Использование ИКТ на уроках географии

Использование ИКТ на уроках географии.

На современном этапе развития системы школьного образования возникла необходимость поиска новых методов, средств и форм организации обучения. В настоящее время нельзя использовать только объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы обучения. В современных условиях необходимо применение таких технологий обучения, которые в наибольшей мере повысят качество образования, мотивацию к учению, сформируют ключевые компетентности, улучшат психическое и физическое здоровье детей. Я поставила перед собой задачу обеспечения условий для развития у учащихся умений и навыков работы с информацией, самостоятельного добывания знаний, моделирования. Поэтому  решила внедрить в учебный
процесс информационно-коммуникационные технологии. Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

- развивает мышление и творческие способности ребёнка;

- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Цель работы над темой:

повышение мотивации учащихся к обучению географии посредством осуществления личностно-ориентированного подхода и применение инновационных технологий как условие формирования творчески мыслящей личности.

Для достижения поставленной цели использую следующие задачи:

1.  Анализ, изучение и обобщение научной литературы по данной проблеме.

2.  Принять участие в работе МО учителей естествознания

3.  Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

4.  Провести самоанализ и самооценку собственных уроков;

5.  Выработка алгоритма применения методик для диагностической оценки уровня качества знаний учащихся по географии.

6.  Обобщение опыта работы (подведение итогов, формирование результатов)

Предполагаемый результат: овладение информационно - коммуникативные технологии на уровне построения модели образовательного процесса.

В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса. В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучение нового материала, для обобщения и систематизации заданий, при выполнении практических работ, творческих заданий, при контроле знаний и умений.

При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал.

Образованные программы имеют в своём составе видео фрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.

На уроке закрепления позволяет осуществить контроль за усвоением изученного материала.

Для подготовки тематических презентаций по географии использую программу POWER POINT.

Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.

Также разрабатываю карты памяти, когда необходимо за короткий период усвоить большой объем материала, важно выбрать главное. Такие карты можно применять в 6 классе, например при изучении темы «Воды суши», 7 класс «Природные зоны», 8 класс «Природные районы России»,9 класс «Межотраслевые комплексы России» и т. д.

Имея интерактивную доску в кабинете географии возможности расширяются. Применение интерактивных электронных досок позволяет каждому присутствующему в классе быть активным участником мероприятия – работать в интерактивном режиме. Используя электронный карандаш, заменяющий мышь, можно управлять компьютером. Щелкнув карандашом по какому-либо экранному элементу. Также имея приложение диски позволяющие одновременно использовать несколько видов карт, текстовую информацию и иллюстрированное сопровождение. Например при изучении темы «Рельеф» и т. д.

Использую электронные учебные пособия, провожу занятия с использованием авторских учебно-методических пакетов на уроках и во внеурочной деятельности.

Результатами моего самообразования стали:
– повышение качества преподавания предметов (призовые места в школьных и муниципальных олимпиадах;

- участие в «Молодежном географическом чемпионате».
– разработка авторских дидактических материалов, тестов в электронном виде;
– разработка и проведение уроков по данной теме;

- создание и применение дидактического материала во внеурочное время.

Вывод: Данные показатели свидетельствуют о том, что реализованная мною деятельность самообразования способствует повышению профессиональной компетентности учителя. Но для достижения лучших результатов необходимо продолжать работу.