Образовательная программа

начального обучения с учетом ФГОС

в МБОУ Низовская СОШ

Пояснительная записка

Главной отличительной чер­той современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяе­мых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга че­ловека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность начиная со ступени начального общего образо­вания, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навы­ки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебнуюдеятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в буду­щем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответ­ствующей способностям, общественным потребностям профес­сии. Школа становится учреждением, формирующим с перво­го класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных госу­дарственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожида­ний общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требова­ние непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования ме­няются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности уча­щегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образова­ния — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования ста­новится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований со­временной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени на­выки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседнев­ной жизни, получение радости от умелого проявления жизнен­ных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и уме­ний.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного разви­тия учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уваженияи равноправия.

В условиях информационного общества растет образовательный запрос на общекультурное, познавательное, личностное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетентность как умение учиться. Отчётливо видно стремление родителей к увеличению продолжительности и качественному раз­нообразию дополнительного образования, становятся многообразнее досуговые потребности. Также ярко выражен запрос на здоровьесбережение, безопасность образовательного процесса.

Таким образом, изменение социально-экономической ситуации требует выстраивания образовательного процесса на основе современных педагогических технологий, обеспечивающих достижение запланированных результатов обучения (ФГОС - 2), развитие универсальных учебных действий, умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Основная образовательная программа МБОУ Низовская СОШ  составлена в соответствии с требованиями ФГОС  содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК

«Школа 21век»;

·  учебный план»;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на

ступени начального общего образования;

·  программы отдельных учебных предметов и курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Нормативно-правовая основа

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа учитывает образовательные потребности и запросы обучающихся и разработана в соответствии с нормативно-правовой базой.

Нормативно правовой основой программы являются:

1.  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

2.  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

3.  Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждёны приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000)

4.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

5.  Концепции Образовательной системы «Школа 21век». Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

6.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

7.  общеобразовательных учреждениях" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 000);

8.  Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

9.  Программа развития МБОУ Низовская СОШ

10.  Устав МБОУ Низовская СОШ

11.  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

12.  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

13.  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

14.  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

15.  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

16.  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

17.  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)

18.  Положением об оценивании

19.  Нормативных документов Министерства образования Правительства Калининградской области:

Региональный Базисный учебный план. Приложение к приказу Мини - стерства образования Правительства Калининградской области № 000/1 от 01.01.2001 г.

Рабочий учебный план определяет:

Ø  перечень предметных областей: филологию; математику и информатику, окружающий мир; духовно-нравственную культуру народов России; искусство; технологию; физическую культуру;

в образовательную область «Филология» кроме русского языка и литературного чтения входит предмет «Обучение грамоте»- интегрированный учебный курс, реализующий в период обучения учащихся чтению и письму, курс предназначен для подготовки учащихся к изучению русского языка и литературного чтения.

Ø  образовательные межпредметные и разновозрастные модули;

Ø  перечень учебных курсов, в том числе интегративных за пределами предметных областей при работе школы в режиме пятидневной учебной недели;

Ø  соотношение между обязательной (инвариативной) частью, формируемую в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 80% общего нормативного времени, отведенного на предметную область и вариативной частью, которая составляет 20% от общего нормативного времени, отведенного на предметную область, которая предоставляет возможность проведения образовательных межпредметных, разновозрастных модулей.

Учебный план, кроме учебных предметов обязательной части, включает принципиально новый тип учебных занятий – межпредметный и надпредметный образовательный модуль. Под межпредметным и надпредметным образовательным модулем понимается учебный предмет, расширяющий и интегрирующий содержание учебных областей (Модуль «Решение проектных задач»), либо имеющий отдельное от других содержание для достижения планируемых результатов ( Модуль «Введение в школьную

жизнь). Надпредметные и межпредметные образовательные модули оформлены отдельными программами, а также рабочими программами учителя.

Планируя вариативную часть учебного плана, мы решали следующие задачи:

Ø  Обеспечить принятие роли ученика, ввести ребенка в школьную жизнь (Модуль «Введение в школьную жизнь»).

Ø  Сформировать начальные умения по работе с информацией на предметном материале и начальные умения в области проектной и исследовательской деятельности (Модуль «Решение проектных задач»).

Режим работы

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

Ø  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

использование "ступенчатого" режима обучения:

Ø  в сентябре - октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый;

1 четверть: 9 х15=135 (часов);

Ø  в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый;

2 четверть: 7 х20= 140 (часов);

Ø  в январе - мае - 4 дня по 4 урока в день по 45 минут каждый и 1 день – 5 уроков;

3- 4 четверть 17х21=357 (часов);

Всего - 632 часов

Ø  организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

Ø  обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и

домашних заданий;

Ø  дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Начало учебных занятий с 8.20

Юридический и фактический адрес МБОУ Низовская СОШ, реквизиты лицензии и свидетельства о государственной аккредитации:

238313 , поселок Низовье Гурьевского района Калининградской области;

№ лицензии 00-1326 от 04 мая 2011 года; свидетельство об аккредитации № 000 от 17 июня 2011 года.

Основная образовательная программа разработана педагогическим коллективом в составе:

    Семёновых Ирины Николаевны – директора МБОУ Низовская СОШ, имеющей высшее образование, первую квалификационную категорию, награжденной Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, Алашиновой Евгенией Федоровной – заместителя директора по учебно-воспитательной работе, имеющей высшее образование, высшую квалификационную категорию, награжденной медалью «Ветеран труда», значком «Отличник народного просвещения», присвоено звание «Заслуженный учитель РФ» Цыганковой Зинаидой Ивановной – учителя начальных классов, имеющей высшее образование, высшую категорию, награжденной Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации Терешенковой Аллой Сергеевной – учителя начальных классов, имеющей высшее образование, высшую категорию, награжденной значком «Отличник народного просвещения» Свистуновой Светланой Ивановной – учителя начальных классов, имеющей высшее образование, высшую категорию, награжденной Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации,

Миссия школы нацелена на:

1.Создание условий для воспитания школьников как компетентных личностей, обладающих интегральной компетентностью, которая является фактором их субъектной позиции в пространстве культурных ценностей и самореализации в информационном обществе;

·  овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

·  формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

·  развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

2.Совершенствование и повышение качественного образования путем создания безопасной здоровьесберегающей среды;

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

Цели и задачи, реализуемые в основной образовательной программе.

Основная образовательная программа МБОУ Низовская СОШ представляет собой систему взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенные направления деятельности. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития МБОУ Низовская СОШ на начальной ступени образования и направлены на достижение планируемого результата.

Цель:

Создание дидактических и организационно-педагогических условий для:

1.  охраны и укрепления физического и психического здоровья детей здоровья

детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

2.  для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;

3.  для формирования общей культуры, развития и, саморазвития ребенка как

субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, через:

· побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных

видах деятельности,

· обучение навыкам общения и сотрудничества,

· поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе,

· расширение опыта самостоятельного выбора,

· формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно

расширять границы своих возможностей.

Достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС на основе УМК «Школа 21век»:

Задачи

Устранить перегрузку в учебном плане начальной школы. Создать систему защиты здоровья учащихся начальной школы. Внедрить в учебный процесс передовые здоровьесберегающие технологии.

3.  Расширить сеть спортивной работы.

Повысить качество результатов образования младших школьников. Увеличить долю самостоятельных работ учащихся через обучение создания проектов. Организовать проектное пространство, стимулирующее участников к самовыражению, творческой энергии; выход на проекты школьного и областного уровней. Обеспечить вариативность обучения с учетом возможностей и способностей каждого ученика. Обеспечить достижение учащимися результатов:

·  Личностных (готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации  к обучению и познанию; осмысление и принятие основных базовых ценностей).

·  Метапредметных (освоение универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных).

·  Предметных (освоение достаточных и необходимых знаний по предметам, их преобразования и применения в личном опыте).

8.  Увеличить долю открытого образования через сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.

9.  Создать информационную среду в начальной школе для:

·  изучения и преподавания любого общеобразовательного курса с использованием электронных (цифровых) образовательных ресурсов;

·  планирования образовательного процесса;

·  фиксации в информационной среде результатов деятельности учителей и учащихся;

·  проведения мониторинга здоровья учащихся и сохранение результатов мониторинга;

·  цифровой отчетности, обеспечивающей прозрачность и публичность предъявления результатов образовательной деятельности.

10.  Смоделировать единую, неразрывную систему подготовки детей дошкольного возраста, не охваченных ДОУ к обучению по программам начального образования, реализуемых в школе.

11.  Сделать прозрачным образовательный процесс для родителей и общества;

Планируемые результаты.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Планируемые результаты по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья отражены в портрете выпускника начальной школы МБОУ Низовская СОШ:

·  обладает положительной мотивацией к образовательному процессу, навыкам труда;

·  имеет достаточный и необходимый уровень знаний по всем предметным программам начальной школы;

·  выполняет правила для учащихся в соответствии с социальными нормами поведения;

·  доброжелательный и отзывчивый;

·  любознательный и креативный;

·  ответственный;

·  умеет общаться, адаптироваться к ситуации, уважительно относится к окружающим, иной точке зрения;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  умеет заботиться о других, быть нравственным человеком;

·  умеет ставить цель и добиваться ее;

·  умеет самостоятельно искать необходимую информацию;

·  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах школьного, районного и регионального уровней;

·  знает правила здорового образа жизни и применяет их

Принципы и подходы к формированию программы

Основные подходы представляют собой целостную информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых методологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно - ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

·  изучения и преподавания любого общеобразовательного курса с использованием электронных (цифровых) образовательных ресурсов, реализации общеобразовательного проекта с использованием информационных и коммуникационных технологий в формах и на уровне, возможном в современной школе, в целях, отвечающих современным образовательным приоритетам, в объемах, расширяющихся с ростом потребности учащихся и готовности школы;

·  планирования образовательного процесса

·  фиксации в информационной среде результатов деятельности учителей и учащихся

·  проведения мониторинга здоровья учащихся и сохранение результатов мониторинга

·  цифровой отчетности, обеспечивающей прозрачность и публичность предъявления результатов образовательной деятельности.

Важным ресурсом достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования является создание информационно-образовательной среды, Реализация подходов к формированию основной образовательной программы обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1.Принцип непрерывности – преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

2.Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук, а также роли ИКТ).

3.Принцип минимакса – школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития

возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (федерального государственного образовательного стандарта).

4.Принцип психологической комфортности – снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

5.Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

6.Принцип творчества – создание условий для приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности.

7.Принцип деятельности - обеспечение активной позиции ребенка в обучении.

8.Принцип оптимизации реального развития детей

ü  через интеграцию общего и дополнительного образования;

ü  снижение учебной нагрузки школьников за счет проведения укороченных уроков по 35 минут;

Основные образовательные программы и содержание

линий учебно-методических комплектов.

Основная образовательная программа составлена на основе учебно-методических комплексов «Школа 21век» и с соответствующей УМК, разработанными на их основе рабочих программ. Выбор образовательной системы «Школа 21век» обусловлен многолетней практикой использования, курсовой подготовкой учителей начальной школы, а также контингента учащихся и пожеланий родителей. Образовательная программа, реализуемая в общеобразовательном учреждении, направлены на

- формирование у обучающихся современной научной картины мира;

- воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

- решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к

жизни в обществе;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека,

уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях

многонационального государства;

- формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и

самосовершенствованию и т. д.

Учебно-методический комплект (УМК) «Начальная школа XXI века» для 1 класса включает в себя завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:
- Русский язык.
Букварь. Авторы: ,
Русский язык. Авторы: , ,
- Литературное чтение. Авторы: ,
- Математика. Авторы: , ,
- Окружающий мир. Авторы: ,
- Музыка. Авторы: ,

- Изобразительное искусство. Авторы: ,

Технология. Автор:
- Физическая культура. Авторы: , ,

Особенности данного комплекта. Начальная школа XXI века»

(научный руководитель - )

Комплект базируется на теории деятельности , , .

Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т. е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство дос­тижения этой цели.

Учебно-методический комплект функционирует в соответствии с Го­сударственным стандартом начального общего образования и предназна­чен для массовой школы. Исходя из этого авторским коллективом созданы средства обучения для учащихся (учебники, рабочие тетради) и учителей (книги, методические рекомендации, поурочные планирования и др.).

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника предпосылок (в 1-м полугодии первого класса), а затем умений учебной деятельности. Комплект программ содержит специ­альный раздел «Учебная деятельность».

Среди принципиальных особенностей УМК авторы-разработ­чики выделяют следующие.

•  Сопровождается педагогической диагностикой. Основными целями педагогической диагностики, в отличие от мониторинга и контрольной ра­боты, является, во-первых, получение объективных данных о продвижении ученика в формировании у него умений учебной деятельности; во-вторых, не количественная (ученик справился - ученик не справился с заданием), а качественная (почему не выполнил конкретное задание, каждая ошибка
имеет свою причину) оценка усвоения учащимися изученного материала, в том числе их умение применить освоенные способы действия в стандартных и нестандартных ситуациях.

•  В процессе обучения реализуется интегрированный подход. Ком­плект содержит интегрированные курсы: «Окружающий мир», «Литератур­ное чтение», «Русский язык» и «Математика». Дело в том, что, по мнению авторов УМК, начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. С этой точки зрения особенно важен адаптационный период, организация которого должна помочь каждому первокласснику с учетом его готовности к школьному обучению безболезненно перейти от дошколь­ного детства к школьному этапу жизни. Интегрированные учебные дисцип­лины наряду с образовательными функциями как раз и обеспечивают реа­лизацию функции «мягкой» адаптации детей к новой деятельности. Мето­дика обучения этим предметам строится на приоритетном использовании наглядно-образного мышления как типичного для детей этого возраста, на особом внимании к игровым методам обучения и такой организации учеб­ного процесса, которая обеспечивает ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

• Учебная задача имеет приоритет перед задачей практической, традиционно используемой в начальной школе. В основе решения учебной задачи - обнаружение, выбор из имеющихся или реализация способа решения. Деятельность ученика направлена не на получение результата - ответа, а на процесс решения. Выполнение отдельно взятого задания от­крывает перед учеником перспективу понимания и установления способа разрешения аналогичных или типовых учебных ситуаций, способствует переносу знания в нестандартную ситуацию. Авторы используют возможности каждого предмета для развития умений учебной деятельности: понимать и решать учебную задачу; анализировать, сравнивать и классифи­цировать; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, а также качества и признаки предметов (объектов); работать с моделями; осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Так, если обсуждать позицию школьника, то это ответ на вопросы: «Зачем я учусь?», «Что я должен сделать, чтобы решить эту учебную задачу?», «Каким способом я

выполняю учебную задачу и как я это делаю?», «Ка­ковы мои успехи и что у меня не получается?». С позиции содержания и структуры средств обучения - это новые подходы к развитию контролирующей и оценочной деятельности учащихся (рубрика «Проверь себя», задания «Сравни свой ответ с текстом», «Найди ошибки» и др.) и т. д.

•  В ходе обучения реализуется дифференцированный подход. Автор­ская позиция в создании новых подходов к дифференциации обучения заключается в целенаправленной педагогической помощи и поддержке школьника в условиях гетерогенного разноуровневого класса. Учебники и тетради содержат разноуровневые задания. Для предупреждения и преодоления причин трудностей учеников в учении комплект имеет тетради для индивидуальной и коррекционно-развивающей работы, что и позво­ляет учителю отойти от традиционно принятой ориентировки на среднего ученика и проводить целенаправленную работу в зависимости от успеш­ности обучения. В учебно-методическом комплекте представлена система работы учителя начальной школы по устранению причин трудностей, возникающих у младшего школьника в процессе изучения различных пред­метов. Таким образом, УМК «Начальная школа XXI века» реализует в об­разовательном процессе право ребенка на свою индивидуальность. Все средства обучения содержат материал, который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития. Во всех учебниках предусмотрено дополни­тельное учебное содержание, что позволяет создать достаточно высокий эрудиционный фон обучения, обеспечив, с одной стороны, снятие обязательности усвоения всех предъявленных знаний (ребенок может, но не должен это усвоить), а с другой стороны, дав возможность каждому рабо­тать в соответствии со своими возможностями (рубрики учебников «Для тех, кто хорошо читает», «Путешествие в прошлое», «Этот удивительный мир» и др.). В процессе обучения широко используются различные формы организации учебного процесса (в первую очередь, групповая).

•  Отдельные учебные предметы в комплекте решают общиедидактические задачи. Важнейшими дидактическими задачами являются следующие: 

*расширение круга представлений, общего кругозора и эрудиции на основе дальнейшего развития учебно-познавательной мотивации ученика;

*расширение и закрепление учебных действий ребенка, их от­дельных операций и последовательности;

* развитие у школьников контроля и самоконтроля, оценки и само­оценки как важнейших показателей сформированности учебной деятельности;

*выявление детей, у которых не сформированы те или иные уме­ния, навыки, качества и корректировка учебного процесса с целью орга­низации специальной помощи этим детям.

Основные положения методик обучения отдельным дисциплинам

Русский язык:

•ведущие задачи курса - развитие младшего школьника, раскрытие перед ним особенностей родного языка, привитие любви и интереса к языку, формирование навыка грамотного письма, развитие устной и, главное, письменной речи; курс является первым этапом непрерывного лингвистического об­разования учащихся: учебный материал излагается не концентрически, а линейно, реализуя научный подход к анализу языковых явлений;

•  авторами выделяются три блока учебного содержания: «Как устроен наш язык» (знакомство с основными лингвистическими знаниями), «Правопи­сание» (формирование грамотного письма), «Развитие речи» (развитие речи учащихся). Эти блоки взаимосвязаны, но самостоятельны. Они же одновре­менно являются структурными единицами учебника и представляют собой объединение уроков, реализующих определенную цель обучения.

Литературное чтение:

•  приоритетная задача курса - углубление интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование уме­ний работать с произведениями разного жанра, вида и стиля;

•  расширение круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирую­щей деятельности учащихся;

•  частью курса является «Литературное слушание», идея которой – в углублении процесса восприятия художественного произведения, поддержке и развитии интереса к чтению в тот период, когда сам школьник еще недостаточно владеет навыком самостоятельного чтения (1-й год обучения). Исходя из этого уроки литературного слушания решают не столько дидактические задачи, связанные с детальным «препарировани­ем» текста, сколько развивают оценочные суждения первоклассников и умение анализировать эмоциональные состояния, вызванные слушанием конкретного произведения.

Математика:

•курс устанавливает перспективу математического образования учащихся. Она обеспечивается реализацией деятельностного подхода к обучению младших школьников средствами арифметического, алгебраи­ческого, геометрического и логического содержания учебного материала;

• развитие математических представлений осуществляется по пяти взаимосвязанным содержательным линиям курса: элементы арифметики;
величины и их измерение; логико-математические понятия; элементы ал­гебры; элементы геометрии;

• в процессе учебного диалога ученики учатся определять способ построения и решения учебной задачи. Такой подход позволяет существен­но повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Окружающий мир:

•интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности; основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в
обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром;

• в методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть (рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).

В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; уме­ние строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точ­ку зрения; наличие представлений о собственном знании и незнании по об­суждаемому вопросу. Отсюда две методические особенности УМК. Так, рабо­тая с учебно-методическим комплектом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально другую роль - не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания: ученик может выдвинуть свою гипотезу (рубрика учебника «Выскажи предположение»), выбрать и обосно­вать свой путь решения учебной задачи, вступить в дискуссию (задания «Выскажи свое мнение»). В этом случае меняются место и роль образца (правила, способа, вывода и пр.). Он не

предъявляется учителем в начале познавательной деятельности как не подлежащий обсуждению, а рождается в процессе коллективной работы и часто завершает ее, что дает возможность каждому ученику «открыть» для себя и сознательно принять научное зна­ние. А также усиление внимания к творческой деятельности учащихся, осно­ванной на инициативе и самостоятельности каждого школьника. Это дости­гается применением в методике обучения «скрытых» образцов, преоблада­нием заданий проблемного характера (по сравнению с репродуктивными), наличием системы специальных творческих заданий, усложняющихся от класса к классу. Развитие творчества авторы тесно связывают с совершенст­вованием такого психического процесса, как воображение, поэтому в учеб­но-методическом комплекте впервые разработана система использования ролевой игры в обучении, которая дает возможность развивать различные грани ролевого поведения, а значит, воображение и творчество ученика.

Теоретические основы программы

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 24» декабря 2010 г. № 000).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

·  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

·  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

·  обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

·  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

·  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

·  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа адресована:

Программа отвечает возрастным особенностям учащихся: любознательности, активности, информированности, комму­никабельности, способности к творчеству.

Программа соответствует основным характеристикам совре­менного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности развития, вариативности, техно­логичности, поликультурности, носит личностно ориентиро­ванный характер.

Условия образовательной деятельности в МБОУ Низовская СОШ.

Образовательная программа начального общего образова­ния МБОУ Низовская СОШ создана с учётом особенностей и традиций учреждения, расположенного в сельской местности и предоставляющих возможно­сти учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, наличие эффективной научно - методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень образовательной подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии :

·  более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов;

·  расширяются возможности использования информационной среды

·  наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе;

·  улучшается материально – техническая база.

Начальная школа старается соответствовать стремительно меняющейся жизни темпом своих внутренних перемен. Основной плюс этого - самостоятельный, свободный, быстрый в решениях, деятельный выпускник начальной школы, которого отличает целеустремлённость, коммуникабельность, работоспособность. Он умеет трудиться, умеет принимать решения и нести ответственность за них. Это - деловой, общественно активный ребёнок, способный адаптироваться к различным социальным условиям.

Понимание необходимости происходящих перемен в российском образовании нашло свое отражение в разработке Основной образовательной программы школы, поиске подходов к ее реализации.

Целью реализации ООП начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Начальная ступень обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей), как участников образовательного процесса с: правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Обучение на ступени начального общего образования организовано по пятидневной учебной неделе.

МБОУ Низовская СОШ обладает всеми необходимыми ресурсами для оказания качественных образовательных услуг: педагогическими, материально-техническими, управленческими.

В школе действует комплексная служба сопровождения УВП, цель которой - создание условий для успешного обучения и развития учащихся в ситуациях школьного взаимодействия, обеспечение оптимальных условий пребывания учащихся.

В соответствие с выявленным социальным запросом образовательный процесс в школе рассматривается как совокупность учебного процесса, дополнительного образования, проектной и исследовательской деятельности учащихся. Доминирующим видом познавательной деятельности рассматривается поисковая, исследовательская, основным результатом которой является освоение учащимися способов деятельности. Сама технология формирования ООП НОО МБОУ Низовской СОШ заключается в создании механизма реализации педагогического потенциала образовательной системы школы, механизма интеграции всех ее составляющих и характеризуется следующими чертами:

·  образовательный процесс рассматривается как совокупность учебного процесса, дополнительного образования, социально-творческой и самообразовательной деятельности учащихся;

·  в рамках образовательного процесса реализуются предметные и надпредметные учебные программы, дополнительные образовательные программы, программы социально-творческой деятельности, индивидуальные образовательные программы;

·  классно-урочная форма организации УВП сочетается с внеклассной, созданием временных учебных групп, работающих над различными учебными проектами, по различным учебным программам;

·  класс организуется как учебный коллектив, решающий общие образовательные задачи, внутри которого существует определенное распределение обязанностей;

·  элементами учебного процесса являются учебные занятия, которые могут отличаться своей продолжительностью, характером деятельности, организацией рабочих мест;

·  обязательные учебные занятия могут сочетаться с занятиями, посещение которых для всех учащихся не является обязательным;

·  используется гибкое расписание учебных занятий, соответствующее их целям;

·  ·домашняя работа учащихся представляет собой самостоятельный вид образовательной деятельности, предусматривается возможность выбора домашних заданий;

·  основным объектом педагогической оценки является достигнутый учеником образовательный результат;

·  доминирующим видом познавательной деятельности является поисковая, основным результатом которой является освоение учащимися способов деятельности.

Технология формирования образовательной программы, призванная обеспечить достижение запланированных результатов образования (ФГОС – 2), определяет тип отношений между учителем и учащимся (педагогика сотрудничества), вариативность (признание права ученика на полный или частичный выбор изучаемого содержания и уровня его освоения), реализация дифференцированного подхода и индивидуализация обучения.

Деятельностный подход – концептуальная основа образовательной программы общего начального образования МБОУ Низовская СОШ.

Образовательная программа начального общего образования реализует деятельностный подход через ряд деятельностно - ориентированных принципов:

1)  Принцип обучения деятельности.

2)  Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации
к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.

Образовательные технологии обеспечивают достижение требований стандартов, обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства:

•  технология уровневой дифференциации обучения,

•  технология создания учебных ситуаций,

•  технологии, основанные на реализации исследовательской деятельности,

•  информационных и коммуникационных технологий обучения,

•  проблемно-диалогическая технология;

•  технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения);

•  технология оценивания учебных успехов;

•  проектная технология.

Реализация образовательных программ по предметам, рабочих программ учителей основана на совокупности нескольких технологий. Эффективное использование данных технологий позволяет педагогам в полном объеме реализовать деятельностный подход в работе с учащимися.

Условия реализации программы

·  профессионально подготовленный педагогический коллектив (7 педагогов высшей квалификационной категории, 11 педагогов первой квалификационной категории, 2 педагогов второй квалификационной категории; 3 – соответствуют занимаемой должности 5 педагога имеют звание «Отличник народного просвещения», 1 педагог-заслуженный учитель Российской Федерации)

·  постоянно развивающаяся учебно-материальная база;

·  сложившаяся и устоявшаяся система воспитательной работы;

·  достаточно стабильные результаты деятельности начальной школы.

В частности, последние три года общая успеваемость в начальной школе составляет 100 %, при качестве знаний – 54 %. Учащиеся начальных классов постоянно принимают участие в различных конкурсах, добиваясь высоких результатов:

Целевые установки начального общего образования МБОУ Низовская СОШ выделены на основе определения образовательного заказа и согласования образовательных потребностей социума: учащихся, родителей, общества, государства.

Для достижения поставленных целей образовательная программа МБОУ Низовская СОШ формирует пакет рабочих программ на основе образовательной программы начального общего образования, ФГОС – 2, реализация которых призвана обеспечить:

·  знакомство обучающихся с родным языком как областью научного знания, формирование навыков читательской деятельности, культуры устной и письменной речи; овладение общением на иностранном (английском), знание литературы и искусства русского народа.

Основные содержательные линии: коммуникативная компетенция, языковая компетенция, читательская компетенция.

·  основу для формирования у обучающихся умений работать с различными математическими объектами, определять свойства и зависимости; решать математические задачи; развивать математическое мышление, умение строить алгоритм решения учебной задачи, доказывать, рассуждать; владеть несложной устной и письменной математической речью.

Основные содержательные линии: числа, вычисления, решение арифметических задач, геометрические фигуры, измерение геометрических величин;

·  интеграцию знаний о природе, общества и человека, их взаимодействии и взаимовлиянии, формирование целостного взгляда на мир и место в нем человека

·  формирование представлений о природном и социальном мире, возможностях и способностях человека, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил взаимоотношений с другими людьми, развитее интереса к природе и обществу, истории и культуре родной страны.

Основные содержательные линии: природа, человек и природа; тела, вещества и явления природы; живые организмы; человек и его деятельность; общество; родная страна.

·  осознание значения трудовой деятельности человека, расширение представлений обучающихся о мире техники, о материалах и машинах, необходимых для труда. Формирование трудовых умений и навыков необходимых для разных видов труда (художественный, хозяйственный, труд в природе), воспитание интереса и желания трудиться.

Основные содержательные линии: трудовая деятельность человека; организация и планирование труда.

·  формирование основ художественной культуры, приобщение к миру изобразительного и музыкального искусства, освоение художественного опыта прошлого и настоящего, знакомство с разнообразной творческой деятельностью.

Основные содержательные линии: искусство в жизни и обществе; изобразительное искусство; музыкальное искусство.

·  ознакомление обучающихся с основными свойствами организма человека, развитие их двигательной активности и физической культуры, овладевание разнообразными двигательными действиями и играми, умениями укреплять здоровье и развивать свои двигательные способности.

Основные содержательные линии: двигательные действия, телесные функции организма.

Учебно-методический комплект «Школа 21 век» сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников. Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа 21 век»:

•  Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.

•  Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

•  Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре.

•  Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.

• Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям. Программы и учебники комплекта обеспечивают глобально-ориентированное, граждански-ориентированное образование и обеспечивает экоадекватное образование младших школьников. Информационно-образовательная среда УМК «Школа 21 век» представлена не только учебниками, рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, методическими и другими пособиями по всем предметным областям учебного плана ФГОС, но и комплектами демонстрационных таблиц к предметным линиям УМК, современными электронными пособиями, интернет поддержкой.

Все составляющие учебно-методического комплекта «Школа 21 век» отличаются единством концептуальных подходов для успешной реализации целей и задач всех предметных областей. Образовательные курсы учебно-методического комплекта позволяют обеспечить личностно-развивающее обучение на основе традиций отечественной школы и современных достижений психолого-педагогической науки и школьной практики.

Средствами разных учебных предметов предусматривается воспитание благородного отношения к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Программа духовно-нравственного развития и патриотического воспитания на ступени начального общего образования дополнена подпрограммами школьного компонента;

Основная образовательная программа учитывает специфику начальной школы - особый этап в жизни ребенка, связанный:

•  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

•  освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

•  принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

•  формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

Учитывая социальный запрос, в школе для учащихся начальной школы организованы группы продленного дня. В летнее время на базе школы работает летний оздоровительный лагерь. Дети, посещающие группы продленного дня, обеспечиваются двухразовым горячим питанием. Во 2 половину дня с детьми проводятся развивающие занятия по различным направлениям: Для проведения развивающих занятий во вторую половину дня привлечены специалисты дополнительного образования из других образовательных учреждений. С этой целью организовано сотрудничество школы с внешними организациями

Работа начальной школы направлена на выстраивание единого образовательного пространства на этапе дошкольной и начальной ступенях образования на основе реализации обновленного содержания образования. В школе организованы и успешно функционируют школа «Гармония» по подготовке детей к школе. Ежегодно учащиеся начальной школы принимают участие в интеллектуальных конкурсах различного уровня и вида. Каждый ученик начальной школы имеет возможность оценить свои знания и возможности в международных конкурсах и играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно» принять участие в литературных конкурсах Один из способов активизировать познавательную деятельность учащихся - организация проектной деятельности. Такой вид деятельности развивает самостоятельность, инициативу, творчество школьников, пробуждает интерес к учению, снимает напряжение, помогает формировать навыки учебной работы, которые в свою очередь, определяют успешность в обучении.

В школе работает социально-педагогическая служба, которая занимается вопросами профилактики подростковых нарушений, правовым просвещением, адаптацией обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.

Условия для занятий физкультурой и спортом

Спортивный зал, спортивная площадка, спортинвентарь, спортивные снаряды.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования:

14 кабинетов, оснащенных компьютерной техникой Спортзал, спортивная площадка

Музей боевой и трудовой славы

Библиотека

Кабинет информационных технологий Актовый зал

Организация летнего отдыха: летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием Организация питания:

Столовая на 50 посадочных мест

Пищеблок

Буфет

Организация медицинского обслуживания:

Медицинский кабинет (фельдшер)

Обучающиеся ежегодно проходят медицинский осмотр.

Обеспечение безопасности:

Заключены договоры по пожарной безопасности и охране труда

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями: обучение на дому - 4 человека (из них 2 ученика учащиеся начальной школы)