Вопросы по психологии и специальной психологии – ГОС
1. Предмет психологии, ее задачи. Отрасли психологии. Связь психологии с другими отраслями знаний.
2. Основные психологические теории: ассоциативные теории, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология.
3. Методы психологического познания.
4. Понятие о психике, этапы ее развития.
5. Сознание как форма психического отражения.
6. Понятие деятельности. Структура деятельности.
7. Основные виды деятельности: общение, игра, труд, учение.
8. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки.
9. Понятия “индивид”, “личность”, “субъект”, “индивидуальность”, их соотношение.
10. Темперамент как характеристика индивидных свойств человека. Психологическая характеристика людей разных типов темперамента.
11. Понятие личности в психологии. Структура личности.
12. Понятие о характере, его структура.
13. Понятие мотива и мотивации. Виды мотивации.
14. Понятие о способностях. Уровни способностей.
15. Эмоции и чувства. Формы и виды чувств.
16. Волевая сфера личности. Структура волевого акта.
17. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания.
18. Понятие об ощущении. Классификация ощущений.
19. Понятие о восприятии. Основные свойства восприятия.
20. Понятие о памяти, виды, процессы.
21. Понятие о мышлении, виды.
22. Операции мышления, формы мышления.
23. Язык и речь. Функции речи. Виды речи.
24. Понятие о воображении. Виды воображения.
25. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии.
26. Основные закономерности психического развития.
27. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы в трудах зарубежных психологов (З. Фрейд, Э. Эриксон).
28. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы в трудах отечественных психологов (, , ).
29. Психическое развитие ребенка младенческого возраста.
30. Психическое развитие ребенка раннего возраста.
31. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
32. Психологическая готовность ребенка к школе. Её структурные компоненты.
33. Особенности психического развития младшего школьника.
34. Психические особенности развития подростка.
35. Психическое развитие в юношеском возрасте.
36. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
37. Психология обучения.
38. Психология учения как специфической формы самостоятельной познавательной деятельности человека.
39. Психология воспитания.
40. Психология педагогической деятельности.
41. Педагогическое общение.
42. Общая характеристика общения.
43. Конфликты и способы их разрешения.
44. Группа как социально-психологический феномен.
45. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста.
46. Особенности общения детей со сверстниками.
47. Специальная психология как самостоятельная отрасль психологической науки и практики. Предмет, объект, задачи специальной психологии. Основные категории специальной психологии.
48. Основные направления специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками.
49. Клинические закономерности дизонтогенеза. Виды отклоняющегося развития.
50. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.
51. Учение о возрасте как единице анализа детского развития. Понятие актуального и потенциального уровня развития, зоны ближайшего развития.
52. Проблемы обучения и воспитания детей с дефектами в развитии. Понятие дефекта, идея о первичной и вторичной природе дефекта. Возможности компенсации дефекта.
53. Определение диагностики развития. Основные принципы психолого-педагогического изучения детей с аномальным развитием.
54. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики.
55. Предмет и задачи психологии умственно отсталых детей. Причины умственной отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу.
56. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка.
57. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталого ребенка.
58. Особенности деятельности умственно отсталого ребенка.
59. Предмет и задачи психологии детей с задержкой психического развития. Причины и механизмы слабовыраженных отклонений. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу.
60. Особенности развития познавательной сферы детей с задержкой психического развития.
61. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития.
62. Особенности деятельности детей, имеющих слабовыраженные отклонения в психофизическом развитии.
63. Вопросы психологической диагностики и коррекции при дизонтогенииях по типу ретардации и дисфункции созревания.
64. Предмет и задачи сурдопсихологии. Причины нарушений слуха. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей.
65. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями слуха.
66. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями слуха.
67. Особенности деятельности детей с нарушениями слуха.
68. Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях слуховой функции у детей.
69. Предмет и задачи тифлопсихологии. Причины нарушения зрения. Классификация нарушений зрительной функции у детей.
70. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями зрения.
71. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями зрения.
72. Особенности деятельности детей с нарушениями зрения.
73. Психологическая диагностика с нарушениями зрительной функции и коррекция этих нарушений.
74. Предмет и задачи логопсихологии. Причины первичных речевых нарушений. Классификация речевых нарушений.
75. Особенности развития познавательной сферы у детей с речевыми нарушениями.
76. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с речевыми нарушениями.
77. Особенности деятельности детей с речевыми нарушениями.
78. Психологическая диагностика и коррекция при тяжелых нарушениях речи у детей.
79. Предмет и задачи психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Специфика двигательного развития при церебральном параличе (ДЦП). Причины ДЦП.
80. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
81. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
82. Особенности деятельности детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
83. Психологическая диагностика при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата и коррекция этих нарушений.
84. Предмет и задачи психологии детей с ранним детским аутизмом. Причины и механизмы возникновения РДА. Классификация состояний по степени тяжести.
85. Особенности развития познавательной сферы у детей с ранним детским аутизмом.
86. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ранним детским аутизмом.
87. Особенности деятельности детей с ранним детским аутизмом.
88. Психологическая диагностика и коррекция при раннем детском аутизме.
89. Предмет и задачи психологии детей с дисгармоничным складом личности. Причины дисгармоничного развития. Виды и группы психопатий.
90. Классификация акцентуаций характера по .
91. Диагностика и коррекция дисгармоничного развития.
92. Основные направления работы психологической службы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Психологическая поддержка семьи детей с проблемами в развитии.
