Как научить ребенка красиво писать
МБОУ г. Астрахани « СОШ № 29»
,
учитель нач.
классов
Навык письма – один из сложнейших, которым овладевает человек. Заботясь об аккуратности и чёткости письма школьников, учитель воспитывает в них опрятность, трудолюбие, добросовестное и уважительное отношение к людям, которые будут читать его работу, способствует их эстетическому и нравствен-ному воспитанию.
Почерк – это система привычных движений или выработанная манера письма, в основе которой лежит письменно – двигательный навык, требующий устойчивого выполнения необходимых действий. Почерк зависит от индивидуальных особенностей человека, его психического и эмоционального состояния, а также от характера двигательных реакций. Почерк формируется в течение длительного времени – от 8 до 12 лет и более. И окончательно вырабатывается к 20 – 25 годам.
Обучение первоначальному письму – один из сложных процессов в начальной школе. Сначала детей учат тому, как нужно правильно сидеть, держать ручку и располагать тетрадь на столе, затем писать буквы, а позже – целые слова. Следует обратить внимание на то, что праворукий ребёнок должен держать ручку тремя пальцами на расстоянии 1, 5 – 2 см до кончика ручки, свободно, не сжимая очень крепко. Леворукий ребёнок держит ручку на расстоянии 3 – 4 см от кончика ручки, указательный палец при этом расслаблен.
Так же важно помнить, что ученик зрительно воспринимает вертикальное расположение письменных букв и такими их выполняет. Наклонные линии выполняются перпендикулярно краю стола, обращенному к пишущему. Наклон получается не за счёт наклонного написания, а за счёт положения листа на столе ( угла расположения тетради ) . Наклонное расположение листа обеспечивает более удобное продвижение кисти руки по листу бумаги ( при этом локоть должен оставаться зафиксированным в одной точке). Учитель должен следить и за положением головы ребёнка. Её чрезмерный наклон происходит из – за того, что пальцы ребёнка очень низко спускаются к самому « шарику» и закрывают поле видимости, из – за чего ребёнок стремится заглянуть под них.
Особо стоит остановиться на культуре письма самого учителя. Тот, кто небрежно выполняет запись образцов в тетради, пишет замечания, не соблюдая строк, никогда не добьётся от своих учеников высокого каллиграфического качества работ.
В последнее время всё чаще и чаще приходится слышать, что у школьников плохой почерк. Обвиняют в этом новые приёмы письма, отсутствие времени на установку красивого почерка. Трудности с почерком, как правило, возникают, если у маленького ученика недостаточно развита мелкая моторика – умение управлять тонкими движениями пальцев и кисти рук.
Разработкой мелкой моторики следует заниматься ещё до школы. Продолжать эту работу надо и в 1 классе. Для этого необходимо не только писать, но и рисовать, лепить, выполнять различные поделки, собирать конструкторы с мелкими деталями, мозаики.
Чтобы в процессе обучения совершенствовать координацию движения рук первоклассников, снять их мышечную утомляемость, целесообразно включать в работу ряд упражнений для рук, пальцев , формирования красивого почерка.
Вначале эти упражнения выполняются учениками с большим трудом, многие из них не получаются совсем. Но систематические тренировки дают, в конце концов, хорошие результаты. Эти упражнения должны выполняться не только на уроках письма, но и на других уроках.
Приводим примеры некоторых упражнений, которые мы используем в своей практике.
Упражнение 1
Ладошки лежат на парте. Учащиеся поднимают пальцы по одному сначала одной руки, затем другой. Повторяют это затем в обратном порядке.
Упражнение 2
Пальцы обеих рук образуют шар .Затем поочерёдно разъединяют сначала большие пальцы, затем указательные и т. д. Затем, наоборот, соединяются пальцы, начиная с мизинца.
Упражнение 3
Ученики зажимают ручку средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следят, чтобы ручка не опускалась ниже большого пальца.
Упражнение 4
На столе лежат 10 – 15 карандашей. Одной рукой надо собрать их в кулак, по одному, затем положить карандаши на стол также по одному.
Упражнение 5
Дети, представив себе, что у них в ладошках шарик, делают движения, имитирующие поворачивание шарика в разные стороны.
Упражнение 6
Ладошки лежат на столе. Дети поочерёдно поднимают пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца.
Упражнение 7
Пальцы лежат на краю стола, дети перебирают пальцами, как будто играют не пианино. В этот момент можно включить ритмичную музыку.
Все эти упражнения помогают исправить почерк, особенно детям, у которых в дошкольном возрасте была плохо развита мелкая моторика рук.
Литература
1.Журнал « Начальная школа» №г.
2. Журнал « Управление начальной школой» № 000 г.
3. Журнал « Управление начальной школой» № 1 2012 г.
4. Публикации методики « Письмо с секретом» . Электронный вариант.
