НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
Ставрополь
2012
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»
«Утверждаю»
Ректор НОУ ВПО «СКГИ»
к. ю.н., доцент
________________
«___ » _________________ 2012 года
наименование специальности
080109.65 «БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ, АНАЛИЗ И АУДИТ»
КВАЛИФИКАЦИЯ – ЭКОНОМИСТ
Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
учебно-методическиЙ КОМПЛЕКС
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Кавказского гуманитарного института.
Протокол № «_1_» от «__29__» __августа_____ 2012 года
Автор-составитель:
– кандидат социологических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Кавказского гуманитарного института.
Рецензенты:
, доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Кавказского гуманитарного института;
, доктор политических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин РЮИ РПА Минюста России.
Учебно-методический комплекс (УМК) по учебной дисциплине «Культурология» подготовлен на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
УМК включает в себя рабочую программу учебной дисциплины и материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации. Рассчитан на студентов Северо-Кавказского гуманитарного института, обучающихся по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
© Северо-Кавказский гуманитарный институт, 2012
Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Культурология» – это учебно-методическое пособие, определяющее требования к содержанию и уровню подготовки студентов, руководство их самостоятельной работой, виды учебных занятий и формы контроля по данной дисциплине.
Рабочая программа включает в себя:
целевую установку;
содержание учебной дисциплины;
учебно-методическое обеспечение дисциплины;
требования к результатам освоения основных образовательных программ и формы промежуточного контроля.
ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА
Целевая установка преподавания учебной дисциплины «Культурология» строится с учетом задач, содержания и форм деятельности выпускника НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт».
Целями освоения дисциплины «Культурология» является подготовка студентов в области основ гуманитарных знаний, а также ознакомление студентов с проблемным полем культурологии, с основными культурологическими концепциями прошлого и современности. Культурология представляет собой один из важных интегративных курсов, нацеленных на развитие широкой компетенции в сфере классических и современных теорий культуры и в сфере изучения важнейших аспектов бытия и функционирования культуры. Кроме ознакомления с историей мировой культуры и с особенностями национальных культур в разные исторические периоды, изучение курса культурологии нацелено также на освоение и закрепление многих навыков, которые в дальнейшем пригодятся в процессе обучения на старших курсах и в профессиональной деятельности.
Знания в области культурологии могут выступить базой для изучения всего комплекса общественных и гуманитарных наук. В то же время, дисциплина «Культурология» может служить дополнением к общим курсам по истории, социологии и философии.
Семинарские занятия на занятиях по культурологии бывают как в классическом виде в аудитории, так и в виде мини-экскурсий, проводимых студентами в залах музеев г. Ставрополя. Общая идея проведения студентами младших курсов занятий, посвященных экспонатам музеев города, заключается в комплексном развитии знаний и умений студентов в сфере культуры и искусства как базиса общекультурной компетенции и как основы последующего обучения специальным дисциплинам. Занятия, проводимые в виде подготовленных и проводимых самими студентами мини-экскурсий, получаются интерактивными, позволяют сформировать коммуникативные навыки и включить студентов в процесс музейной инкультурации. Для иногородних студентов 1 курса восприятие информации о музейных коллекциях происходит при посредничестве коллег-студентов, обычно на понятном большинству аудитории языке и с акцентом на интересующие данных студентов конкретные темы. При этом музейные занятия обладают рядом уникальных свойств, не дублируемых иными способами представления информации. Во-первых, процесс обучения оказывается более личностно ориентированным за счет того, что в разнообразии музейных вещей всегда есть возможность каждому человеку найти что-то интересное именно для себя. Во-вторых, общение с подлинными предметами включает полученные, зачастую довольно разрозненные знания в некий культурно-исторический контекст, делает знакомство с реально существующими вещами частью жизненного опыта студентов. В-третьих, опора музейной деятельности на вещественную информацию отчасти может противостоять тотальной виртуализации как современной культуры в целом, так и образовательного процесса в частности.
Настоящая дисциплина относится к базовой части цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин, обеспечивающих подготовку специалистов.
Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении различных гуманитарных и социально-экономических дисциплин (философия, история, социология и др., а также спецкурсов и факультативов).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Распределение учебного материала по темам
Тема 1. Предмет и структура культурологии. Культура и цивилизация
Культурология как сфера научного знания, изучающая культуру во всех ее проявлениях и формах существования. Структура и состав современного культурологического знания. Многообразие дисциплин, предметом изучения которых является культура (археология, этнография, искусствознание, религиоведение, социология и т. д.) Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история мировой культуры; история культуры России; школы, направления и теории в культурологии; охрана и использование культурного наследия. Отличие социологического и культурфилософского понимания культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Предмет философии культуры - культура в ее целостном бытии, функционировании и развитии. Теории происхождения и развития культуры. Культура и цивилизация (происхождение терминов от латинских cultura и civilis, французская и немецкая традиции понимания этих терминов, определение цивилизации у О. Шпенглера и Л. Г. Моргана). Многообразие культур. Этническая и национальная культура, этнические стереотипы.
Тема 2. Культура и культуры. Теории «локальных цивилизаций»
Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символ культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Теория "культурно-исторических типов" : западничество и славянофильство как контекст формирования этой теории, культура как организм, анализ различных культурно-исторических типов. Морфология культуры О. Шпенглера: периодизация истории, жизненный цикл культур, закат Запада. Культура и цивилизация. Теория "локальных цивилизаций" А. Дж. Тойнби. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культура. Восточные и западные типы культур. Специфические и “серединные” культуры. Локальные культуры. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.
Тема 3. Искусство и художественная культура
Искусство как форма культуры. Многообразие подходов к определению сущности искусства. Теории происхождения искусства: классическая (миметическая) у Аристотеля, игровая у Ф. Шиллера и Й. Хейзинги, биологическая у Ч. Дарвина, психоаналитическая у З. Фрейда. Обособление культурных универсалий в целостный идеальный мир образов. Художественное произведение как медиатор личностного общения и диалога культур. Динамика культурного статуса искусства. Стиль как художественная парадигма. Массовая и элитарная культура.
Тема 4. Первобытная культура и цивилизации древнего мира: Месопотамия, Египет. Античная культура.
Биологические и социокультурные отличия человека от высших приматов. Этапы развития человека от homo habilis до homo sapiens sapientis. Происхождение древнейших цивилизаций. Шумеро-вавилоно-ассирийская культура. Древний Египет как транслятор ближневосточной традиции для древнегреческих мыслителей.
Тема 5. Культура европейского средневековья и Возрождения. Культура Нового времени в Европе.
Эпоха "темных веков" в истории европейской цивилизации. Географические и хронологические границы. Смена культурных парадигм при переходе от античности к средневековью. Религиозные основы средневекового миропонимания. Основные догматы христианства. Слои средневекового общества: феодалы, духовенство, горожане и крестьяне. Официальная и народная культура. Средневековые искусство и наука. Реформация и контрреформация. Возрождение как последний этап средневековья. Периодизация Ренессанса. Антропоцентризм, гуманизм и проблема человека в эпоху Возрождения. Возвращение интереса к миру природы. Северное и южное Возрождение. Ренессансное искусство.
Основные культурные парадигмы Нового времени: рационализм и эмпиризм, появление идеи истории как непрерывного прогресса, развитие естествознания и техники, стремление к упорядочиванию универсума. Классицистическое искусство. Проект Просвещения. Романтизм как историко-культурная эпоха и как направление в искусстве. Позитивизм в философии и реализм в искусстве. Изменения на рубеже XIX-XX вв. Модерн как поиск новых выразительных возможностей. Многообразие художественных направлений в первой половине ХХ в.
Тема 6. Русская культура XVIII-XX вв.
Основные доминанты русской культуры. Русское Просвещение XVIII в. как предысток классической культуры XIX в. "Золотой век" русской культуры. Дихотомия русской культуры XIX в.: западничество и славянофильство, светская и народная культура. "Серебряный век": культурный релятивизм. Советская культура: соцреализм и андеграунд. Культура русского зарубежья. Постсоветская культура. Субкультуры в современной российской культуре.
Тема 7. Современная европейско-американская культура.
Политико-экономические предпосылки развития западной культуры второй половины ХХ в. Постмодернизм: сущность, истоки, перспективы и основные представители постмодернизма в искусстве. Амбивалентные направления развития современной культуры. Унификация информационной среды и вестернизация самобытных культур. Сепаратизм и возрождение интереса к собственным национальным корням. "Мумификация" культурного многообразия в современном музее. Репрессивность культурных механизмов. Роль критика как посредника между творцами и потребителями современного искусства.
Тема 8. Петербургская культура XVIII-XXI вв.
Семинар по теме: Петербург и «Петербургский текст» русской литературы. Исследования в области мифопоэтического.
Тема 9. Японская культура
Семинар: Модели японской культуры.
Тема 10. Мусульманская культура.
Семинар по теме: Мусульманская культура
Коран. Суры 1, 2, 9, 12, 42, 65, 70, 89, 98, 103, 107, 112 // Коран. Любое издание.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ
ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
Тематический план учебной дисциплины
очной формы обучения
Темы дисциплины | Количество часов | |||
Всего | Лекции | Семинары | Сам. работа | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 семестр | ||||
Тема 1. Предмет и структура культурологии. Культура и цивилизация | 5 | 2 | 3 | |
Тема 2. Культура и культуры. Теории "локальных цивилизаций". | 5 | 2 | 3 | |
Тема 3. Искусство и художественная культура | 7 | 2 | 2 | 3 |
Тема 4. Первобытная культура и цивилизации древнего мира: Месопотамия, Египет. Античная культура. | 7 | 2 | 2 | 3 |
Тема 5. Культура европейского средневековья и Возрождения. Культура Нового времени в Европе | 7 | 2 | 2 | 3 |
Тема 6. Русская культура XVIII-XX вв. | 7 | 2 | 2 | 3 |
Тема 7. Современная европейско-американская культура | 7 | 2 | 2 | 3 |
Тема 8. Петербургская культура XVIII-XXI вв. | 5 | 2 | 3 | |
Тема 9. Японская культура | 3 | 3 | ||
Тема 10. Мусульманская культура | 7 | 2 | 2 | 3 |
Итого в 1 семестре: | 60 | 16 | 14 | 30 |
Тематический план учебной дисциплины
заочной сокращенной формы обучения (3 года)
Темы дисциплины | Количество часов | |||
Всего | Лекции | Семинары | Сам. работа | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 семестр | ||||
Тема 1. Предмет и структура культурологии. Культура и цивилизация | 8 | 2 | 6 | |
Тема 2. Культура и культуры. Теории "локальных цивилизаций". | 6 | 6 | ||
Тема 3. Искусство и художественная культура | 6 | 6 | ||
Тема 4. Первобытная культура и цивилизации древнего мира: Месопотамия, Египет. Античная культура. | 6 | 6 | ||
Тема 5. Культура европейского средневековья и Возрождения. Культура Нового времени в Европе | 5 | 5 | ||
Тема 6. Русская культура XVIII-XX вв. | 7 | 2 | 5 | |
Тема 7. Современная европейско-американская культура | 6 | 6 | ||
Тема 8. Петербургская культура XVIII-XXI вв. | 5 | 5 | ||
Тема 9. Японская культура | 5 | 5 | ||
Тема 10. Мусульманская культура | 6 | 6 | ||
Итого в 1 семестре: | 60 | 2 | 2 | 56 |
Тематический план учебной дисциплины
заочной формы обучения (6 лет)
Темы дисциплины | Количество часов | |||
Всего | Лекции | Семинары | Сам. работа | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 семестр | ||||
Тема 1. Предмет и структура культурологии. Культура и цивилизация | 7 | 2 | 5 | |
Тема 2. Культура и культуры. Теории "локальных цивилизаций". | 5 | 5 | ||
Тема 3. Искусство и художественная культура | 7 | 2 | 5 | |
Тема 4. Первобытная культура и цивилизации древнего мира: Месопотамия, Египет. Античная культура. | 6 | 6 | ||
Тема 5. Культура европейского средневековья и Возрождения. Культура Нового времени в Европе | 7 | 2 | 5 | |
Тема 6. Русская культура XVIII-XX вв. | 7 | 2 | 5 | |
Тема 7. Современная европейско-американская культура | 6 | 6 | ||
Тема 8. Петербургская культура XVIII-XXI вв. | 5 | 5 | ||
Тема 9. Японская культура | 5 | 5 | ||
Тема 10. Мусульманская культура | 5 | 5 | ||
Итого в 1 семестре: | 60 | 6 | 2 | 52 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации для преподавателя
Обратная связь между студентами и преподавателем является важной часть преподавания курса культурологии и организуется разными способами. Тематика мини-экскурсии выбирается каждым студентом самостоятельно из тем, предлагаемых как преподавателем, так и самими студентами. Преподаватель открыта для замечаний и предложений в ходе планирования и проведения занятий, всегда доступна по мобильному телефону и регулярно проверяет электронную почту, своевременно отвечая на приходящие письма. Содержательные и организационные вопросы обсуждаются и решаются как лично, в ходе проведения занятий, а также в перерыве между занятиями и в приемные часы, так и в формате электронной переписки. E-mail и номер мобильного телефона сообщается студентам на первом семинаре.
Дисциплина «Культурология» изучается студентами очной и заочной форм обучения, занимающимися по программе получения высшего профессионального образования по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». Предмет изучается студентами первого курса, не имеющими опыта обучения в высшем учебном заведении. В силу этого задачей преподавателя является не только доведение до аудитории теоретического материала на лекциях и закрепление его на семинарских занятиях, но и ознакомление студентов со спецификой обучения в вузе, оказание им помощи в адаптации в новых для них условиях.
Изучение дисциплины начинается с рассмотрения предмета и задач курса, определения основных понятий. Затем последовательно изучаются основные разделы курса в соответствии с представленной программой.
Основными формами учебной работы являются лекции, семинары, самостоятельная работа студентов (включающая в себя подготовку докладов и сообщений).
В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия изучаемой темы, связанные с ней практические проблемы, предлагает рекомендации к самостоятельной работе.
Семинарские занятия служат для контроля знаний студентов, закрепления изученного материала, выполнения практических заданий, направленных как на формирование навыков оптимального использования полученных знаний. Все это является необходимым условием успешной профессиональной деятельности будущих экономистов.
Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, подготовку докладов и сообщений, выполнение практических заданий. Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов и эффективности работы учебных групп.
На консультациях преподаватель разъясняет наиболее сложные вопросы, дает требуемые рекомендации по изучению текущего материала.
Методические указания для студентов
Основными видами аудиторной работы студента при изучении дисциплины «Культурология» являются лекции и семинары. Студент не имеет права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае он может быть не допущен преподавателем к сдаче зачета.
На лекциях излагаются и разъясняются основные понятия рассматриваемой темы, связанные с нею теоретические и практические проблемы, даются рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Обязанностью студентов является внимательное и осмысленное восприятие лекционного материала – конспектирование лекции (в конспекте лекции рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы).
Завершают изучение наиболее важных тем или разделов курса семинарские занятия, служащие для контроля знаний студентов, закрепления изученного материала, выполнения практических заданий.
Семинару предшествует самостоятельная работа студентов, заключающаяся в освоении лекционного материла и информации, содержащейся в литературе, рекомендованной преподавателем. Для студентов, обучающихся по очно-заочной (вечерней) форме обучения, самостоятельная работа является чрезвычайно важным видом работы, а для студентов-заочников этот вид работы является основным.
В процессе изучения курса студенты могут выступить на семинарском занятии с докладом или сообщением.
Доклад – это самостоятельная работа студента по выбранной проблеме, предполагающая достаточно глубокое и всестороннее ее освещение, для чего необходимо изучение и обобщение литературы по изучаемому вопросу (в том числе дополнительной). Доклад представляется студентом на семинарском занятии и длится 20–25 минут. В конце выступления докладчик должен сделать обобщение и ответить на вопросы аудитории.
В отличие от доклада сообщение, как правило, посвящено более частному вопросу, но также предполагает изучение дополнительной литературы и достаточно глубокое освещение вопроса. Сообщение длится 10–15 минут. В конце выступления докладчик также должен быть готов к ответам на вопросы, возникшие у аудитории.
В процессе работы над докладами и сообщениями студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Примерные темы докладов и сообщений приведены в настоящем издании. Кроме этого, студенты могут по согласованию с преподавателем подготовить сообщения и на другие интересующие их темы в рамках проблематики изучаемого предмета.
Консультации могут быть как индивидуальными, так и проводиться для целой группы. С графиком проведения преподавателями консультаций можно ознакомиться на кафедре.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Предмет и структура культурологии. Культура и цивилизация
Вопросы и задания для обсуждения:
1. В чем специфика культурологического знания в сравнении с другими науками гуманитарного цикла?
2. Раскройте особенности социологического и культурфилософского понимания культуры.
3. Перечислите основные теории происхождения и развития культуры.
4. Дайте краткую характеристику каждой из теорий происхождения и развития культуры.
5. Какой смысл вы вкладываете в понимание культуры как «второй природы» человека?
6. Какова специфика терминов «культура» и «цивилизация» и как это связано с этимологией этих терминов, происходящих от латинских cultura и civilis?
7. Каковы различия в понимании культуры и цивилизации в различных культурологических концепциях?
8. В чем заключаются различия этнической и национальной культуры?
9. Раскройте суть этнических автостереотипов и гетеростереотипов. Вспомните примеры авто - и гетеростереотипов.
Тема 2. Культура и культуры. Теории «локальных цивилизаций»
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Перечислите основные идеи книги «Россия и Европа»
2. В чем заключается отличие подхода О. Шпенглера к анализу различных культур от позиции ? Какова степень преемственности этих теорий?
3. Опишите жизненный цикл культур, как он представлен в «Закате Европы» О. Шпенглера.
4. Раскройте суть концепции «локальных цивилизаций» на основе работы А. Дж. Тойнби «Постижение истории»
Семинар по теме: Теории локальных цивилизаций
Закат Европы. Т.1. Любое издание. Введение. (Отрывки)
Вопросы:
1. Шпенглер определяет всемирную историю?
2. Какое влияние оказало христианство на создание трехчастной схемы «Древний мир - Средние века - Новое время»?
3. Каковы характеристики культуры и цивилизации? В чем их сходства и отличия?
Данилевский и Европа: Взгляд на культурные и политические отношения славянского мира к германо-романскому. - СПб.: Глаголъ, 1995.
Вопросы:
1. Какие аргументы выдвигает за и против того, что Россия относится по культуре к европейскому типу?
2. Каковы параметры, по которым автор выделяет различные культурные миры (культурно-исторические типы)?
3. Какие периоды развития проходят все культурно-исторические типы?
4. Каковы законы развития культурно-исторических типов?
Тема 3. Искусство и художественная культура
Вопросы и задания для обсуждения:
1. В чем заключается специфика искусства как формы культуры?
2. Перечислите основные теории происхождения искусства и раскройте смысл одной из этих теорий по вашему выбору.
3. Опишите процесс обособления культурных универсалий в целостный идеальный мир образов и динамику статуса искусства в культуре.
4. Как художественное произведение выступает медиатором личностного общения и диалога культур?
5. Раскройте смысл понятия стиля как художественной парадигмы. Какие художественные стили вы знаете?
6. Каковы различия массовой и элитарной культуры?
Семинары по теме Искусство и художественная культура
Семинарские занятия по теме «Искусство и классическая культура» проходят в залах музеев г. Ставрополя и посвящены историко-культурным темам.
Один или несколько семинаров могут проходить в виде занятий в залах музея (например, исторического). Студенты должны заранее подготовить сообщения (мини-экскурсии) по экспонатам выбранного музея. При проведении подобного занятия баллы начисляются за развернутые сообщения по каждому экспонату (по 1 баллу), достаточно подробная биография автора или характеристика художественного направления оцениваются дополнительным баллом.
Студенты могут выбирать для подготовки и проведения мини-экскурсий следующие подтемы:
По теме «Культура и искусство Древнего Ближнего Востока»:
1. Предпосылки и этапы развития древнеегипетской культуры. Основные политические и историко-культурные события.
2. Значение культа фараона для древнеегипетской культуры. Характеристика статуи Аменемхета III, находящейся на экспозиции Египетского зала Государственного Эрмитажа.
3. Представления о загробной жизни у древних египтян. Мумификация, загробные культы и египетская «Книга мертвых».
4. Основные зооморфные божества в Древнем Египте (по выбору студентов). Скульптура Мут-Сохмет.
5. Цикл сказаний об Исиде и Осирисе и его культурный смысл (реалии повседневной жизни древних египтян, судьба Осириса как метафора умирающей и возрождающейся природы, иконография матери-богини Исиды с сыном Хором и пр.).
6. Египетская иероглифика.
7. Культура эллинистического Египта и превращение Египта в римскую провинцию в I в. до н. э., базальтовая скульптура Клеопатры VII.
8. Общая характеристика историко-культурных периодов развития Древней Месопотамии.
9. Клинопись и система школьного обучения у древних шумеров.
10. История культуры и искусства Ассирии и Вавилона.
11. Значение древнейших цивилизаций Междуречья для мировой культуры: календарь и шестидесятеричная система счисления времени, изобретение колеса, астрономические наблюдения, мифологические сюжеты и др.
По теме «Культура и искусство античного мира»:
1. Древние «семь чудес света» (краткий обзор всех древних «чудес света» и более подробный анализ скульптуры Юпитера из собрания Эрмитажа как уменьшенной реплики статуи Зевса Олимпийского работы Фидия).
2. Древнегреческие боги и герои, их функции и значение для истории европейской художественной культуры.
3. Древнеримское скульптурное портретное искусство (история Древнего Рима «в лицах»: скульптуры , Октавиана Августа в виде Юпитера, императоров Бальбина, Филиппа Аравитянина, Марка Антония, Нерона и др.).
По теме «Культура и искусство европейского Возрождения»:
1. Общая характеристика искусства Южного (итальянского) Возрождения.
2. Раннее Возрождение в Италии. Переход от иконописи к живописи. Зал раннего итальянского Возрождения. Симоне Мартини «Благовещение»
3. Жизнь и творчество Леонардо да Винчи. «Мадонна Бенуа» и «Мадонна Лита»: история создания и бытование в различных художественных коллекциях, композиция и живописные особенности.
4. Творческая биография Рафаэля Санти. История создания и анализ подлинников Рафаэля «Мадонна Конестабиле» и «Святое семейство» («Мадонна с безбородым Иосифом»). Лоджии Рафаэля – самая большая копия в собрании Государственного Эрмитажа.
5. Жизнь и творчество Микеланджело Буонаротти. «Скорчившийся мальчик»: единственная скульптура работы Микеланджело в собрании музеев России. Капелла Медичи и место «Скорчившегося мальчика» в структуре усыпальницы семьи флорентийских правителей.
6. Анализ творческого пути Тициано Вечеллио. Анализ картин «Даная», «», «Святой Себастьян» и любых других из эрмитажной коллекции (по желанию студента).
7. Северное Возрождение. Германия (Лукас Кранах, Ханс Гольбейн). Нидерланды: «малые голландцы» (работы Питера де Хоха, Якоба ван Рейсдаля, Габриеля Метсю, Яна Стена, Герарда Терборха, Питера де Хоха, Андриана и Изака ван Остаде и др.)
8. Жизнь и творчество Рембрандта Харменса ван Рейна. Анализ картин «Святое семейство», «Флора», «Даная» (в сравнении с «Данаей» Тициана), «Портрет старика в красном», «Возвращение блудного сына» или любые другие работы по желанию студента.
По теме «Художественная культура Европы рубежа XIX-ХХ вв.».
1. Общая характеристика художественных направлений и стилей в Европе второй половины XIX в.: академизм, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм.
2. Характерные особенности творчества французских импрессионистов (новшества в живописной технике, красках и сюжетах).
3. Работы Клода Оскара Моне в собрании Государственного Эрмитажа («Дама в саду», «Стог сена», «Мост Ватерлоо», «Пруд в Монжероне» и др.).
4. Творческий путь Пьера Огюста Ренуара. Картины «Портрет актрисы Жанны Самари», «Девушка с веером», «Ребенок с кнутиком» или любые другие полотна по выбору докладчика.
5. Импрессионизм в скульптуре. Огюст Роден: «Вечная весна», «Поцелуй», «Бронзовый век», «Портрет Варвары Елисеевой» и др.
6. Поздний импрессионизм (дивизионизм или пуантилизм). Жорж Сера и Поль Синьяк.
7. Постимпрессионизм как художественное направление. Общие принципы. Избранные работы Поля Сезанна, Поля Гогена и Винсента Ван Гога, экспонируемые в Государственном Эрмитаже.
8. Фовизм и творческий путь Анри Матисса. Ранние работы, «Музыка» и «Танец».
9. Творчество Пабло Пикассо и развитие кубизма. «Голубой» и «розовый» периоды в творчестве Пикассо, кубизм: «Две сестры» («Встреча»), «Любительница абсента», «Танец с покрывалами», «Три женщины», «Гитара и скрипка» и др.
10. Жизненный и творческий путь . Путь живописи к беспредметности. Анализ некоторых картин ВВ. Кандинского из собрания Эрмитажа.
Тема 4. Первобытная культура и цивилизации древнего мира: Месопотамия, Египет. Античная культура.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Перечислите биологические и социокультурные отличия человека от высших приматов.
2. Каковы основные этапы развития человека от homo habilis до homo sapiens sapientis?
3. Когда, где и как происходило становление древнейших цивилизаций?
4. В чем специфика и основные достижения шумеро-вавилоно-ассирийскаой культуры?
5. Охарактеризуйте Древний Египет как одну из древнейших цивилизаций и как транслятор ближневосточной традиции для древнегреческих мыслителей.
Лекция по теме: Античная культура.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Охарактеризуйте религию и культуру Древней Греции времен архаики.
2. Опишите культуру классической Греции V-IV вв. до н. э.: политические события, развитие науки и техники, философия, театр, архитектура, скульптура.
3. Как развивалась эллинистическая культура в следующих областях: экономика, политика, религия, философия, точные и естественные науки, архитектура, скульптура, филология?
4. Опишите историческую и легендарную предысторию Древнего Рима.
5. Какова была культура Древнего Рима в эпоху царей?
6. Охарактеризуйте Римскую республику (религия, историография, литература и филология, философия, поэзия, театр, градостроительство и скульптура).
7. Какова была культура императорского Рима? Расскажите о правителях, основных войнах, науках и искусствах, юриспруденции в эту эпоху.
8. Закат Рима: победа христианства, нашествия варваров.
9. Опишите разделение на Западную и Восточную римскую империи и специфику каждой из культур.
10. Каково значение Древнего Рима для позднейших культур?
Тема 5. Культура европейского средневековья и Возрождения. Культура Нового времени в Европе.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Почему европейское средневековье часто называют эпохой «темных веков»?
2. Каковы географические и хронологические границы средневековой Европы?
3. Как изменилась культура при переходе от античности к средневековью?
4. Каковы религиозные основы средневекового миропонимания? Раскройте суть основных догматов христианства.
5. Охарактеризуйте слои средневекового общества: феодалов, духовенство, горожан и крестьян и особенности их культуры. Чем отличались официальная и народная культура?
6. В чем специфика средневековых искусства и науки?
7. Охарактеризуйте Реформацию и контрреформацию.
8. Можно ли назвать Возрождение последним этапом средневековья? Каковы аргументы за и против? Дайте периодизацию Ренессанса.
9. Опишите основные доминанты ренессансной культуры: антропоцентризм, гуманизм, проблему человека, возвращение интереса к миру природы.
10. Охарактеризуйте главные черты и основных представителей ренессансного искусства. В чем специфика северного и южного Возрождения?
Теме: Культура Нового времени в Европе.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Как различаются основные культурные парадигмы Нового времени (рационализм и эмпиризм)?
2. В чем заключаются особенности европейской культуры Нового времени?
3. Опишите такие новоевропейские культурные тенденции, как появление идеи истории как непрерывного прогресса, развитие естествознания и техники, стремление к упорядочиванию универсума.
4. Как классицистическое искусство связано с «проектом Просвещения»?
5. Опишите романтизм как историко-культурную эпоху и как направление в искусстве.
6. Охарактеризуйте позитивизм в философии и реализм в искусстве как взаимосвязанные явления.
7. Опишите изменения в европейской культуре на рубеже XIX-XX вв.
8. Дайте характеристику модерну как художественному стилю и как культурной парадигме рубежа веков.
Тема 6. Русская культура XVIII-XX вв.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Перечислите основные доминанты русской культуры.
2. В чем заключаются особенности классической русской культуры XIX в.? Каковы ее предыстоки?
3. Какие имена, события и произведения художественной культуры составили «золотой век» русской культуры?
4. Опишите дихотомию русской культуры XIX в.: западничество и славянофильство, светская и народная культура.
5. Как культурный релятивизм проявился в «серебряный век» русской культуры?
6. Охарактеризуйте советская культура через противопоставление соцреализма и андеграунда.
7. Кого из деятелей культура русского зарубежья вы знаете?
8. Постсоветская культура: что для нее характерно?
9. Опишите известные вам субкультуры в современной отечественной культуре.
Семинар по теме: Русская культура
Флоренский . // Философия русского религиозного искусства XVI-ХХ вв. Антология. - М.: Прогресс, 1993.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Как глубинное мироощущение иконописи воплощается в специфических приемах и используемых материалах? Почему, согласно мысли , живопись начинается с лика?
2. Каков символический смысл храма?
3.Что такое иконостас как архитектурное сооружение и как духовное явление?
4. В каком смысле икона может быть понята как напоминание? Как это связано с каноном написания икон?
5. Каково различие в художественных методах русской религиозной иконописи и западной живописи в XIV-XVI вв.?
Трубецкой в красках. Вопрос о смысле жизни в древнерусской религиозной живописи. // Философия русского религиозного искусства XVI-ХХ вв. Антология. - М.: Прогресс, 1993.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Какие смыслы заключены в структуре православного храма? В чем различие в позициях и (см. тексты к семинару №1)?
2. Что, по мнению, , являлось вплоть до XIX в. основным препятствием для восприятия древнерусской иконы как эстетического явления?
3. Каким образом икона взаимодействует с архитектурой храма?
4. Как образы древнерусской иконы связаны с целостным религиозным миросозерцанием русского народа?
Тема 7. Современная европейско-американская культура.
Вопросы и задания для проверки:
1. Опишите основные, на ваш взгляд, художественные направления в первой половине ХХ в.
2. Каковы политико-экономические предпосылки развития западной культуры второй половины ХХ в.?
3. Охарактеризуйте постмодернизм (его сущность, истоки, перспективы и основных представителей постмодернизма в искусстве).
4. Какие амбивалентные направления развития современной культуры вы можете назвать?
5. Какие современные культурные тенденции можно проследить на примере музейной деятельности?
Тема 8. Петербургская культура XVIII-XXI вв.
Семинар по теме: Петербургская культура XVIII-XXI вв.
Топоров и «Петербургский текст» русской литературы. // Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического. - М., 1995.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Топоров понимает под «Петербургским текстом»? Какова роль петербуржцев и уроженцев иных мест в создании «Петербургского текста» и с чем связано различие в восприятии Петербурга двумя этими категориями писателей?
2. Какие основные моменты выделяет автор при сопоставлении Москвы и Петербурга?
3. Какие природные характеристики «Петербургского текста» перечислены Топоровым?
4. Что входит в описание культурной среды Петербурга?
5. Какие характеристики Петербурга выделяет Топоров в «петербургской прозе» ?
6. Автор рассматривает «Петербургский текст» как «квинтэссенцию жизни на краю, над бездной». Что он имеет в виду? В чем мессианское значение Петербурга?
Тема 9. Японская культура
Семинар по теме: Японская культура
Хризантема и меч. Модели японской культуры. Глава 3.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Какие основные принципы положены в основание мировоззрения и правовых норм в японской и американской культуре?
2. Как представления о подобающем месте для каждого сказывались и сказываются на системе общественных отношений в Японии?
3. Какое место «подобает» в японской семье мужу, жене и детям в зависимости от старшинства?
Возможные темы для сообщений (презентаций) студентов:
1. Японский стиль менеджмента
2. Кодекс чести самурая
3. Культура гейш
4. Особенности японской кухни
5. Искусство икебаны
6. Специфика японской литературы
Тема 10. Мусульманская культура.
Семинар по теме: Мусульманская культура
Коран. Суры 1, 2, 9, 12, 42, 65, 70, 89, 98, 103, 107, 112 // Коран. Любое издание.
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Как должен вести себя верующий в Аллаха, чтобы заслужить награду от своего Бога?
2. Какие взаимоотношения в семье санкционированы «Кораном»?
3. Как должен вести себя верующий в Аллаха по отношению к неверным (многобожникам)?
4. Какие параллели (в основных принципах вероучения или в сюжетах) существуют между Библией и Кораном?
Возможные темы для сообщений (презентаций) студентов:
1. Пять "столпов ислама".
2. Жизнь пророка Мухаммеда.
3. Структура и культурный смысл мечети.
4. Особенности исламского искусства.
5. Положение женщины в исламской культуре
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Багдасарьян, / . - М.: Юрайт, 2010
2. Кравченко, / . - М.: ТК Велби, Проспект, 2007
3. Культурология : Учебник / Под ред. , . - М. : Высшее образование, 20с.
4. Столяренко, / . - М.:ИНФРА-М, 2007.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Хризантема и меч. Модели японской культуры. Глава 3.
2. Данилевский и Европа: Взгляд на культурные и политические отношения славянского мира к германо-романскому. - СПб.: Глаголъ, 1995. Главы 2,3,4,5.
3. Коран. Суры 1, 2, 9, 12, 42, 65, 70, 89, 98, 103, 107, 112 // Коран. Любое издание.
4. Ортега-и- Восстание масс. Дегуманизация искусства. // Ортега-и- Восстание масс: Сб. - М.:ООО "Издательство АСТ": "Ермак", 2003
5. Трубецкой в красках. Вопрос о смысле жизни в древнерусской религиозной живописи. // Философия русского религиозного искусства XVI-ХХ вв. Антология. - М.: Прогресс, 1993.
6. Флоренский . // Философия русского религиозного искусства XVI-ХХ вв. Антология. - М.: Прогресс, 1993.
7. Закат Европы. Т.1. - М., 1993.Культурология. ХХ век. Словарь. – СПб.: Университетская книга, 1998.
8. Культурология. ХХ век. Энциклопедия: В 2 т. – СПб.: Университетская книга, 1998.
9. Российская цивилизация. Этнокультурные и духовные аспекты. Энциклопедический словарь/ Рос. независимый институт. – М.: Республика, 2001.
10. С. От наукоучения — к логике культуры. М., 1991.
11. Гаспаров Греция: Рассказы о древнегреческой культуре. – М.: Новое литературное обозрение, 1998.
12. Гуревич мир: культура безмолствующего большинства. М., 1980.
13. Гуревич средневековой культуры. М., 1988.
14. С. Введение в историю мировой культуры: В 2 кн. 2-е издание. – СПб.: Петрополис, 2003.
15. Каган культуры. СПб., 1996.
16. Келлер культура Петербурга: Очерки истории. – СПб.: Издательство Михайлова, 2001.
17. Кравцова культуры Китая. – СПб.: Лань, 1999.
18. Культура и искусство западноевропейского средневековья. М.. 1981.
19. История культуры Древней Греции и Рима. – М.: Высшая школа, 1990.
20. Лосев . Мифология. Культура. М., 1991.
21. М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX века). 2-е изд. - СПб.: Искусство-СПб, 2002.
22. М. История и типология русской культуры. - СПб.: Искусство-СПб, 2002.
23. М. Семиосфера. Культура и взрыв. Внутри мыслящих миров. Статьи. Исследования. Заметки. - СПб.: Искусство-СПб, 2001.
24. М. Статьи по семиотике культуры и искусства. - СПб.: Академический проект, 2002.
25. Милюков по истории русской культуры: В 2 ч. СПб., 1996.
26. Руднев словарь культуры ХХ века. – М.: Аграф, 2001.
27. Самосознание культуры и искусства ХХ века. Западная Европа и США. Сборник. /Ред. – М.: Университетская книга, 2000.
28. Тахо-, Лосев культура в мифах, символах и терминах. – СПб.: Алетейя, 1999.
29. Философия культуры: становление и развитие. - СПб.: Лань, 1995.
30. Фицджеральд . Краткая история культуры. – СПб.: Евразия, 1998.
31. Неудовлетворенность культурой. Будущее одной иллюзии. // Избранное. Т.2. - М., 1990.
32. Конец истории? // Вопросы философии. 1990. №3.
33. Столкновение цивилизаций. – М.: АСТ, 2003.
34. Homo ludens. Опыт определения игрового элемента в культуре. - М., 1992.
35. Осень средневековья. М., 1988.
36. Яковец и взаимодействие цивилизаций. /Международный институт Питирима Сорокина – Николая Кондратьева. – М.: Экономика, 2001.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
В результате освоения дисциплины студент должен:
· Знать значение основных культурологических понятий и категорий, знать важнейшие концепции и труды зарубежных и отечественных теоретиков культуры, сделавших наиболее заметный вклад в развитие культурологии, понимать смысл основных культурологических проблем, закономерности развития культуры;
· Уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; анализировать процессы и явления, происходящие в культуре; интерпретировать теоретические и историко-культурные тексты (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;
· Иметь навыки культурологического анализа для выработки системного, целостного взгляда на проблемы культуры; грамотно выражать и аргументировать свою точку зрения (устно и письменно) при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий, умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями
· иметь представление об основных понятиях и концепциях культурологии, приобрести базовые знания в области теории культуры, ознакомиться с основными направлениями методологии современного культурологического анализа;
· сформировать представление о культуре как о социально-историческом феномене и выработать понимание актуальных проблем развития современной культуры;
· уметь интерпретировать тексты по истории и теории культуры (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;
· сформировать представление о закономерностях развития важнейших культур человечества, а также о типологии классификации этих культур и о доминирующих в них ценностях;
· выработать понимание специфики межкультурной коммуникации, умение самостоятельной профессиональной деятельности в динамично изменяющемся мультикультурном социуме;
· уметь работать с учебной и справочной литературой, используя ее как в письменной речи, так и в устной, в том числе во время дискуссий, отстаивая свою позицию аргументировано и благожелательно;
· приобрести навыки грамотно аргументировать свою точку зрения при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий, умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями.
Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры ** | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Текущий (неделя) | Контрольная работа (тест) | * | Вопросы открытые, закрытые и на соответствие | |||
Итоговый | Зачет | * | Устный |
МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерные вопросы для подготовки к зачету
по дисциплине «Культурология»
(устная форма проведения)
1. Предмет культурологии. Субъект культуры
2. Теории происхождения и развития культуры.
3. Культура как система взаимоотношений человека с окружающим миром.
4. Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология.
5. Культурология и история культуры.
6. Теоретическая и прикладная культурология.
7. Методы культурологических исследований.
8. Культурогенез и динамика культуры.
9. Представления о культуре в эпоху античности.
10. Представления о культуре в эпоху средневековья.
11. Представления о культуре в эпоху Возрождения.
12. Зарождение философии культуры в эпоху Нового времени.
13. Культура Нового времени как процесс "расколдовывания" мира: программа культивирования разума, развитие естествознания и техники, стремление к упорядочиванию универсума.
14. Рационализм в философии и классицизм в различных видах искусств как доминанты европейской культуры XVII-XVIII вв.
15. Философское осознание культурно-исторического процесса. (Д. Вико "Основание Новой науки об общей природе наций").
16. Философия истории и теория цивилизации у французских просветителей.
17. Культура и цивилизация (происхождение терминов от латинских cultura и civilis, французская и немецкая традиции понимания этих терминов, определение цивилизации в концепции О. Шпенглера).
18. Морфология культуры.
19. Функции культуры.
20. Многообразие культур.
21. Этническая и национальная культура, этнические стереотипы.
22. Язык и символы культуры, культурные коды.
23. Культурная самоидентичность.
24. Локальные культуры.
25. Теория "культурно-исторических типов" .
26. Морфология культуры О. Шпенглера: периодизация истории, жизненный цикл культур, закат Запада.
27. Теория "локальных цивилизаций" А. Дж. Тойнби.
28. Культура как деятельность в трудах К. Маркса.
29. Ф. Ницше: "переоценка ценностей" христианской культуры, аполлоновское и дионисийское начала в культуре, идея "вечного возвращения".
30. Категориальный аппарат экзистенциализма: страх, тошнота, абсурд, бунт, свобода.
31. К. Ясперс: концепция "осевого времени".
32. Концепция культуры как репрессивной инстанции у З. Фрейда: Оно, Я, Сверх-Я, Эрос и Танатос.
33. Коллективное бессознательное в аналитической психологии .
34. Гендерные аспекты психоаналитической культурологии у К. Хорни.
35. Интегральная теория культуры .
36. Искусство и художественная культура.
37. В. Беньямин: изменение статуса произведения искусства в ХХ в., "аура" подлинника и отсутствие ауратичности у копий произведений искусства.
38. Биологические и социокультурные отличия человека от высших приматов.
39. Шумеро-вавилоно-ассирийская культура.
40. Древний Египет как транслятор ближневосточной традиции для древнегреческих мыслителей.
41. Этапы развития и важнейшие достижения древнегреческой культуры.
42. Значение культуры Древнего Рима для позднейших культур.
43. Общая характеристика культуры европейского средневековья.
44. Основные доминанты русской культуры.
45. Русское Просвещение XVIII в. как предысток классической культуры XIX в.
46. "Золотой век" русской культуры.
47. "Серебряный век" в России: культурный релятивизм.
48. Постмодернизм: сущность, истоки, перспективы и основные представители постмодернизма в искусстве.
49. Амбивалентные направления развития современной культуры: тенденции культурной универсализации, унификация информационной среды и вестернизация самобытных культур, сепаратизм и возрождение интереса к собственным национальным корням.
50. Культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира.
51. Межкультурные коммуникации.
52. Культурная модернизация.
53. "Мумификация" культурного многообразия в современном музее.
54. Репрессивность культурных механизмов.
55. Социальные институты культуры.
56. Типология культур: этническая и национальная, элитарная и массовая культуры, восточные и западные типы культур, специфические и "серединные" культуры.
57. Место и роль России в мировой культуре.
58. Культура и природа.
59. Культура и общество.
60. Культура и глобальные проблемы современности.
61. Культура и личность. Инкультурация и социализация.
Тематика заданий текущего контроля
Требования к написанию домашнего здания.
Письменное домашнее задание должно представлять описание и анализ произведения искусства (кроме художественной литературы) по выбору учащегося. В нем должны присутствовать следующие пять пунктов:
а) история создания или творческая биография автора,
б) описание произведения,
в) анализ произведения,
г) описание воздействия произведения на автора эссе,
д) сравнение его с другими произведениями того же автора, жанра или вида искусства.
В соответствии с этим выставляется оценка по 10-балльной шкале.
Примерные темы эссе (выбираются студентом самостоятельно, возможно согласование с преподавателем)
1. «Сикстинская Мадонна» Рафаэля
2. В. Васнецов. «Богатыри»
3. В. Серов. «Девочка с персиками»
4. Портрет кисти О. Кипренского
5. В. Перова «Тройка»
6. «Свидание»
7. «Грачи прилетели»
8. «Мона Лиза» Леонардо да Винчи
9. Исаакиевский собор
10. Творчество группы «Queen»
11. Фильм «Титаник»
Контрольная работа
Контрольная работа представляет собой тест, состоящий из 20 вопросов трех типов (открытые, закрытые вопросы и задания на нахождение соответствия). К закрытым вопросам предлагается на выбор 4-6 вариантов ответа. Открытые вопросы требуют самостоятельно указать в ответе на такой вопрос те или иные художественные реалии, названия произведений искусства или персоналии (фамилии авторов).
Оценка за тест выставляется по 10-балльной системе (в зависимости от количества правильных ответов).
Пример закрытого вопроса:
Как в Древнем Риме понимали слово «cultura»? Это …
а) растения, выращенные человеком как результат обработки, улучшения
б) уровень развития человеческого общества
в) эталон, которому должен следовать каждый образованный человек
г) традиционные формы повседневного поведения римлян
(правильный ответ - а «растения, выращенные человеком как результат обработки, улучшения»)
Пример открытого вопроса:
Какой архитектурный стиль был распространен на территории Западной Европы в XII-XIV вв.?
(правильный ответ: «готический» или «готика»)
Пример вопроса на соответствие:
Соотнесите автора и название произведения
Фидий «Дорифор» (копьеносец)
Мирон «Диадумен» (юноша, завязывающий повязку)
Поликлет «Дискобол» (метатель диска)
статуя Зевса Олимпийского
статуя Афины Варвакейон
(правильные ответы: Фидий - статуя Зевса Олимпийского, статуя Афины Варвакейон; Мирон – «Дискобол»; Поликлет - «Дорифор» (копьеносец) и «Диадумен» (юноша, завязывающий повязку).
Тематика контрольных работ
1. Культура как образ жизни, как способ удовлетворения человеческих потребностей.
2. Культура как негенетическая деятельность.-
3. Культура как совокупность накопленных человечеством ценностей.
4. Личность и культура.
5. Нравственная культура личности.
6. Эстетическая культура личности.
7. Культура труда.
8. Культура быта.
9. Культура общения.
10. Особенности времени в культуре общения.
11. Проявление национальной самобытности в культуре общения.
12. Традиционные основы русской культуры.
13. Основные традиции русской крестьянской культуры.
14. Основные традиции русской дворянской культуры.
15. Основные традиции русской купеческой культуры.
16. Основные традиции русской интеллигенции.
17. Культура и природа.
18. Культура взаимоотношений с природой.
19. Культура и цивилизация.
СОДЕРЖАНИЕ
Рабочая программа учебной дисциплины………………........................... | 4 |
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации……………………………………………... | 28 |
