Государственное бюджетное дошкольное образовательное
детский сад № 31 комбинированного типа
Петродворцового района г. Санкт-Петербург
Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей
среднего дошкольного возраста
«Традиционные направления русской росписи – Хохлома и Дымковская игрушка»
Авторы:
, воспитатель
, воспитатель
Санкт-Петербург
2013
ЗАДАЧИ.
Развивающие.
· Закреплять умение составлять композицию
· Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми по поводу, процессу и результатам продуктивной деятельности
Образовательные.
· Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы» и дымковской игрушки.
· Учить составлять узор из растительных элементов (ветка, кустик, ягодка) и геометрических орнаментов.
Воспитательные.
· Воспитывать в детях любовь к русскому народному творчеству и понимание связи между различными видами творчества.
Интегрируемые образовательные области: «Художественное творчество» «Здоровье» «Коммуникация» «Познание»
Материалы и оборудование: бумажные тарелки, раскраска «Дымковская лошадка», гуашь, ватные палочки, образцы хохломской посуды, дымковская игрушка «Богатырь на коне», дидактическое пособие «Народные промыслы»
Содержание организованной деятельности детей:
Стук в дверь, почтальон передает письмо. Воспитатель распечатывает его, читает вслух:
-Сегодня вас приглашают на выставку народного творчества. Дети, вас приглашают пополнить эту выставку своими изделиями. Ну что, примем приглашение? Тогда давайте возьмемся за работу, но сначала посетим выставку и посмотрим на экспонаты! Но сначал разделимся на 2 подгруппы.
Дети первой подгруппы с одним из педагогов переходят в отгороженную часть группы, ширма раздвигается, открывается выставка хохломских изделий (ложки, тарелки, кубки).
Дети:
-А что это за красивые яркие предметы?
Воспитатель:
- Один из деревянных промыслов зародился в Нижегородской области, в окрестностях города Нижний Новгород. Здесь находится село с веселым названием Хохлома, где посуду делали из мягких пород деревьев (липа, береза, ольха). В селе Хохлома с давних времен проходили ярмарки по продаже деревянных посуд, расписных ложек. Это дало название целому промыслу. Они яркие, красочные. А как же они становятся такими красивыми? Сначала посуду вырезают из дерева, высушивают на станке, затем покрывают слоем жидкой глины и просушивают. Желтый металлический порошок соединяют с маслом и растапливают, после нагревания в печи предают изделию неповторимый золотистый блеск. Вот откуда пошло название «Золотая хохлома». Золотая потому, что все изделия блестят как золото.
Воспитатель. Дети, какие цвета использовали для украшения узора? Дети. Красный, черный, зеленый, желтый. Воспитатель. Какими узорами мастера украшали свои изделия? Дети. Узор хохломы веточки, кустики, ягодки, капельки. Воспитатель. Мастера украшали свои изделия (травинкой, кустиком, ягодкой…). Давайте вместе повторим: кустик, усики. Дети, а вы хотите попробовать украсить эту чашу? Тогда давайте сядем на свои места и распишем тарелочки. Народные мастера наносили узор кончиком кисти, очень осторожно, ведь работу нельзя портить. Рисунок наносится только один раз.
Воспитатель показывает, как нанести узор. Дети самостоятельно, по образцу, украшают тарелки. Относят их на выставку.
В это время дети другой подгруппы со вторым педагогом переходят в другую часть группы, также отгороженную ширмой. Там видят выставку дымковских игрушек.
Воспитатель:
-Здесь представлены игрушки, с которыми играли раньше ваши ровесники на Руси. Они сделаны из глины, покрыты белой краской, а потом расписаны яркими узорами. Какие цвета любят дымковские мастера (красный, желтый, синий, зеленый и т. д.), т. е. все яркие цвета. А какие элементы используют дымковские художники? (круги, полоски, волнистые линии, точки и т. д.). Давайте распишем с вами дымковского коня. Здесь использованы полоски и кружочки. Эти элементы чередуются, т. е. сначала рисуется полоса, она делается кисточкой с толстым ворсом, а затем кружочки, которые мы будем рисовать сегодня нетрадиционный методом: не кисточкой, а ватной палочкой (воспитатель показывает, как это делается)
Дети расписывают своих коней по образцу. Воспитатель предлагает отнести их на выставку.
Обе подгруппы встречаются на групповом сборе и делятся впечатлениями, обмениваются полученной информацией.
Воспитатель:
-Какие замечательные получились изделия! Такими замечательными лошадками играли ваши сверстники в древние времена. С таких тарелок ели вкусные десерты, когда пили чай у самовара! Я приглашаю вас поиграть в «Самовар» (Два ведущих: 1 самовар и 1 чайник, и 2 или более других игроков. Эти игроки – застольные. Ход игры: Застольные садятся на скамейку, а в метрах 10 от них становится самовар. Самовар распоряжается чайнику, с чем он желает, чтобы подали чай. Чайник идет к застольным и говорит им, чего пожелал самовар. Каждый застольный должен придумать свой вариант десерта и назвать его тихо чайнику. Чайник идет к самовару и говорит, какие сладости есть на десерт, но не называет, кому какой десерт принадлежит. Самовар должен выбрать один десерт, например, кекс и отвернуться, закрыв глаза. Застольный, загадавший кекс, встает, идет к самовару и хлопает его по спине; затем быстро бежит на свое место. Самовар поворачивается по команде чайника и должен угадать, кто его хлопнул по спине (т. е. кто был кексом).Если самовар угадал, он садится в застольные, чайник становится самоваром, а бывший застольный – чайником.)
Список использованных источников:
Фотографии из личного архива авторов
