Организация культурно-досуговой деятельности школьников как фактор профилактики асоциального поведения несовершеннолетних
, заместитель директора по воспитательной работе ГКС(К) ОУ РМ «Ардатовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
Воспитание в соответствии с Законом Российской Федерации «Об Образовании» рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Содержание и организационные формы воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной, образованной, нравственной, физически здоровой личности в изменяющихся условиях жизни.
Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества мы понимаем, что молодое поколение находится в трудной социально-психологической ситуации, не имея определенных жизненных навыков, находясь под воздействием стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. На первое место вышла наркотизация подростков, различные виды злоупотреблений психотропных веществ и алкоголя, повышение количества правонарушений. Это приводит к деформации личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.
Поэтому именно школа должна воспитывать личность с социально-активной позицией, умеющей аргументировано отстаивать свою позицию умеющую сказать НЕТ негативным проявлениям общества.
Педагог не может работать вслепую. Он должен, оценив создавшуюся ситуацию и представив конечный расчет наиболее вероятных вариантов на много ходов вперед, на основе такого расчета выбрать лучший ход в сложившейся ситуации. Предвидение служит основой поиска верных решений, оно включено в структуру педагогического поиска.
Воспитание понимается как процесс совместной жизнедеятельности, помощь ребенку в реализации его возможностей. Школа - первый социальный институт с которым сталкивается ребенок, воспитатель-посредник между воспитанником и миром культуры, миром жизни. Профилактическая работа с учащимися - процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики. Основой ранней профилактики является своевременное выявление типичных кризисных ситуаций.
В системе профилактической деятельности школы выделяют два направления:
1. Меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в общественную жизнь школы.
2. Меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в грамотно организованной педагогической работе, способной увлечь и исправить. Ни для кого не секрет, что контингент детских домов и школ – интернатов в значительной мере составляют дети, которые находились в депривированных условиях, иными словами из неблагополучных семей. Дети из таких семей, как правило плохо учатся, совершают антиобщественные поступки, успевают приобрести довольно сомнительный опыт асоциального поведения, что приводит к деформации личности. Поэтому планирование воспитательной работы школы имеет определенное значение для профилактики правонарушений, так как вносит систему и порядок в коллективную и личную жизнь школьников. А правильное планирование обеспечивает полезную занятость, позволяет удовлетворять бытовые и духовные запросы учащихся, вовлечь в культурно - досуговую деятельность. От качества планирования всей культурно - досуговой деятельности школы во многом зависит результативность пресечения и предупреждения наркомании и других девиаций в подростково - молодежной среде. В нашей школе большое внимание уделяется профилактической работе, путем вовлечения учащихся в культурно - досуговую деятельность. В учебном году в ГКС(К)ОУ РМ Ардатовской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате 4 вида обучалось 142 учащихся, из них – живущих детей – 34, ГПД – 71, приходящие – 44, сирот – 4. Воспитательный процесс осуществляют 10 основных воспитателей, 2 подменных, один ночной. Из них высшая категория - 2 , первая - 8 , вторая - 2 Весь воспитательный процесс направлен на формирование активной личности, способной жить в современном обществе. С 1996 года коллектив воспитателей работает по программе «Становление», программе «Готов к труду и жизни». С 2008 учебного года включена программа «Я выбираю семью», с 2011г. коллектив воспитателей работает по авторским программам воспитания, программам по внеурочной деятельности. Помощь детям с нарушением зрения является одной из важнейших задач воспитателя. Выбор методов работы по развитию познавательных интересов у детей с нарушением зрения определяется особенностями их восприятия, представлений и мышления. Самоподготовка, занятия в кружках по интересам создают почву для возникновения познавательного интереса, разрабатывают и реализуют программы социальной реабилитации.
В каждодневном кропотливом занятии с детьми воспитатели школы прививают навыки культуры поведения, общения, самообслуживания, гигиены слабовидящих учащихся, применяя различные формы работы, путем проведения различных внеклассных мероприятий, используя новинки педагогической науки, тифлопедагогики.
В школе проводится большая коррекционная работа, в спальном корпусе созданы уют и условия, максимально приближенные к домашним. Соблюдается режим охраны зрения воспитанников, проводятся мероприятия коррекционно-тренировочного характера. Всю свою работу воспитатели школы, классные руководители строят согласно общешкольного плана, программам по которым работают. Коллектив воспитателей работает над следующими задачами:
1. Развитие у слабовидящих школьников ответственности за свое дела и поступки, умения соотносить их с интересами коллектива.
2. Соблюдение режима охраны зрения и развитие привычек здорового образа жизни у детей с дефектом зрения.
3. Развитие познавательных интересов у детей с нарушением зрения во внеурочное время.
Умелое использование воспитателями остаточного зрения учащихся не только способствует расширению их познавательных интересов, но и становится важным средством воспитательного воздействия. Задача наших педагогов воспитателей организовать работу в соответствии с возможностями ребенка, а эти возможности подчас ограничены, поэтому педагоги должны строить свою работу, учитывая индивидуальные способности наших учащихся.
Учащиеся школы могут работать по дереву, металлу, шить, вязать, рисовать, постигать азы актерского мастерства, театрального искусства, участвуют во внеурочной работе, в районных, городских, республиканских соревнованиях, конкурсах, занимают призовые места. Особое значение уделяется системе дополнительного образования, особенно спорту. Учащиеся посещающие спортивные кружки, бросают свои вредные привычки и стараются занимать призовые места. Школа гордится хорошими спортсменами и др. которые тоже когда-то состояли на внутришкольном контроле. Учащиеся школы принимали участие в республиканском фестивале «Шумбрат, Мордовия!». Для организации свободного времени учащихся в школе воспитатели, классные руководители применяют различные формы организации досуга, а проведенные внеклассные и общешкольные мероприятия охватывают все направления воспитательной работы. На заседаниях методического объединения воспитателей заслушиваются и обсуждаются доклады на современные темы по проблемам новых подходов по психологии общения, конфликтологии, сексуального воспитания, формирования правового, гражданского, патриотического воспитания и др. Мы стараемся вовлекать учащихся школы с отклонениями в поведении в различные организации досуга как школы, так и города, что позволяет создавать единое воспитательное воздействие, что значительно повышает эффективность пропаганды здорового образа жизни и профилактики правонарушений. И вспоминаются слова Достоевского: «Сделаться человеком нельзя разом, а надо выделаться в человека ». А для этого нужно достучаться до сознания каждого ребенка с отклонением в поведении и работать над следующими задачами:
1. Формировать у учащихся школы адекватное отношение к отрицательным социальным явлениям (пьянству, курению, наркомании).
2. Воспитывать гуманного человека, обращенного к людям, доброго, способного к состраданию, сопереживанию, милосердию, к бескорыстному оказанию помощи конкретным людям, стремящегося к миру, добрососедству, взаимопониманию.
3. Воспитывать практичного человека, владеющего практическими умениями, умениями, необходимыми для жизни в новой социокультурной ситуации (предпринимательство, компьютерная грамотность, владение иностранным языком и т. д.)
Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении отрицательных качеств личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.
