Рабочая программа по истории ( базовый уровень) (стр. 2 )

История России.. ХХ – начало XXI века Казань. Татарское книжное издательство 2011 г.

Дополнительная литература

История Татарстана Изд. «Память»

К\д « История России ХХ век» Интерактивный учебник.

Школьная энциклопедия. «Руссика» История России ХХ век.- М.; ОЛМА –ПРЕСС, Образование

Пояснительная записка

•  к рабочей программе по Всеобщей истории XX - начала ХХI века.

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

- Законы РФ и РТ «Об образовании»,

- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000),

- Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№ 000»,

- Примерной программы основного общего образования по истории,

- Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 000/12 « Об утверждении базисного учебного плана на учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования» ,

- Учебного плана МБОУ – Коморгузинской средней общеобразовательной школы имени Ш. Марджани Атнинского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 22 августа 2012 года).

Курс Всеобщей истории 9 классе в рассчитан на 1 учебный год,24 часа при 2 часах в неделю.

1. Программа включает материал истории стран мира в XX - начала ХХI века.

2. Изучение материала предполагает блочное обучение. Даны 9 блоков.

Основные цели курса:

·  Называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России; б) социальных выступлений XX - начала ХХI века. .; в) военных походов и кампаний.

·  Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей мировой истории XX - начала ХХI века. в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения мировой науки и культуры.

·  Показывать на исторической карте: рост территории крупнейшие центры торговли и производств

·  Описывать положение и образ жизни народов в XX - начала ХХI века.

·  .Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.

·  Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития мира XX - начала ХХI века.

·  .; б) политического устройства стран, р; в) развития духовной культуры XX - начала ХХI века.

·  .

·  Сравнивать социально-экономическое развитие стран XX - начала ХХI века.

Задачи курса:

- приобретение знаний о важнейших событиях, процессах истории мира, их взаимосвязи и хронологической последовательности.

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информацией, овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

- формирование исторического мышления.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать/понимать:

•  даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей мировой истории;

•  результаты и итоги ключевых событий мировой истории XX - начала ХХI века.

•  представителей и памятники культуры, изученные виды исторических источников.

Уметь:

•  сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

•  дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

•  показывать на исторической карте местоположение важнейших сражений и др;

•  давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории.

Учебно-тематическое планирование.

I блок Введение

II блок Страны Европы и США в годы, Первая мировая война

III блок Версаль вашингтонская система в действии

IV блок. Страны Азии и Латинской Америки в 1 половине ХХ века

V блок. Вторая мировая война и её уроки

VI блок. Мир во 2 половине ХХ века.

VII блок. Страны и регионы мира во 2 половине ХХ века

VIII блок. ХХ век и культура

IX блок. Повторение обобщение

Содержание тем учебного курса Всеобщей истории.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир в е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. . Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, , У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Критерии оценки знаний и умений.

Объектом проверки знаний учащихся по истории являются:

• знание исторических дат, имен, событий, терминов;

• основные виды исторических источников;

• основные этапы и ключевые события истории России и мира ;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Критерии оценки успеваемости учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:

• показывает усвоение всего объема программного материала;

• выделяет в нем главные положения;

• осмысленно применяет полученные знания на практике;

• не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также письменных работах и выполняет их уверенно и аккуратно;

• легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.

Оценка «4» ставится, если ученик:

• выявляет знание материала;

• без особых затруднений отвечает на вопросы учителя;

• умеет применять полученные знания на практике;

• в устных ответах не допускает серьезных ошибок ( даты, имена, события) и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя;

• в письменных работах делает незначительные ошибки.

Оценки «5» и «4» характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

• обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя;

• предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы;

• допускает ошибки в письменных работах.

Знания, оцениваемые оценкой «3», находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.

Оценка «2» ставится, если ученик:

• имеет отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.

В устных ответах оценивается точность сообщаемых фактов, полнота и логика изложения, использование материала в рамках учебника и дополнительной литературе. Более эффективной формой контроля ЗУНов учащихся является контрольная работа, контрольные срезы, творческие работы. Письменная контрольная работа проводится как рубежный контроль. Контрольный срез при текущем контроле проводится между уроками. Например: знание терминов, хронологии, постановка проблемных вопросов. При выставлении оценок при контрольном срезе учитывается знание фактического материала, умение устанавливать причинно-следственные связи и формулировать свои знания, объяснять исторические названия, понятия, делать выводы. Основным квалификационным видом проверки учебных достижений учащихся по истории служит годовая и полугодовая проверка. Оценка является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки учащихся по предмету. Учащийся должен показать знание дат, фактов, событий, имен; «представлять» общие характеристики, понятия, идеи; «понимать» полученные знания, давая свою оценку.

Итоговая оценка учитывает все виды деятельности учащихся на протяжении учебного года. Основными элементами в оценке учащихся служат: историческое время, историческое пространство, историческое движение.

Календарьно-тематическое планирование по Всеобщей истории 9 класс

Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Кол-во ча- сов	Тип урока	Понятия	Виды контроля, измерители	Планируемые йрезультаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
План	Факт
«ВВЕДЕНИЕ» (1 час)
1.	1.	Новейшая история как историческая эпоха.	1	Вводный	Новейшая и современная история	Вопросы	Знать периодизацию новейшей истории XX — начало XXI в. и особен­ности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Характеризовать основные события и вехи XX века, достижения и проблемы	§ 1-2 (А)	13.02
СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 19г. г. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (3 часа)
2.	1.	Страны Европы и США в 1900—1918 гг.	1	Изучение нового материала	Монополистический капитализм, империализм, Антанта, Тройственный союз	КИМ	Определять предпосылки глобальных конфликтов; выявлять особенности модернизации в начале XX в.; характеризовать страны мира в новую индустриальную эпо­ху: лидеров и догоняющих. Знать предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия, неравно­мерность экономического развития. Выявлять новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.	§ 3-4 (А)	15.02
3/4.	2/3.	Первая мировая война (причины, ход, итоги)	2	Урок-презентация	Блицкриг, аннексия, позиционная война, контрибуция	КИМ	Определять причины, цели, характер, основные фронты, этапы и сражения I мировой вой­ны. Знать Версальско-Вашингтонскую систему и ее про­тиворечия. Характеризовать новое соотношение сил между великими державами и причины неустойчивости новой системы международных отношений.	§ 6-8 (А)	20.02 22.02
ВЕРСАЛЬСКО-ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 часов)
5.	1.	Новая карта Европы. Версальско– Вашингтонская система	1	Комбинированный	«Тайная дипломатия», «14 пунктов», репарации, Лига Наций	КИМ	Характеризовать изменения в расстановке политических сил в странах Европы; выявить роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг. Проводить сравнительный анализ революций в Германии, Австрии, Венгрии	§ 9 (А)	27.02
6/7.	2/3.	Страны Европы и США в 1924– 1939 гг.	2	Урок-лекция	Комм. интернационал «новый курс», народный фронт, интернациональные бригады	КИМ	Определять причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Характеризовать Великую депрессию. Оценивать деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс». Иметь представление о британской и французской модели борь­бы с экономическим кризисом.	§ 11-12 (А)	1.03 6.03
8.	4.	Зарождение фашизма и нацизма	1	Комбинированный	Фашизм, антисемитизм, рейхсканцлер, авторитаризм, тоталитаризм	КИМ	Определять и объяснять свое отношение и оценку к формированию тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы. Характеризовать особенности итальянского, германского и испанского фашизма. Знать условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Определять сущность гражданской войны в Испании (1936—1939 )	§ 10 (А)	8.03
9.	5.	Международные отношения в 1920–е годы	1	Урок-лекция		КИМ	Характеризовать развитие международных отношений в 1920-е гг. Оценивать советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по­следствия. Определять сущность пацифизма и милитаризма в г. г. (Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.) Знать особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг., эко­номический бум и торжество консерватизма в США, политическую нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Евро­пе. Проанализировать план Дауэса и перемещение экономического центра капита­листического мира в США.	§ 15 (А)	13.03
10.	6.	Международные отношения в 1930–е годы	1	Комбинированный	Система коллективной безопасности, политика «умиротворения агрессора», Мюнхенское соглашение	КИМ	Проанализировать крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Оценивать агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии в 1930-е гг. Знать причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Характеризовать военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). советско-гер манские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним.	§ 15 (А)	15.03
СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА (2 часа)
11.	1.	Страны Азии в I половине XX века	1	Урок-презентация		КИМ	Охарактеризовать географические и политические параметры понятия «Восток», способы осу­ществления модернизации. Рассмотреть историю Китая: «Сто дней реформ», две революции и две граждан­ские войны. Оценивать деятельность Сунь Ятсена и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Знать суть гражданской войны (1928—1937 гг.) в Китае, агрессию Японии в Северном Китае. Охарактеризовать политические процессы в Индии. Оценивать деятельность М. Ганди и его учение, а также кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима	§ 5 (А)	20.03
12.	2.	Страны Латинской Америки в I половине XX века	1	Комбинированный		КИМ	Определять культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Характеризовать фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки. Знать процессы провозглашения независимых государств в Латинской Америке. Оценивать деятельность С. Боливара, Х. Сан-Мартина. Анализировать отношения США со странами Латинской Америки. Знать доктрину Монро. Иметь представление о мексиканской революции 1910—1917 гг. и развитии Мексики в первой половине XX в.	§ 5 (А)	22.03
ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ (2 часа)
13.	1.	Причины и начало Второй мировой войны	1	Комбинированный	«Молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт, антигитлеровская коалиция	КИМ	Знать причины, характер, периодизацию, фронты, участников, основные воен­ные операции II мировой войны. Оценивать военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Проанализировать движение Сопротивления, роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма, проблему открытия второго фронта. Знать решения международных конференций о координации военных дейст­вий и послевоенном устройстве мира.	§ 16-17 (А)	3.04
14.	2.	Вторая мировая война: итоги	1	Урок-лекция		КИМ	Проанализировать военные действия на Тихом океане, атом­ные бомбардировки США, итоги войны. Оценить роль СССР в победе над фашизмом. Характеризовать геополитическую ситуацию в ми­ре во II половине 1940-х гг., утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Знать процесс оккупация Германии, образование двух германских госу­дарств, об­разование ООН. Оценивать Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.	§ 16-17 (А)	5.04
МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (3 ч)
15.	1.	Причины и начало «холодной войны»	1	Урок изучения нового материала	Биполярная система, СЭВ деколонизация, репатриации (от лат., ООН, МВФ, «железный занавес», НАТО	КИМ	Знать причины и главные черты «холодной войны», идеологическое противостояние. Понимать и объяснять понятия «железный занавес», гонка вооружений. Оценивать создание НАТО и ОВД, использование ядерного оружия. Анализировать ло­кальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.	§ 18 (А)	10.04
16.	2.	Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века	2	Урок-презентация	доктрина Трумэна, план Маршалла	КИМ	Проводить сравнительный анализ развития стран Западной Европы после войны. Оценивать план Маршалла. Различать общее и особенное в экономической интеграции в Западной Европе и Северной Америке. Знать основные характеристики государства благосостояния - США. Характеризовать новый этап НТР, предпосылки перехода к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки. Определять противоречия социально-эко­номического развития современных стран в конце XX—начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современ­ной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Оценивать процесс формирования гражданского обще­ства	§ 19-20 (А)	12.04
17.	3.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в I половине XX века»	1	Контрольный		Контрольный тест № 1	Обобщать и систематизировать изученный материал.		17.04
СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II ПОЛОВИНЕ XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (4 часа)
18.	1.	США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века	1	Изучение нового материала	Солдатский билль о правах, шпиономания импичмент, «железная леди», ФРГ, бундестаг, федеральный канцлер, СДПГ	КИМ	Характеризовать принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Оценивать деятельность президентов США. Знать приоритеты внутренней и внешней политики Великобритания в 1950—1990-х гг. Оценивать вклад. М. Тэтчер, Э. Блэр в развитии страны. Характеризовать социально-экономическую и политическую историю Франции во II половине XX в. Оценивать опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Иметь представление о процессе объединения Германии и ее социально-экономических и политических проблем.	§ 21 (А)	19.04
19.	2.	Страны Восточной Европы в 1945–1970 гг. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.	1	Комбинированный		КИМ	Сопоставлять общее и особенное в строительстве социализма в восточноевро­пейских странах. Характеризовать нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Оценивать политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.), революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидацию основ тоталитарного социализма. Знать основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.	§ 22-23 (А)	24.04
20.	3.	Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ–начале ХХI века	1	Урок-лекция	Национал-реформизм, военная хунта, ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР	КИМ	Характеризовать процесс распада колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Оценивать противоречивые итоги социально-экономичес­кого и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Давать оценку факторам, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в. Знать политическое, экономическое и культурное развитие Китая. Иметь представление о развитии Латинской Америки.	§ 25-28 (А)	26.04
21.	4.	Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века	1	Комбинированный	Многополюсный мир, глобальные проблемы человечества	КИМ	Характеризовать международные отношения в условиях биполярного мира. Давать оценку Карибскому кризису, анализировать окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Знать пути расшире­ния НАТО на Восток. Выделять роль ООН в современном мире. Понимать причины образова­ния Европейского союза и его расширение на Восток. Давать оценку международному терроризму. Характеризовать российско-американские отношения в конце XX—начале XXI в., международные и региональные конфликты, способы их регулирования	§ 31-32 (А)	3.05
ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА (2 часа)
22/23.	1.	Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века	2	Урок-семинар	Феминизм, иррационализмсюрреализм, потерянное поколение, национализм неореализм	КИМ	Определять основные идеи и направления в художественной культуре XX в. Знать достижения и проблемы НТР. Выявлять роль науки, знаний, информа­ции и образования в современном мире. Характеризовать революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), использование персональ­ного компьютера, Интернета. Осмысливать проблемы ин­формационного общества.	§ 29-30 (А)	8.05 10.5
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)
24.	1.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в XX веке»	1	Контрольный		Контрольный тест № 2			15.05

УМК.

. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс. Казань «Магариф». 2009

Дополнительная литература

Новейшая история. Казань «Магариф».

Школьная энциклопедия. «Руссика» Новейшая история ХХ век.- М.; ОЛМА –ПРЕСС, Образование