Основная образовательная программа начального общего образования

Принята Педагогическим Советом МБОУ «Отрадненская СОШ» Протокол №1 от 01.01.2001г

Утверждаю: Директор МБОУ «Отрадненская СОШ» _____________________

Основная образовательная программа

начального общего образования

(1-2 классы)

Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Отрадненская

средняя общеобразовательная школа»

на г. г.

2012г.

Содержание Программы

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

II. ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

III. АДРЕСНОСТЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

V. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

VI. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

VII.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

VIII. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

IX. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА 

X. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

XI. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Приложение 1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Общеобразовательная программа начального общего образования для 1-2 классов I ступени обучения (нормативный срок освоения - 2 года) обеспечивает достижение основных целей деятельности Образовательного учреждения:
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;
- адаптация обучающихся к жизни в обществе,
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,
- формирование здорового образа жизни.

Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Общеобразовательная программа включает программу духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, программу формирования и развития универсальных учебных действий. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в школе является комплексной и разработана для учащихся 1-2классов.

Общеобразовательная программа разработана на основе
Конвенции о правах ребенка,
Закона Российской Федерации "Об образовании",
приказа Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников № 000, 28.12.2010. В соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), Общеобразовательная программа позволяет обеспечить удовлетворение образовательных запросов жителей с. Отрадное, по месту расположения образовательного учреждения, а также жителей других сёл на получение образования, обеспечивающего условия для формирования широкообразованной личности обучающегося, ее саморазвития и самореализации, адаптации учащихся к условиям системы непрерывного образования.

Содержание общеобразовательной программы соответствует (не противоречит) федеральным государственным образовательным стандартам. Образовательное учреждение несет ответственность за выбор общеобразовательных программ, принятых к реализации.

Образовательное учреждение обеспечивает преемственность общеобразовательных программ в соответствии сост. 17 п. 3 Закона РФ "Об образовании".

II. ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Основной целью реализации общеобразовательной программы начального общего образования для 1-2 классов I ступени обучения в Образовательном учреждении является подготовка обучающихся к освоению общеобразовательных программ начального общего образования, обеспечивающих дополнительную подготовку обучающихся по предметам

Целями реализации общеобразовательной программы являются:
- удовлетворение потребностей граждан в получении их детьми начального общего образования по русскому языку, чтению и математике и формируемых на его основе общеучебных, предметных и надпредметных умений и навыков;
- обучение детей осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи;
- воспитание любви к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, - воспитание уважительного отношения к другим народам и их национальным культурам;
- привитие обучающимся ответственного отношения к труду;
- формирование начальных представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно-эстетической воспитанности обучающихся;
- создание основ для ценностного обучающихся учащихся к учению, системы познавательных интересов и стремления творческой деятельности;
- формирование готовности к освоению общеобразовательных программ.

Общеобразовательная программа начального общего образования для 1-2 классов обеспечивает достижение обучающимися уровня подготовки, соответствующего требованиям образовательных стандартов с учетом требований к результатам общеобразовательной подготовки обучающихся данных классов.

III. АДРЕСНОСТЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Общеобразовательная программа начального общего образования для 1 класса I ступени обучения предназначена для освоения обучающимися, достигших возраста 6 лет и 6 месяцев на 1 сентября текущего учебного года, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. Соответствие состояния здоровья обучающихся требованиям общеобразовательной программы устанавливается при приеме документов в Общеобразовательное учреждение на основании медицинской карты.

Достижение уровня готовности к освоению общеобразовательной программы предполагает:
- сформированность речевого развития, соответствующая возрасту детей 6 - 7 лет;
- умение понимать словесные указания учителя и готовность выполнять его требования;
- развития наглядно-образных представлений об окружающем мире;
- сформированность мелкой моторики рук на уровне, позволяющем манипулировать с письменными принадлежностями;
- умение вести себя в детском коллективе;
- наличие основных навыков самообслуживания, соблюдения правил личной и общественной гигиены.

Прием обучающихся в 1 классы осуществляется в соответствии с Законом РФ "Об образовании"

IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов учащихся I ступени обучения.

Целью реализации общеобразовательной программы начального общего образования для 1-2 классов является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Планируемые результаты - система обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

•  обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы для 1-2 классов I ступени обучения,

•  являются содержательной и критериальной основой для разработки учебных программ и учебно-методической литературы, системы оценки качества освоения обучающимися 1-2 классов.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта, в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер — т. е. служащий основой для последующего обучения.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников 1-2 классов, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы будут отражать:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы будут отражать:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

 Модель выпускника

1. Морально – нравственные качества личности:

добровольность и заинтересованность в равноправном участии в педагогическом процессе;
стремление к самостоятельности;
сочувствие и сопереживание людям, природе, чувство радости от помощи ближнему;
сформированность основ общения, нравственно – этических  норм поведения;
сформированность первичного контура общечеловеческих качеств гражданина: честности, совести, чувства собственного достоинства, воли;
первоначальные представления о культурном наследии своего народа;
сформированность личной ответственности.
 

2. Знания, умения, навыки:

самостоятельное включение в процесс познания;
развитие общих способностей;
сформированность основ мотивов учебной деятельности, желания и умения учиться;
подготовленность к изучению основ наук;
овладение необходимым объемом знаний за курс начальной школы;
первоначальные представления о целостной картине мира;
физическое совершенствование, укрепление своего здоровья.

Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС.

Планируемые результаты

Предметные результаты.
  Русский язык.
 
Формирование первоначальных представлений о языке.
 Освоение первоначальных знаний о системе русского языка.

Овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка.

Иметь представление о языковом многообразии.
 
Понимание обучающимся того, что язык представляет собой явление культуры.
 Выражать свои мысли в связном повествовании.

Осознание языка как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
 
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.
 Соблюдение нормы русского литературного языка в собственной речи.

Умение пользоваться правилами орфоэпии и орфографии.

Владение навыком правильного словоупотребления в прямом и переносном значении.
 
Овладение действиями с языковыми единицами.
 Обладание коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.
 
 
  Литературное чтение.
 
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.
 Воспринимать художественную литературу как вид искусства.

Иметь первичные навыки работы с информацией.

Иметь представление о культурно-историческом наследии России.
 
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование этических представлений.
 Готовность к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития.

Владение УУД, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы.
 
Понимание цели чтения.

Возможность самостоятельно выбирать интересующую литературу. 
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.
 Умение вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдает правила речевого этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений.

Умение декламировать стихотворные произведения.

Умение выступать перед знакомой аудиторией.

Обладание приёмами поиска нужной информации.

Владение алгоритмами основных учебных действий по анализу художественных произведений.
 
 
 
  Математика.
 
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов.
 Освоение основы математических знаний, умение сравнивать и упорядочивать объекты по разным математическим основаниям.

Умение устанавливать пространственные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фигуры.
 
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения.
 Владение умениями моделирующей деятельности.

Умение составлять простейшие алгоритмы.
 
Приобретение начального опыта применения математических знаний.
 Освоение основы математических знаний.

Умение применять их на практике.

Умение принимать практические решения на основе прочитанного задания.
 
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия, распознавать и изображать геометрические фигуры.
 Владение умениями устного счёта.

Умение проводить проверку правильности вычислений разными способами.

  Окружающий мир.
 
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
 Различать государственную символику РФ, умение описывать достопримечательности республики и его окрестностей.

Проявление эмоционально-положительного отношения и интерес к родной стране, её культуре, истории, традициям.

Умеет оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных ситуациях.
 
Формирование уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре страны.
 Различать прошлое, настоящее и будущее. 
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил поведения.
 Освоение основы экологической и культурологической грамотности.

Соблюдение правила поведения в мире природы и людей.

Освоение нормы адекватного поведения в окружающей  природной и социальной среде.

Знание правила здорового образа жизни.
 
Освоение доступных способов изучения природы и общества.
 Владение элементарными способами изучения природы и общества.

Умение проводить наблюдения в природе.
 
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи.
 Умение видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире.

Изобразительное искусство.
 
 Сформированность первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека.
 Обладание чувством прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Умение оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия.
 
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
 Умение изобразить пейзаж, натюрморт, выражая к ним своё эмоциональное отношение.
 
Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.
 Умеет различать виды художественной деятельности.

Обладание опытом участия в художественной творческой деятельности.
 
 
  Музыка.
 
Сформированность представлений о роли музыки.
 Владение основами музыкальной культуры.

Обладание основами художественного вкуса.
 
Сформированность основ музыкальной культуры деятельности.
 Проявлять интерес к народной музыке, творчеству родного края.

Умение ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.

Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
 Умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. 

  Технология.
 
Получение первоначальных представлений означении труда в жизни человека.
 Уважительно относится к труду людей.

Понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире.
 
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре.
 
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
 На основе полученных представлений о многообразии материалов, их  видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Знание правила техники безопасности.
 Умение изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу образцу и доступным заданным условиям

Уметь изготавливать заданную конструкцию.
 
  Физическая культура.
 
Формирование начальных представлений о значении физической культуры.
 Ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», « физическая подготовка».

Понимание положительного влияния физкультуры на физическое и личностное развитие.
 
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.
 Владение знаниями о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья.

Умение подбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки. 
Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием.
 Умение выполнять упражнения на развитие физических качеств.

IV. УЧЕБНЫЙ План

Учебный план для первых, вторых классов начального общего образования разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, согласно приказу Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.02.97 № 000 "Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации".

Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4и составляет в 1-х классах 20 академических часов в неделю при 5-дневной учебной неделе.

Структура учебного плана разработана на основе Приказа Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.02.97 № 000 "Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации".

Обязательное минимальное количество учебных часов, отведенное на изучение каждой образовательной области, соответствует Базисному учебному плану.

Учебный план 1, 2 классов состоит из двух компонентов: учебной работы и внеурочной деятельности.

Первая часть (учебная деятельность) учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

•  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

•  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

•  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

•  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Учебная деятельность учебного плана представлена следующими предметными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Искусство», «Технология» и «Физическая культура».

Распределение образовательных компонентов по образовательным областям осуществляется следующим образом:
1. В состав образовательной области "Филология" входит образовательный компонент "Русский язык", "Родной язык".
2. В состав образовательной области "Математика" входит образовательный компонент "Математика".
3. В состав образовательной области "Естествознание" входит образовательный компонент "Окружающий мир".
4. В состав образовательной области "Искусство" входят образовательные компоненты "Изобразительное искусство" и "Музыка".
5. В состав образовательной области "Физическая культура" входит образовательный компонент "Физическая культура".
6. В состав образовательной области "Технология" входит образовательный компонент "Трудовое обучение". Учебная программа образовательного компонента "Трудовое обучение", обеспечивает развитие мелкой моторики и навыков самоорганизации трудовой деятельности обучающихся.

Часы вариативной части компонента ОУ отведены на математику во 2 классе ( 5 часов в неделю).

Учебные часы, отведенные на освоение компонентов общеобразовательной программы распределены следующим образом:

Учебный план для первых, вторых классов

начального общего образования МБОУ «Отрадненская СОШ»

на учебный год

Образовательные области	Образовательные компоненты	Количество часов в неделю по классам
1 кл.	2 кл.
ФИЛОЛОГИЯ	Русский язык	3	4
Литературное чтение	2	2
	Эрзянский язык	2	3
Мордовская литература	2	2
	Английский язык	-	2
МАТЕМАТИКА	Математика	4	5
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ	Окружающий мир	2	2
ИСКУССТВО	ИЗО	1	1
Музыка	1	1
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА	Физкультура	3	3
ТЕХНОЛОГИЯ	Трудовое обучение	1	1
Максимальный объем учебной нагрузки учащегося	21	25

V. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

Реализация общеобразовательной программы начального общего образования для 1 класса I ступени предусматривает применение комплекса учебных программ, отобранных на основе принципов культуросообразности, гуманизации и гуманитаризации образования. Учебные программы конкретизируют содержание образовательной программы, являются средством оптимального достижения поставленных целей при условии гарантий прав субъектов образовательного процесса.

Перечень учебных программ утверждается Педагогическим советом образовательного учреждения. Применение скорректированных учебных программ допускается только после утверждения Пояснительной записки, раскрывающей назначение и содержание производимой коррекции.

VI. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Режим функционирования

1. Система образовательных технологий реализации образовательной программы строится на основе принципов развивающего обучения, обеспечивающих позицию ребенка как полномочного субъекта образовательной деятельности, направленного на развитие всей совокупности качеств личности, активизации познавательной деятельности и развития творческих способностей обучающихся.
В системе образовательных технологий ведущими являются:
- технология развивающего обучения;
- игровая технология, предполагающая применение дидактических (сюжетные, ролевые игры и игры-драматизации), познавательных, развивающих и творческих игр.

2. Реализация общеобразовательной программы предполагает использование учебно-методического комплекса, позволяющего достигать уровня образовательной подготовки обучающихся, предусмотренного образовательными стандартами. Описание учебно-методического комплекса общеобразовательной программы содержится в Приложении 1.

3. Первоначальный выбор образовательной программы осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся в процессе выбора образовательного учреждения. Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает ознакомление с нормативными документами, регламентирующими деятельность Образовательного учреждения, содержанием общеобразовательной программы и Приложения 1, системой дополнительного образования обучающихся.
Формы ознакомления с общеобразовательной программой:
- индивидуальные консультации;
- родительские собрания;
- использование ресурсов web-сайта Образовательного учреждения.

4. Изменение общеобразовательной программы, осваиваемой обучающимся в 1 классе, возможно в случаях:
- досрочного перевода обучающегося в следующий класс в случае соответствия уровня развития личности обучающегося общеобразовательной программе начального общего образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам, для 2 - 4 классов I ступени обучения и досрочного освоения в полном объеме содержания общеобразовательной программы начального общего образования для 1 класса I ступени обучения;
- перехода в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения по желанию родителей (законных представителей) обучающихся;

5. Процедура изменения общеобразовательной программы в связи с досрочным переводом обучающегося в следующий класс включает:
1). Заявление родителей (законных представителей) обучающегося о проведении досрочной аттестации обучающегося по общеобразовательной программе начального общего образования для 1 класса I ступени обучения;
2). Ознакомление родителей (законных представителей) обучающегося с содержанием общеобразовательной программы начального общего образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, для 2 - 4 классов I ступени обучения;
3). Проведение по желанию родителей (законных представителей) обучающегося психолого-педагогического обследования уровня развития личности обучающегося педагогом-психологом;
4). Проведение на основании решения Педагогического совета досрочной аттестации обучающегося по общеобразовательной программе начального общего образования для 1 класса I ступени обучения;
5). Перевод обучающегося как освоившего общеобразовательную программу на основании решения Педагогического совета во 2 класс.

6. Процедура изменения общеобразовательной программы в связи с переходом в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения по желанию родителей (законных представителей) обучающихся включает:
1). Заявление родителей (законных представителей) обучающегося о переходе в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения;
2). Ознакомление родителей (законных представителей) обучающегося с порядком перехода в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения;
3) . Перевод обучающегося на семейную форму обучения на основании решения Педагогического совета или перевод в другое общеобразовательное учреждение.

  VII. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие. На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные, «продовольственно-вещевые» по характеру, формируются вредные привычки у детей младшего школьного возраста. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно - нравственного развития и воспитания, приведённых в Концепции, а также с учётом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определяются общие задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

·  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

·  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

·  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

·  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

·  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

  Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

·  представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

·  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

·  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

·  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; родному ( эрзянскому) языку;

·  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

·  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

·  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

·  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

·  любовь к образовательному учреждению, своему селу, народу, России;

·  уважение к защитникам Родины;

·  умение отвечать за свои поступки;

·  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

·  различение хороших и плохих поступков;

·  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

·  элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

·  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·  знание правил этики, культуры речи;

·  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

·  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·  элементарные представления об основных профессиях;

·  ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

·  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение соблюдать порядок на рабочем месте;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·  элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·  бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  представления о душевной и физической красоте человека;

·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление к опрятному внешнему виду;

·  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. 

 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения учающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

Задачи программы:

·  сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

X. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА 

В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся:

-  спортивный зал;

 - школьная столовая на 40 мест;

-учебные кабинеты;

- класс с игровой зоной;

- спортивная площадка;

- лыжная база.

  Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

  Школьная столовая позволяет организовывать горячее питание в урочное время. Все учащиеся  школы обеспечены бесплатным горячим питанием.

  В школе работает  спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные  необходимым игровым и спортивным  инвентарём.  Работает учитель физической культуры,  имеющий специальное образование. При школе работает спортивная секция, которой руководит учитель физической культуры.

  Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Организация физкультурно-оздоровительной работы

  Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности учащихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:

— проведение уроков физической культуры. – 3 часа в неделю;

— организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

— организацию работы спортивных секций;

— регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий ( по плану работы школы).

  Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни».  Школа стремиться привлечь родителей к вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 

  Ведётся просветительская работа:

—  Лекции медицинских работников.

— Круглые столы, посвящённые проблемам охраны и укрепления здоровья детей;

— Вопросы укрепления здоровья рассматриваются на родительских собраниях.

IX. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аттестация обучающихся проводится на основе безотметочной системы контроля успеваемости. Безотметочная система применяется по решению Педагогического совета Образовательного учреждения.

Аттестация осуществляется в формах текущей и итоговой аттестации. Обязательными формами текущей аттестации являются: - проверочные и самостоятельные письменные работы, проверка техники чтения. Обязательными формами итогового контроля являются: контрольные письменные работы по русскому языку и математике в конце учебного года.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу, переводятся в следующий класс. В порядке исключения в следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению Совета Образовательного учреждения.

В целях учета достижений обучающихся в процессе реализации общеобразовательной программы в урочной и внеурочной деятельности применяется система форм, определяемых Педагогическим советом на основании учета мнения педагогического работника и родительской общественности. Основными формами учета достижений обучающихся в процессе деятельности на уроках являются:
- качественная оценка уровня информированности и сформированности предметных и надпредметных умений и навыков;
- проверка усвоения крупных тематических блоков и сквозных тем в форме предметных репродуктивных и творческих игр, эстафет и соревнований;

Основными формами учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности являются:
- подведение итогов участия обучающихся в спортивных соревнованиях, досуговых и познавательных мероприятиях;
- выставки работ учащихся.
Учет достижений учащихся осуществляется классным руководителем и заместителем директора по учебно-воспитательной работе, ответственного за организацию образовательного процесса в 1 классах.

XI. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Результатом освоения общеобразовательной программы начального общего образования для 1 класса I ступени обучения является достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующему требованиям обязательного минимума содержания начального общего образования с учетом требований к результатам общеобразовательной подготовки обучающихся 1-2 класса. Допускается неусвоение обучающимися компонентов учебной программы по физической культуре в случае освобождения от занятий физической культурой по состоянию здоровья.

Достигаемым уровнем образованности является уровень основ элементарной грамотности, характеризующийся способностью чтения и письма на русском языке, а также усвоением приемов простых устных и письменных вычислений и решения простых задач.

Уровню основ элементарной грамотности соответствует уровень сформированности общеучебных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам. К основным общеучебным умениям относятся:
- умения практического характера: чтение и письмо на русском и родном языках;
- учебные умения интеллектуального характера: наблюдение, сравнение, обобщение, ответ на поставленный вопрос, выполнение задания по образцу;
- организационные, поведенческие и коммуникативные умения: организация рабочего места, сосредоточение на выполнении задания по образцу, обращение за помощью к учителю или родителям, умение правильного поведения в классе и на прогулке.