"Применение графических задач в обучении"

Муниципальное учреждение образования

"Информационно-методический центр"

Муниципальный конкурс методических разработок учителей математического и естественного цикла «Педагогическая находка»

Тема работы:

" Применение графических задач в обучении"

Учитель_физики

МОУ СОШ № 4

Оленегорск 2013

Современная наука и техника широко использует графики, а потому, где бы ни учился, где бы ни работал человек после школы - ему обязательно придется иметь дело с графиками. График - международный язык техники. Использование в преподавании физики графиков, чертежей и рисунков не только способствует формированию связей учебного материала разных дисциплин школьного курса, но и помогает обучающимся понять основные факты и закономерности физики. Графическое представление физического процесса делает его более наглядным и тем самым облегчает понимание рассматриваемого явления, способствует развитию абстрактного мышления, интуиции, умения анализировать и сравнивать, находить более рациональный способ решения задач. Кроме того, применение графического метода способствует укреплению связей физики с математикой, наполняет абстрактные математические закономерности конкретным физическим содержанием. Вопрос об использовании графиков становится всё более актуальным ещё и потому, что КИМы итоговой аттестации по физике за курс основной школы в форме ГИА и ЕГЭ содержат большое количество графических заданий.

Из анализа результатов ЕГЭ по физике в Мурманской области за 2012 год следует, что более низкие результаты дают задания, где требуется проанализировать физическое явление или охарактеризовать изменение физических величин в ходе определенного процесса.

В рекомендациях учителям физики указано на необходимость шире применять формы деятельности, предполагающие представление учебного материала в различных формах: таблиц, графиков, диаграмм, текста, схем и т. д.

Но если использование графиков при изучении «Механики» и «Термодинамики» является традиционным, то при изучении тем «Электростатика» и «Электродинамика» графические задачи используются редко. А именно с этими темами участники ЕГЭ по физике 2012 г. справились на базовом уровне хуже всего (по Мурманской области всего 29% и 49% выпускников соответственно, сдававших ЕГЭ по физике).

Исходя из этого, я составила различные графические задания по физике для 10 класса. (Тест, предложенный обучающимся, представлен в приложении). Задания 2 и 4 высокого уровня сложности, остальные базового и повышенного уровня сложности. Несмотря на знание физических формул и закономерностей, обучающиеся допустили много ошибок при выполнении заданий. Данная работа была проанализирована, ошибки исправлены.

При изучении материала темы «Электрический ток. Характеристики тока» обучающимся было предложено изобразить графики зависимости сопротивления от напряжения (R=R(U)), сопротивления от длины проводника (R=R(l)), сопротивления от площади сечения проводника (R=R(S)), силы тока от напряжения U=U(I). Так как работа проводилась при изучении нового материала, то не оценивалась. Но контроль за выполнением работы за партами показал, что с заданием справились гораздо лучше, чем по теме «Электростатика». Затем на занятии элективного курса «Методы решения физических задач» обучающимся было предложено задания по схематическому построению графиков:

1.  Изобразить график зависимости сопротивления проводника от силы тока в нем. 2.  Изобразить график зависимости напряжения на проводнике от длины проводника при неизменной силе тока. 3.  Изобразить график зависимости силы тока в участке цепи от диаметра сечения провода при постоянном напряжении. 4.  Изобразить график зависимости ЭДС от работы сторонних сил в данном источнике тока. 5.  Изобразить график зависимости силы тока от внутреннего сопротивления в замкнутой цепи.

С заданиями 1, 2 и 5 обучающиеся справились легко, а задания 3 и 4 (повышенной трудности) вызвали затруднения и данными заданиями справились только 2 человека (11%). Хуже с работой справились обучающиеся, которые отсутствовали на уроке при проведении первого теста с графиками и анализа проведенной работы.

Т. е. можно сделать вывод, что если уделять внимание на уроках графическим задачам, то положительный результат будет достигнут.

В дальнейшем планирую составить задачи с использованием диаграмм. Данные задания появились в КИМах по физике совсем недавно, в задачниках подобных заданий нет, а их решение вызывает затруднение обучающихся.

Графические задачи по электростатике 1.  Какой график верно изображает зависимость напряженности поля точечного заряда от расстояния от заряда до данной точки? 2.  Какой график верно изображает зависимость напряженности поля проводящей сферы радиуса R от расстояния до данной точки r? 5.  Какой график верно изображает зависимость электроемкости конденсатора от заряда пластины? 6.  Какой график верно изображает зависимость электроемкости конденсатора от площади пластины?

3.  На каком графике верно показана зависимость потенциала точечного заряда от расстояния до данной точки? 4.  На каком графике верно показана зависимость потенциала проводящего равномерно заряженного шара радиуса R от расстояния до данной точки r? 7.  Какой график верно изображает зависимость электроемкости конденсатора от диэлектрической проницаемости пространства между пластинами конденсатора?