МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. »
Институт непрерывного педагогического образования (ИНПО)
ПРОГРАММА
вступительных испытаний
для лиц, имеющих базовое образование бакалавр педагогики,
поступающих в магистратуру 050100.68 «Педагогическое образование»
по программе «Дошкольное образование»
Абакан, 2013
Программа вступительных испытаний для лиц, имеющих профильное ВПО и поступающих на направление подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» по программе «Дошкольное образование»
2. Разработчик (и) программы:
доцент кафедры ПППО _______________
доцент кафедры ПППО _______________
3. ПРИНЯТА на заседании кафедры
Педагогики и психологии профессионального образования
(наименование кафедры)
_______________________ протокол № ___________
Зав. кафедрой_______________ ______________
4. РАССМОТРЕНА на заседании Ученого Совета
______________Института непрерывного педагогического образования
_______________________ протокол № ___________
Председатель УС ______________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Прием в магистратуру по направлению «Педагогика» ГОУ ВПО «Хакасский государственный университете им. » осуществляется на очную и заочную форму обучения по программам специализированной подготовки магистра «Дошкольное образование».
1. Лица, желающие освоить программу подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца.
2. Лица, имеющие диплом бакалавра по направлению 050700.62 Педагогика.
Программа для вступительных испытаний для поступающих в магистратуру составлена в соответствии с ГОС в части требований к уровню подготовки выпускника по специальности 050703.65 и направлению 050700.62. Они отражают знание выпускниками содержании учебных программ, а также получениями необходимых квалификационных умений и навыков.
Вступительные испытания для поступающих в магистратуру по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» по программе «Дошкольное образование» проводятся в форме экзамена, соответствующего профилю магистерской программы – по дошкольной педагогики и детской психологии. Зачисление в магистратуру проводится по результатам конкурсного отбора
Экзамен проводится в письменной форме. На подготовку письменного ответа отводится 100-110 мин, после чего экзаменационный лист сдается на проверку комиссии. Задания рассчитаны на ответы абитуриентов, во время которых они должны проявить знания детской психологии, дошкольной педагогики. Абитуриенты должны показать умения анализировать полученную информацию, умение выделять существенное, обобщать педагогические факты и явления, обладать культурой профессионального мышления.
Представленные тесты содержат 25 заданий закрытого типа. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 4 балла. Наивысшее количество баллов, набранное абитуриентом, составляет 100 баллов.
Критерии оценки уровня подготовки абитуриента при решении тестовых заданий:
· 0 – 48 баллов - отрицательный результат.
· 52 – 100 баллов - положительный результат.
Зачисление в магистратуру проводится по результатам конкурсного отбора.
Лица, не явившиеся без уважительных причин на вступительное испытание или получившие низкие баллы, в магистратуру не зачисляются
Программные требования к вступительным испытаниям
Программа для вступительных испытания для поступающих в магистратуру составлена в соответствии с ГОС в части требований к уровню подготовки выпускника по направлению 050700.62 Педагогика с профилем «Технология подготовки специалиста дошкольного образования». Они отражают знание выпускниками содержания учебных программ, а также получениями необходимых квалификационных умений и навыков.
Дошкольная педагогика
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника. Дошкольное образование как педагогическая система. Современные концепции дошкольного образования. Педагогическая концепция целостного развития дошкольника. Современные образовательные программы детского сада. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ. Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства. Здоровье сберегающие технологии дошкольного образования. Субект-субъектное взаимодействие как основа конструирования образовательного процесса ДОУ. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности. Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе. Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста. Взаимодействие ДОУ с семьей, педагогическое консультирование родителей.
Литература
1. , , Волобуева в историю дошкольной педагогики. - М.: Академия, 2001.
2. История зарубежной дошкольной педагогики.- М.: Академия, 2000.
3. , Куликова педагогика.- М.: 2002.
4. Дошкольное образование. Словарь терминов / Составитель — М.: Айрис-пресс, 2005.
Детская психология
Предмет и методы детской психологии. Оценка нормального психологического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Роль деятельности в развитии личности ребенка. Концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности. Общение как средство развития ребенка. Экспресс-методы оценки познавательного развития ребенка в дошкольном детстве. Психолого-педагогические условия эмоционально-нравственного развития ребенка. Стадии развития нравственного сознания. Развитие познавательных процессов и способностей. Формирование характера. Развитие личности в дошкольном детстве. Особенности детской индивидуальности. Психологическая природа игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и приобщении ребенка к современному миру. Социализация и индивидуализация как основной путь развития личности в онтогенезе. Полоролевая социализация. Семья как институт социализации ребенка.
Литература
1. Мухина психология. - М., 2012.
2. Мухина психология – М., 2011.
3. Смирнова психология – М., 2006.
4. Урунтаева психология. - М., 2007.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. »
Институт непрерывного педагогического образования (ИНПО)
кафедра педагогики и психологии профессионального образования (ПППО)
ТЕСТЫ
вступительных испытаний
для лиц, имеющих базовое образование бакалавр педагогики,
поступающих в магистратуру по направлению 050700.68
(540600) Педагогика
«Дошкольное образование»
Абакан, 2013
ТЕСТ ПО ПЕДАГОГИКЕ
Вариант 1
Тест состоит из 25 заданий закрытого типа. На его выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Вернитесь к пропущенным заданиям позже, если останется время. К заданиям дано несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания проставьте крестик (х) в клеточку, номер которой соответствует номеру, выбранного вами ответа.
1. Педагогика - это:
а) наука об образовании;
б) искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;
в) междисциплинарная область познания окружающего мира;
г) прикладная наука о развитии человека
2. Какова взаимосвязь педагогики с философией?
а) философия является методологической основой педагогики.
б) философия является базой для разработки закономерностей организации познавательной деятельности детей.
в) философия помогает раскрыть основы тех изменений, которые происходят в педагогике под влиянием внешних воздействий;
г) философия является основой для воспитания и развития детей
3.Основоположниеком дошкольной педагогики как науки является:
а) 1) Г. Песталоцци
б) Я. Коменский
в) К. Ушинский
г) Л. Толстой
4. Педагогическая поддержка – это:
а) организация социально-педагогической помощи ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию;
б) деятельность педагога, направленная на активизацию обучения и воспитания;
в) профессиональная деятельность педагогов, направленная на создание условий для самоопределения, самореализации, организации помощи в решении собственных проблем;
г) профессиональная деятельность, направленная на управление развитием и воспитанием ребенка
5. Основным принципом педагогической поддержки детства является:
а) принцип гуманизма;
б) природосообразности;
в) активности;
г) личностной обусловленности.
6. Главной ценностью педагогического процесса считается:
а) ребенок и педагог, способный к его развитию и социальной защите;
б) современное и доступное детям содержание образования;
в) личностно ориентированный подход к организации педагогического процесса;
г) материально-технические условия ДОУ.
7. К теоретическим методам дошкольной педагогики относятся:
а) тесты;
б) анализ;
в) рейтинг;
г) эксперимент.
8. Результат осознания педагогом цели собственной педагогической деятельности и условия ее достижения определяется как:
а) работа;
б) забота о развитии ребенка;
в) стратегия;
г) рефлексия.
9. Одной из основных тенденций развития современного дошкольного образования является:
а) максимально возможная подготовка ребенка к школе;
б) гуманизация педагогического процесса, ориентация воспитателя на личность ребенка;
в) стремление педагогов занять позицию учителя;
г) организация инновационной деятельности в ДОУ.
10. Развитие системы дошкольного образования обусловлено:
а) характером идеологии общества;
б) уровнем развития управления в системе;
в) наличием стабильной нормативно-правовой базы;
г) экономической стабильностью государства.
11. Первая программа в мире по дошкольному воспитанию, составленная в 17 веке , носила название …
а) «Программа воспитания дошкольников»;
б) «Руководство для воспитателя детского сада»;
в) «Руководство по ведению домашнего очага»;
г) «Материнская школа».
12. Создание педагогом проблемных ситуаций и организация деятельности детей по решению учебных проблем называется…
а) методом проектов;
б) конструированием;
в) проблемным обучением;
г) педагогической импровизацией.
13. Государственный образовательный стандарт в дошкольном образовании обеспечивает:
а) уважение личности ребенка, его прав и свобод;
б) возможность усвоения ребенком содержания образовательной программы;
в) материально-технические условия для организации образовательного процесса;
г) подготовку ребенка к школе.
14. Целенаправленный процесс взаимодействия воспитателя и детей, в ходе которого, прежде всего, осуществляется образование и вносится существенный вклад в воспитание и развитие личности называется …
а) педагогический процесс;
б) процесс обучения;
в) процесс воспитания;
г) процесс социализации
15. Целостный педагогический процесс включает в себя…
а) процессы обучения и воспитания, развития ребенка;
б) обучение и развитие ребенка;
в) процесс обучения;
г) процесс формирования и развития личности.
16. С философской точки зрения преемственность – это …
а) внешние формы связи двух образовательных учреждений по реализации единых целей;
б) связь между этапами или ступенями развития;
в) взаимодействие образовательных учреждений между собой;
г) выстраивание перспективных линий в развитии ребенка.
17. Применительно к педагогике и психологии общеметодологические идеи преемственности в развитии были реализованы
а) ;
б) ;
в) ;
г)
18. Отношения с окружающими взрослыми, взаимоотношения со сверстниками, отношения ребенка к самому себе – это сферы
а) личностной готовности;
б) специальной готовности;
в) мотивационной готовности;
г) нравственно-волевой готовности.
19. Основным документом, определяющим деятельность дошкольного образовательного учреждения, является…
а) «Закон об образовании»;
б) «Положение о дошкольном образовательном учреждении»;
в) «Инструкция по охране жизни и здоровья детей»;
г) «Родительский договор».
20. Соответствующий нормативным критерям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий педагогу решать задачи определенной степени сложности, - это:
а) творчество;
б) компетентность;
в) мастерство;
г) педагогическая импровизация.
21. Педагогический процесс является …
а) спонтанным и творческим процессом;
б) целенаправленным и организованным процессом;
в) историческим процессом;
г) творческим процессом.
22. Назовите структурные компоненты педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении:
а) стимулирование активности
б) совместная деятельность воспитателя с детьми
в) общение детей
г) совместные игры воспитателя с детьми
23. Первый этап, необходимый для проектирования педагогического процесса:
а) контроль;
б) анализ;
в) организация;
г) мотив.
24. Моделирование воспитательно-образовательной работы с детьми включает в себя:
а) определение содержания работы с детьми в конкретной возрастной группе;
б) модульное планирование воспитательно-образовательного процесса;
в) педагогическая технология;
г) педагогическая поддержка.
25. Наиболее эффективным средством формирования волевого и произвольного поведения у ребенка, по мнению психологов, является
а) фронтальные занятия с дошкольниками;
б) сюжетно-ролевая игра;
в) продуктивная коллективная деятельность детей;
г) общение воспитателя с детьми.
Вариант 2
Тест состоит из 25 заданий закрытого типа. На его выполнение отводится 30 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Вернитесь к пропущенным заданиям позже, если останется время. К заданиям дано несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания проставьте крестик (х) в клеточку, номер которой соответствует номеру, выбранного вами ответа.
1.Слово педагогика употребляется в следующих значениях:
а) детовождение;
б) ремесло;
в) наука;
область практической деятельности
2. К теоретическим методам дошкольной педагогики относятся:
а) тесты;
б) анализ;
в) рейтинг;
г) эксперимент.
3. Результат осознания педагогом цели собственной педагогической деятельности и условия ее достижения определяется как:
а) работа;
б) забота о развитии ребенка;
в) стратегия;
г) рефлексия.
4. Педагогическая поддержка – это:
а) организация социально-педагогической помощи ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию;
б) деятельность педагога, направленная на активизацию обучения и воспитания;
в) профессиональная деятельность педагогов, направленная на создание условий для самоопределения, самореализации, организации помощи в решении собственных проблем;
г) профессиональная деятельность, направленная на управление развитием и воспитанием ребенка
5. Основные направления в работе педагога по педагогической поддержке детства:
а) содействие ребенку в осознании своих собственных проблем, интересов, создает условия для их достижения;
б) установление с ним продуктивной коммуникации;
в) обучение, воспитание и развитие детей;
г) развитие интересов ребенка
6. Государственный образовательный стандарт в дошкольном образовании обеспечивает:
а) уважение личности ребенка, его прав и свобод;
б) возможность усвоения ребенком содержания образовательной программы;
в) материально-технические условия для организации образовательного процесса;
г) подготовку ребенка к школе.
7. Основной формой обучения в детском саду является …
а) урок;
б)наблюдение;
в) занятие;
г) игра.
8.Одной из основных тенденций развития современного дошкольного воспитания является:
а) максимально возможная подготовка ребенка к школе;
б) гуманизация педагогического процесса, ориентация воспитателя на личность ребенка;
в) стремление педагогов занять позицию учителя;
г) организация инновационной деятельности в ДОУ.
9. Целостный педагогический процесс включает в себя…
а) процессы обучения, воспитания и развития ребенка;
б)процесс социализации;
в) процесс обучения;
г) процесс формирования и развития личности.
10. Главной ценностью педагогического процесса считается:
а) ребенок и педагог, способный к его развитию и социальной защите;
б) современное и доступное детям содержание образования;
в) личностно ориентированный подход к организации педагогического процесса;
г) материально-технические условия ДОУ.
11. Развитие системы дошкольного воспитания обусловлено:
а) характером идеологии общества;
б) уровнем развития управления в системе;
в) наличием стабильной нормативно-правовой базы;
г) экономической стабильностью государства.
12. В философской литературе преемственность понимается как
а) итог всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ;
б) связь между звеньями системы образования;
в) закономерная связь между этапами развития;
г) взаимодействие образовательных учреждений
13. Создание педагогом проблемных ситуаций и организация деятельности детей по решению учебных проблем проблемы называется…
а) методом проектов;
б) конструированием;
в) проблемным обучением;
г) педагогической импровизацией.
14. Педагогический процесс является …
а) спонтанным и творческим процессом;
б) целенаправленным и организованным процессом;
в) историческим процессом;
г) творческим процессом.
15. Первый этап, необходимый для проектирования педагогического процесса:
а) контроль;
б) анализ;
в) организация;
г) мотив
16. При выборе методов педагогического воздействия воспитатель обычно руководствуется:
а) инструкциями и методическими материалами;
б) собственной профессиональной позицией;
в) требованиями руководства;
г) современными концепциями обучения.
17. Основным документом, определяющим деятельность дошкольного образовательного учреждения, является…
а) «Закон об образовании»;
б) «Положение о дошкольном образовательном учреждении»;
в) «Инструкция по охране жизни и здоровья детей»;
г) «Родительский договор».
18. Соответствующий нормативным критерям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий педагогу решать задачи определенной степени сложности, - это:
а) творчество;
б) компетентность;
в) мастерство;
г) педагогическая импровизация.
19. Применительно к педагогике и психологии общеметодологические идеи преемственности в развитии были реализованы
а) ;
б) ;
в) ;
г)
20. Наиболее эффективным средством формирования волевого и произвольного поведения у ребенка, по мнению психологов, является
а) фронтальные занятия с дошкольниками;
б) сюжетно-ролевая игра;
в) продуктивная коллективная деятельность детей;
г) общение воспитателя с детьми.
21. Отношения с окружающими взрослыми, взаимоотношения со сверстниками, отношения ребенка к самому себе – это сферы
а) личностной готовности;
б) специальной готовности;
в) мотивационной готовности;
г) нравственно-волевой готовности.
22. Ведущая идея современного дошкольного образования
а) субкультура детства;
б) преемственность в содержании образовательной деятельности ДОУ и школы;
в) воспитание личности в процессе деятельности;
г) государственный образовательный стандарт.
23. Определите основные функции воспитателя в становлении личности ребенка:
а) педагог-носитель ценностей;
б) забота об успешных результатах своего труда;
в) отбор методов и средств обучения;
г) стихийная педагогическая импровизация.
24. Процесс становления личности ребенка представляет собой:
а) дезадаптацию;
б) социализацию;
в) депривацию;
г) развитие
25. Моделирование воспитательно-образовательной работы с детьми включает в себя:
а) определение содержания работы с детьми в конкретной возрастной группе;
б) модульное планирование воспитательно-образовательного процесса;
в) педагогическая технология;
г) педагогическая поддержка.
ТЕСТ ПО ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ВАРИАНТ 1
Тест состоит из 25 заданий закрытого типа. На его выполнение отводится 30 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Вернитесь к пропущенным заданиям позже, если останется время. К заданиям дано несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания проставьте крестик (х) в клеточку, номер которой соответствует номеру, выбранного вами ответа.
1.Предметом детской психологии является…
а) психика ребенка; б) становление психики ребенка и закономерностей ее развития; в) все ответы верны; г) верного ответа нет.
2. Детская психология изучает особенности психического развития ребенка…
а) с 0 до 3 лет; б) с 3 лет – до 7; в) с 0 до 7лет; г) правильного ответа нет.
3. Детская психология как наука выделилась из…
а) общей психологии; б) возрастной психологии; в) социальной психологии, г) педагогической психологии
4. Первый журнал, рассматривающий проблемы психического развития детей, назывался
а) «Детская жизнь»; б) «Детские ошибки»; в) «Детская психика»; г) «Детские грезы»
5. Кто впервые соединил физиологические, психологические и педагогические проблемы в своей книге “Душа ребенка”
а) Ж. Поль; б) Т. Тидеман; в) В. Прейер; г) П. Блонский.
6. Метод беседы
а) использует специально разработанные анкеты; б) включает в себя ряд целенаправленных, последовательных вопросов; в) позволяет получить достаточно точное отображение данной группы, г) выявляет уровень интеллекта
7. Наблюдение бывает
а) индивидуальное и групповое; б) поперечное и продольное; в) верного ответа нет, г) все ответы верны.
8. Основные виды тестов:
а) тесты интеллекта; б) тесты специальных способностей; в) тесты достижений; г) все ответы верны.
9. Социометрия используется в
а) раннем возрасте; б) среднем дошкольном возрасте; в) старшем дошкольном возрасте; г) младшем школьном возрасте
10. Госпитализм это
а) чувствительность детей к обучению; б) глубокая психическая и физическая отсталость, возникающая в следствие «дефицита» общения; в) ускорение физического и психического развития; г) верного ответа нет
11 Сензитивность это -
а) ускорение физического и психического развития; б) наличные особенности психических функций, которые сложились на данный момент; в) «чувствительность» детей к обучению; г) верного ответа нет
12. Наследственность является..
а) биологическим фактором развития; б) социальным фактором развития; в) био-социальным фактором развития; г) верного ответа нет
13. Обучение и воспитание являются..
а) биологическим фактором развития; б) социальным фактором развития; в) био-социальным фактором развития; г) верного ответа нет
14. Определение ведущей деятельности было дано
а) ; б) ; в) Уотсоном; г)
15. В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является
а) общение; б) сюжетно-ролевая игра; в) предметно-манипулятивная деятельность; г) учебная деятельность
16. Ведущая деятельность является критерием деления детства на периоды в концепции
а) ; б) ; в) г)
17. О каком из перечисленных ниже периодов жизни человека известно в плане психического развития меньше всего?
а) пренатальный период; б) детство; в) отрочество; г) старость.
18. Период новорожденности заканчивается
а) через 10 дней после рождения; б) спустя 3 месяца; в) с появлением комплекса оживления; г) в 6 месяцев
19. Предметные действия младенца развиваются
а) в 2 этапа; б) в 3 этапа; в) в 4 этапа; г) в 5 этапов.
20. Привязанность ребенка к взрослым
а) меньше выражена у первенцев; б) необратимо возникает после рождения;
в) зависит от раннего контакта с родителями; г) возникает в конце первого года жизни.
21. Исследование психофизического развития младенцев было в центре внимания
а) Гезелла; б) Холла; в) Щелованова; г) Выготского.
22. Основными этапами развития рисования в раннем возрасте являются
а) доизобразительный; б) узнавание предмета; в) графические образы; г) все ответы верны
23 Предпосылкой формирования личности в раннем возрасте являются:
а) самоидентификация; б) усвоение гендерной роли; в) формирование самооценки; г) формирование системы мотивов поведения
24. В младенческом возрасте преобладает
а) ситуативно-личностная форма общения со взрослым; б) внеситуативно-личностная форма общения со взрослым; в) ситуативно-деловая форма общения со взрослым; г) внеситуативно-познавательная форма общения со взрослым
25. Внеситуативно-личностное общение характерно для детей
а) младенческого возраста; б) раннего возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста;
ТЕСТ ПО ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ВАРИАНТ 2
Тест состоит из 25 заданий закрытого типа. На его выполнение отводится 30 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Вернитесь к пропущенным заданиям позже, если останется время. К заданиям дано несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания проставьте крестик (х) в клеточку, номер которой соответствует номеру, выбранного вами ответа.
1.Предметом детской психологии является
а) психика ребенка; б) становление психики ребенка и закономерностей ее развития; в) психика; г) все ответы верны.
2. Основателем детской психологии является
а) З. Фрейд; б) В. Прейер; в) ; г) Т. Тидеман
3. Первый журнал, рассматривающий проблемы психического развития детей, назывался
а) «Детская жизнь»; б) «Детские ошибки»; в) «Детская психика»; «Детские грезы»
4.К основным методам исследования психики ребенка относятся
а) беседа б) наблюдение, в) тесты, г) все ответы верны
5.Наблюдение бывает
а) индивидуальное и групповое; б) поперечное и продольное; в)произвольное и непроизвольное; г) верного ответа нет
6. Социометрия используется в
а) раннем возрасте; б) среднем дошкольном возрасте; в) старшем дошкольном возрасте; г) младшем школьном возрасте
7. Госпитализм это
а) чувствительность детей к обучению; б) глубокая психическая и физическая отсталость, возникающая в следствие «дефицита» общения; в) ускорение физического и психического развития; г) верного ответа нет
8. Сензитивность это
а) ускорение физического и психического развития; б) наличные особенности психических функций, которые сложились на данный момент; в) «чувствительность» детей к обучению; г) верного ответа нет
9. Проблему возрастной периодизации разрабатывал
а) Гиппократ; б) ; в) Уотсон; г) все ответы верны
10. По мнению
а) обучение идет впереди развития, б) развитие идет впереди обучения, в) обучение и развитие это два параллельных процесса; г) верно ответа нет
11. Определение ведущей деятельности было дано
а) ; б) ; в) Уотсоном; г)
12. Предметно-манипулятивная деятельность является ведущей в
а) младенчестве; б) раннем возрасте; в) дошкольном возрасте; г) младшем школьном возрасте
13. Ведущая деятельность является критерием деления детства на периоды в концепции
а) ; б) ; в) ; г) З. Фрейда
14. Период новорожденности заканчивается
а) через 10 дней после рождения; б) спустя 3 месяца; в) с появлением комплекса оживления; верного ответа нет
15. Функциональные действия младенца формируются в период
а) с 1 мес. – до 3 мес.; б) с 3 мес.- до 6 мес.; в) с 6 мес. – до 9 мес.; г) с9 мес. – до 12 мес.
16. Исследование психофизического развития младенцев было в центре внимания
а) Гезелла; б) Холла; в) Щелованова;
17. Основными этапами развития рисования в раннем возрасте являются
а) доизобразительный; б) узнавание предмета; в) графические образы; г) все ответы верны
18. Предпосылкой формирования личности в раннем возрасте являются:
а) самоидентификация; б) усвоение гендерной роли; в) формирование самооценки; г) все ответы верны
19. В младенческом возрасте преобладает
а) ситуативно-личностная форма общения с взрослым; б) внеситуативно-личностная форма общения с взрослым; в) ситуативно-деловая форма общения с взрослым; г) внеситуативно-познавательная форма общения с взрослым
20. Внеситуативно-личностное общение характерно для детей
а) младенческого возраста; б) раннего возраста; в)старшего дошкольного возраста, г) среднего дошкольного возраста
21. Качества лидера
а) рефлексия; б) агрессивность; в) застенчивость; г) капризность
22. Игра как социальное явление рассматривалось
а) К. Гроссом, б) К. Бюллером, в) Д. Элькониным; г) З. Фрейдом
23. Сколько уровней развития игры выделил
а) 2; б) 3; в) 4; г)5
24. «Результат труда» - является главным мотивом трудовой деятельности
а) в младшем дошкольном возрасте; б) среднем дошкольном возрасте; в) старшем дошкольном возрасте; г) верного ответа нет
25. Зоны психического развития (актуального, ближайшего, потенциального) выделил
а) Ж. Пиаже; б) Торндайк, в) ; г)
Ключ по педагогике к варианту 1
1 | А | 6 | А | 11 | Г | 16 | Б | 21 | Б |
2 | А | 7 | Б | 12 | В | 17 | В | 22 | Б |
3 | Б | 8 | Г | 13 | А | 18 | А | 23 | Б |
4 | А | 9 | Б | 14 | А | 19 | Б | 24 | А |
5 | А | 10 | А | 15 | А | 20 | Б | 25 | Б |
Ключ по педагогике к варианту 2
1 | В | 6 | А | 11 | А | 16 | Б | 21 | А |
2 | Б | 7 | В | 12 | Б | 17 | Б | 22 | В |
3 | Г | 8 | Б | 13 | В | 18 | Б | 23 | А |
4 | А | 9 | А | 14 | Б | 19 | В | 24 | Б |
5 | А | 10 | А | 15 | Б | 20 | Б | 25 | А |
Ключ к варианту 1 Детская психология
1 | А | 6 | Б | 11 | В | 16 | А | 21 | В |
2 | В | 7 | А | 12 | А | 17 | А | 22 | Г |
3 | Б | 8 | Г | 13 | Б | 18 | В | 23 | А |
4 | Б | 9 | В | 14 | Б | 19 | В | 24 | А |
5 | В | 10 | Б | 15 | Б | 20 | В | 25 | Г |
КЛЮЧ в варианту 2 Детская психология
1 | А | 6 | В | 11 | Б | 16 | В | 21 | А |
2 | Б | 7 | Б | 12 | Б | 17 | Г | 22 | В |
3 | Б | 8 | В | 13 | А | 18 | А | 23 | В |
4 | Б | 9 | Б | 14 | В | 19 | А | 24 | Б |
5 | А | 10 | В | 15 | Г | 20 | В | 25 | В |
