Выступление на районном методическом объединении
Мастер – класс
Тема: Элементы театральной педагогики в образовательном пространстве,
как средство развития личности.
Программа начальной школы и сам возраст учащихся, дает огромное поле для использования элементов театральной педагогики, способствующий развитию творчества, фантазии, формированию положительной мотивации к обучению и как следствие дальнейшей успешной социализации личности ученика в обществе.
Мы предлагаем вашему вниманию несколько примеров использования элементов театральной педагогики, прошедших успешную апробацию на практике и вошедших в нашу систему работы. Одной из ведущих целей обучения литературному чтению это не только умение читать, но и произносить текст с выражением, т. е. передавать интонацию действующих героев произведения. Умение сопоставлять зрительный образ с интонацией голоса помогают следующие задания:
Карточка 1
Уходи, мороз косматый!
 |  |  |
Карточка 2
А подснежники цветут, мир собою радуют.
| | |
Карточка 3
Солнце ласково смеется, смотрит ярче, горячей.
| | |
Карточка 4
Плывут в страну далекую седые облака.
| | |
По этим заданиям учащиеся прослушивают чтение предложений с разной интонацией. Эти предложения дают возможность отрабатывать у учащихся выразительность чтения.
Научить детей читать стихи! Ох, нелегкое это дело! А если это получиться у твоих учеников, то это значит, что пробудил и взрастил учитель в ребенке чувство прекрасного и радости бытия. Научил их сопереживать и размышлять. Уроки поэзии учат слышать музыку стиха. Вот тут и помогает сама музыка, которая создает обстановку лирического настроения. (Звучит музыка, учащиеся показывают свои иллюстрации и озвучивают их стихами). Под музыку дети представляют и шелест листопада, стук дождя, пение птиц, снежную вьюгу, трескучий мороз.
Но иногда музыку можно заменить предметом и чтение стихов становиться тоже интересным. Ярким и эмоциональным.
- Накинув на себя теплую шаль, учитель прочитает стихи о снежной вьюге, о трескучем морозе. Передаст платок ученику и он почувствует как в самом деле холодно в мороз без этого платка.
Все злей метель и с каждою минутой
Сердито рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
(А. Фет)
- Прочитать о каплях дождя можно с раскрытым зонтиком, чем не яркое представление о силе дождя и влажной погоде.
Вот пробилось из-за тучи
Синей молнии струя –
Пламень белый и летучий
Окаймил ее края.
Чаще капли дождевые
Вихрем пыль летит с полей,
И раскаты громовые
Все сердитей и смелей.
(Ф. Тютчев)
- А ведь можно задействовать и запахи …
Гроза прошла, и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом…
Еще трава полна прозрачных слез,
И гром вдали гремит раскатом.
(А. Блок)
- Подумайте и придумайте другие варианты чтения стихов с разными предметами.
Лист зеленеет молодой.
Смотри, как листьям молодым. Пусть сосны и ели
Стоят обвеяны березы, Всю зиму торчат
Воздушной зеленью сквозной, Снега и метели
Полупрозрачною как дым. Закутавшись, спят.
(Ф. Тютчев) Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть век не желтеет,
Но век не свежа.
(Ф. Тютчев)
В каждом классе начальной школы, на уроках литературного чтения, звучать сказки.
Но большинство учащихся их слышали и знают, могут слово в слово повторить. Как же ребенка вновь заставить прочесть сказку, а затем научить размышлять над мотивами, обстоятельствами, поступками персонажей. Как научить оценивать героев произведений, определять авторскую позицию, осваивать идею произведения, находить в душе отклик на поставленные автором проблемы.
Все эти задачи помогают решить элементы театральной педагогики.
Ребенку будет проще войти в образ, если "дедушка" возьмет в руки палочку, а "бабушка" повяжется платочком. Намного интереснее расскажут "старики" о колобке, о репке, о дочке-снегурочке.
Разыгрывание этюдов к сказкам помогает выбирать и запоминать самые яркие эпизоды сказки. Кроме того, дети вносят свое творчество в знакомую сказку. Интересно обыгрываются сказочные этюды: "Колобок и лиса", "Красная Шапочка у бабушки", "Возвращение медведей".
Используемые вышесказанные элементы театральной педагогики, применяемые в начальных классах, дают возможность развития фантазии, творческого воображения при обучении в старших классах.
Скороговорки помогают формировать правильное произношение, артикуляцию, тренируют дикцию, учат быстро произносить фразы. Скороговорки – это веселая словесная игра, которую можно предложить в разных вариантах.
Игры со скороговорками:
"Ручной мяч"Мяч бросают ученику, произнося скороговорку. Ученик отбрасывает мяч учителю, повторяя ее. (Слишком много ножек у сороконожек).
"Испорченный телефон"Играют две команды. Капитанам дают по скороговорке. Выигрывает та команда, у которой последний игрок произносит скороговорку вслух быстрее и точнее. (Наш Полкан попал в капкан, От топота копыт, пыль по полю летит).
"Главное слово"Проводится со скакалкой или мячом. В движении произносится скороговорка, по очереди выделяя новое слово. ( Шесть мышат в камышах шуршат)
( Шесть мышат в камышах шуршат)
( Шесть мышат в камышах шуршат)
( Шесть мышат в камышах шуршат)
"Фраза по кругу"Произносится одна и та же скороговорка с различной интонацией каждым ребенком по очереди. (Грустно, весело, равнодушно) (Кукушка кукушонку купила капюшон
Тихо дремлет река.
Тёмный бор не шумит
Соловей не поёт,
И дергач не кричит.
/Есенин/
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеёк лишь журчит
Своим блеском луна
Всё вокруг серебрит.
/Есенин/
Меж редеющих верхушек
Показалась синева
Зашумела у опушек
Ярко – жёлтая листва
/Твардовский/
