Рабочая программа по изобразительному искусству

Российская Федерация

Московская область

Шаховской муниципальный район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МУРИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Адрес: Московская область, Шаховской район, д. Муриково, микрорайон, д.20 тел./факс: 8 (4

e-mail: *****@***ru

СОГЛАСОВАНО Руководитель РМО учителей ИЗО _______________ Дата __________________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________ Дата__________________

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Муриковская СОШ» ________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

(по программе )

Учитель:

Класс: 9

Муриково 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство». 5-9 класс.: для общеобразовательных учреждений/, , и др. – М.: Дрофа, 2010.

Цели художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этих целей с помощью специальных средств — содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и форме самого искусства.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя также рисование по памяти и по представлению объектов действительности карандашом, а также акварельными красками, пером и кистью. В IX классе учащиеся продолжают изучать простейшие закономерности перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, цветоведения. Они приобретают навыки изображения объема предметов, находящихся во фронтальной и угловой перспективе.

По разделу "Рисунок" в процессе рисования с натуры основное внимание учащихся сосредоточивается на определении и передаче формы, характерной для изображаемого предмета, его пространственного положения, пропорций, в результате чего учащиеся овладевают умением анализировать, срав­нивать, обобщать изображаемые объекты, явления, учатся наблюдать и передавать их наиболее типичные черты. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты, выражающейся в плавности линий, изящных очертаниях, пропорциональности форм. Задания этого раздела имеют самостоятельное значение или являются начальной стадией учебной работы с последующим ее завершением в цвете на уроках раздела "Живопись".

В разделе "Живопись" содержание обучения направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными или гуашевыми красками.

Рисование на темы — это рисование композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литератур­ных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изобра­жения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.

Содержание раздела "Тематическое рисование и иллюстрирование" IX классе, включает рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование повестей, рассказов, сказок, басен и других литературных произведений.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. В содержании раздела "Декоративная работа" раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учить их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представление народа о красоте, добре.

По разделу "Декоративная работа" учащиеся IX класса продолжают знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством. Новые области народного творчества раскрывают перед учащимися разнообразные выразительные возможности орнаментальной и сюжетной декоративной композиции. Они видят подлинно поэтическое воплощение замыслов народного мастерства, постигают звонкость и силу цвета через декоративную содержательность искусства.

Аппликация — это составление изображения на основе склеивания его элементов из разнообразных кусочков бумаги, тка­ни, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги и т. п.

В содержание этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков (аппликаций) с натуры овощей, фруктов, цветов, животных, фигуры человека, составление сюжетных композиций и декоративных работ. Большую роль в выработке у детей умения видеть и передавать красоту действительности, в формировании интереса к изобразительной деятельности играет подбор моделей, тематики композиций и заданий, широко отражающих различные стороны жизни (природу, быт, учебную работу, труд, технику, спорт и т. п.). Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире. Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т. п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям на­родного художественного творчества.

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Учащиеся IX класса должны знать:

основные этапы развития русского и зарубежного изобразительного искусства, творческие особенности художников-передвижников, "Мира искусства", национальные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, искусство и памятники культуры своего края; систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивного строения формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции).

К концу учебного года учащиеся IX класса должны уметь:

самостоятельно проводить анализ художественных произведений, выделяя идейное содержание и особенности изобразительного языка, связь темы произведения художников с музыкальными и литературными произведениями;

самостоятельно выполнять различные учебные и творческие рисунки и художественные поделки, используя систему основ изобразительной грамоты и добиваясь художественно-образной выразительности;

использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.

№	Тема урока	Дата план	Дата факт
1	Рисование с натуры пейзажа.
2	Декоративная работа. Птицы народных промыслов.
3	Рисование на тему «Подражая художникам…».
4	Рисование с натуры натюрморта на контрастном фоне.
5-6	«Светотень». Рисование драпировки с натуры.
7-8	Рисование на тему «В семейном кругу».
9	Беседа. «Взаимосвязь искусства, литературы, фольклора».
10-11	Аппликация. Русское деревянное зодчество.
12	Рисование на тему «Петербургское барокко».
13	Иллюстрирование. Легенды и мифы Древней Греции.
14	Аппликация. Декоративные мотивы Зауралья
15	Рисование на тему пейзажа «Уголок парка».
16	Рисование с натуры школьной столовой.
17	Беседа. Выдающиеся художники зарубежья.
18	Рисование с натуры «Зимний день за окном».
19	Декоративная работа. «Парковая ограда».
20-21	Лепка. «Парковая скульптура».
22	Рисование на тему «Горный пейзаж».
23-24	Декоративная работа. Рисование по пословицам, поговоркам.
25-26	Иллюстрирование стихотворения по выбору.
27	Рисование с натуры уголка класса.
28	Этюды в цвете цветущей ветки яблони.
29	Рисование на тему. Витраж.
30	Беседа: «Место и роль русского изобразительного искусства в мировой художественной культуре».
31-32	Иллюстрирование литературного произведения «Слово о полку Игореве».
33	Рисование с натуры пейзажа.
34-35	Выполнение своей графической версии алфавита.