Образовательная программа основной школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

г. Канск Введение.

Интенсивная практическая реализация развивающего обучения на младшем школьном возрасте привела к необходимости пересмотра взглядов на организацию образовательного процесса основной школы. Потребовалась кардинальная реорганизация основной школы:

·  изменение учебного содержания;

·  поиск новых форм обучения и методов организации образовательного процесса;

·  преобразование способов организации школьной жизни подростков.

Изменилась и главная задача основной школы: не трансляция «готового» знания, а создание условий для овладения учеником универсальными способами получения этого знания и формирование умения осуществлять осознанный выбор.

Сегодня основная школа рассматривается как один из главных этапов школьного образования со своей структурой, выстроенной в соответствии с возрастными особенностями подросткового возраста.

Реструктуризация основной школы началась с 2006 года. Первым этапом работы стало осознание педагогами основной школы проблем перехода учащихся из начальной школы в среднее звено. Следующий шаг – поиск понимания учителями собственных границ, на уровне целей, задач, средств и способов организации учебно-воспитательного процесса и специфического учебного содержания.

Переход на принципиально новое содержание, формы и методы организации образовательного процесса – это долговременный и сложный процесс.

Ориентированность основной школы на формирование у ребенка самостоятельности и ответственности является главным приоритетом этого этапа обучения. Сформированная в начальной школе учебная самостоятельность («умею и желаю учиться сам») становится средством продолжения обучения в среднем звене. «Педагогизация» учебного процесса («учусь сам и помогаю учиться другому») формирует у подростка способность осознанно делать свой выбор, различать виды ответственности собственной учебной работы.

Формирование этих умений возможно в проектной деятельности. Образовательный процесс основной школы, построенный сообразно динамике возрастного развития, позволяет подростку видеть и понимать ценность образования, обладать соответствующими компетентностями (социальной, коммуникативной, предметной), определенным социальным опытом.

Обновление основной школы связано и с новой позицией педагога. Сегодня педагог основной ступени это не транслятор, а – консультант, способный создавать в ходе своей работы условия для организации возрастно-адекватной деятельности подростков, как на уроке, так и во внеурочной сфере. Предметное содержание становится средством интеллектуального, социального развития ребенка.

Основным педагогическим средством является построение полипредметного образовательного пространства подростковой школы.

Данная образовательная программа определяет основные направления работы педагогического коллектива основной школы на период 2006 – 2011 г. г. и является нормативным документом, определяющим содержание образования основной школы лицея, характеризует особенности и специфику учебно-воспитательного процесса.

Цели и задачи основной школы.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Создание условий для успешного перехода учащихся из начальной школы, (обучавшихся по программам развивающего обучения) в основную школу. Создание в образовательном пространстве мест, необходимых для формирования ключевых компетентностей, позволяющих совершить учащимся осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута. Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром, с собой предполагающее: поддержание образовательной инициативы ребенка, формирование учебно-практической самостоятельности, обучение навыкам общения, делового сотрудничества, расширение опыта самостоятельного выбора, поддержка индивидуальности каждого ребенка.

В рамках общих целей основной школы выделяются следующие задачи:

Использование образовательных технологий, способствующих физическому и психическому развитию детей, учебной мотивации. Организация образовательного пространства, где учащиеся имели бы возможность опробовать сформированные в начальной школе новообразования: учебную инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии, планированию, анализу и др.) Изменение уклада основной школы, обеспечивающего детям возможность пробы себя в различных позициях. Построение основной школы на основе множественности видов деятельности ребенка (организация образовательной среды как многополюсной и смена форм образовательного процесса в зависимости от возраста). Использование адекватных средств и способов оценивания достижений учащихся. Создание условий для построения учеником индивидуальной образовательной траектории. Формирование у детей учебно-практической самостоятельности через организацию проектной деятельности. Поддержка инициативности каждого ребенка.

Выполнение поставленных задач при организации образовательного процесса в основной школе достигается:

·  модульной и модульно-курсовой организацией учебного материала и учебного процесса, позволяющей гибко вводить новые элементы содержания в учебный процесс и интегрировать традиционно разнородные элементы содержания образования;

·  повышением многообразия видов и форм организации деятельности учащихся: рост проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности, самостоятельная работа с различными источниками информации;

·  проектной формой организации обучения;

·  повышением практической, навыкообразующей направленности содержания образования;

·  повышением удельного веса решения различных творческих задач;

·  изменением в методах обучения (активные, интерактивные, опытно-экспериментальные);

·  различными формами оценивания и контроля качества знаний;

·  организацией курсов по выбору;

·  целостным подходом к формированию общеучебных компетентностей в естественнонаучной, математической и технологической сферах (с использованием информационных технологий).

Задачи формирования у детей учебно-практической самостоятельности решаются путем создания мест, где возможно проектирование. Для становления учебно-практической самостоятельности создаются такие пространства деятельности, где ученику предоставляется свобода: выбора тематики, способа выполнения работы, планирования отдельных действий, создания собственного продукта, видов и типов представления результатов своей работы. Применение педагогами на уроках и во внеурочной деятельности взаимодействия не только «учитель-ученик» и «учитель - учащиеся», но и «ученик-ученик» позволяет развивать познавательную деятельность.

Проектирование как новый вид деятельности подростка основной школы становится условием построения индивидуальной образовательной траектории (в 5-7 классах) и формой презентации своих образовательных результатов (в 8-9 классах).

В школе формы образовательного пространства представлены курсами по выбору, ориентированными на возрастной интерес подростка.

Во внеурочное время используются различные формы работы: общешкольные и классные праздники, предметные и спортивные соревнования, олимпиады, клубы, дети занимаются в кружках и секциях. Участвуя в разных мероприятиях, учащиеся получают возможность осуществить пробы собственных социальных действий.

Сохраняются и индивидуально–групповые коррекционные занятия, поскольку уровень подготовки учащихся различен. Ведется работа с детьми, нуждающимися в особой педагогической поддержке.

Принципы построения образовательной программы основной школы.

1. Доброжелательное отношение между участниками образовательного процесса.

2. Уважение личной чести и достоинства

3. Самоценность каждого возраста, предполагающая:

·  полноту реализации возможностей проживаемого ребенком возраста

·  нацеленность на развитие у ребенка в первую очередь фундаментальных способностей

·  опору на достижения предыдущего этапа развития, создающие предпосылки для успешного перехода ребенка на следующую ступень образования.

4. Индивидуализация образования, обеспечивающая максимальное проявление самобытности и творческих возможностей каждого ребенка.

5. Последовательность в использовании педагогических технологий по возрастным ступеням обучения.

6. Разнообразие учебных средств.

7. Становление учебно-практической самостоятельности.

8. Социокультурная открытость:

·  уважение к нормам и традициям разных культур, мобильность в изменяющемся мире

·  поддержка образовательных инициатив

9. Организация коллективно-распределенной и индивидуальной деятельности учащихся.

10. Согласованность педагогических действий в отношении участников образовательного процесса.

11. Сотрудничество и партнерство педагогического коллектива с родителями в учебно-воспитательном процессе.

Основные образовательные результаты.

Педагоги среднего звена различают два основных типа образовательных результатов: учебные и общепсихологические.

Учебный результат – это базовый минимум по предметам, соответствующий образовательным стандартам: объем усвоенных теоретических знаний, практических умений и навыков.

Под общепсихологическим результатом мы понимаем новообразования подросткового возраста, сформированные в процессе учебной и внеучебной деятельности: коммуникативная, социальная и предметная компетентности.

В основной школе, как и в начальной, освоение научных понятий, нравственных ценностей, общекультурных норм и др. происходит посредством деятельностных форм обучения. В подростковом возрасте мышление становится более систематизированным, последовательным, приобретает новую черту – критичность. Ученик, «качественно» проживший младший школьный возраст, в подростковом – отказывается слепо верить авторитету учебника и учителя, и стремиться на практике проверить достоверность полученных знаний.

Учителя основной школы ориентированы на формирование у учащихся второй ступени основ учебно-практической самостоятельности. Согласно психологическим исследованиям подростковый возраст неоднороден. Становление основного новообразования подросткового возраста происходит в два этапа. Первый этап – адаптация и «безответственная проба» (5-7 классы). Второй – «ответственная проба» и культурное оформление, предъявление результата (8-9 классы).

Исходя из этого, необходимо говорить о возможных образовательных результатах. 5-7 классы – формирование умения различать типы работы и виды ответственности за нее. На этапе 8-9 классов – приобретение навыков планирования, целесообразного действия, оформления результатов работы в проекты, их презентация.

К окончанию основной школы, выпускник должен:

овладеть общеучебными умениями и навыками на уровне требований общеобразовательных программ по предметам учебного плана; видеть и понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению; обладать соответствующими компетентностями (социальной, коммуникативной, предметной) на определенном уровне их реализации; обладать определенным социальным опытом, позволяющим ему осознанно ориентироваться в быстро меняющемся мире; уметь делать осознанный выбор и нести ответственность за него.

Учебный план второй ступени.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становление и формирование личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

В учебном плане второй ступени в полном объёме представлены все образовательные области федерального компонента, обеспечивающие усвоение программ основного общего образования.

Обучение учащихся всем предметам осуществляется по общеобразовательным программам, допущенным или рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

Региональный краевой компонент в 5-х классах представлен учебными предметами: «Литература красноярского края», «Художественная культура Красноярского края», «Природа и экология Красноярского края», «Спортивно-познавательный туризм». В 6, 7-х классах представлен учебными предметами: «Литература красноярского края», «Художественная культура Красноярского края», «Природа и экология Красноярского края», «История Красноярского края», «Спортивно-познавательный туризм». В 8-х классах представлен учебными предметами: «Природа и экология Красноярского края», «История Красноярского края».

Часы вариативной части на второй ступени распределены следующим образом.

В 5-х классах вводится 0,5 часа на учебный курс «Русская словесность», который способствует обогащению и развитию речи, развитию коммуникативных навыков учащихся.

В 5-х классах, в первой четверти, продолжается курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс носит экспериментальный характер.

Его запуск осуществляется в соответствии с:

поручением Президента РФ от 01.01.2001 № Пр-2009 об организации эксперимента по введению в 19 субъектах ОРК И СЭ;

распоряжением Правительства РФ об утверждении плана мероприятий по апробации в годах ОРК и СЭ;

соглашением между Министерством образования и науки Российской Федерации и министерством образования и науки Красноярского края от 01.01.2001.

В 7 классе выделен 1 час на преподавание русского языка с целью выполнения общеобразовательной программы в полном объёме, так как в федеральном компоненте предусмотрено только 4 часа, а на прохождение программы необходимо 5 часов.

Для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении дополнительно введены часы на учебные курсы 8-х классах: «Язык в речевом общении», «Практикум по математике» с целью оказания помощи детям, испытывающим трудности в учёбе и для мотивированных учащихся на расширение знаний по предмету.

С целью формирования у учащихся художественной культуры, творческой активности, содействия в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства в 8 классах отводится 1 час на учебный курс «Художественная обработка изделий из древесины», в 6 классах 0,5 часа на учебный курс «Художественная обработка материала».

В 5 - 7 классах, учитывая непрерывность образования, отводятся часы на изучение учебного предмета «Информатика» для освоения системы базовых знаний, подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, приобретения опыта использования информационных технологий.

В 8-м классе из школьного компонента дополнительно выделяется по 1 часу на предмет искусство (музыка) с целью выполнения общеобразовательной программы в полном объёме, так как в федеральном компоненте на учебные предметы искусство (музыка и ИЗО) предусмотрен только 1 час, а на прохождение программы необходимо 2 часа.

В 9-х классах из школьного компонента отводится 2 часа на предмет технология с целью выполнения общеобразовательной программы в полном объёме, так как в федеральном компоненте не предусмотрены часы на этот предмет, а на прохождение программы необходимо 2 часа. Программа по технологии под редакцией рассчитана на 68 часов.

В 9-х классах в связи с переходом на предпрофильную подготовку вводятся элективные курсы на удовлетворение запросов учащихся. 3 часа выделено на преподавание элективных курсов в МОС ППП.

По запросу учащихся введены следующие элективные курсы:

- по русскому языку: «Учись писать грамотно», с целью обобщения и закрепления знаний учащихся, повышении правописной грамотности и развитии культуры письма;

- по математике: «Многоугольники», с целью расширения и углубления геометрических представлений учащихся.

Во всех классах с 5 по 9 отводится 1 час из компонента образовательного учреждения на учебный курс «Основы безопасности и жизнедеятельности» с целью воспитания ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества; развития черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни.

Во всех классах урок длится 45 минут, работа происходит в режиме шестидневной недели. Групповые и индивидуальные занятия начинаются через час после основных уроков.

В целом учебный план ориентирован на учет особенностей подросткового возраста, создание образовательного пространства, в котором у школьника появляется возможность осуществлять самостоятельное действие в предмете и развивать универсальные умения, способности (способность к исследованию, эффективной коммуникации и организации взаимодействия, осваивать новые типы деятельности и т. д.).

Информация о реализации

образовательных программ основного общего образования

5 класс

Русский язык	204	Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: , , 2009 г.	Русский язык 5 класс, , 2008 г.
Литература	68	Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-9 классов. Авторы: , В.П. Журавлев, , В. П., Полухина. Под редакцией , 2010 г.	Литература, 5 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. , 2007, 2009г.
Английский язык	102	Авторская программа , Н «Программа курса английского языка к УМК “Английский с удовольствием” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Титул2007)	“Английский с удовольствием” 5-6 класс Рабочая тетрадь. “Английский с удовольствием” 5-6 класс
Математика	170	Программы. Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Издательство «Мнемозина», Москва 2007г.	Математика 5 класс, , 2009 г.
История	68	Программа общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 класс. Допущена МО и НРФ 5-е издание, М. «Просвещение», 2007 г	История древнего мира 5 класс, , 2007 г.
Природоведение	68	Программа общеобразовательных учреждений. Биология в основной школе. Программа курса «Природа. Введение в биологию и экологию» 5 – 9 класс. Допущена МО РФ, М. «Вентана - Граф», 2006.	Природоведение.5класс Т. С Сухова, В. И Строганов, М., «Вентана – Граф» 2007 г.
Музыка	34	Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 классы. Искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 8-9 классы.	Музыка. 5 класс. Г.П. Сергеева
Изобразительное искусство	35	Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 2005г. Под руководством .	; «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»
Технология	68	Программа общеобразовательных учреждений. Технология 5-8 классы. Авторы: , , 2007г.	Технологи 5 кл., под ред. , 2007г.
Физическая культура	68	Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов Авторы: В. И Лях, 2009г
Литература Красноярского края	17	Программа по учебному предмету Литература Красноярского края для общеобразовательных учреждений (5-8 классы) Автор: , 2007г.	Мой край-мой дом. Книга для чтения в 5 классе Автор: , 2007г.
Художественная культура Красноярского края	18	Примерная программа «Художественная культура Красноярского края» для 5-7 классов. Авторы: , ,
Природа и экология Красноярского края	18	Программа учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» для общеобразовательных учреждений ( 5, 6, 7, 8, 9 классы) Авторы: , , адрес сайта www. nrk. *****
Спортивно-познавательный туризм	17	Примерная программа для 5-9 класов. Автор: .
Информатика	35	Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы. Автор программы: . 2008 г.	Информатика. 5 класс. . 2007 г.
Русская словесность	34	Программы общеобразовательных учреждений. Основы русской словесности. От слова к словесности 5-9 классы, Авторы: 2001 г.	Русская словесность. 5 класс. Учебное пособие. , 2009 г
ОБЖ	35	Программы общеобразовательных учрежденийклассы. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. Авторы: , .
6 класс
Русский язык	170	Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: , , 2008 г.	Русский язык 6 класс, , 2008 г.
Литература	68	Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классов. Авторы: , В.П. Журавлев, , В. П., Полухина. Под редакцией , 2008 г.	Литература, 6 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. , 2008
Английский язык	102	Примерная программа основного (общего) образования по иностранным языкам для средней школы (М.:Астрим АСТ, 2004)	«Английский язык нового тысячелетия» 6 класс, и др., 2007-08г Рабочая тетрадь. 6 класс.
Математика	170	Программы. Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Издательство «Мнемозина», Москва 2007г.	Математика 6 класс, , 2009 г.
История	68	Программа общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 класс. Допущена МО и НРФ 5-е издание, М. «Просвещение», 2007 г	История средних веков 6 класс, , 2007 г.
История России с древнейших времен до конца XVI века 6 класс, , 2007 г.
Обществознание	34	Программа курса для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений, 2-е издание, , И. С Хромова. Допущено МО РФ, М., «Русское слово», 2007 г.	Обществознание 6 класс, , М., «Русское слово», 2007 г.
География	34	Программа для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. 2007г.	Начальный курс географии. 6 класс. , , 2006г
Биология	34	Программа общеобразовательных учреждений. Биология в основной школе. Программа курса « Растения, Бактерии, Грибы. Лишайники». 5 – 9 класс. Допущена МО РФ, М. «Вентана - Граф», 2006 г	Биология Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс, ёва, , М. ,«Вентана – Граф» 2007 г.
Музыка	34	Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 классы. Искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 8-9 классы.	Музыка. 6 класс.
Изобразительное искусство	35	Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 2005г. Под руководством .	«Дизайн и архитектура в жизни человека» 2008.г
Технология	68	Программа общеобразовательных учреждений. Технология 5-8 классы. Авторы: , , 2007г.	Технологи 6 кл., под ред. , 2007г.
Физическая культура	68ч	Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов Авторы: В. И Лях, 2009г
Литература Красноярского края	17	Программа по учебному предмету Литература Красноярского края для общеобразовательных учреждений (5-8 классы) Автор: , 2007г.	Мой край-мой дом. Книга для чтения в 6 классе Автор: , 2007г.
Художественная культура Красноярского края	17	Примерная программа «Художественная культура Красноярского края» для 5-7 классов. Авторы: , ,
Природа и экология Красноярского края	18	Программа учебного предмета « Природа и экология Красноярского края» для общеобразовательных учреждений ( 5, 6, 7, 8, 9 классы) Авторы: , , адрес сайта www. nrk. *****	Природа и экология Красноярского края. 6 класс. , 2007г.
История Красноярского края	18	Примерная программа по учебному паредмету «История Красноярского края» (5, 6, 7, 8, 9 классы), 17.09.2007 г. http://www. nrk. *****/body/programs/history-o. htm	-
Спортивно-познавательный туризм	17	Примерная программа для 5-9 класов. Автор: .	-
Информатика	35	Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы. Автор программы: . 2008 г.	Информатика. 6 класс. . 2009 г.
ОБЖ	35	Программы общеобразовательных учрежденийклассы. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. Авторы: , .
7 класс
Русский язык	170	Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: , , 2008 г.	Русский язык 7 класс, , 2008 г.
Литература	68	Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классов. Авторы: , В.П. Журавлев, , В. П., Полухина. Под редакцией , 2008 г.	Литература, 7 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. , 2008
Английский язык	102	Примерная программа основного (общего) образования по иностранным языкам для средней школы (М.:Астрим АСТ, 2004)	«Английский язык нового тысячелетия» 7 класс, и др., 2007-08г Рабочая тетрадь. 7 класс.
Алгебра	102	Программы. Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Издательство «Мнемозина», Москва 2007г.	Алгебра 7 класс. , 2009 г.
Геометрия	68	Программы образовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы. Издательство «Просвещение», 2008г	Геометрия 7-9 класс, , 2009
История	68	Программа общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 класс. Допущена МО и НРФ 5-е издание, М. «Просвещение», 2007 г	Новая история годы 7 класс, , М., «Просвещение», 2007 г.
История России конец XVI - XVIII века 7 класс, , 2007 г.
Обществознание	34	Программа курса для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений, 2-е издание, , И. С Хромова. Допущено МО РФ, М., «Русское слово», 2007 г.	Обществознание 7 класс, , М., «Русское слово», 2008 г.
География	68	Программа для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. 2007г.
Физика	68	Программа для общеобр. учреждений. Физика. 7-9 классы. Авторы программы: , . 2010 г.	Физика. 7 кл. 2007 г.
Биология	68	Программа общеобразовательных учреждений. Биология в основной школе. Программа курса « Животные». 5 – 9 класс. Допущена МО РФ, М. «Вентана - Граф», 2006 г	Биология. Животные. 7 класс, . , , М. ,«Вентана – Граф» 2007г.
Музыка	34	Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 классы. Искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 8-9 классы.	Музыка. 7 класс. Г.П. Сергеева
Изобразительное искусство	35	Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 2005г. Под руководством .	«Дизайн и архитектура в жизни человека» 2008.г
Физическая культура	68ч	Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов Авторы: В. И Лях, 2005г
Технология	68	Программа общеобразовательных учреждений. Технология 5-8 классы. Авторы: , , 2007г.	Технологи 7 кл., под ред. , 2007г.
Литература Красноярского края	17	Программа по учебному предмету Литература Красноярского края для общеобразовательных учреждений (5-8 классы) Автор: , 2007г.	Мой край-мой дом. Книга для чтения в 7 классе Автор: , 2009г.
Художественная культура Красноярского края	17	Примерная программа «Художественная культура Красноярского края» для 5-7 классов. Авторы: , ,	-
Природа и экология Красноярского края	18	Программа учебного предмета « Природа и экология Красноярского края» для общеобразовательных учреждений ( 5, 6, 7, 8, 9 классы) Авторы: , , адрес сайта www. Nrk. *****	-
История Красноярского края	18	Примерная программа по учебному паредмету «История Красноярского края» (5, 6, 7, 8, 9 классы), 17.09.2007 г. http://www. nrk. *****/body/programs/history-o. htm	-
Спортивно-познавательный туризм	17	Примерная программа для 5-9 класов. Автор: .	-
Информатика	35	Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы. Автор программы: . 2008 г.	Информатика. 7 класс. . 2009г
ОБЖ	35	Программы общеобразовательных учрежденийклассы. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. Авторы: , .
8 класс
Русский язык	102	Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: , , 2008 г.	Русский язык 8 класс, , 2008 г.
Литература	68	Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классов. Авторы: , В.П. Журавлев, , В. П., Полухина. Под редакцией , 2008 г.	Литература, 8 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. , 2008
Английский язык	102	Примерная программа основного (общего) образования по иностранным языкам для средней школы (М.:Астрим АСТ, 2004)	«Английский язык нового тысячелетия» 8 класс, ., 2008-09г Рабочая тетрадь. 8 класс.
Алгебра	102	Программы. Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Издательство «Мнемозина», Москва 2007г.	Алгебра 8 класс, , 2009 г.
Геометрия	68	Программы образовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы. Издательство «Просвещение», 2008г	Геометрия 7-9 класс, , 2009
Информатика и ИКТ	35	Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы). Автор программы: . 2008 г.	Информатика и ИКТ. 8 класс. . 2009 г.
История	68	Программа общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 класс. Допущена МО и НРФ 5-е издание, М. «Просвещение», 2007 г	Новая история 1800 – 1913 годы 8 класс, , М., «Просвещение», 2007 г.
История России XIX век 8 класс, , 2007 г.
Обществознание	34	Программа курса для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений, 2-е издание, , И. С Хромова. Допущено МО РФ, М., «Русское слово», 2007 г.	Обществознание 8 класс, , М., «Русское слово», 2009 г.
География	68	Программа для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. 2007г.
Физика	68	Программа для общеобр. учреждений. Физика. 7-9 классы. Авторы программы: , . 2010 г.	Физика. 8 кл. 2008г.
Химия	68	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, автор , 2005 г	Химия 8 класс, , Дрофа г
Биология	68	Программа общеобразовательных учреждений. Биология в основной школе. Программа курса « Человек и го здоровье». 5 – 9 класс. Допущена МО РФ, М. «Вентана - Граф», 2006 г	Биология. Человек. 8 класс, , . М. ,«Вентана – Граф» 2006г.
Музыка	34	Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 классы. Искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 8-9 классы.
Изобразительное искусство	35	Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 2005г. Под руководством .	«Дизайн и архитектура в жизни человека» 2008.г
Технология	34	Программа общеобразовательных учреждений. Технология 5-8 классы. Авторы: , , 2007г.	Технологи 8 кл., под ред. , 2007г.
Основы безопасности жизнедеятельности	34	Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся государственных общеобразовательных учебных заведений РФ.	Основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс. 2006г.
Физическая культура	68	Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов Авторы: В. И Лях, 2005г	Физкультура, 8-9 класс, и др.
Природа и экология Красноярского края	18	Программа учебного предмета « Природа и экология Красноярского края» для общеобразовательных учреждений (5, 6, 7, 8, 9 классы) Авторы: , ,
История Красноярского края	17	Примерная программа по учебному паредмету «История Красноярского края» (5, 6, 7, 8, 9 классы), 17.09.2007 г.
ОБЖ	35	Программы общеобразовательных учрежденийклассы. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. Авторы: , .
9 класс
Русский язык	68	Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: , , 2008 г.	Русский язык 9 класс, , 2008 г.
Литература	102	Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классов. Авторы: , В.П. Журавлев, , В. П., Полухина. Под редакцией , 2008 г.	Литература, 8 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. , 2008
Английский язык	102	Примерная программа основного (общего) образования по иностранным языкам для средней школы (М.:Астрим АСТ, 2004)	«Английский язык нового тысячелетия» 9 класс, 2007-08г Рабочая тетрадь. 9 класс.
Алгебра	102	Программы. Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Издательство «Мнемозина», Москва 2007г.	Алгебра 9 класс, , 2009 г.
Геометрия	68	Программы образовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы. Издательство «Просвещение», 2008г	Геометрия 7-9 классы, , 2009
Информатика и ИКТ	70	Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы). Автор программы: . 2008 г.	Информатика и ИКТ. 9 класс. . 2009 г.
История	68	Примерная программа основного общего образования по истории. 2007г.	Новейшая история зарубежных стран ХХ - начало ХХI века 9 класс, -Цюпа, -Цюпа, М., «Просвещение», 2009 г.
История России ХХ - начало ХХI века 9 класс, лов, , М., «Просвещение», 2009 г.
Обществознание	34	Программа курса для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений, 2-е издание, , И. С Хромова. Допущено МО РФ, М., «Русское слово», 2007 г.	Обществознание 9 класс, , М., «Русское слово», 2009 г.
География	70	Программа для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. 2007г.
Физика	68	Программа для общеобр. учреждений. Физика. 7-9 классы. Авторы программы: , . 2010г.	Физика. 9 кл. , . 2007 г.
Химия	68	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, автор , 2005 г	Химия 9 класс, , Дрофа г
Биология	68	Программа общеобразовательных учреждений. Биология в основной школе. Программа курса «Основы общей биология. 5-9 класс. Допущена МО РФ, М. «Вентана - Граф», 2006 г	Основы общей биологии. 9класс ёва, , базисный уровень «Вентана – Граф» 2007г.
Изобразительное искусство	35	Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 2005г. Под руководством .	«Дизайн и архитектура в жизни человека» 2008.г
Физическая культура	68ч	Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов Авторы: В. И Лях, 2005г	Физическая культура, 8-9 класс, и др.
История Красноярского края	18	Примерная программа по учебному паредмету «История Красноярского края» (5, 6, 7, 8, 9 классы), 17.09.2007 г. http://www. nrk. *****/body/programs/history-o. htm
Технология 9 класс	68	Программа общеобразовательных учреждений. Технология 1-4 классы, 5-11 классы. Авторы: под редакцией ,2005г.	Технологи 9 кл., под ред. ,2005г.
Основы безопасности жизнедеятельности.	35	Программы общеобразовательных учрежденийклассы. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. Авторы: , .	Основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс. 2006г.

Динамика форм и содержания учебной работы.

Образовательная программа второй ступени школы представляет собой описание всего уклада жизни ребенка. Под укладом жизни мы понимаем связь между возрастными особенностями, динамикой развития подростка и построением образовательного пространства.

Образовательное пространство 5-7 класса.

5 класс – период адаптации ребенка в новой для него школьной среде. Происходит завершение начального образования, привыкание к особенностям сложной интеллектуальной деятельности, новым отношениям в учебно-воспитательном процессе.

Первыми значимыми мероприятиями для пятиклассников являются День здоровья, интеллектуальный марафон. Участие в традиционных общелицейских мероприятиях позволяет выпускнику начальной школы утвердиться в новом статусе – ученик основной школы.

С начала учебного года ребенок встречается с новыми предметами, учителями, новыми формами организации учебных занятий, такими как факультативы. О содержании курсов дети узнают из презентаций, которые проводятся учителями в первую неделю учебного года. После знакомства, пятиклассникам предлагается выбрать наиболее понравившийся курс и посещать его в течение первой четверти. В завершении четверти учащиеся всех пятых классов проводят открытое мероприятие – презентацию своих достижений, как результат посещения курсов. На это значимое для детей мероприятие приглашаются родители, учителя, гости. Во второй четверти ученики могут посещать тот же или выбрать новый курс.

Содержание лент, факультативов состоит из четырех модулей, не связанных между собой, что позволяет учащимся менять курсы в течение года. Формы работы на дополнительных занятиях отличны от урочных, отсутствует традиционная оценочная система, что позволяет каждому ребенку проявить себя, осознать свою значимость.

Кроме факультативов для пятиклассников организован педагогический клуб – место разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в результате непонимания по организации учебного процесса. Педагогический клуб является средством формирования коммуникативной компетентности, ведущим задаются нормы исследовательской деятельности. Педагогический клуб является пропедевтикой для становления предметных клубов в 6-7-х классах.

6-7 класс – время проявления учениками повышенной внешней активности, стремление войти в контакт с возможно большим числом сверстников, период, когда дети начинают ощущать необходимость интеллектуального обеспечения своей деятельности. Основное содержание образования определяет процесс индивидуализации, школьник учится создавать малую учебную группу для достижения своих учебных целей.

На первом этапе предметный материал является средством для формирования общих навыков и умений, умения учиться, определенным способом мыслить и получать результат в определенной форме (мышление в научно-теоретических понятиях), умения соорганизовываться для решения предметной задачи. На этом этапе еще не выделяется специфика разных дисциплин (физики, математики и т. д.), здесь важен всеобщий способ получения знаний. В словосочетании научно-теоретические понятия акцент делается на слове «теоретические».

Наряду с уже привычными для детей факультативами, появляются предметные клубы: исторический, биолого-математический, географический, школа молодого исследователя. На данном этапе учащиеся имеют возможность посещать несколько клубов и пробовать себя в решении разных предметных задач. Результатом работы клуба становятся индивидуально-групповые исследовательские работы. В конце учебного года проводится конференция, на которой происходит защита исследовательских работ.

Образовательное пространство 8-9 класса.

8-9 классы – период наибольшей социальной активности в рамках основной школы. Вторая половина средней школы – период самоопределения («кто я?»); предполагается, что школьник свободно строит учебные кооперации, беря на себя ответственность за свое дальнейшее развитие.

Организация проектной деятельности становится главным средством для самоопределения подростка.

Предоставление ребенку возможности попробовать себя в самых различных видах деятельности (проектной, исследовательской и др.) в самых разнообразных областях, соединяя эти пробы с последующей рефлексией, формирование у ребенка способности видеть перспективу своего продвижения – задачи педагогов основной школы.

Период заканчивается образованием устойчивых групп, защищающих проект своего дальнейшего образования.

Таким образом, в образовательном пространстве основной школы мы выделяем два периода 5-7 и 8-9 классы.

Время обучения в 5-7 классах – это период накопления опыта работы в индивидуально-групповых проектах с самостоятельной деятельностью ученика внутри их под руководством взрослого. Здесь работой руководит педагог, который является носителем культурного знания. Именно он удерживает связи между участниками проекта, координирует их действия, обеспечивает безопасность и успешность работы группы. Ученик имеет свободу включения в проект, возможность выполнять различные роли.

Этап 8-9 классов – период индивидуальной ответственности, время осознанного прохождения этапов учебного проекта в полном цикле.

Воспитательная работа.

Для подростков помимо учебных занятий (уроки и др.) очень важно появление клубных факультативных занятий, участие во внеклассных и общешкольных мероприятиях. 5-7 классам свойственна организация внеклассных мероприятий совместно с взрослым, 8-9 классам – это самостоятельная подготовка и проведение внешкольных мероприятий.

В процессе учебно-воспитательной работы формируются коммуникативные способности учащихся. Подростковый возраст отличается повышенной активностью, желанием развивать, демонстрировать свои способности, получать высокую оценку со стороны окружающих.

Приоритетными направлениями в воспитательной работе основной школы являются:

·  Здоровье сохраняющие технологии

·  Гражданское образование

·  Развитие интеллектуальных и творческих способностей

·  Развитие нравственных и эстетических норм

·  Развитие инициативы учащихся, формирование чувства ответственности за порученное дело.

Данные цели достигаются с помощью следующих мероприятий:

Здоровье сохраняющие технологии.

Ø  День здоровья

Ø  Спортивные соревнования

Ø  «Веселые старты»

Ø  Участие в марафоне «Стартуют все»

Ø  Беседы и встречи с медицинскими работниками

Ø  Выпуск антирекламы (акция «Нет наркотикам, пьянству, табакокурению»)

Ø  Тематические классные часы «Здоровый образ жизни»

Ø  Походы

Ø  Участие в конкурсе «Стартинейджер»

Гражданское образование:

Ø  Самоуправление на уровне класса

Ø  Разработка классных уставов

Ø  День самоуправления

Ø  Работа Совета школы

Ø  Участие в социальных городских проектах

Ø  Акция «Я – гражданин России»

Ø  Участие в семинарах по формированию толерантности

Ø  Акции помощи

Ø  Встречи с государственными служащими

Ø  Выпуск школьных газет

Ø  Развитие интеллектуальных и творческих способностей

Ø  Интеллектуальный марафон

Ø  Участие в конкурсах, викторинах, конференциях

Ø  Участие в школьных, районных, городских олимпиадах

Ø  Работа Научного общества учащихся

Ø  Интеллектуально-творческие игры

Ø  Елка Научного общества учащихся

Ø  Предметные брейн - ринги

Развитие нравственных и эстетических норм

Ø  Уроки этикета

Ø  Тематические классные часы

Ø  Посещение театров, музеев

Ø  Беседы

Ø  Ролевые игры

Ø  Подготовка тематических выставок

Развитие инициативы учащихся, формирование чувства ответственности за порученное дело:

Ø  Самоуправление в классе

Ø  Организация дежурства в классе, школе

Ø  Соблюдение хорошего санитарного состояния прикрепленных классных кабинетов, территории лицея.

В школе наряду с традиционными праздниками (День Знаний, Новый год и др.) существуют торжества – день рождения школы, елка НОУ и др. Организация всех внутришкольных мероприятий происходит с привлечением учеников основной школы. Мероприятия направлены на поддержание сплоченности всех возрастов основной школы.

Отдельные обслуживающие (поддерживающие) проекты, программы.

В основной школе наряду с учебными программами реализуются федеральные, краевые, городские и районные программы: «Одаренные дети», «Информатизация детского образования»…..

Школа является региональной экспериментальной площадкой в рамках проекта «Формирование общеучебных умений на основе оргдиалога учащихся». Цель данного проекта – создание условий для формирования общеучебных навыков.

Преподаватели и учащиеся основной школы активно сотрудничают с Информационным ресурсным центром и другими общественными организациями.

Ресурсы выполнения программы.

Преподавательский состав школы –учичеловек), из них 15 являются классными руководителями, 1 – психолог.

Высшее образование имеют 19 учителя, неоконченное высшее (в данное время обучаются на заочных факультетах) – 2.

В школе работает 3 педагога высшей категории, 14– первой категории, 6- второй категории

Одним из основных требований, предъявляемых к педагогам основной школы, администрации школы, является высокий профессионализм, участие в проектной деятельности, владении новыми технологиями, стремление к совершенствованию.

Школа имеет статус региональной экспериментальной площадки, общее направление работы основной школы – проект «Формирование общеучебных умений на основе оргдиалога учащихся».

Программа «Одаренные дети». Данная программа ориентирована на работу с одаренными детьми, имеющими высокие интеллектуальные способности, устойчивую положительную мотивацию к учению.

Целями работы преподавателей школы с одаренными детьми являются:

·  выявление одаренных детей;

·  создание условий, способствующих их оптимальному развитию.

Цели достигаются с помощью следующих действий:

·  использование часов индивидуальных и групповых занятий на работу с одаренными детьми;

·  развитие сети внешних организаций;

·  использование организационных мероприятий (интеллектуальный марафон, «День здоровья»);

·  использование ресурса конкурсов, предметных декад, внутри школьных праздников, олимпиад;

·  развитие НОУ;

·  подготовка и переподготовка педагогов, работающих с одаренными детьми.

Структурное подразделение «Ресурсный центр». Центр предоставляет возможность и условия для сбора, отработки, получения конкретного информационного продукта: газета, буклеты, видеофильмы и т. д. Работа Ресурсного центра ориентирована на повышение компьютерной грамотности учащихся, формирование культуры оформления всех видов печатных работ (исследовательские, проектные, рефераты, сообщения и т. д.). Центр позволяет расширять коммуникативный опыт школьника, оформлять его авторскую позицию, приобретать опыт проектной работы. На базе ресурсного центра школьники имеют возможность получать специализации в области компьютерных технологий.

Для осуществления эффективной проектной деятельности педагогов основной школы созданы творческие группы учителей, работающие под руководством научного консультанта КК ИПКиПП РО.

Мониторинг эффективности (критерии, механизмы и процедуры).

Всем участникам образовательного процесса должны быть представлены их роли. Наша задача заключается в том, чтобы разработать и внедрить механизмы предъявления детской успешности во всех областях образовательного пространства.

Традиционными формами такой демонстрации является оценивание, участие в различного рода олимпиадах, конкурсах, выставках, научно-практических конференциях, творческих работах. Менее проработанной в этой области является система демонстрации результатов детских проектов. Большую роль в подготовке достижений учащихся играет внеурочное образовательное пространство, как пространство, где ребенок может получить «оценку» своей социальной и вне предметной компетентности.

Учитывая то, что подростковая школа является промежуточным звеном образовательного процесса, ряд достижений учащихся может быть предъявлен нам только на следующем этапе обучения. Важным критерием оценки результатов выпускников подростковой школы является успешность и уровень учебной мотивации после окончания основной школы.

Большое значение для подростков начинает приобретать оценка группы, самооценка своей работы. Система оценивания в основной школе, в отличие начальной и старшей, характеризуется особой динамичностью предмета и возможностью активного использования переговоров при расхождениях в понимании оценивания учеником и учителем.

Выделим критерии, по которым происходит оценивание достижения результатов учащимися основной школы:

·  Результатом успешности в учебной деятельности учащихся (критериальное оценивание по предметам учебного плана, оценивание результатов проектной деятельности государственной итоговой аттестации выпускников основной школы).

·  Результаты учащихся в предметных олимпиадах;

·  Результаты учащихся на творческих конкурсах, в спортивных мероприятиях;

·  Результаты обучения выпускников основной школы в старшей школе, других школах, техникумах, колледжах, училищах;

·  Участие учащихся в общешкольных мероприятиях (выставки, конкурсы, акции, праздники);

·  Удовлетворенность родителей работой основной школы (по результатам анкетирования, отзывам о работе педагогов и администрации школы);

·  Результаты адаптации детей к школе (по данным ежегодных исследований психологической службы);

·  Мониторинг здоровья учащихся подростковой школы;

Для педагогов, работающих в основной школе, классных руководителей критериями являются:

·  Сохранение учебной мотивации учащегося на протяжении всех лет обучения в подростковой школе (динамика успеваемости учащегося по годам);

·  Повышение успеваемости учащегося (динамика результатов оценивания);

·  Участие ученика в жизни класса, школы (по результатам мероприятий, проходящих в классе, школе );

·  Выбор учащихся и активное проявление своей заинтересованности в предметах основной школы курсах по выбору, кружков, спортивных секциях, клубах (отслеживание классным руководителем успешности ученика в них);

·  Успешное выполнение учащимся, принятой им личной образовательной программы;

·  Участие в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях;

·  Успешное окончание учащимся 9-го класса и поступление в старшую школу или другие учебные заведения (анализ устройства выпускников);

·  Достаточное овладение учащимися навыками самостоятельности через учебную деятельность и вне учебной деятельности (успешность в обучении в старшей школе школе);

Для родителей учащихся важными критериями успешности учащегося является:

·  Создание условий для успешного качественного обучения в основной школе (организация учебного и вне учебного пространства, наличие курсов по выбору факультативов, клубов, кружков и т. д.);

·  Результаты оценивания ребенка по предметам (результаты успешности по годам);

·  Проявление интереса и желание учащегося посещать занятия в основной школе (анализ пропусков учащимся занятий);

·  Результаты успешного выступления учащегося в олимпиадах, конференциях, спортивных соревнованиях (занятые учащимся призовые места);

·  Успешное продолжение обучения подростка в старшей школе (оценивание по предметам в старшей школе);

·  Информация об участии ребенка в общественной жизни класса, школы (на основе проведенных мероприятий);

·  Успешное выполнение учащимся личной образовательной программы (по планированным достижениям);

·  Создание для учащегося благоприятного микроклимата в классном коллективе;

Для ученика критериями его успешности являются:

·  Успешность его в учебной и внеучебной деятельности (оценивания его деятельности педагогами, сверстниками и др.);

·  Успешное выполнение учеником личной образовательной программы;

·  Признание его успешности педагогами и сверстниками;

·  Достижение учащимся поставленных целей после окончания обучения в основной школе;

·  Желание и интерес учащегося посещать школу.

Управление реализацией программы.

В основе управления основной школой лежат следующие принципы:

a.  принцип открытого целеполагания – любой субъект образовательного процесса (администратор, учитель, школьник, родитель) может принимать участие в обсуждении целей и плана работы основной школы. Эти решения являются общими для всех;

b.  принцип разделения ответственности – у каждого участника образовательного процесса есть свои права и обязанности, определяющие меру его ответственности;

c.  принцип соуправления – управление осуществляется при сотрудничестве с Управляющим советом, Родительским комитетом.

d.  Управление в основной школе включает в себя следующие мероприятия:

·  заседания методического совета;

·  административные и производственные совещания;

·  педагогический совет.