Работа социального педагога с детьми - сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
Для выполнения всех действий по защите прав мной разработана программа реабилитации для работы с детьми-сиротами. Основными задачами деятельности социального педагога, работающего в школе – интернате являются определение правового статуса ребенка, поступившего в учреждение, получение сведений о нем (дата рождения, местонахождение родителей и родственников, состояния жилищно-бытовых условиях проживания ребенка, состояние здоровья) и оформление детей в школу-интернат. В учреждение направляются дети-сироты, родители которых умерли или признаны судом безвестно отсутствующими и дети, оставшиеся без попечения родителей вследствие лишения или ограничения родительских прав, родители находятся в местах лишений свободы, в психиатрической больнице или эти дети были брошены родителями. Решению этих задач придается особое значение, т. к. разработка дальнейших мероприятий, связанных с организацией социально-педагогической защиты воспитанника непосредственно зависит от полученной информации. Именно поэтому в моей программе представлены основные направления в работе с документами необходимыми для оформления детей в школу-интернат, от которых зависит статус ребенка.
В ряде случаев Я, как социальный педагог принимаю участие в процедуре сбора материалов к лишению или ограничению родительских прав родителей несовершеннолетних детей. Являюсь истцом по делу о лишении родительских прав, собираю материалы дела, заявляю ходатайство, предоставляю суду доказательства и участвую в их исследовании. Практика показывает, что категория осужденных родителей не интересуется своими детьми, материально им не помогает, а иногда и вовсе не известно место их отбывания наказания. Согласно разработанному алгоритму (приложение 1) работы по лишению родительских прав и оформления алиментов на ребенка, находящегося в школе-интернате порядок действий социального педагога следующий. В случае, если место наказания известно, то социальному педагогу необходимо обратиться в суд с исковым заявлением о выплате алиментов, а если место наказания неизвестно, то он обращается в областной информационный центр УВД с просьбой сообщить адрес места отбывания наказания.
Одним из направлений моей деятельности в школе-интернате VIII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии является осуществление комплекса мероприятий по защите материальных, жилищных, гражданских прав детей.
При защите материальных прав воспитанников школы-интерната, к которым относят право на получение алиментов с родителей, пенсии (по утрате кормильца, социальная), социальный педагог осуществляет взаимодействие с такими учреждениями, как отдел социальной защиты, прокуратура, главы администрации городов и районов, управление юстиции, пенсионный фонд, судебные приставы, суды, сберегательные банки.
Моя социально-педагогическая деятельность направлена на оказание помощи ребенку, оставшемуся без попечения родителей, в адаптации его в обществе, обеспечение конституционных прав детей, осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности. Разработанная мной программа, представляет собой совокупность всех нормативных документов, которые использую в процессе своей работы, осуществляя социально-педагогическую поддержку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в школе-интернате. Особенностью представленных комплексных мероприятий социального педагога в системе социальной защиты детей, находящихся в учреждениях интернатного типа, является разработка алгоритмов (приложение 1) работы применительно к основным направлениям социально-педагогической деятельности в школе-интернате, что способствует не только эффективности профессиональной деятельности, но и поэтапному (пошаговому) решению профессиональных задач специалиста. На данный момент в ГКОУ школе-интернате VIII вида с. Развильное проживают и обучаются 147 учащихся из них 26 детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Все дети сироты имеют статус. У каждого из ребят имеется лицевой счет в сбербанке, куда перечисляются пенсии, алименты. 13 ребят имеют пенсию по инвалидности, 11- по потере кормильца. С остальными проводится работа по оформлению пенсии (2 человека). Обеспечение жилым помещением – 13 поставлены на квартирный учет, 3 – имеют закрепленную жилую площадь остальные по достижению
14 – лет будут поставлены на квартирный учет. За мой 11 летний стаж работы социальным педагогом родители 4-х детей восстановились в родительских правах. Счастливые ребята вернулись в родные семьи. В своей работе руководствуюсь и выполняю нормы, предусмотренные следующими нормативными документами:
1. Конвенция ООН о правах ребенка
3. Жилищный кодекс РСФСР
4. Семейный кодекс РФ
5. Гражданский кодекс РФ
6. Федеральный закон от 01.01.2001 года «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
7. Постановление Правительства РФ № 000 от 01.01.2001 года «О неотложных мерах по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
8. Федеральный закон от 01.01.2001 года «О государственном пенсионном обеспечении в РФ»
9 . 24 ноября 1995 года N 181-Ф Федеральный закон о СОЦИАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЕ ИНВАЛИДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ принят
Государственной Думой 20 июля 1995 года одобрен Советом Федерации 15
ноября 1995 года
10. Постановление Правительства Российской Федерации от 19 мая
2009 г. N 432 г. Москва "О временной передаче детей, находящихся в
Организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории
Российской Федерации " Опубликовано 27 мая 2009 г. Вступает в силу:
7 июня 2009 г.
Приложение 1 (6 листов)
Алгоритм деятельности социального педагога
Алгоритм – программа решения задачи точно предписывающая как и в какой последовательности операций можно получать результат, определенный исходными данными.
1. Предварительный этап: выявление, оценка, ранжирование проблемы, выявление причин ее возникновения с помощью диагностики.
2. Целеполагание: первичная формулировка цели. Цель обуславливает выбор средств, способов достижения, определяет направление поиска дополнит. Информации о клиенте.
3. Обработка информации: поиск дополнительных источников информации, ее систематизация, анализ, обобщение, уточнение цели и задач, выработка программы действий.
4. Процедурно-организационный: реализация намеченной программы мер соц. воздействия конкретными исполнителями в обозначенное время и сроки, сопоставление результатов с критериями успешности.
5. Контрольно-аналитический: завершающий этап, на котором анализируются итого работы специалиста, выявляются факторы, способствовавшие или мешающие выполнению задачи, намечаются устранения недостатков.
Алгоритм работы по уточнению статуса детей,
родители, которых ограничены в родительских правах в соответствии с п.1.ст.73 СК РФ
|
|
 |
Алгоритм работы по Л. Р.П. осужденных родителей
|
|
Алгоритм работы по оформлению пенсий воспитанников школы-интерната
 |
Алгоритм работы
социального педагога с лицевыми счетами
 |
Алгоритм работы по обеспечению жилищных прав детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
 |
|
|
|
|
