачах микро и макроэкономики, в экономических моделях оптимального управления.

Курс предназначен для студентов 4 курса бакалавриата факультета экономики, прослушавших курсы математического анализа, линейной алгебры, дифференциального исчисления функций многих переменных, теории оптимизации функции нескольких переменных без ограничений и при ограничениях типа равенств и неравенств, теории дифференциальных уравнений.

Курс направлен на изучение студентами разнообразных по содержанию экономических задач оптимизации и динамики в рамках развитого аппарата математических моделей. Кроме того курс предполагает овладение навыками решения оптимизационных задач в пакетах компьютерной алгебры и применению численных методов.

Программа курса состоит из трех блоков, предполагающих освещение следующих тем:

1.  Вариационное исчисление (уравнение Эйлера, условие трансверсальности).

2.  Принцип максимум Понтрягина.

3.  Принцип Беллмана.

Программа предусматривает проведение лекций, семинарских занятий (приобретение навыков решения практических задач), компьютерных занятий (приобретение базовых навыков программирования в системах компьютерной алгебры), самостоятельных и контрольной работы.

Формы контроля:

текущий контроль - проверка самостоятельных домашних заданий;

промежуточный контроль - контрольная работа;

итоговый контроль - экзамен;

Курс ведет к. э.н. Николай Петрович Пильник (http://www. *****/org/persons/)

Курс по выбору: Поведенческая и экспериментальная экономика

Поведенческая экономика зародилась как дисциплина, изучающая ситуации, в которых поведение человека не соответствует тому, что предсказывает стандартная экономическая теория. Классическое направление экономической теории базируется на нескольких предпосылках. Во-первых, предполагается, что агенты максимизируют только свою собственную полезность и преследуют свои собственные интересы. Во-вторых, эмоции не могут влиять на индивидуальное принятие решений. В-третьих, агенты в экономике обладают бесконечной памятью и неограниченными интеллектуальными способностями, что позволяет им делать оптимальный выбор из всех возможных альтернатив независимо от их количества. С 1970-ых годов накопилось достаточно много свидетельств того, что теоретические предсказания на основе этих предпосылок в действительности далеко не всегда выполняются. Эти наблюдения послужили толчком для развития поведенческой экономики. В данном курсе будут рассмотрены основные её направления:

1)  Теория перспектив Канемана-Тверски (Prospecttheory), включающая понятия отвращения к потерям (lossaversion), референс-точки (referencepoint), взвешивания вероятностей (probabilityweighting);

2)  Эндаумент-эффект и его объяснения;

3)  Предпочтения, учитывающие полезность других агентов (альтруизм);

4)  Доверие и реципрокность;

5)  Справедливость и её влияние на принятие экономических решений;

6)  Кооперация (лабораторные эксперименты с общественным благами);

7)  Динамическая несостоятельность предпочтений («проблема будильника»), проблема самоконтроля;

8)  Использование поведенческой экономики для целей экономической политики.

В значительной степени развитию поведенческой экономики способствовало всё более широкое применение экспериментальной методологии. В данном курсе рассматривается, что представляют собой различные экономические эксперименты (лабораторные, полевые, натуральные). Обсуждается, как с помощью экономических экспериментов тестировать различные гипотезы о поведении индивидов.

В общем и целом, курс будет полезен студентам, планирующим продолжать обучение по специализациям «Математические методы анализа экономики», «Прикладная экономика», «Экономическое моделирование и экономическая политика» (микроэкономика), а также тем, кто планирует в будущем обучаться на программах Ph. D. зарубежных университетов. Данный курс предполагает, что студенты знакомы с базовыми понятиями микроэкономической теории, а также имеют достаточный математический аппарат в объеме курсов математического анализа и теории вероятности.

Основная литература по курсу состоит из статей, опубликованных в зарубежных журналах.

В качестве дополнительной литературы, для ознакомления с основами поведенческой экономики, могут быть использованы следующие источники:

1.  The Winner’s Curse: Paradoxes and Anomalies of Economic Life. R. Thaler. PublishedJanuary 10th 1994 byPrincetonUniversityPress.

2.  Nudge: Improving Decisions about Health, Wealth and Happiness. R. Thaler and C. Sunstein. Published April 8th 2008 by Yale University Press.

3.  Behavioral Game Theory: Experiments in Strategic Interaction (Roundtable Series in Behavioral Economics). C. Camerer. PublishedFebruary25th2003byPrincetonUniversityPress.

Курс ведет PhD (http://www. *****/org/persons/).

7. Курс по выбору: Экономика труда

Программу дисциплины для прошлого учебного года см. на сайте:

http://www. *****/edu/courses/.html

Курс ведет к. э.н., проректор НИУ ВШЭСергей Юрьевич Рощин(http://www. *****/org/persons/66063)

8. Факультатив: Эмпирические исследования уровня и факторов конкурентоспособности фирмы

Основная задача курса – познакомить студентов с методологией и практическими приемами анализа сложных, нечетко определенных и непосредственно ненаблюдаемых (латентных) экономических категорий на примере понятия «конкурентоспособность фирмы». Несмотря на активное использование данного термина в экономической литературе, понятие конкурентоспособности остается во многом за рамками стандартной экономической теории и не имеет устоявшегося определения. Тем не менее, в прикладном экономическом анализе часто возникает необходимость эмпирически оценивать как сам уровень конкурентоспособности фирмы, так и факторы, ее определяющие. В рамках данного курса студенты знакомятся с существующими в литературе подходами к определению конкурентоспособности для различных объектов анализа (уровня рассмотрения) - конкурентоспособность товара, фирмы, отрасли, экономики в целом, учатся методам построения системы косвенных индикаторов, доступных для непосредственного наблюдения, используемых для характеристики конкурентоспособности, прежде всего, на уровне фирмы. На конкретных примерах иллюстрируются характер взаимосвязи между различными показателями эффективности и конкурентоспособности, проблемы измерения латентной категории, в том числе, преимущества и недостатки различных подходов к построению интегральных оценок на основе косвенных измерителей. Особенность курса состоит в использовании реальных эмпирических баз данных, полученных в ходе различных обследований, проводимых в рамках исследовательских проектов НИУ ВШЭ, а для иллюстрации методических проблем служат практические задачи, возникавшие в ходе исследований конкурентоспособности российских промышленных предприятий. Значительное место занимает обсуждение различных внутренних и внешних факторов, определяющих конкурентоспособность фирмы и проблем их измерения. На примере российских и зарубежных работ в этой области разбираются подходы к моделированию конкурентоспособности фирмы.

В рамках курса помимо общего представления о подходах к оценке конкурентоспособности и ее факторов, студенты приобретают навыки работы с эмпирическими данными, в том числе получаемых в рамках опросов, учатся различать объективные и субъективные оценки, оценивать неизбежно возникающую смещенность оценок различных показателей, учатся анализировать и интерпретировать экономическую информацию на уровне фирмы и делать выводы. Полученные навыки полезны для тех, кто будет заниматься научными исследованиями в рамках прикладного экономического анализа, а также сталкиваться на практике с анализом больших массивов эмпирических данных.

Основной литературой по теме выступают работы М. Портера и его коллег (в частности, «Конкурентная стратегия:Методика анализа отраслей и конкурентов»/ пер. с англ. И. Минервина; — М. : «Альпина Паблишер», 2011.)., работы сотрудников Института анализа предприятий и рынков НИУ ВШЭ Российская промышленность на этапе роста: факторы конкурентоспособности фирм / Под ред. и . М. : Вершина, 2008, Предприятия и рынки в 2005–2009 годах: итоги двух раундов обследования российской обрабатывающей промышленности. М.: ГУ-ВШЭ, 2010). В качестве дополнительной литературы используются исследования Всемирного банка для России и других стран.

Курс предполагает достаточно высокую интерактивность за счет домашней работы студентов: подготовки кейсов, эссе, индивидуальных и групповых презентаций. Курс требует наличия у студентов базовых знаний в части основных экономических категорий, математической и экономической статистики, а также первичных представлений об эконометрических методах анализа.

Курс ведет профессор, к. э.н. Борис Викторович Кузнецов (http://www. *****/org/persons/312263).

9. Факультатив: Инновационное поведение промышленных предприятий

Цель курса - дать студентам представление о сущности, преимуществах и рисках инновационной модели роста предприятий реального сектора. Предполагается познакомить студентов с методами и результатами эмпирических исследований в этой области и использовать результаты эмпирических исследований как информационную основу курса. Курс позволит студентам получить навыки оценки технологического уровня и инновационного поведения фирм, отраслей и стран, выявления стимулов и барьеров к освоению инноваций; способы поиска и создания информационных баз данных, позволяющих анализировать указанные проблемы. Эти навыки могут быть применены в подготовке курсовых и диссертационных работ, в практической деятельности.

Тематически курс состоит из семи разделов. Сначала будут рассмотрены основные понятия, теории и концепции инновационного роста фирмы. Затем будут поставлены вопросы влияния технологических и организационных инноваций на издержки, производительность, качество товара и время выхода на рынки – иными словами, на основные компоненты конкурентоспособности фирмы. Третья тема касается технологического поведения фирмы: структура стимулов к инновациям, интересы и цели фирмы в этой области, возможные решения собственников и менеджеров, технологические функции производства в зависимости от уровня сложности инновационного спроса. Четвертая тема позволит познакомиться с основными методами, моделями и результатами эмпирической оценки инновационного поведения фирмы. В рамках этой темы будут проведены практические семинары по количественной оценке моделей факторов, влияющих на уровень инновационности фирмы, на реальных опросных данных российских предприятий. Следующая тема касается способов оценки технологического уровня страны, отрасли и фирмы, проблемы технологического отставания, в том числе на примере нескольких российских отраслей промышленности. В рамках шестой темы будут подняты вопросы взаимосвязи инноваций и процессов глобализации, особенности инновационного процесса в глобальных цепочках создания стоимости. Завершает курс тема инновационных кластеров.

Курс ведет доцент, к. э.н. Ксения Романовна Гончар(http://www. *****/org/persons/3918134).

10. Факультатив: Экономика командного спорта

Курс «Экономика командного спорта» рассчитан на студентов, заинтересованных в использовании экономических знаний для практической и научной деятельности в быстро растущей индустрии профессионального спорта. Знания и навыки, полученные в рамках данного курса, могут заинтересовать как непосредственных участников рынка профессионального спорта – спортивные клубы и их объединения - лиги, так и коммерческие организации, косвенно связные с ним – рекламные и медиа компании. Полученные знания могут послужить основой для дальнейших самостоятельных исследований уникального экономического объекта – рынка профессионального командного спорта.

Рынок профессионального командного спорта является частью рынка шоу-бизнеса, на котором создаются и покупаются зрелища. Одной из наиболее ярких специфических черт рынка профессионального командного спорта является невозможность создания продукта (зрелища) силами только одного из его участников (спортивного клуба). При этом потребительская ценность продукта во многом зависит от неопределенности исхода спортивного мероприятия. Это организующий принцип данной отрасли. В рамках курса «Экономика командного спорта» слушатели знакомятся со структурой отрасли и особенностями ее участников. В частности, многим может показаться удивительным тот факт, что далеко не все спортивные клубы стремятся максимизировать свою прибыль, многие предпочитают достижение высоких спортивных результатов. В ходе занятий слушатели смогут получить знания о специфике формирования спроса в данной отрасли, в частности о влиянии медиа бизнеса на него. Еще одной важной темой курса является изучение рынка труда профессиональных спортсменов, в частности организации трансферов спортсменов – их перемещений между клубами. Одной из ярких особенностей этого рынка является сохранение созданных еще в XIX веке ограничений на свободу передвижения атлетов, обусловленных необходимостью поддержания неопределенности исходов матчей (соревновательного баланса).

Курс предлагается студентам факультета экономики, специализаций: "Математические методы анализа экономики", "Экономика и финансы фирмы", «Экономическое моделирование и экономическая политика» (Микроэкономика и микроэкономическая политика), направлений прикладной экономики: «Экономика труда», «Прикладная социоэкономика и маркетинговые исследования», а также студентам факультета менеджмента. Предполагается знание основ микроэкономики, менеджмента и маркетинга, а также базовая подготовка в области математического анализа и теории вероятностей.

БазовымучебникомкурсаявляетсяDownward P., Dawson A. The economics of professional team sports, Routledge, 2000.

Курс ведет доцент, к. т.н. Константин Львович Поляков (http://www. *****/org/persons/).

11.Факультатив:«Экономика образования: прикладные аспекты»

Цель курса «Экономика образования: прикладные аспекты» – дать слушателям развернутое представление о том, как устроены рынки образования, какова экономическая основа взаимодействия между агентами на данных рынках (как на межуниверситетском уровне, так и на уровне отдельного университета в контексте взаимодействий «вуз – студенты», «преподаватели – администрация») с экономической точки зрения, а также дать теоретический и эконометрический инструментарий для анализа этих взаимодействий и оценки их эффективности.

Курс «Экономика образования: прикладные аспекты» представляет собой учебную дисциплину, включающую в себя обзор моделей (как теоретических, так и прикладных) принятия решений на рынке образования и результатов эмпирических исследований. Тематика курса охватывает ряд проблем, являющихся ключевыми в понимании современного образования и актуальными с точки зрения общества, начиная с ответов на вопросы «Зачем люди учатся?», «Как измерить качество образования?», «Какие факторы определяют академические достижения студентов?», и заканчивая особенностями финансирования высшего образования и оплаты труда преподавателей.

В соответствии с поставленной целью, курс решает следующие задачи:

‐ знакомство слушателей с основными концепциями экономики образования,

‐ создание у слушателей представления о проблематике и основных вопросах экономики образования,

‐ знакомство с инструментарием экономики образования,

‐ выработка и развитие навыков прикладного моделирования и эконометрического анализа образовательных рынков на основе работы с реальными данными (с использованием методов теории игр, а также статистического и эконометрического анализа).

Курс рассчитан на широкую аудиторию, главным образом, на студентов бакалавриата, интересующихся проблемами среднего и высшего образования и реализующих исследовательские проекты в области образования. Курс может быть интересен и людям, принимающим участие в разработке образовательной политики.

Для успешного освоения дисциплины студенты должны прослушать следующие курсы: Микроэкономика, Макроэкономика, Теория игр, Экономика общественного сектора.

По курсу «Экономика образования» проводятся лекционные и семинарские занятия. На лекциях слушатели курса знакомятся с основными концепциями экономики образования, ключевыми проблемами и методами их решений. Кроме того, на лекциях обсуждаются межстрановыеэмпирические сопоставления, позволяющие оценить происходящие в сфере российского образования процессы в сравнительной перспективе. В рамках лекционной части курса запланировано проведение мастер‐классов и гостевых лекций специалистами в области образования.

Семинарские занятия строятся вокруг разбора и обсуждения модельных статей по экономике образования, охватывающих спектр основных направлений современного анализа и знакомящих читателями с основными современными результатами в области анализа образовательных рынков. Занятия сопровождаются коллективными дискуссиями по актуальным вопросам экономики образования с приглашением практиков сегодняшних российских и зарубежных реформ университетского сектора. Часть занятий отводится практической работе с данными статистики образования (статистический и эконометрический анализ).

Курс ведут доцент, к. э.н., проректор НИУ ВШЭ Мария Марковна Юдкевич (http://www. *****/org/persons/65220)и ст. преподаватель Илья Аркадьевич Прахов (http://www. *****/org/persons/266431).

12. Факультатив:«Микроэкономический анализ банковской сферы: институциональный аспект»

Целями освоения дисциплины «Микроэкономический анализ банковской сферы: институциональный аспект» являются ознакомление студентов с базовыми подходами к моделированию различных аспектов взаимодействий агентов в банковской сфере с использованием теоретических подходов и инструментария институционального анализа (в частности, теории контрактов), а также выработка навыков по использованию теоретических выводов и результатов при анализе эмпирических данных и, таким образом, по проведению полноценных академических исследований в данной области.

Основные задачи дисциплины:

1)  Ознакомить студентов с основами моделирования взаимодействий агентов в банковской сфере с использованием инструментария институционального подхода.

2)  Продемонстрировать, каким образом теоретические аспекты данного взаимодействия соотносится с практикой и каковы возможности эмпирической проверки теоретических гипотез в данной области.

3)  Развить у студентов навыки самостоятельной исследовательской работы и осуществления академических исследований в области анализа банковской сферы.

В результате освоения дисциплины студент должен:

получить представление о:

- характере взаимоотношений банков и контрагентов всех типов (вкладчиков, заемщиков, других банков, регуляторов, информационных посредников и проч.) на различных рынках банковских услуг, а также в сфере регулирования,

- подходах к моделированию различных аспектов деятельности банка и его взаимодействий с контрагентами,

- возможностях эмпирической проверки теоретических гипотез, возникающих в результате моделирования взаимодействий агентов в банковской сфере.

уметь:

·  ориентироваться в базовой академической литературе в рамках данной тематики;

·  пользоваться основными источниками эмпирических данных по данной проблематике;

·  формулировать исследовательские задачи и предлагать методы и способы их решения