МБОУ-СОШ №4 г. Альметьевск Республика Татарстан
«Кто в учениках не бывал,
тот учителем не будет» (Боэций)
Интеллектуально-познавательное мероприятие для студентов педагогических учебных заведений и учащихся старших классов
Разработал:
, зам. директора по УВР,
учитель русского языка и литературы
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КОМАНД:
Визитка. Представление педагогической профессии (целостность, оригинальность, художественное и музыкальное оформление, уровень актерского мастерства)
Эмблема, связанная с педагогикой. Критерии: педагогическое содержание, художественное оформление, оригинальность.
Интеллектуальная «перестрелка». Команды готовят по 1 вопросу из курса «Педагогики».
Конкурс «Педагогическое слово» (красноречие). Участвуют все члены команды. Необходимо обосновать причины поступления в педагогическое учебное заведение. Критерии: владение техникой речи, умение управлять своим поведением, простота и оригинальность суждений.
Решение педагогической ситуации. Участвуют все члены команды. Критерии: умение педагогически, целесообразно действовать в конкретных условиях, умение реализовывать свой импровизаторский потенциал, творчество, артистизм.
Сказка. Каждая команда инсценирует сказку «Колобок» в различных жанрах: Комедия. Вестерн. Мюзикл. Мелодрама (или «мыльная опера»). Детектив (триллер). Комедия. Трагедия. Балет. Критерии: артистизм; содержание (соответствие теме (не абсолютное) и жанру); внешнее оформление (костюмы, декорации, музыкальное оформление и т. д.).
Реверанс. Команда должна попрощаться с командами и жюри, высказать свои мысли, пожелания, сожаления и т. п. «Прощание» может быть выражено в любой форме. Не оценивается жюри. Оценивается зрительскими аплодисментами.
Оформление помещения:
· плакаты, высказывания о педагогической профессии,
· портреты великих педагогов (, , Р. Фахретдин),
· высказывания великих педагогов,
· выставка книг по педагогике,
· музыка к песням «Когда уйдем со школьного двора» и «Не крутите пестрый глобус»
ЦЕЛИ:
· способствовать развитию авторитета и престижа педагогической профессии, выявлению талантливых студентов, развитию профессиональной смелости и умения отстаивать свои взгляды на профессию учителя.
ЗАДАЧИ:
обучающие:
· расширение и углубление знаний учащихся по педагогике,
· закрепление полученных знаний в игровой форме,
· формирование познавательной деятельности учащихся, умения мобилизовать и применять все имеющиеся ЗУН при решении задач в нестандартной ситуации,
· формирование умения работать в группе, налаживать контакт с аудиторией,
развивающие:
· развитие интереса детей к изучаемому предмету,
· развитие речи учащихся, пополнение активного словаря, расширение кругозора,
· развитие ассоциативного и творческого мышления учащихся,
· привитие любви к русскому слову, языку,
воспитывающие:
· воспитание чувства ответственности перед одноклассниками, чувства товарищества и взаимопомощи,
· воспитание толерантности, самостоятельности, активности детей, умения управлять своим поведением, использовать свой интеллект, волю, эмоции для достижения общей цели.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РИНГ
Учитель-ведущий: Учитель!
Перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени!
Под таким девизом, наверное, должен проходить в нашей стране каждый год, а не только Год Учителя.
Труд учителя, воспитателя, преподавателя, тьютора, одним словом, - педагога без всяких преувеличений – профессия на все времена. И есть ли дело на земле более ответственное, чем то, чем вы собираетесь заниматься после окончания педагогического учебного заведения.
Наш сегодняшний конкурс «Педагогический ринг» посвящен этой профессии, тем, кого великий чешский педагог сравнивал с садовником, любовно выращивающим растения в саду; с архитектором, любовно застраивающим зданиями все уголки человеческого существования; с скульптором, тщательно шлифующим умы и души людей; с полководцем, энергично ведущим наступление против варварства и невежества.
В добрый путь!
Учитель: Вам, пришедшим сюда, к состязанию готовым,
Слово привета свое мы обращаем.
Вам пожелаем, о сыновья и дщери:
Честно сражайтесь под сводами храма науки
И благородством блистайте не меньше, чем жаждою схватки!
Пусть же дарует Великая Мать-Педагогика
Победу тем, кто достойнее будет
И знанья покажет искусней.
Перед началом состязания я обращаюсь к зрителям. Для того, чтобы наши зрители чувствовали себя уверенно на сцене, в зале должна быть тишина. А между конкурсами команды с радостью услышат своих болельщиков.
Пока готовятся команды, позвольте представить людей, незаменимых в нашем конкурсе, - это жюри. В его составе сегодня:
Благородный из благороднейших учителей –
Самый обаятельный и привлекательный –
Замечательный человек, с открытой душой и горячим сердцем -
Человек с неиссякаемым творческим потенциалом –
Человек с твердым взглядом на жизнь –
Приветствуем жюри.
Жюри принимает решение, выставляет баллы, а я представлю своих помощников.
Прошу подойти капитанов ко мне. Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи. Я надеюсь, что во время игры члены команд узнают для себя много нового и интересного и никто не останется в проигрыше.
Игру начинаем с визиток команд.
Прошу вас, команды.
I. Визитки – представление команд
Критерии: Представление педагогической профессии (целостность, оригинальность, художественное и музыкальное оформление, уровень актерского мастерства)
II. Разминка
Учитель: «Пустая голова не мыслит», - так считал К. Ушинский. Мы знаем, что любая тренировка и выступление спортсменов начинается с разминки. Так и у нас – Разминка. Она предполагает настрой на игру, максимальную концентрацию мысли на ее «подогрев».
1. Учитель: Музей необычных вещей.
Мы все вышли из ШКОЛЫ. Поэтому все предметы, которые представлены в Музее необычных вещей, нам хорошо знакомы. Угадать вещь и его хозяина. Чтобы попасть в Музей, необходимо «приобрести» билетики – вопросы («Ромашка»).
(Команды получают «свои» вопросы, на обсуждение – 30 сек. Если команда не может ответить, то болельщики команды могут помочь. В случае их отказа право ответа передается соперникам.)
1) В одном из кабинетов найден предмет синего цвета. По его содержанию можно предположить, что владелец работает сантехником, бухгалтером, оператором котельной, профессором математики, бизнесменом и еще обладает многими, многими профессиями. В блокноте решено логарифметическое уравнение 12-ю способами и записаны фамилии некоторых учащихся. Что это? (блокнот директора школы)
2) Это вещь, без которой в школе не обходится ни один день. Чтобы его составить, надо потратить множество сил. В этой вещи все уроки и номера кабинетов. Что это?
3) Экспонат круглой формы с очень характерными дырками впереди. При виде этого предмета обычно падают в обморок. Используют на уроках биологии и … в фильмах ужасов. Без этого предмета не обходится тот, кто обладает удивительной способностью отличать петрушку от укропа. Что это?
4) Простыня, которая вешается на доску. Изрисована красными и черными стрелками, отражающими славный боевой путь воинских частей различных армий и государств. Что это?
5) Предмет круглой формы, но в спортзале не используется. Пестренький, крутится. При помощи этого предмета можно путешествовать по всему миру, не имея долларов. Что это?
6) Предмет для битья руками, ногами, головой и всеми другими частями тела. Особенно часто подвергается нападению со стороны мальчиков. Что это?
7) На нем много кнопочек, в простонародье именуемых пуговицами, но это не пиджак. Носится на ремнях, но это не штаны. А носить и использовать его может только человек, у которого есть спецобразование. Предмет, без которого не обходится ни один праздник. Что это?
8) Предмет из тонкого стекла, по форме напоминающий американскую сосиску. В ней часто бывают жидкости, не употребляемые вовнутрь. Владелица предмета дрожит над ним и готова отдать за него жизнь. Что это?
9) Устройство, измеряющее не только силу тока, но, при желании, количество энергии, потраченное на изучение одной из наук о природе. Что это?
10) Одна из разновидностей маскарадных масок, которое облегчает дыхание в загрязненной среде. Что это?
11) Предмет бижутерии длиной полтора метра на шее одного учителя, дающего 100 очков вперед господину Кардену и господину Зайцеву. Что это?
12) Один из предметов бижутерии, чаще носится на шее, периодически вставляется в уши для того, чтобы узнать работу сердца и легких. К этому человеку дети бегут даже с синяком. Что это?
2. Дальше … Дальше …
(Команды отвечают на вопросы из Конверта).
1 команда
1) Педагогика – это наука …
2) К учреждениям среднего образования не относятся:
а) общеобразовательная школа
б) гимназия
в) вуз
2 команда
1) В переводе с греческого педагогика означает …
2) . К учреждениям среднего профессионального образования не относятся:
а) техникумы
б) лицеи
в) училища
3 команда
1) Педагогами в Древней Греции называли …
2) Учреждениями получения высшего образования не являются …
а) колледжи
б) университеты
в) академии
Учитель: Мы видим, что это необычное состязание: Ристалище тех, кто знание любит!
III. Что? Где? Когда? Почему?
(с использованием сигнальных звонков – условия этого конкурса такие же, как и в телевизионной игре «Брейн-ринг»)
1. На протяжении длительной истории развития общества этот термин имел и поныне имеет много значений. В переводе с латинского означает «лестницу, ступеньки которой ведут вверх»; в переводе с греческого трактуется как «дом радости в процессе познания мира». Имея религиозно-духовное происхождение, это понятие первоначально отражало объединение людей, включенных в процесс восхождения души и духовности человека. Это слово обозначало то или иное направление или течение в науке, искусстве, литературе, общественно-политической мысли и т. п. Что это? (школа)
2. Школа формирует у учащихся мировоззрение …
3. Кто из ученых-педагогов научно обосновал классно-урочную систему обучения?
4. Я. Коменский считал, что он более дорогое сокровище, чем золото, но он более хрупок, чем стекло, и легко может подвергнуться сотрясению и быть искалеченным, а происходящий отсюда вред непоправим. О чем (или о ком) так говорил Коменский?
5. На развитие личности влияют …
6. Ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста является …
7. Что общего между шпаргалкой и детской пеленкой?
8. По Закону Российской Федерации «Об образовании» обязательным является образование:
а) начальное общее
б) основное общее
в) среднее (полное) общее
г) среднее профессиональное
IV. Педагогическое красноречие
Учитель: «Заложенные в детстве результаты воспитания не смогут изменить ни один народ и даже все человечество», - так сказал выдающийся просветитель Р. Фахретдин о значении формирования мировоззрения в детском возрасте.
(Команды должны обосновать причины поступления в педагогическое учебное заведение)
V. Ты – мне, я – тебе (Интеллектуальная «перестрелка»)
Учитель: Учитель остается учителем до тех пор, пока …. учится.
(Команды задают друг другу по 1 вопросу)
Учитель: Да, как говорил французский ученый, астроном, математик, физик, Пьер Симон Лаплас, «то, что мы знаем, - ограничено, а что мы не знаем, - бесконечно».
VI. Конкурс «Закончи фразу»
(каждый участник команды вытаскивает «заморочки из бочки» и продолжает высказывание)
1) Закончить фразу американского писателя Кристофера Морли: «Чтобы стать хорошим собеседником, существует одно единственное правило …» Как вы думаете, какое?
2) Бэкон утверждал: «Большой подозрительностью отличается лишь тот, кто ….»
3) Ларошфуко считал: «Люди недалекие обычно осуждают все, что …»
4) Диоген Лаэртский писал: «На вопрос, какое различие между человеком образованным и необразованным, Аристотель ответил: «как ….
5) Много веков назад другой греческий философ Зенон написал: «2 уха и 1 язык нам даны для того, чтобы …
6) Марк Аврелий утверждал: «Не все же разглагольствовать, каким должен быть человек, пора ….»
7) Знаменитый французский моралист Лабрюйер подметил: «Талантом собеседника обладает не тот, кто охотно говорит сам, а тот, …»
8) Народная мудрость гласит: «Если твои планы рассчитаны на века - …»
9) Еще Платон говорил: «Воспитание и наставление начинаются с ….»
10) Образование есть то, что остается, когда …» Макс фон Лауэ
11) Гете: «Мало знать, надо и …»
12) Гете: «Мало хотеть, надо и …»
13) Закончить пословицу: «Когда у человека много свободного времени, он …»
14) На вопрос, как ученикам преуспеть, Аристотель ответил: …
15) Аристотель утверждал: «Воспитатели еще более достойны уважения, чем их родители, ибо …»
16) Монтень говорил: «Недостаточно, чтобы воспитание только не портило нас, нужно, чтобы оно …»
17) В. Ключевский писал: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно …»
VII. Конкурс капитанов
Учитель: «Каковы отдельные люди – таково в целом общество», - так говорил Р. Фахретдин.
Всем известно, что капитан – это голова команды. Поэтому я объявляю интеллектуальный тур. Каждому капитану будет задано по 3 вопроса. Если капитан не отвечает, то право ответа переходит к сопернику.
1. Дайте определение понятия:
1) воспитание – это …
2) развитие – это …
3) обучение – это
2. Расшифровать сокращение ЗУН и дать его определение:
1) З - …
2) У - …
3) Н - …
3. В свое время Ян Амос Коменский находил должность учителя «настолько превосходной, как никакая другая под солнцем». Он требовал, чтобы с одной стороны население относилось с уважением к учителю, а с другой - учитель понимал, какую важную функцию он выполняет в обществе, и был полон чувства собственного достоинства. Эти мысли великого педагога актуальны и для нашего времени. Сквозь века обращался к человеческому обществу, чтобы оно ценило учителя и возвышало его. Это уникальная (неповторимая, особенная) профессия. Это подтверждается и тем, что к учителю обращаются с совершенно неожиданными вопросами, например:
Почему философ Биант считал, что становиться судьей среди своих врагов лучше, чем судьей среди своих друзей?
VIII. «Черный ящик»
(Команды должны определить, что лежит в черном ящике, выслушав пояснение ведущего)
Учитель: 1) В словарях дается такое толкование: Это длинная полоса выделанной кожи или прочной ткани, широко применяется и в технике - служит для передачи движения от одного шкива другому, а также его применение значительно снижает тяжесть последствий при столкновениях. Это и часть сбруи. Так называют и рыбу семейства ленточных с очень длинным лентовидным телом, обитающую в океане на большой глубине. В переносном значении так называют полосу вдоль спины животных, птиц, выделяющуюся своей окраской.
2) Есть и загадка о том, что лежит в черном ящике: Днем - обручем, а ночью - змеей.
3) Один из остроумных людей сказал об этом предмете: «Это не конвенциональное орудие воспитания».
Что это? И какая связь между этим предметом и педагогикой?
(Учитель: Да, ремень как способ воспитания. По мнению 8% россиян, ремень является необходимым способом воспитания детей, а 58% наших соотечественников считают оправданным физическое воздействие в целях воспитания только в исключительных случаях. Интересно, что такого мнения единодушно придерживаются как имеющие, так и не имеющие детей жители РФ. А вот среди мужчин категорических сторонников рукоприкладства значительно больше: о том, что ремень является «необходимым методом воспитания», заявили 11% мужчин и только 5% женщин.
Около трети (34%) россиян считают физическое наказание детей в принципе недопустимым. Вот мнения этих людей: «Почему-то в разговоре со взрослыми мы не используем ремень в качестве аргумента, какими бы тупыми они не были, а вот детей изначально ставим в зависимое положение, сразу показывая, что нет у них права иметь свое мнение? Какая личность вырастет в таком случае?»
«Самое ценное в жизни – свобода личности. Любое насилие недопустимо, т. к. ребенок – маленькая, но личность! И все, что закладывается в детстве, формирует взрослого человека.
«Появился Человек на свет! Нужно с первого дня рождения быть к нему на равных.»
«Телесные наказания осуществляются, как правило, людьми с недостаточным интеллектом – или людьми с патологическими психозами … что, в принципе, одно и то же»).
IХ. Конкурс болельщиков
1. «Фантазия + юмор». (Команды должны дописать высказывания, например:
Лучше 1 раз улыбнуться, чем … (100 раз усмехнуться)
1) Лучше в школу ходить, чем … (лентяем прослыть)
2) Лучше 2 пятерки, чем … (5 двоек)
3) Лучше учиться, чем … (в омут скатиться)
4) Лучше ум включить, чем … (100 раз учить)
5) Лучше враждовать с умным, чем … (дружить с дураком)
6) Лучше думать перед тем, как действовать, чем … (после) Демокрит
7) Лучше изучить лишнее, чем … (ничего не изучить) Сенека
8) Лучше сгореть от работы, чем … (увядать от тоски). Дейл Карнеги
2. (У.) Дайте определение понятия.
1) Дидактика – это …
2) Кто впервые ввел в научный оборот термин «дидактика»?
3) Объектом педагогики является …
4) Предмет педагогики – это …
5) Требование к личности педагога: …
6) Какая из наук заложила методологические основы развития педагогики?
7) Образование – это …
8) Отличие обучения от воспитания состоит в том, что …
Х. Теоретический конкурс
(«Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет» Боэций)
Установите соответствие между поступками и именами великих педагогов.
Педагоги Поступки
1. Я. Корчак. | а) создал школу для крестьянских детей, где сам в течение нескольких лет учил детей |
2. | б) презрев предложение фашистов остаться в живых, самоотверженно пошел в печь крематория варшавского гетто вместе со своими воспитанниками |
3. | в) затратил все свои сбережения на создание детских приютов |
ХI. Инсценирование сказки «Колобок»
Назвать имя «отважного путешественника», сумевшего убежать от всех встречных (зверей) и только 1 (лиса) обхитрила его (колобка)
1 группа – в жанре детектива
2 группа – в жанре трагедия
3 группа – в жанре комедия
Учитель: отмечал: «Если нормальный человек ни в одном предмете не достиг успехов, если у него нет любимого предмета, значит, школа не настоящая». У нас были настоящие школы, хорошие учителя, т. к. ребята показали себя и знатоками и хорошими артистами.
ХII. Блиц-турнир
(в быстром темпе проходит, по 1 вопросу каждому представителю команд)
а) вопросы первой команде
1. Человек, который водит в работу новшество
2. Лицо, проводящее экзамен
3. Именно на этой ниве трудился чеховский герой рассказа « Человек в футляре»
4. Сестра таланта
5. Родная мать бездельника
6. С каким животным, близким к человеку, некоторые учащиеся ассоциируют себя? Обосновать.
б) вопросы второй команде
1. Главное богатство, которое не купить на деньги
2. Ребенок, который вместо детского сада идет в институт
3. Как правильно: Характеристика на ученика или Характеристика ученика?
4. Вторая натура
5. Не хочу учиться, а …
6. Какое блюдо бывает в голове у некоторых учащихся?
в) вопросы третьей команде
1. Последнее звание учащихся в 11 классе?
2. Пища для ума
3. Дитенок еще не родился, и уж отдан на воспитание, у кого это?
4. Родитель деревянного ученика
5. Ее нужно беречь смолоду
6. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у наших учащихся не 2 ноги, а больше?
ХIII. Немного юмора
(Из истории)
Учитель: К какому специалисту и с какой целью вас отправили бы, если бы вы пришли в отборочную комиссию еще хотя бы в начале 19 в. и заявили, что желаете попробовать свои силы на учительском поприще?
(Врачу, который у вас внимательно ощупал бы голову - будет искать на вашем черепе специальную «педагогическую шишку». Дело в том, что значительную популярность в те времена приобрела ФРЕНОЛОГИЯ («френ» в переводе с греческого - душа), созданная австрийским врачом Ф. Геллем. Эта «наука» утверждала, существует связь между наружной формой черепа и умственными, моральными качествами человека. Ф. Гелль и его последователи полагали, что усиление какого-либо психологического свойства влечет за собой развитие определенного участка мозга. В этом месте мозг «давит» на череп и выпирает на нем бугор. Бугор любви к детям расположен на затылке. У кого он больше развит, - стало быть, тому и идти в учителя. Пощупайте свой затылок, уважаемые студенты. Нашли шишку? Тогда немедля реализуйте свое педагогическое призвание. Беритесь за воспитание.
ХIV. Решение педагогической ситуации
(Участвуют все члены команды. Критерии: умение педагогически, целесообразно действовать в конкретных условиях, умение реализовывать свой импровизаторский потенциал, творчество, артистизм.)
Учитель: «Учитель лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием». (А. Дистервег)
Педагогические ситуации:
1. Ученик принес котенка на урок иностранного языка. Вы учитель. Ваши действия.
(Учитель может дать парадоксальную реакцию: «Молодец, что принес котенка, мы сегодня будем отрабатывать диалог по описанию котенка, а я забыл картинку с изображением котенка»)
2. Записывая тему на доске, учитель услышал, как ученик на задней парте зарычал как собака. Ваши действия?
(Учитель, не оглядываясь, продолжал записывать тему (задержка реакции), затем спокойно оглянулся (сохраняй спокойствие), взглянул на часы (перевод реакции) и сказал: «Сейчас 11.45, завтра в это же время остерегайтесь: кто лает сегодня, завтра может и укусить» (рационализация ситуации) – взрыв смеха учащихся разрядил ситуацию, выставил нарушителя в неприглядном свете.)
Учитель: Очень важно для педагога выйти из конфликтной ситуации с достоинством и суметь защитить социальные нормы поведения и ведущие ценности учебной деятельности.
Оказалось, что любая ситуация по плечу нашим студентам – разрешали педагогически грамотно, а творческая театрализация еще раз подтвердила мысль о том, что педагогика – это не только наука, но и искусство.
ХV. Заповеди учителя
Заповедь первая: ВХОДЯ В КЛАСС, ПОМНИ, ЧТО ВСЕ СИДЯЩИЕ ТАМ - ТВОИ ДЕТИ.
Заповедь вторая: ВОЗЛЮБИ ДЕТЕЙ СВОИХ КАК САМОГО СЕБЯ
Заповедь третья: УЧИ ИХ, ПОМНЯ, ИХ ПОБЕДЫ - ЭТО ТВОЯ РАДОСТЬ, ИХ ПОРАЖЕНИЕ - ТВОЕ ГОРЕ, ВСЕ ОШИБКИ, СОВЕРШЕННЫЕ ИМИ, - ТВОЯ БЕДА.
Заповедь четвертая: НЕ ПРИНИМАЙ ПОСПЕШНЫХ РЕШЕНИЙ.
Заповедь пятая: ПОМНИ, ЧТО ВСЕ ПРИХОДЯТ В ЭТОТ МИР, ЧТОБЫ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМИ.
Заповедь шестая: ВСЕ ДЕТИ ТАЛАНТЛИВЫ, И ДОЛГ ПЕДАГОГА РАСКРЫТЬ ЭТОТ ТАЛАНТ.
Заповедь седьмая: ЖИВИ РАДИ ДЕТЕЙ, И ПУСТЬ БУДЕТ ТЕБЕ НАГРАДОЙ ИХ УВАЖЕНИЕ.
Заповедь восьмая: ПЕРЕДАТЬ ЗНАНИЯ - ЗНАЧИТ РАЗБУДИТЬ В ЛЮДЯХ СПЯЩИЙ УМ, ВОСПИТАТЬ В ДЕТЯХ СПОСОБНОСТЬ ЛЮБИТЬ, ЗНАЧИТ ВЫРАСТИТЬ НАСТОЯЩИХ ЛЮДЕЙ.
Заповедь девятая: УВАЖАЙ УЧЕНИКА И УЧИСЬ У НЕГО.
Заповедь десятая: ПУСТЬ СОПУТСТВУЕТ ТЕБЕ УДАЧА НА ТВОЕМ ТЕРНИСТОМ ПУТИ.
Заповедь одиннадцатая: ВОЗДЕРЖИСЬ ОТ ЛЖИ.
Заповедь двенадцатая: НЕ УТАИВАЙ ПРАВДЫ.
Заповедь тринадцатая: НЕ ДАВАЙ НИКАКОГО ПОВОДА ПОДОЗРЕВАТЬ СЕБЯ В ПРИСТРАСТИИ ИЛИ В ПРЕДВЗЯТОСТИ, ВРАЖДЕБНОСТИ.
ХVI. Реверанс
Команды попрощаться с командами соперников и жюри, высказать свои мысли, пожелания, сожаления и т. п. «Прощание» может быть выражено в любой форме.
ХVII. Подведение итогов
Победитель получает в награду Грамоту и ваши овации. Команда, которая сегодня не стала победителем, получает поощрительные Грамоты и ваши аплодисменты.
Грамота
Сия подтверждает, что команда …..... группы была гостем почетным и на ПЕДАГОГИЧЕСКОМ РИНГЕ участие приняла, обретя в сердце своем знания великие, и в зело трудной борьбе заняла ……. место.
Радуйтесь, отроки, ибо как солнце щедро дарит тепло и свет миру, так и наука дарит тайны свои добрым людям, пытливым натурам.
А дана сия грамота в лето ………, месяца …….. дня …….
Преподаватель:
«Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет». Боэций
ХVII. Заключительное слово учителя - ведущего:
Спасибо всем участникам за интересную и честную игру, зрителям и гостям – за поддержку команд, жюри – за неподкупность и справедливость оценок.
Платон, древнегреческий философ, говорил, что если башмачник будет плохим мастером, то государство от этого не очень пострадает, - граждане будут только несколько плохо обуты, но если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, в стране появятся целые поколения невежественных и дурных людей.
Мне очень нравятся строки :
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О давном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые,
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться …
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
