Рабочая программа по всеобщей истории 11 класс на учебный год

АДМИНИСТРАЦИЯ КСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

п. СТАН-ШЕЛОКША

КСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

607672 Нижегородская область Кстовский район с. Шелокша тел.(e-mail: *****@***ru

Принято На педагогическом совете г.

Согласовано Зам. Директора по УВР ------

Утверждаю Директор школы -------

Рабочая программа

по всеобщей истории 11 класс

на учебный год

Учитель I категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Всеобщей истории в 11 классе составлена на основе обязательного минимума содержания исторического образования в школе, государственной программы по истории с древнейшего времени до наших дней и требований к уровню подготовки обучающихся в 11 классе с учетом регионального компонента и особенностей школы.

Курс Всеобщей истории основан на социокультурном подходе к рассмотрению исторического процесса. Большое внимание в нем уделяется особенностям исторического пути России, который рассматривается в общем контексте развития человечества.

Образовательная область «Обществознание».

Одна из главных задач курса состоит в том, чтобы в сжатой форме воскресить в памяти учащихся мировую историю ХХв. на более высоком теоретическом и аналитическом уровне.

Программа определяет следующие цели обучения:

Ø  ознакомление с различными взглядами на события прошлого;

Ø  формирование навыков самостоятельного осмысления реальностей окружающего мира;

Ø  формирование активной гражданской позиции;

Ø  выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

Ø  формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем;

Ø  развитие гуманитарной культуры обучающихся, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся.

При освоении обязательного минимума содержания курса Всеобщей истории школьники должны научиться следующим видам деятельности, овладеть умениями:

ü  знать базовую терминологию;

ü  давать определения терминам и правильно использовать их в устной и письменной речи;

ü  аргументировать свои суждения и оценки с помощью исторических примеров;

ü  читать историческую карту с опорой на легенду;

ü  сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

ü  соотносить единичные исторические факты и общие явления;

ü  раскрывать смысл, значения важнейших исторических понятий;

определять и аргументировать свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т. п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

§  глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§  твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§  неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

§  отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.

Формируемые Знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен

знать периодизацию всемирной и отечественной истории; знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века и выдающихся деятелей истории; знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; знать изученные виды исторических источников; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории; уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т. д.) выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку; владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории XX – начала XXI века, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку. осознать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

ü 

Календарно-тематическое планирование 11кл.

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Дата проведения
1	Раздел 1. Этносоциальные проблемы в современном мире.	2
2	Раздел 2. Международные отношения после второй мировой войны.	5
3	Раздел 3. Евроатлантическая цивилизация: от «общества благодействия» к неоконсервативной революции.	7
4	Разел 4. СССР и страны восточной Европы после второй мировой войны.	6
5	Раздел 5. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации.	5
6	Раздел 6. Духовная жизнь после второй мировой войны.	2
7	Раздел 7. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.	7

Тематическое планирование Всемирной истории ХХв.

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Дата проведения	Средства обучения	Формы контроля	Входящий контроль	Д. з.
	Раздел 1. Этносоциальные проблемы в современном мире.	2
1	Введение. Модернизация, миграция населения и этносоциальные отношения.	1		Учебник «Всемирная история»	Беседа
2	Этносоциальные проблемы и опыт их решения.	1		Карта мира	Опрос по плану
Знать и уметь: Термины: миграция, этносоциальные отношения, иммиграция, межэтнический конфликт. Уметь объяснять национальные процессы исторического развития. Выделять проблемы национальных отношений в 21в.
	Раздел 2. Международные отношения после второй мировой войны.	5
3	Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.	1		Учебник, диск
4	«Холодная война»: от Берлинского до Карибского кризиса.	1		Карта мира, доп. материал, портреты.	Тест
5	Период «партнерства и соперничества».	1		Учебник, карта, методическое пособие	Устный опрос
6	Нижегородская область в период «холодной» войны.	1		Дополнит. литература
7	Обобщение по теме «Международные отношения после второй мировой войны».	1
Знать и уметь: Термины: «холодная» война, Карибский кризис, план «Маршала», разрядка напряженности. Уметь показать на карте все места локальных конфликтов. Давать оценку событиям периода «холодной» войны. Давать характеристики политическим деятелям эпохи.
	Раздел 3. Евроатлантическая цивилизация: от «общества благоденствия» к неоконсервативной революции.	7
8	«Общество Всеобщего благоденствия»: основные параметры.	1		Учебник, карта мира, доп. литература
9	Кризис модели развития 1970-е гг.	1		Карта Америки, таблица	Опрос по плану
10	Неоконсервативная революция 1980-х гг. и ее итоги.	1		Карта, таблица, учебник	С. р.
11	Социал-демократия и неолиберализм в 1990-е гг.	1		Учебник, дополнит. литература	Устный опрос
12	Интеграция развитых стран и ее последствия.	1		Учебник, карта	Тест
13	Участие Нижегородской области в интеграционных процессах 80-х гг.	1		Дополнит. литература
14	Обобщение по теме: «Евроатлантическая цивилизация»	1			К. р.
Знать и уметь: Термины: рыночная экономика, Североатлантический договор, «новые левые», неоконсерватизм, не олиберашизм. Уметь выделить главное, обобщить, анализировать. Уметь показывать на карте страны Евроатлантичесого союза.
	Раздел 4. СССР и страны Восточной Европы после второй мировой войны.	6
15	Восточная Европа во второй половине 20в.	1		Учебник, карта Европы, карточки
16	Причина кризиса тоталитарного социализма в СССР.	1		Учебник, диск схема	Устный опрос
17	СССР и Восточная Европа: опыт демократической революции.	1		Карта, допол. литература	С. р.
18	Российская Федерация: поиск пути развития.	1		Учебник, диск, допол. литер.	Устный опрос по карточкам
19	Нижегородская область в 90-е гг.	11		Допол. литер.
20	Обобщение по теме: «СССР и страны Восточной Европы после второй мировой войны».	1			Тест
Знать и уметь: Термины: социалистический лагерь, реальный социализм, «доктрина Брежнева», «холодная война», «перестройка», рыночная экономика, СНГ. Давать характеристику политическим деятелям: Димитров, Тито, Брежнев, Хрущев, Андропов, Мао Цзэдун, Ельцин. Показывать на карте страны Восточной Европы. Давать анализ событиям 80-90-х гг., изменениям произошедшим в нашей стране.
	Раздел 5. Страны Азии, Африки, и Латинской Америки: проблемы модернизации.	5
21	Освобождение и проблемы развития.	1		Учебник, допол. литер., карта мира
22	Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки.	1		Учебник, диск, карта	Устный опрос
23	Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.	1		Схема, учебник	С. р.
24	Модернизация экономики Нижегородской области	1
25	Обобщение по теме: «Страны Азии, Африки, Латинской Америки».	1			Тест
Знать и уметь: Термины: МПЛА, УНИТА, ФНЛА, модернизация, КПК, КНР, исламский мир, «экономическое чудо», перонизм. Давать характеристику и высказывать свое мнение по поводу деятельности политических лидеров. Уметь различать опыт модернизации разных стран. Показывать по карте страны изученного региона.
	Раздел 6. Духовная жизнь после второй мировой войны.	2
26	Наука, идеология и массовая культура.	1		Учебник, таблица
27	Тенденции развития искусства и художественной литературы.	1		Учебник, дпол. литер.	Рефераты
	Раздел 7. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тесячелетий.	7
28	Военная и экологическая угрозы человечеству.	2		Учебник, диск	Рефераты
29	Устойчиво-безопасное развитие достижения и проблемы.	1		Учебник, карта мира
30	Международная безопасность: Россия и политические вызовы современности.	1		Учебник, доп. литер.	Устный опрос
31	Нижегородская область, как субъект федерации: перспективы развития.	1
32	Обобщение по теме «Мировая цивилизация».	1			К. р.
33	Обобщение по курсу.	1			Зачет устно
34	Итоговый урок.