Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Никольское
КОНСПЕКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ, 6 КЛАСС
ПО ТЕМЕ
«Опорные системы и их значение
в жизни организмов».
Подготовила и провела
,
учитель биологии,
высшая кв. категория
Март 2013 г.
Цели урока:
Образовательная –создать условия для изучения опорных систем живых организмов, их функциях, видах.
Развивающая – продолжить формирование умений наблюдать, систематизировать, обсуждать, выполнять схемы, сотрудничать, развивать у учащихся логическое мышление.
Воспитательная – формировать у учащихся основы научного мировоззрения, развивать чувство взаимопомощи.
Оборудование: ИД, мультимедийное оборудование, презентация в программе Ponabort, на столах учеников : коллекции насекомых, раковины моллюсков, коллекция речного рака, скелеты позвоночных животных, заготовки опорных конспектов (приложение 1).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний учащихся.
Сообщение темы урока ( первая страница презентации)Что может быть опорой: моста, вьюну, семьи? (ответы детей)
2. Что ж такое опора? ( ответы: то, на что можно встать, опереться, помощь, поддержка).
(Ученики записывают определение в опорный конспект).
III. Изучение нового материала.
1. Что мы должны узнать сегодня на уроке? (формулировка целей урока учениками, ИД, страница 2).
2. Самостоятельная работа учеников.
Ученики делятся по группам и выполняют задания по карточкам по изучению темы (приложение 2.)
( Работа с учебниками, опорными конспектами) - 5 минут.
Заполнение схем на страницах презентации по итогам самостоятельной работы в группах (ИД страницы 3,4,5,6; опорные конспекты). Беседа по особенностям строения наружного скелета у речного рака и моллюсков(использование натуральных объектов и коллекций).
IV. Закрепление изученного материала.
Работа по подготовке ответов на вопросы в карточках ( три уровня сложности) (приложение 3).
Ответы учеников по каждому уровню трудности.
V. Первичная проверка знаний.
Тест (приложение 4), взаимопроверка (страница 7,8 презентации).
VI. Домашнее задание : изучить тему по учебнику с.97 – 99 , по опорному конспекту, на выбор - составить кроссворды по теме или подготовить не менее трех вопросов к теме урока.
VII. Подведение итогов урока, выставление оценок за урок с учетом выполненного теста.
Приложение 1.
Опорный конспект по теме
«Опорные системы и их значение в жизни организмов».
1.Что такое опора?_______________________________________________________________________________
2. Опорные образования есть у:
3. Функции скелета
 |
4. Типы скелета
 |  |
5. Опорные системы растений
6. Первичная проверка знаний. Тест.
Моя оценка –
Домашнее задание: с. 97-99 учебника, опорный конспект, составить 3 вопроса по теме или кроссворд «Опорные системы животных».
Приложение 2.
Задание 1.
Изучите текст первого абзаца на с.97 учебника.
Составьте схему
«Организмы, имеющие опорные системы» , дополнив ее рисунками
Задание 2.
Изучите текст учебника на с. 97 (2,3 абзац) и на с. 98 ( первый абзац),
Составьте схему «Функции опорных систем»
 |
Задание 3.
Изучите текст учебника на с. 98(со второго абзаца) и на с. 99
Составьте схему «Типы скелета», дополнив ее картинками.
Задание 4.
Изучите текст учебника на с. 100
Составьте схему «Опорные системы растений», показав в ней место расположения опорных систем в корне, стебле, листьях.
Приложение 3
Карточка 1. (логическое задание)
Найти недостающее звено в цепи логических рассуждений.
«Тело рака покрыто хитиновым панцирем, не имеющим клеточного строения
I
С Л Е Д О В А Т Е Л Ь Н О
I
П О Э Т О М У
I
Карточка 2.
В первые годы жизни раки линяют часто, а с пятилетнего возраста – не чаще, чем раз в год, а потом и вовсе перестают линять. Чем это можно объяснить?
Карточка 3.
Работа с натуральными объектами.
Задание : Разделить натуральные объекты (скелеты) на две группы :
Наружный скелет.
Внутренний скелет.
Приложение 4
Тест.
Выбери правильный ответ.
1. Функция, которую не выполняет скелет:
а) защитная б) двигательная в) опорная г) выделительная
2. Скелета нет:
а) у волка б) у карася в) у обыкновенной амебы г) у сверчка
3. Наружный скелет имеет:
а) гусь б) крокодил в) речной рак г) бурый медведь
4. Внутренний скелет имеет:
а) таракан б) сверчок в) медоносная пчела г) крот
5. Ткань, образующая скелет растения:
а) покровная б) образовательная в) механическая г) проводящая.
5 + - оценка «5» 3 + - оценка «3»
4 + - оценка «4» 2 + - оценка «2»
