Образовательная программа Востряковского лицея

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Начальник УО Директор лицея №1

Образовательная программа

Востряковского лицея №1

на 2учебный год

Содержание

Стр.

1.  Логика создания и становления.__________________________ 2-4

2.  Организация работы____________________________________ 5

3.  Перспективы образовательного процесса___________________ 6-9

4.  «Приоритетные направления в образовании, цели и задачи»___ 10-12

5.  Образовательные модели_________________________________ 13-16

6.  Образовательные программы по целям______________________ 17-18

7.  Система промежуточного контроля и промежуточной аттестации обучающихся___________________________________________ 19

8.  Особенности технологии лицея____________________________ 20-23

9.  Совершенствование системы управления лицеем_____________ 24

10.  «Дополнительный компонент образования»_________________ 25-34

11.  Ожидаемые результаты. Оценка____________________________ 35-37

Логика создания и становления

Данная программа является логическим продолжением предыдущей.

Востряковский лицей №1 призван создать все необходимые условия для развития творческого потенциала учащихся, дать одаренным детям качественные знания, которые работали бы на дальнейшее развитие и формирование духовно-нравственного облика ребенка, соответствующего лучшим образцам общечеловеческой культуры.

Согласно Концепции модернизации Российского образования лицей ставит перед собой и такую задачу, как дифференциация образования и обучения учащихся в условиях многопрофильной школы, что необходимо выпускнику для дальнейшего выбора профессии и востребованности его на рынке труда.

В процессе реализации программы предполагается изменение структуры учебного процесса, корректировка содержания образовательных программ, а также многоплановая работа по повышению профессиональной компетентности преподавателей, расширения связей с ВУЗами.

В разработке Программы использованы следующие нормативно-правовые документы:

-  Конвенция о правах ребенка.

-  Законы Российской Федерации и Московской области «Об образовании»

-  Устав МОУ Востряковского лицея №1.

-  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Управление лицея осуществляется на основе законодательных и нормативных актов, принятых федеральными и региональными органами, законодательной и исполнительной власти, на основе ведомственных и нормативных актов. Общая законодательная база деятельности отображается в Уставе, локальных актах. Все разработанные и принятые документы соответствуют правовому статусу лицея.

ФИЛОСОФИЯ ПРИОРИТЕТЫ

образования лицея

МИССИЯ – ЦЕЛИ – СТРАТЕГИИ – ЦЕЛИ - ПЛАНЫ

лицея работы

_________________________________________

Внутренний Внешний Конкуренция анализ анализ

Организация работы лицея №1 в условиях «профилизации»

Философия образования (Базовые ценности, или то, во что мы верим)	Миссия школы (То, для чего школа была создана)	Приоритеты лицея (То, что школа не будет делать никогда. То, что школа будет делать всегда)
Создание и организация работы профилизации. Образование должно быть ориентировано на развитие индивидуального потенциала каждого ученика, признание его личности как высшей ценности. Членом демократического общества должны быть присуще уважение к Закону, правам других людей, понимание прав и обязанностей гражданина. Личностно-ориентированный подход к образованию предполагает развитие личности, для которой участие в делах гражданского общества не столько извне навязанная обязанность, сколько результат внутреннего побуждения и осмысленного выбора. Для сегодняшних выпускников школы огромное значение имеет правильность выбора в решении тех или иных жизненных ситуаций. Поэтому очень важным в образовании сегодня является передача учащимся системы ценностей, развитие умений критически и творчески мыслить, эффективно общаться, правильный выбор профессии, успешно действовать в различных ситуациях, управлять здоровьем и жизнью. Объём информации в каждой образовательной области настолько велик, что «энциклопедический подход «к оценке качества образования не может быть более применим. Обучение «умению учиться» становится таким же важным делом, как и обучение образовательным дисциплинам.	Создать условия, обеспечивающие полноценное развитие индивидуальных способностей каждого ученика, свободу, раскрепощённость, продуктивное общение и взаимодействие всех участников образовательного процесса (об учащихся, учителей, родителей, администрации), психологический комфорт, высокий творческий настрой и мотивацию учения.	Никогда: В лицее не должно быть «Случайных « педагогов, не унижать ребенка, не ущемлять права ребенка. Не допускать в учреждении курение, употребление спиртных напитков. ВСЕГДА: Обеспечить безопасность ребенка, комфортность, приоритет интересов ребенка, конкурентоспособность образования, коллектив единомышленников

Перспектива образовательного процесса

Востряковского лицея №1 на 2010 – 2015 г. г.

1 – 4 классы (1 ступень)	5- 9 классы (2 ступень)	10 - 11 классы (3 ступень)
Преемственность уровня образования, становление личности младшего школьника, формирование умения, мотивов и желания учиться. Обучающиеся учатся чтению, письму, счёту, иностранному языку, информатике, овладевают элементами творческой самореализации, культурной речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Для развития в начальном звене потенциала обучающихся применять: - программы: традиционную, «Гармония», «Планета Знаний» (основанные на стандартах образования второго поколения).	Для развития потенциала учащихся необходимо: 1 на диагностической основе дифференцировано подойти к развитию способностей каждого ученика; 2. усилить элементы развивающего обучения и интеграции учебных курсов за счёт инвариантной части учебного плана; предоставить условия для усвоения знаний о природе, обществе, человеке; развивать умение и навыки разнообразных видов предметно-практической познавательной и духовной деятельности. 4. Развивать инициативу и самостоятельность обучающихся в урочных и внеурочных видах деятельности. 5. Обеспечить благоприятные условия развития для всех детей: одарённых, обычных, нуждающихся в коррекционной поддержке. Продолжить работу научного общества, с целью познавательной активности учащихся. Принимать участие научного общества не только на муниципальном уровне, но и областном. 6. В одном из 5-6 классов продолжить расширенное изучение математики. 7. Продолжить работу по организации предпрофильной подготовке учащихся в 8-9 классах с целью дальнейшего определения в выборе профессии 8. Ввести углубленное изучение математики с 7 класса (в одном из классов) в 2010 году.	На основе вариативности учебного плана и учебных программ посредством профильного обучения расширить виды дополнительного образования используя гибкую схему элективного движения. Создавать условия для формирования навыков социальной адаптации и самореализации. Продолжить профильную подготовку по трём направлениям: - химико-биологическому, - физико-математическому, - биолого - географическому.

Необходимость перехода на профильное обучение в старшей школе и предпрофильное обучение в 8-9 классах определена Правительством России в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», где ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

-  обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

-  создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

-  способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

-  расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Проблема формирования творческой личности не является чем-то новым для теории и практики воспитания. Одним из наиболее благоприятных периодов для интеллектуального развития личности являются годы школьного обучения. Поэтому школьная жизнь каждого ребенка, и особенно ребенка, отличающегося особым индивидуальным своеобразием, должна быть организована таким образом, чтобы творческое горение нашло возможность полной реализации, ощущение значимости собственного «Я». В связи с этим следует заметить, что любая педагогическая технология должна быть ориентирована на то, чтобы любой ребенок смог добиться в жизни определенных успехов. Поэтому выбор школой определенной образовательно-воспитательной ориентации должен быть нацелен на формирование творческой личности, способной гибко и нестандартно мыслить, обладать острым чувством нового, отличающейся социальной и личной ответственностью. Школьное образование должно служить основной ступенью на пути формирования творческого потенциала человека.

Современная жизнь бросает все новые и новые вызовы педагогике и школе: невероятно уплотняется время, быстро взрослеет молодежь, все труднее дается моральное воспитание. Кроме того, нестабильность экономического и социально-политического развития нашего общества выдвигает на первый план необходимость повышения конкурентоспособности каждого, и в этом выпускнику может помочь школа, как одна из первых его творческих лабораторий. Не случайно в последние годы все больше и больше появляется учебных заведений инновационного типа, в рамках которых дается не только общеобразовательная подготовка, но и развиваются учебные и специальные способности детей, осуществляется личностно - ориентированное обучение и воспитание.

Решение задач развития индивидуальных особенностей личности, раскрытие и развитие ее творческого потенциала пытаются взять на себя гимназии, лицеи, колледжи.

Традиционная предметная структура предполагает, что ученик обязан овладеть содержанием учебных предметов. Такой подход пришел в противоречие с возможностями учащихся, с необходимостью творческого развития личности и усвоением и закреплением полученных знаний и умений. Разрешение этого и других противоречий современного школьного образования возможно в рамках профильного лицея, базисный план которого имеет гибкую структуру, предусматривает дифференцированный подход в организации учебно-воспитательной работы с детьми, отличающимися высоким интеллектуальным потенциалом (высоким уровнем обучаемости). Способные и одаренные дети в условиях профильного лицея смогут выбрать индивидуальную образовательную траекторию, а также реализовать свое право на возможность получить дополнительные занятия на элективных курсах со специалистами в области математики, физики, химии и т. д., что даст возможность развивать и совершенствовать свои дарования и личностные качества.

Профильный лицей избран нами как наиболее удовлетворяющий запросы родителей и учащихся тип образовательного учебного заведения, отвечающий главной цели Программы модернизации системы образования Московской области.

В качестве приоритетных направлений лицейского образования мы избрали физико-математическое, естественно-научное и гуманитарное. Большой опыт работы, накопленный педагогическим коллективом по системе «Школа-ВУЗ», позволил сочетать обучение по базовым предметам и предметам профильного блока.

Таким образом, создание многопрофильного лицея - не просто веление времени, не дань моде и не погоня за громкими титулами, а осознанная необходимость педагогического коллектива лицея в условиях жесткой конкуренции среди образовательных учреждений в перестройке своей деятельности на развитие творческой личности школьника через обновление содержания образовательных изменений педагогических технологий.

Цели и задачи в рамках реализации программы развития лицея

Цель программы развития МОУ Востряковского лицея №1:

-  создать условия для формирования многопрофильного лицея в условиях модернизации российского образования.

Достижение поставленной цели возможно путем реализации следующих значимых для педагогического коллектива МОУ Востряковского лицея №1 задач:

-  создать условия, способствующие развитию творческого потенциала учащихся через вовлечение их в различные формы организации учебно-воспитательной деятельности (предметные олимпиады, ученические конференции, интеллектуальные турниры и т. д.);

-  разработать программу психолого - педагогических мероприятий для успешного профессионального самоопределения учащихся;

-  совершенствовать педагогическую систему организации учебно-вос­питательного процесса в условиях предпрофильной и профильной подготовки учащихся через внедрение новых учебных планов, профессиональную подготовку педагогов, через внедрение индивидуальных учебных планов и приобретение учебно-методических комплектов;

-  способствовать развитию индивидуальной траектории учащихся в условиях предпрофильной и профильной подготовки с целью успешной социализации личности в современной социально-экономи­ческой, политической и духовной сферах жизни общества.

Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы лицея:

1.  Начальная школа на основе традиционной программы и программы «Гармония», «Планета Знаний» достаточно успешно решает задачу подготовки обучающихся к дальнейшему обучению.

2.  В классах основной школы на основе прочного усвоения базовой программы, ориентации на способного ученика и личностно-ориентированного подхода в обучении решается задача подготовки учащихся к продолжению обучения в профильных классах третьей ступени. С 8- го класса ввести элективы по выбору, способствующие самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе. В 9-х классах осуществлять предпрофильную подготовку с целью оказания помощи обучающимся в выборе дальнейшего профиля.

3.  В классах 3-ей ступени на основе вариативности учебного плана, учебных программ и учебного расписания, а также посредством профильного обучения решается задача достижения выпускником функциональной грамотности и подготовки поступления в вузы.

Обучение на старшей ступени связанной с восприятием мира как единой системы, разнообразных факторов, а также с формированием позиций в свете проблем настоящего и будущего человечества.

Представляется целесообразным организация Научного общества, собирающегося не реже 4–х раз в году. Перед обществом стоит задача руководства экспериментальной работой, проведение мониторинга результативности образовательной деятельности, апробация и внедрение новых технологий.

Комплекс целей образования и развития обучающихся включает также цели по их воспитанию, преследующих развитие способностей школьников, формирование творческой инициативы и активности, познавательного интереса. Достигается это через реализацию системы мероприятий по формированию и развитию способностей школьников на репродуктивном и продуктивном уровнях, реализации системы мероприятий по формированию нравственного и культурного уровня обучающихся. Главная цель прослеживается в поэтапных задачах обучения в отдельных классах, по отдельным предметам с определением общеучебных и специальных знаний, умений и навыков, как текущих целей УВП. Приоритетным направлением в воспитательной работе является вовлечение всех детей лицея в кружки, спортивные секции, предметные и по интересам, и активизация участия в конкурсах, соревнованиях и т. д. Для финансирования этого направления необходимо создать материальную базу за счет внебюджетных средств (добровольные пожертвования, спонсорские средства, участие в конкурсах федерального, регионального, районного масштаба). Это поможет создать в лицее максимально-благоприятные условия для нравственного, духовного и эмоционального развития личности школьников.

Образовательная модель

Частично – дифференцированная Дифференцированная

Классно – групповая модель выборная модель

 

Начальная школа Профильные 5 – 7 классы

10-11 классы

предпрофильные

8- 9 классы

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

 

Обязательная базовая АЛЬТЕРНАТИВА

ПРОГРАММА (по выбору родителей)

«Планета Знаний»

«Гармония»

Усиление элементов развивающего обучения:

Ø  введение иностранного языка со 2 класса,

Ø  введение информатики в 3,4 классах,

Ø  интеграция ИЗО и художественный труд,

Ø  интеграция предмета «Окружающий мир»

(человек, природа, общество, ОБЖ)

Дифференцированная, выборная

МОДЕЛЬ 5 – 7 классы

Учащиеся получают образование в одинаковых

условиях по одной программе

Элементарное по содержанию и технологиям:

- дает набор жизненно – важных ЗУН

- особое внимание уделяется статусному общению в стандартных, типичных, коммуникативных ситуациях

- осуществляется дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения

 

Использование учителем объяснительно – иллюстративного метода обучения, употребление частично - поискового (эвристического) и проблемного, проектно – творческого как вспомогательного. В техниках учителей важную роль играют тренинги (сочетание монолога – инструктажа – упражнение), а также диалог, как техника, формирующий коммуникативные умения.

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ МОДЕЛЬ 8-9 КЛАССЫ

Обучающиеся получают предпрофильную подготовку

Содержание и технология:

Ø  ориентирует обучающихся на осознанный выбор направления образования на 3-й ступени обучения (профильные классы)

Ø  осуществляется гибкий дифференцированный подход к обучающимся в правильном определении профиля

 

Организованы элективные курсы ориентационного, предметного и межпредметного содержания. Использованы рейтинговые состязания по профильным предметам, анкетирование, проектно - творческий метод, тренинги, психологическая диагностика.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ЦЕЛЯМ

Вид содержания	Классическая цель	Реальная цель	Социальная цель
Традиционное образование 1-4 классы	Развитие личности учащегося, формирование у него желания и умения учиться.	Дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Обеспечить условия для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира.	Научить учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.
Элементарное образование 5-7 классы	Обучение традиционной методике	Традиционное предметное обучение среднего звена. В 5а и 6а классах расширенное изучение математики В 7а классе углубленное изучение математики	Образование прочного усвоения госстандарта
Предпрофильная подготовка 8-9-е классы	Повышенный уровень изучения препрофильных предметов	Освоение на расширенном и углубленном уровнях ряда предпрофильных предметов	Повышение интереса к приобретению знаний
Профильное образование 10-11 классы	Повышенный уровень изучения профильных предметов	Создание условий для получения качественного образования. Отслеживание динамики развития обучающихся, создание условий для самовыражения личности	Образование проффесионально-трудовой направленности

В образовательной деятельности лицей реализует следующие образовательные программы :

I ступень

Все модели обучения имеют общую цель – развитие личности учащегося, формирование у него желания и умения учиться.

Традиционные программы:

«Школа России»,

«Гармония»,

«Планета знаний»

II ступень

1.  Базовые образовательные программы основной школы

2.  Предпрофильное образование ( 8-9 классы ) :элективные курсы по математике, биологии, химии, физике.

III ступень

Профильное образование

a)  Физико-математический профиль :

- элективные курсы по математике и физике

б) Химико-биологический профиль :

- элективные курсы по математике, химии и биологии

в) Биолого-географический профиль :

- элективные курсы по математике, биологии и географии.

Система промежуточного контроля

и промежуточной аттестации обучающихся:

Внутришкольный контроль в течении года включает в себя :

- контроль за прохождением теоретической и практической части программ

- контроль за качеством обученности

- контроль за посещаемостью уроков обучающимися

- контроль за организацией повторения учебного материала

- подготовку к государственной итоговой аттестации в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах

- работу по изучению ПДД

- посещение уроков вновь принятых учителей с целью знакомства с системой работы и оказания методической помощи

- ведение отчетной документации.

Фронтальный контроль проводится по учебным периодам, данные берутся исходя из диагностики степени обученности учащихся. Выпускники 9, 11 классов проходят государственную итоговую аттестацию на основании Закона РФ «Об образовании». Обучающиеся 9-х классов, желающие продолжить обучение в 10-м профильном классе сдают на ГИА не менее двух профильных предметов. Зачисление в 10-е классы осуществляется на основании результатов экзаменов по профильным предметам. Обучающиеся лицея 10-х классов проходят промежуточную аттестации по профильным предметам (в виде контрольных работ или тестов). Обучающиеся, окончившие 10 класс на «5» могут быть переведены (по решению педагогического совета) в 11 класс без прохождения промежуточной аттестации. Учащиесяклассов проходят промежуточную аттестацию по основным предметам ( русский язык и математика ). Промежуточная аттестация проходит в виде итоговых контрольных работ или в виде тестов.

Особенности педагогической технологии

Учебный план МОУ Востряковского лицея № 1 составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом МО РФ от 01.01.2001 года № 000, Письма Министерства образования РФ от 01.01.2001. за № /13 и с учетом Сан Пи На 2., а также Концепции профильного обучения на старшей ступени образования (от 01.01.2001.) .

Учебный план 1-9-х, 10-11-х классов соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом МО РФ от 01.01.2001 года № 000, в части освоения Федерального и национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта по образовательным областям, классам и соблюдения максимального объема учебной нагрузки обучающихся.

Продолжительность учебного года: 5-11 классы – 34 учебные недели.

Продолжительность урока согласно Федеральному базисному учебному плану:

для 2-11 классов – 45 минут.

Режим работы:

а) 1-4 классы – пятидневная учебная неделя

б) 5-11 классы – шестидневная учебная неделя.

В начальном звене

Обучение на I ступени осуществляется по следующим авторским линиям:

- УМК «Школа России»

- УМК «Гармония»

- УМК «Планета знаний»

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание входят дополнительно элементы основ безопасности жизнедеятельности, изучение правил дорожной безопасности.

Вариативная  часть учебного плана  представлена: курсом «Информатика» (Программа курса «Информатика», под ред. Горячева) в 3-4 классах, введенного с целью формирования информационной культуры обучающихся.

В 5а и 6а классах вводится расширенное изучение математики. В 7а, 8а и 9а классах вводится углубленное изучение математики. С целью развития познавательного интереса и предпрофильной подготовки учащихся в 8-9 классах вводятся элективные курсы по предпрофильным предметам: математики, химии, физике и биологии.

Элективные курсы (курсы по выбору, обязательные для посещения учащимися в рамках конкретного профиля) являются важной составной частью профильного обучения на старшей ступени лицея. В соответствии с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» дифференциация содержания обучения в старших классах осуществляется на основе сочетания курсов трех удовлетворять индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого типов (базовых, профильных, элективных), где элективные курсы призваны школьника, являясь важным средством построения индивидуальных образовательных программ в профильной школе.

Обучающиеся имеют право поменять курс после первого полугодия в 9 классе.

Задачи курсов:

1.  Дать ученику возможность реализации личных познавательных интересов в выбранной им образовательной области;

2.  Создать условия для формирования индивидуальной траектории развития профессиональных интересов учащихся;

3.  Уточнит готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на профильном уровне;

4.  Создать условия для качественной подготовки к итоговой аттестации и в том числе к экзаменам по выбору;

5.  Формировать у учащихся умения и навыки, и способы деятельности для решения практически важных задач (учебная практика, проектная технология, исследовательская деятельность);

6.  Поддерживать мотивацию ученика, способствуя внутрипрофильной специализации.

Содержание курсов:

Программы курсов по выбору выходят за рамки традиционных учебных предметов, включают углубление отдельных тем, модульные курсы и обеспечивают повышенный уровень изучения того или иного учебного предмета. Они знакомят школьников с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов, и методами их разработки в различных профессиональных сферах, способствуют профессиональной ориентации, осознанию возможностей и способов реализации жизненных планов.

Формы обучения на элективных курсах могут быть как академическими, так и ориентированными на инновационные педагогические технологии (коммуникативная, групповая, проектно - исследовательская и т. д.). Ведение курса может быть обеспечено как учителем лицея так и специалистом вуза.

Программное обеспечение элективных курсов. Реализация содержания предпрофильного обучения обеспечивается программами, утвержденными Минобразованием России. В случае отсутствия программ по профилям, которые были заявлены учащимися, преподавание ведется по программам, разработанным учителями лицея и утвержденным научно-методическим советом лицея на начальном этапе работы, затем в методическом отделе УО города Домодедово. Программа элективного курса должна удовлетворять следующим условиям:

Учитывать особенности учащихся, интересующихся профилями лицея;

Знакомить с методами научных исследований, применяемых в науках и интересующих учащихся;

Опираться на школьную программу, но не дублировать ее, а дополнять и способствовать формированию исследовательских умений;

Нацеливать на подготовку к ЕГЭ, олимпиадам;

Уделять внимание формированию таких умений, как конспектирование учебного материала, наблюдение, анализ, обобщение, рефлексия, систематизация. Профильное обучение в 10-11-х классах ориентирует обучающихся на поступление в вузы по данным профилям.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ

УПРАВЛЕНИЯ ЛИЦЕЕМ

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	2	3	4
Нормативно - правовое обеспечение системы управления	1.  Разработать положение о внешнем виде учащихся лицея. 2.  Разработать положение о развитии ученического самоуправлении. 3.  Обновить в соответствии с современными требованиями должностные обязанности: • педагога – организатора; • социального педагога; • классных руководителей; • руководителей дополнительного образования детей; • руководителя методических объединений.	учебные годы	Администрация лицея
Создание оптимальной организационной структуры лицея	1.  Пополнение базы данных об учащихся лицея. 2.  Пополнение базы данных о педагогическом коллективе 3.  Совершенствование механизма работы школьных методических объединений. 4.  Совершенствование предметно-уровневой организации образовательного процесса	Весь период Весь период Весь период год	Администрация лицея, секретарь-делопроизводитель Зам. директора по научно-методической работе Администрация лицея, руководители ШМО Администрация лицея

ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ

В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	2	3	4
Изучение семьи	1.  Обновить диагностическую психолого-педагогическую службу лицея. 2.  Обновить базу данных о семьях учащихся: • данные о социальном составе семьи; • данные об уровне образования; • данные о социальном и экономическом статусе семьи.	учебный год	Администрация, психолог, социальный педагог
Информирование родителей	1.  Совершенствовать информационное поле лицея с ориентиром на родителей учащихся. Регулярно оформлять: • сменную доску объявлений для родителей о жизнедеятельности лицея; • выпуск тематических родительских бюллетеней (посвящённых возрастной психологии, современным тенденциям в образовании); • информацию о текущих достижениях лицея	Весь период	Зам. директора по научно-методической работе, руководители ШМО, психолог
Просвещение и обучение родителей	1.  Продолжить работу творческой группы учителей методического объединения классных руководителей начальной школы с целью просветительской деятельности среди родителей учащихся. 2.  Обновить программу курса «Преемственность в лицее» для первой, второй и третьей ступеней в лицее. 3.  Усовершенствовать программу обучающих семинаров для родителей «Адаптация и дезадаптация ребёнка в школе» (дошкольный период, начальная школа). 4.  Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи в ходе исследовательской деятельности обучающихся.	Весь период учебный год	Зам. директора по УВР (нач. звено), руководитель ШМО начальных классов. Зам. директора по научно-методической работе, зам. директора по УВР. Психолог. Зам. директора по научно-методической работе, руководители предметных ШМО.
Консультирование родителей	1.  Усовершенствовать консультативный центр для родителей.	учебный год	Администрация лицея, психолог
Совместная деятельность учителей и родителей	1.  Регулярно проводить тематические родительские собрания (классные, общешкольные по графику). 2.  Привлекать родителей учащихся лицея к участию в классных и общешкольных мероприятиях. 3.  Регулярно проводить родительский день открытых дверей.	Весь период	Администрация лицея, социально-психологическая служба, ШМО классных руководителей

СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ
ЗДОРОВЬЯ СУБЪЕКТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	2.	3.	4.
Обеспечение сохранения и укрепления здоровья обучающихся.	1.  Обследование детей, поступивших в лицей. Выделение учащихся группы «риска» и больных ребят.	Весь период	Администрация лицея, врач, центр помощи семье и школе
	2.Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1 до 11 класса	Весь период	Медицинская служба микрорайона
	3.Создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся	учебные годы	Медицинская служба лицея
	4.Диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы учащихся 5-11 классов	учебные годы	Психолог
	5.Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся	учебные годы	Медицинские работники, Центр помощи семье и школе, классные руководители
	6.Организация и проведение контроля выполнения санитарных правил	Весь период	Администрация лицея
	7.Работа спортивных секций по волейболу, баскетболу, теннису, футболу, лёгкой атлетике	Весь период	Учителя физкультуры
	8.Организация тренировок в тренажёрном зале	2010 год	Учителя физкультуры
	9.Усовершенствовать малые формы физического воспитания (организованные игры на переменах в начальной школе, физкультурные паузы)	Весь период	Учителя физкультуры, учителя предметники, классные руководители
	10.Регулярное проведение дней здоровья (один раз в месяц)	Весь период	Учителя физкультуры, классные руководители
	11.Проведение конкурса на самый спортивный класс	Ежегодно, май	Учителя физкультуры
	12.Регулярное проведение спортивных соревнований по параллелям на всех ступенях обучения	Весь период	Учителя физкультуры, классные руководители
	13.Регулярное проведение тренингов общения со старшеклассниками	учебные годы	Психолог
	14.Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся	Весь период	Администрация лицея, медицинская служба
Обеспечение формирования здоровье - сберегающих культурных традиций семьи	1.Проведение родительских собраний, лекций, посвящённых возрастным особенностям обучающихся, проблемам нарко - зависимости	Весь период	Психолог, врач, социальный педагог
2.Организация и проведение ежегодного конкурса «Лучший спортивный отдых семьи»	Апрель-май	Воспитательный отдел, учителя физкультуры
3.Проведение праздника «Мама, папа, я - спортивная семья» (по параллелям в младших классах)	Весь период	Учителя физкультуры, классные руководители
Обеспечение здоровье - сохраняющей деятельности педагогов	1.Проведение профилактических медицинских осмотров учителей	ежегодно	Администрация лицея, медицинская служба
2.Работа комнаты «Психологической разгрузки»	Весь период	Психолог

РАЗВИТИЕ ВНЕШНИХ СВЯЗЕЙ

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	2	3	4
Формирование образовательного пространства	1.  Заключение договора о творческом сотрудничестве и организация такого сотрудничества со следующими учреждениями дополнительного образования детей и учреждениями культуры: • Районным домом творчества «Лира»; • Домом творчества «Эврика»; • Дом детского творчества «Альбатрос»; • «ЭКОДОМ»; • ДСШЮ; • Музыкальной школой; • ДК «Авиатор»; • Востряковский ДК; • КДМиС; • ДС «Дельфин», «Светлячки», «Берёзка». 2.  Продолжать сотрудничество с детскими садами по оказанию тематически-познавательной помощи в воспитательном процессе и преемственности.	Весь период Весь период	Директор лицея, зам директора по научно-методической работе Зам. директора по ВР, педагог организатор Зам. директора по ВР, педагог организатор
Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств.	1.  Организовать работу дошкольной подготовки. 2.  Привлечение спонсорских и благотворительных средств	С октября каждого года Весь период	Администрация лицея Директор лицея

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	2.	3.	4.
Формирование духовно-богатой, нравственной личности	1.  Провести диагностику учащихся, с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях.	учебные годы	Психолог, ШМО классных руководителей
2.  Разработать методические рекомендации по формированию духовно - нравственной культуры учащихся в соответствии с возрастными особенностями.	учебный год	Зам. директора по ВР
3.  Проводить творческие отчёты • детских хоровых коллективов; •объединений дополнительного образования детей «Народное творчество», «Основы архитектурной композиции».	В течение года	Зам. директора по ВР, руководители объединений
Воспитание патриота и гражданина	1.Провести семинар «Патриотическое воспитание как одно из направлений развития гармонической личности»	Февраль 2011 года	Зам. директора по ВР
2.Организовать работу по продолжению оформления «Уголка интернациональной дружбы».	Весь период	Зам. директора по ВР, классные руководители, руководитель объединения «Народное творчество»
3.Формировать гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных мероприятий: • праздники: «День знаний», «День учителя», «День Московской области», «День лицеиста», «Я - гражданин России», «День защитников Отечества», «Салют Победы», «Последний звонок», «Выпускной вечер»; • классные часы: «По правам ребёнка», «О толерантности», «Уроки мужества», «Экология Подмосковья» и др.; •участие во всех объявленных муниципальных конкурсах «Школа выживания», «Наша новая школа», «Чистота вокруг нас», «Битва за Москву», «Любимый город Домодедово», Вифлеемская звезда», «Лучшая новогодняя игрушка», «Цветы России» и др.;	Весь период	Зам. директора по ВР, педагог-организатор, руководители объединений, классные руководители
Развитие ученического самоуправления	1.Обновить нормативно-правовую документацию в соответствии с современными требованиями: • положение «Об организации ученического самоуправления в классе»; • положение о пионерской организации; • положение об объединении старшеклассников «Союз деятельных»; • положение о конкурсе стендов «Лучший классный уголок»; 2. Разработать методические рекомендации по формированию органов ученического самоуправления.	2010 – 2012 учебный год 2010 – 2011 учебный год	Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР
4.  Совершенствовать деятельность ученического актива через традиционные дела: • выборы председателя Совета старшеклассников, актива ученического самоуправления; • выбора пионерского актива лицея; • День лицеиста; • участие в муниципальных конкурсах: - «Битва за Москву», - «Служба ратная – служба солдатская», - «Ученик года», - «А ну-ка, парни», - игры КВН, - классных уголков, газет ко «Дню учителя», «Новогодних», «8 Марта», «Дню защитников отечества», • Новогодние праздники; • Последний звонок; • «Прощай начальная школа»; • Выпускной бал.	Весь период	Зам. директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители.
Повышение профессионального мастерства классных руководителей	1.  Обновить в соответствии с современными требованиями нормативно-правовую документацию: • кодекс классного руководителя; • положение о воспитательной системе класса; • положение о школьных конкурсах «Учитель года», «Самый «классный» классный»; 2.  Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовно-нравственной направленности; 3.  Оформление папки классного руководителя с материалами по воспитательной работе с классом, в том числе с пакетом материалов по изучению уровня воспитанности учащихся; 4.  Регулярно, согласно плану работы, на заседаниях ШМО классных руководителей проводить обучение классных руководителей новым воспитательным технологиям 5.  Принимать участие в муниципальных конкурсах «Учитель года» и «Самый «классный» классный»; 6.  Разработать в соответствии с современными требованиями методические рекомендации по созданию воспитательных систем. 7.  Вести мониторинг степени сотрудничества классного руководителя с классом: • участие в жизни класса, школы; • уровень взаимного доверия; • степень включённости родителей учащихся в дела класса.	учебный год Весь период Весь период Весь период Весь период учебные годы Весь период	Зам. директора по ВР, Зам. директора по научной работе Классные руководители Зам. директора по ВР, Руководитель ШМО, классные руководители Зам. директора по ВР, Руководитель ШМО, классные руководители Администрация лицея Зам. директора по ВР, зам. директора по научно-методической работе. Зам. директора по ВР, зам. директора по научно-методической работе.

Ожидаемые результаты

Среди ожидаемых результатов реализации данной программы авторы предусматривают:

·  Создание модели многопрофильного лицея;

·  Разработка методического сопровождения учебно-воспитательного процесса в условиях предпрофильного и профильного обучения;

·  Активизация деятельности педагогов по совершенствованию педагогического мастерства в условиях профильной подготовки учащихся через систему повышения квалификации и разработку авторских элективных курсов;

·  Успешная сдача Единого государственного экзамена как показатель уровня сформированности умений во всех видах деятельности выпускников профильных классов;

·  Усовершенствование технологии организации, проведения и использования результатов ЕГЭ при последующем профессиональном определении выпускника лицея;

·  Изучение соответствия выбранного в лицее профиля обучения последующей профессиональной специализации в условиях обучения в высших образовательных учреждениях;

·  Прослеживание успешности социализации личности каждого выпускника лицея через анализ поступаемости в вузы;

С учетом идеи предпрофильного и профильного обучения как основы организации педагогической деятельности в лицее авторы данной программы выделили ряд ключевых профессиональных умений, навыков, личностных качеств, которыми должен обладать учитель. В рамках указанных направлений мы попытались выделить несколько ключевых профессиональных умений:

o  хорошо владеть педагогической технологией, базирующейся на определенной научной концепции;

o  выделять ключевые идеи учебного предмета, обновлять его содержание за счет новых понятий, разработок в соответствующей области науки с учетом требований предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

o  строить содержание своего предмета как систему познавательных задач с целью успешного самоопределения профессиональной направленности личности;

o  выявлять зону ближайшего развития учащихся, условия перехода с одного уровня на другой, предвидеть возможные затруднения и пути их преодоление.

Оценка

Ранее было отмечено, что традиционная предметная структура вошла в противоречие с возможностями учащихся, с необходимостью творческого развития личности. Разрешение этих и других противоречий потребовало выход на создание новой структуры, предусматривающей дифференцированный подход в организации учебно-воспитательной работы с детьми.

Авторы программы решение этой проблемы видят в создании профильной школы для одаренных детей. Это есть одна из составляющих идей Концепции модернизации российского образования, а также цели Программы модернизации системы образования.

Обосновывая актуальность данной программы, авторы подчеркивают, что создание модели профильного лицея для одаренных детей – осознанная необходимость педагогического коллектива в перестройке своей деятельности на развитие креативной личности школьника через обновление содержания образования и изменения педагогических технологий.

На наш взгляд, новизна программы развития заключается в разработке учебно-методического комплекса для реализации предпрофильного и профильного обучения.

Серьезное внимание уделяется психолого-педагогическому сопровождению, созданию модели профильной школы для одаренного ребенка.

Пятый раздел программы представляет наибольшую ценность, так как здесь четко разработаны этапы развития учебного заведения до 2009 года.

На первом этапе реализации программы в основном уже созданы условия для развития креативности учащихся через различные формы организации учебно-воспитательной деятельности:

·  проведение интегрированных уроков,

·  проведение нестандартных уроков,

Для создания модели предпрофильной и профильной школы психологической службой лицея разработана программа психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса. В целях реализации задач, поставленных перед педагогическим коллективом лицея, научно-методическом советом и творческой группой преподавателей, разрабатывается учебно-методический комплекс, который призван обеспечить успешное обучение учащихся в обновленной школе. (Авторские программы, методические разработки уроков, методические сборники, новые учебные планы, элективные курсы и т. д.)

В рамках организации учебно-воспитательной деятельности в условиях профильной школы преподавателям лицея необходима специальная профессиональная подготовка.

Второй этап развития программы лицея ставит следующие задачи:

-  продолжать создание условий для развития креативности учащихся.

Авторы программы на этом этапе видят совершенствование организации работы научного общества преподавателей и учащихся с целью приобщения к поисково-исследовательской деятельности.

Члены научного общества учащихся должны будут представлять и защищать свои исследования на научно-практических конференциях различных уровней: городского, регионального.

Для успешного усвоения программ начального обучения на базе лицея функционирует школа раннего развития.

Третий этап развития лицея ставит перед собой следующие задачи:

-  осуществить анализ результатов участия лицеистов в олимпиадах, турнирах, конкурсах различных уровней;

-  разработать мониторинг обученности учащихся в предпрофильных и профильных классах.

Для результативности работы научного общества учащихся авторы программы предполагают составить банк данных исследовательских работ, которые позволят выявить наиболее интересные направления исследований, количество лицеистов и преподавателей, участвующих в этой деятельности, итоги участия в научно-практических конференциях.

Выполняя положения программы создания модуля профильной школы для одаренного ребенка, мы предлагаем разработать мониторинг обученности учащихся предпрофильных и профильных классов. Для этого необходима диагностическая деятельность педагогического коллектива и психологической службы лицея. (Проведение анкетирования, тестирования, корректировка учебных программ и элективных курсов, подбор учебных пособий, встреча с авторами учебно-методических комплексов).

Четвертый этап развития лицея – завершающий.

Он предполагает обобщить опыт работы педагогического коллектива с одаренными детьми в условиях профильной школы, предварительно сделав глубокий анализ учебно-воспитательной системы за прошедшие годы.

Предполагаемые результаты реализации программы подробно описаны нами в разделе «Ожидаемые результаты.