Программа курса внеурочной деятельности «Умники и умницы»

Программа курса внеурочной деятельности

«Умники и умницы»

Пояснительная записка.

1.  Актуальность.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Появление курса связано с тем, что:

·  в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;

·  анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;

·  конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д.

2. Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

3. Ожидаемые результаты

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса в третьем классе:

В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

·  уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

·  сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

·  формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

·  формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·  осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

·  овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

·  соблюдать нормы этики и этикета;

·  овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

·  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·  учиться аргументировать, доказывать;

·  учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений:

·  выделять свойства предметов;

·  обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

·  сопоставлять части и целое для предметов и действий;

·  описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

·  приводить примеры истинных и ложных высказываний;

·  приводить примеры отрицаний;

·  проводить аналогию между разными предметами;

·  выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

·  рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.

4. Формы работы:

- беседа

- практические занятия (в том числе с компьютерами)

- игры

- экскурсии

- подвижные игры

- интеллектуальное соревнование

- самостоятельная работа по составлению кроссвордов, загадок, книжек

5. Сроки реализации:

Курс «Умники и умницы» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет. Включает 135-136 занятий: одно занятие в неделю, 33-34 занятия за учебный год с первого по четвертый класс. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Тема занятий	Характеристика деятельности обучающихся
1.	Человек и компьютер. Экскурсия в компьютерный класс. Алгоритм работы с компьютером.	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
2.	Закономерности в чередовании признаков.	составлять закономерные связи самостоятельно и в ходе групповой работы; наблюдать и отслеживать закономерности в различных источниках информации. - оценивать вклад своей работы в ходе групповой работы.
3.	Совершенствование мыслительных операций. Классификация по какому-то признаку. Классификация по одному свойству.	классифицировать предметы по признакам; - определять видовые отличия понятий Проверять умение группировать предметы по какому-либо признаку.
4.	Совершенствование мыслительных операций. Сравнение предметов по признакам.	определять признаки наблюдаемых предметов, выявлять их сходства и различия. - участвовать в совместной деятельности.
5.	Совершенствование мыслительных операций. Тест «Сравнение».	сравнивать предметы, характеризовать их, находить сходства и различия. - работать с информацией: обобщать, сравнивать, анализировать.
6.	Состав предметов. Тренировка слуховой памяти	- выделять существенные и несущественные признаки предметов; - оценивать уровень своего интереса, участия в коллективной деятельности
7.	Логические упражнения. Развитие умения решать нестандартные задачи. Игра «Угадай предмет».	определять и характеризовать причинно-следственные связи; - составлять самостоятельно и в ходе групповой работы причинно-следственных цепочек.
8.	Тренировка зрительной памяти. Игра «Найди отличия».	Контролировать свою работу, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать мнения одноклассников. Проверять умение находить сходство и различие предметов по определенным признакам, группировать их по какому-либо признаку.
9.	Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	Моделировать разными средствами разнообразные образы; - проводить поиск и решение задач на нахождение частного суждения.
10.	Комбинаторика. Перестановки, размещения.	анализировать иллюстрации по перестановке и размещению предметов в ходе групповой работы; - оценивать свой вклад в работу группы.
11.	Функциональные признаки предметов. Совершенствование воображения.	научиться применять фантазию и воображение при составлении сказок, текстов.
12.	Симметрия. Симметричные фигуры.	Ориентировать в пространстве и на листе бумаги. Находить ось симметрии фигур. Высказывать предположения и аргументировать их. Выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций. Моделировать расположение предметов в пространстве.
13.	Развитие быстроты реакции, мышления. Подвижные игры на свежем воздухе «Веселые старты»	участвовать в совместной коллективной деятельности; - осознавать и оценивать личную роль в игре;
14.	Тренировка концентрации внимания. Подвижные игры на внимание на свежем воздухе.	участвовать в совместной коллективной деятельности; - осознавать и оценивать личную роль в игре;
15 -16 (2 часа)	Решение логических задач и задач-шуток. Игра – соревнование. Библиотечный час в детской библиотеке.	характеризовать художественные произведения, выделять «новизну» в тексте; - применять полученные знания в практической деятельности при построении фантастических текстов.
17.	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций	Проверять умение находить сходство и различие предметов по определенным признакам, группировать их по какому-либо признаку.
18.	Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.	характеризовать и анализировать загадки - - составлять загадки в групповой работе
19.	Развитие умения решать нестандартные задачи.	Контролировать свою работу, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать мнения одноклассников.
20.	Порядок действий, последовательность событий. Игра – исследование.	- оценивать свой личный вклад в общей деятельности. - Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
21.	Комбинаторика. Размещение, сочетание. Решение комбинаторных задач.	- наблюдать и анализировать различные виды размещения предметов - обосновывать свою точку зрения, выслушивать мнения одноклассников.
22.	Составление загадок, чайнвордов.	характеризовать и анализировать загадки - классифицировать загадки по различным группам. - составлять загадки в групповой работе с помощью метода сравнения. - слушать мнения одноклассников, учитывать их.
23.	Составление загадок, кроссвордов, ребусов.	выделять главные и второстепенные функции предметов; - оценивать свой вклад в общей работе класса. - слушать мнения одноклассников, учитывать их.
24.	Решение логических задач. Игра «Умники и умницы».	Контролировать свою работу, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать мнения одноклассников.
25.	Тренировка слуховой памяти. Решение логических задач.	Анализировать предлагаемые задания, принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Обобщать полученные знания, аргументировать свой ответ.
26.	Способы задания множества. Сравнение множеств.	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
27.	Интеллектуальная игра «Самый умный из 3 «Б».	участвовать в совместной коллективной деятельности; Контролировать свою работу, оценивать процесс и результат выполнения задания.
28.	Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность).	Повторить понятия множество и элементы множества. Определять принадлежность элемента множеству. Выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.
29.	Решение задач с использованием понятий о множествах.	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
30.	Выражения и высказывания. Высказывания со связками «и», «или».	Сравнивать множества по числу элементов. Находить и использовать в соответствии с выполняемыми действиями способы работы.
31.	Интеллектуальная игра – соревнования «Интеллектуальное домино»	участвовать в совместной коллективной деятельности; Контролировать свою работу, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать мнения одноклассников.
32.	Библиотечный час. Игра «Викторина» по различным отраслям знаний.	участвовать в совместной коллективной деятельности; - осознавать и оценивать личную роль в игре;
33.	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года Итоговый тест.	Проверить уровень знаний и умений. Осуществлять самоконтроль своей работы, корректировать ее.
34.	Работа над ошибками. Итоговое занятие.	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Список использованной литературы

1.  Программа курса "Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей". (Холодова, лауреат конкурса "Грант Москвы")

2.  О. Холодова. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей / Рабочая тетрадь на печатной основе для 3 класса в 2-х ч. – М.: Росткнига