Урок физики

7 класс.

Урок физики.

Учитель физики МКОУ Новоберезовской СОШ

Тема урока: «Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах ».

Цель урока: ученик должен усвоить знания о характере движения частиц

вещества на уровне применения их в незнакомой ситуации. Дать объяснение процессов диффузии.

Задачи урока:

·  Раскрыть важнейшие положения МКТ: молекулы вещества находятся в непрерывном движении;

·  Познакомить с элементами экспериментального метода исследования явления;

·  Продолжить работу по формированию самостоятельно добывать знания.

·  Показать значение причинно-следственных связей в познаваемости явлений;

·  Развивать коммуникативные способности при работе в группах;

·  Развивать умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять и обобщать результаты эксперимента.

Тип урока: комбинированный.

Метод обучения: прблемно – поисковый, исследовательский.

Форма обучения: эвристическая беседа, демонстрация опыта, эксперимент, обсуждение.

ТСО: компьютер, экран.

1.  Организационный момент.

Сегодня на уроке вы покорите еще одну вершину «Знаний». Современному человеку нельзя обойтись без знаний основ физики. Мы бы не смогли объяснить различные явления в окружающем нас мире, даже такие как распространение запаха духов; засолка огурцов, капусты, цементация железа, науглероживание стали и др. Джина «Познания», однажды выпущенного на волю, невозможно вернуть. Да мы и не будем пытаться делать это. Пусть будет свободным, как полет вашей мысли и фантазии.

2.  Подготовка учащихся к теме урока с целью выявления опорных знаний учащихся.

Вопросы классу:

·  Объясните увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждение) с помощью гипотезы о строении вещества.

·  Как проверить достоверность гипотезы?

·  Почему все тела нам кажутся сплошными?

Пример: если взять число кирпичей, равное числу молекул в 1 см3 газа при нормальных условиях, то, будучи плотно уложены, эти кирпичи покрыли бы поверхность всей суши земного шара слоем высотой 120 м, то есть высотой, превосходящей почти в 4 раза высоту 10-этажного дома.

·  Что такое молекула?

·  Отличаются ли между собой молекулы одного и того же вещества?

Достаточно ли знать строение тел для объяснения явлений природы?

Нет. Важно познакомиться с основными свойствами частиц, из которых состоят тела, например, как ведут себя частицы - движутся или покоятся? Что и является целью нашего урока.

3.  Изучение нового материала. ( эксперимент и беседа с учащимися ).

Откройте на короткое время пробирку с ватой, смоченной нашатырным спиртом. Что вы почувствовали? Как можно объяснить распространение запаха спирта с точки зрения молекулярного строения вещества?

Проделайте опыт:

Опустите кристаллик марганца в пробирку с холодной водой. Что вы наблюдаете? Объясните происходящее явление с точки зрения строения вещества. На основе вывода, сделанного учащимися, дается определение диффузии.

Вопрос классу: Где происходит диффузия быстрее: в газах или в жидкостях?

Почему в газах диффузия происходит быстрее?

Происходит ли диффузия в твердых телах? (выступает ученик с приготовленным сообщением).

Проделайте опыт: опустите кристаллик марганца в пробирку с горячей водой. В каком случае диффузия происходит быстрее, в холодной или горячей воде? Сделайте вывод.

Чем выше температура, тем… происходит диффузия.

Почему при более высокой температуре диффузия происходит быстрее?

Обобщение всего того, о чем говорили на уроке:

Явление диффузии можно объяснить в случае, если считать, что:

·  Все вещества состоят из частиц;

·  Между частицами имеются промежутки;

·  Частицы вещества находятся непрерывном движении.

Мы, молекулы, важны,

Для созданья тел нужны.

Нам на месте не сидится,

Хочется повеселиться.

Разбежимся, развернемся,

Друг от друга оттолкнемся,

А потом давай опять

В догонялочку играть.

Проявление диффузии в природе, использование в науке и на производстве.

(выступает ученик наиболее подготовленный, показывает слайды)

4. Работа в группе. 1группа: Сформулируйте гипотезу о том, почему чай заваривают горячей, а не холодной водой. Дать объяснение вашему предположению. 2 группа: Возьмите медный купорос, высыпьте в воду. Какое явление вы наблюдаете. Что является причиной, а что следствием явления? 3 группа: На дно стакана опустите кристаллик марганца. Наблюдать не взбалтывая. Какое явление наблюдается? Как его ускорить? Сформулируйте условия наблюдаемого явления. Что будет, если жидкость взболтать? Обсуждение результатов, полученных в группах.

5. Закрепление. Подумай и ответь: Представьте, что у вас есть телевизор волшебный. Что вы увидите в нем, рассматривая строение веществ?

В чем состоит явление диффузии? Что общего между рисунком с игроками на футбольном поле и диффузией?

Тест: Условия происхождения диффузии: а) имеются различные вещества; б) между ними существует контакт; в) происходит смешивание.

Рассмотрите опыты и выберите правильный ответ

. Опыты:

1. Огурцы были одновременно залиты: одна банка - холодным рассолом, вторая - горячим.

Во второй банке огурцы просолились быстрее. Почему?

2. В сосуд с водой осторожно, при помощи пипетки, наливают слой раствора медного купороса.

3. На стекло насыпают кучу мелких песчинок.

4. В сосуд с водой опускают кусочек льда.

5. В чай положили кусочек сахара и размешали ложкой.

Ответы: А. Наблюдается диффузия, выполняются все условия. Б. Диффузии нет, так как отсутствует условие. В. Диффузии нет, так как не выполняется условие. Г. Диффузии нет, так как нет условия. Д. Опыт отражает закон диффузии (чем выше температура, тем быстрее происходит диффузия).

Организация работы дома:

Домашний эксперимент. Выполнение учебного исследования по общему плану экспериментальной деятельности.

Определить, при каких температурах, высоких или низких, диффузия происходит быстрее.

Участие или неучастие в деятельности учащиеся отмечают в

соответствующей таблице знаками = или +, если сомневаешься, то вопрос.

.

Сегодня на уроке
Приводил факты	Выдвигал предположения	Обосновывал предположения	Проводил теоретическое доказательство	Проводил экспериментальное доказательство
-	+	?	+	+