Программа дисциплины «Методология и методы социологии» для подготовки бакалавра по направлению 040100.62 «Социология»

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"»

Санкт-Петербургский филиал

Факультет Социологии

Программа дисциплины «Методология и методы социологии»

для подготовки бакалавра по направлению 040100.62 «Социология»

Курс: 2,3

Авторы программы:

, кандидат социологических наук, доцент кафедры Методов и технологий социологических исследований, *****@

, кандидат психологических наук, доцент кафедры Методов и технологий социологических данных, *****@,

, магистр социологии, ст. преподаватель кафедры Методов и технологий социологических данных, *****@ 

Одобрена на заседании кафедры МиТСИ «___»____________ 2012г

Зав. кафедрой ______________________

Согласована УМО «___»_____________ 2012 г

Шереметова _______________________

Утверждена СФ социологии «___»_____________ 2012 г

Председатель СФ _______________________

Санкт-Петербург, 2012

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1.  Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину и студентов направления 040100.62 "Социология" подготовки бакалавра.

Программа разработана в соответствии с:

Программа разработана в соответствии с:

1.  Образовательным стандартом государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ЭКОНОМИКИ, в отношении которого установлена категория «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» подготовки бакалавров по направлению 040100.62 «Социология», утвержденным 02.07.2010 .;

http://www. *****/org/spb/orkko/structure%20standards-hse

2.  Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки бакалавра 040100.62 «Социология».

3.  Образовательной программой НИУ ВШЭ по направлению подготовки бакалавра 040100.62 «Социология»

4.  Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Методология и методы социологии» является получение учащимися базовых знаний и навыков по эмпирической социологии, обеспечивающих целостное восприятие социологии, лучшее понимание связи её теоретических построений с реалиями общественной жизни, получение базы для изучения последующих дисциплин блока «Методология, методики, техники и организация исследований в социологии», формирующих компетенции применения методов и технологий современной социологии, необходимых как в академических, так и прикладных работах, включающих использование эмпирических данных.

5.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения данной дисциплины учащиеся должны владеть рядом базовых компетенций, определенных образовательным стандартом по подготовке бакалавров по направлению 040100.62 "Социология", утвержденным Ученым советом государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования «Государственный университет – Высшая школа экономики» протокол от 01.01.2001 г. № 15, и компетенциями по целевому пополнению своих знаний и навыков по социологии путем самостоятельной работы.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения;	ОК-1	Распознает соответствие информации задаче описания социальных задач и дефицит информации для обоснования путей достижения цели
Стремление к саморазвитию	ОК-6	Оценивает соответствие имеющихся знаний поставленной задаче, проявляет умения провести поиск недостающих знаний в учебных материалах и в Интернет
Способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессиональные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования	ПК-1	Демонстрирует способность применения профессиональной терминологии и теоретических конструкций для интерпретации данных и формулировки обоснованных мер по достижению целей
Умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп	ПК-5	Предлагает более одного метода для проведения работы, аргументирует выбор конкретного метода, применяет его с контролем адекватности решаемой задаче

6.  Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина является одной из двух начальных дисциплин программы, относится к базовой части профессионального цикла и требует для освоения знания основных положений и понятий, изучаемых в дисциплине «Социологическая теория», и подготавливает учащихся к изучению дисциплин «Анализ данных в социологии», «Компьютерные методы обработки текста», «Математико-статистические методы для социологов (углубленное изучение)», «Экономическая и социальная статистика», «Социальная структура и социальная стратификация», «Демография», «Практикум по экономической социологии», «Он-лайн исследования», «Методы социально-экономического изучения домохозяйств», «Mixed методы в современной социологии», «Качественный и количественный анализ текстов», «Визуальная социология», «Исследования массовой коммуникации и массовой культуры».

5.Тематический план учебной дисциплины

№ п/п	Тема занятий	Лекции	Семинары	Самостоятель-ная работа	Всего
I
1	Выборочный метод в социологии. Дизайн и способы формирование случайной выборки. Оценка погрешности, вычисление объема выборки.	2	2	2	6
2	Выборочный метод в социологии. Дизайн и способы формирования неслучайных выборок.	2	2	2	6
3	Концептуализация и операционализация социологических переменных и уровни их измерения (номинальный, порядковый, интервальный, метрический).	2	2	4	8
4	Опросные методы: операционализация и структура стандартизованной анкеты.	2	2	6	10
5	Шкалы (Лайкерт, Гатман, Терстон) и использование индексов для измерения социологических переменных.	2	2	6	10
6	Опросные методы: формулировки вопросов, ответные шкалы, типичные ошибки.	2	2	6	10
7	Планирование качественного исследования. Выборки, используемые в качественных исследованиях.	2	2	6	10
8	Стратегии качественного исследования. Наблюдение: методы наблюдения, дизайн исследования, ведение дневниковых записей.	2	2	8	12
9	Стратегии качественного исследования: биографический метод. Возникновение парадигмы, модель биографического анализа, типы эмпирических исследований, использующие модель биографического метода. Дизайн биографического исследования. Общая схема реализации биографического метода.	2	2	6	10
10	Стратегии качественного исследования: Case-study.	2	2	6	10
11	Методы сбора информации. Интервью. Наративное интервью, биографическое интервью, лейтмотивное интервью.	2	2	6	10
12	Эксперимент. Планирование и реализация эксперимента.	2	2	2	6
	ВСЕГО	24	24	60	108
13	Программа исследования: цели, задачи, выбор методов	-	4	7	11
14	Выборки в социологическом исследовании: вероятностные и целевые выборки	-	6	8	14
15	Интервью и наблюдение: низко формализованные методы сбора данных	-	6	9	15
16	Фокус-группы	-	2	6	8
17	Социологические опросы	-	6	7	13
18	Работа со вторичными данными	-	4	8	12
19	Эксперимент	4		7	11
20	Социологические методы в маркетинговых исследованиях	4		5	9
21	Изучение потребителей	4		7	11
22	Исследование продукта (услуги)	4		8	12
23	Цены, ценовая чувствительность и эластичность	4		6	10
24	Исследования труднодоступных выборок	4		8	12
25	Организация и супервайзинг полевых работ	4		7	11
26	Проективные методы исследований	4		9	13
	ВСЕГО:	32	28	102	162
	Общий итог:	56	52	162	270

6.  Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	Кафедра	2 год	3 год	Формат работы	Объем, длительность
1	2	1	2
Текущий	Контрольная работа	МиТСИ	х				Письменная работа в Excel	45 минут
Домашняя работа	МиТСИ		х			Письменная работа в Word
Промежуточный контроль	Зачет	МиТСИ		х			Письменный зачет	80 минут
Текущий	Контрольная работа	МиТСИ			х		Письменная работа	45 минут
Домашняя работа	МиТСИ				х	Письменная работа
Итоговый контроль	Экзамен	МиТСИ				х	Презентации и обсуждения пакета инструментария для группового исследования	40 минут

6.1.  Критерии оценки знаний, навыков

Тестовые задания разделяются на два типа: а) базовые и б) продвинутые. В комплекты тестовых заданий (не менее 20 заданий в одном контрольном комплексте) включаются и те, и другие в одинаковым количестве в произвольном порядке без указания типа. Для получения минимальной оценки (4 – удовлетворительно) должны быть даны правильные ответы на все тесты типа а). Неверный ответ хотя бы на один тест типа а) оценивается как невыполнение задания в целом. Информация о тестах с неверными ответами доводится до студента без указания их типа. При верных ответах на все задания типа а) оценка определяется по доле верных ответов на задания типа б): до 25% - оценка 5 – удовлетворительно,% - оценка 6 – хорошо, 40 – 59% - оценка 7 – хорошо, 60 – 75% - оценка 8 – отлично, 76 – 89% – оценка 9 – отлично, 90% и более - оценка 10 – отлично.

В контрольной работе на втором году обучения студент должен продемонстрировать знания основных способов формирования случайных выборок, знания шкал и уровней измерении, уметь правильно операционализировать переменные.

В домашней работе на втором году обучения студент должен показать знания основных стратегий качественных исследований, знания в планировании качественных исследования.

В ходе домашней работы студент должен провести небольшое исследование методом наблюдения.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Все задания по текущему контролю оцениваются дистанционно.

Критерии выставления оценки за ответы по вопросам нетестового типа (на семинарах, при проверке качества освоения знаний на письменных контролях с самостоятельным формулировками ответов)

Критерии оценки ответов (устных и письменных)

п/п	Содержание ответа	оценка
1	краткая приблизительная формулировка, уточненная только после дополнительного вопроса	удовл-4
2	краткая (одно – два предложения) формулировка «голой» сути	удовл-5
3	краткая формулировка сути, поясненная примерами, разъясняющими содержание	хор-6
4	развернутая формулировка с детализацией отдельных элементов и применений, в т. ч. на двух и более примерах	хор-7
5	развернутая формулировка с упоминанием авторов (акторов) и указанием контекста (исторического или внутринаучного) появления формулировки	отл-8
6	ответ по п. 5 с детализацией частей и указания границ применения положений ответа	отл-9
7	ответ по п. 6 с развитием до указания на связи с другими вопросами и проблемами	отл-10

6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине

Дисциплина читается в два этапа, каждый этап оканчивается промежуточным контролем.

Этап 1:

Промежуточная оценка за первый этап выставляется по следующей формуле:

Опромежут1= 0,3·Онакоп1+ 0,7·О зачет1 ,

Где Онакопленная1= 0,3 О к/р1 +0,3 О д/з + 0,2 Оауд1 + 0,2 Осам. работа1

Этап 2:

Итоговая накопительная оценка выставляется по следующей формуле:

О итог. накоп. =0,5Опромежут1+ 0,5Онакопленная2

Где Онакопленная2= 0,35 О д/з р +0,30 О к/р+ 0,2 Оауд2 + 0,15 Осам. работа2

О результирующая итог.= 0,7 О итог. накоп. +0,3 О экзамен

В диплом ставится О результирующая итог. Способ округления результирующей оценки – арифметический.

7.  Содержание дисциплины

Раздел I – Стратегии и методы исследований

Тема 1. Выборочный метод в социологии.

1.  Дизайн и способы формирование случайной выборки.

2.  Оценка погрешности выборки.

3.  Вычисление объема выборки.

Основная литература:

1.  Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998 (с. 53–62).

2.  Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995 (с. 3–31).

3.  Девятко И. Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М.: ИСО РЦГО-Tempus/TACIS, 1996 (с. 21–27).

Тема 2. Выборочный метод в социологии. Дизайн и способы формирования неслучайных выборок.

1.  В каких ситуациях используются неслучайные выборки.

2.  Виды неслучайных выборок.

3.  Способы формирования неслучайных выборок.

Основная литература.

1.  Ермолаев. Выборочный метод.// Социологические исследования. 2001. №11

2.  Маркетинговые исследования: практическое руководство. М.: Издательский дом «Вильямс», 2002 (с. 417-431).

Дополнительная литература.

Основы формирования выборки: лекции для студентов направления 521200 (Социология) М.: ГУ-ВШЭ, 2005 (с. 86-109).

Тема 3. Концептуализация и операционализация социологических переменных и уровни их измерения.

1.  Измерение как моделирование реальности.

2.  Шкалирование. Виды шкал: номинальная, порядковая, интервальная, относительная.

Основная литература.

1.  Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995 (с. 62–93).

2.  Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. М: КД «Университет», 2002 (с. 166–198).

3.  Толстова Ю. Н. Измерение в социологии. М.: Инфра–М, 1998 (с. 9–68, 111–123).

4.  Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998 (с. 131–192).

Дополнительная литература.

1.  Гусев А. Н., Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. Измерение в психологии. М.: Смысл, 1997.

2.  Мангейм Дж. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997 (с. 250–268).

3.  Пфанцагль И. Теория измерений. М.: Мир, 1976.

Тема 4. Опросные методы: операционализация и структура стандартизованной анкеты.

1.  Метод опроса в общественных науках, специфика социологического опроса.

2.  Опросные методы исследования: область применения, достоинства и недостатки. Проблема адекватности вида опроса исследовательской задаче.

Основная литература.

1.  Методы социологического исследования. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 1998 (глава 5, с. 107-121).

2.  Основы прикладной социологии. / Под ред. и . М., 1995 (с. 39-53).

3.  Как правильно задавать вопросы. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2002 (с. 15-31).

4.  Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998 (с. 228-294).

Дополнительная литература.

1.  Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995.

2.  Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003.

3.  Мангейм Дж. Б., Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997 (с. 182-190).

4.  Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1,2 / Отв. ред. , . М.: Наука, 1990.

Тема 5. Шкалы (Лайкерт, Гатман, Терстон) и использование индексов для измерения социологических переменных.

1.  Конструирование шкал Лайкерта, Богардуса, Гуттмана, Тёрстоуна.

2.  Пределы квантификации.

3.  Критерии и процедуры оценки качества измерения

Основная литература.

1.  Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995 (с. 62–93).

2.  Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. М: КД «Университет», 2002 (с. 166–198).

3.  Толстова Ю. Н. Измерение в социологии. М.: Инфра–М, 1998 (с. 9–68, 111–123).

4.  Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998 (с. 131–192).

Дополнительная литература.

1.  Гусев А. Н., Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. Измерение в психологии. М.: Смысл, 1997.

2.  Мангейм Дж. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997 (с. 250–268).

3.  Пфанцагль И. Теория измерений. М.: Мир, 1976.

Тема 6. Опросные методы: формулировки вопросов, ответные шкалы, типичные ошибки.

1.  Основания классификации и виды опросов (анкетирование и интервью, массовый и экспертный, индивидуальный и групповой опросы, личное и телефонное интервью, опрос по месту жительства, занятости, на улице, он-лайн исследования). Область применения, критерии выбора метода.

2.  Преимущества и ограничения разных видов опроса, организационные и методические особенности. Соотношение критериев оперативности, экономичности, достоверности эмпирической информации.

3.  Проблема адекватности вида опроса исследовательской задаче, особенностям опрашиваемых, границам интерпретации.

Основная литература.

1.  Организация прикладного социологического исследования. М.: Тривола, 1998. (с. 129-165).

2.  Пост-гэллаповские опросные технологии: К 200-летию опросов общественного мнения в США // Социологический журнал. 2005. №. 2 (с. 5-36).

3.  Основы прикладной социологии. / Под ред. и . М., 1995 (с. 39-53).

4.  Как правильно задавать вопросы. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2002 (с. 257-273).

5.  Сикевич исследование: практическое руководство. СПб.: Питер, 2005 (с. 85-115).

6.  Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998 (с. 228-294).

Дополнительная литература

1.  Взаимопонимание в телефонном интервью: социолог - интервьюер - респондент // Социология: 4М. №7 (с. 120-129).

2.  Социология изучает блогосферу // Социологические исследования. 2008. № 11 (с. 92-101).

3.  Онлайновые опросы: обыденность наступившего столетия // Телескоп: наблюдения за повседневной жизнью петербуржцев, 2000. №4.

4.  Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003.

5.  Методы онлайновых опросов: проблемы и тенденции будущего // Интернет-маркетинг. 2003. № 1.

6.  Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1,2 / Отв. ред. , . М.: Наука, 1990.

7.  Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М.: Ава-Эстра, 1993

Тема 7. Планирование качественного исследования. Выборки, используемые в качественных исследованиях.

1.  Исследовательские вопросы и гипотезы.

2.  Проблема репрезентации и понятие теоретической выборки.

3.  Обоснование и способы отбора случаев.

4.  Общая логика проведения качественного исследования.

Основная литература:

1.  Драматургия качественного полевого исследования. СПб.: Интерсоцис, 2006. с.56-64.

2.  Семенова методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет. 1998. Глава 4.

3.  Качественные методы. Полевые социологические исследования.- СПб.: Алетейя, 2009. С. 67-79.

Тема 7. Стратегии качественного исследования. Наблюдение: методы наблюдения, дизайн исследования, ведение дневниковых записей.

1.  Виды наблюдения.

2.  Понятие матрицы наблюдения.

3.  Включенное наблюдение как исследовательская стратегия.

4.  Источники информации. Ключевые информанты.

5.  Виды полевых документов.

6.  Требования к ведению записей.

7.  Этапы полевой работы.

Основная литература

1.  Девятко социологического исследования: Учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Университет, 2002. С.20-62.

2.  Драматургия качественного полевого исследования. СПб.: Интерсоцис, 2006. С.82-146.

3.  Семенова методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет. 1998. Глава 5.

4.  Качественные методы. Полевые социологические исследования.- СПб.: Алетейя, 2009. С. 112-159. (гл.7)

Дополнительная литература

1.  Социология для самых маленьких // Рубеж 1996. № 8-9.

2.  С точки зрения туземца // Девятко объяснения и логика социологического исследования. М. Ин-т социологии РАН. 1996. С.89-94.

3.    Милиционеры и гастарбайтеры: уличные практики перераспределения ресурсов // Социологический журнал, 2010, 1, С. 37-63.

Тема 9. Стратегии качественного исследования: биографический метод.

1.  Возникновение парадигмы

2.  Модель биографического анализа

3.  Типы эмпирических исследований, использующие модель биографического метода.

4.  Дизайн биографического исследования.

5.  Общая схема реализации биографического метода.

Основная литература

1.  Девятко социологического исследования: Учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Университет, 2002. С.20-62.

2.  Драматургия качественного полевого исследования. СПб.: Интерсоцис, 2006. С.82-146.

3.  Семенова методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет. 1998. Глава 5.

4.  Качественные методы. Полевые социологические исследования.- СПб.: Алетейя, 2009. С. 112-159. (гл.7)

Дополнительная литература.

1.  Биографический метод: история, методология, практика / Под. ред. Е. Мещеркиной и В. Семеновой. – М.: ИСАН, 1994.

2.  Готлиб в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики. Учеб. Пособие. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002. С. 226-248.

Тема 10. Стратегии качественного исследования: Case-study.

1.  Изучение случая (case study).

2.  Понятие «случая».

3.  Типология case study по целям: разведывательное, описательное, объяснительное. Единичное и сравнительное case study.

Основная литература

1.  Девятко социологического исследования: Учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Университет, 2002. С.20-81.

2.  Особенности стратегии case study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России //Социология 4М: методология, методы, математические модели. 1995. N5-6, c.65-90.

Дополнительная литература.

1.  Романов , стратегии, подходы "социальной этнографии"//Социологический журнал. №3/4, 1996. С.138-149.

2.  Семенова методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет. 1998. Глава 3.

Тема 11. Методы сбора информации. Интервью.

1.  Наративное интервью.

2.  Биографическое интервью.

3.  Лейтмотивное интервью.

Основная литература.

1.  Семенова методы. Введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет, 1998. Стр. 196-214.

1.  Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники / Пер. . Москва.: Эдиториал УРСС, 2001. гл. 1-2.

2.  Качественные методы. Полевые социологические исследования.- СПб.: Алетейя, 2009. С. 225-314.

Дополнительная литература

1.  «Насыщенное описание»: в поисках интерпретативной теории культуры // Антология исследований культуры. Т.1. Интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга. 1997.

Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003. Стр. 186-226.

Тема 12. Эксперимент. Планирование и реализация эксперимента.

Основная литература.

1.  Мангейм Дж. Б., Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997 (с. 239-246).

2.  Экспертное знание: Интеграционный подход и его приложение в социологическом исследовании. М.: Наука, 2001 (с. 30-60).

3.  Методы сбора информации в социологических исследованиях. Отв. ред. , . М., Наука, 1990. (Кн. 1, с. 207-222).

4.  Основы прикладной социологии. / Под ред. и . М., 1995 (с. 63-68).

Дополнительная литература

1.  Бестужев- Экспертный сценарно-прогностический мониторинг: принципы организации. // Социологические исследования. 1993. № 8.

2.  Экспертный опрос как метод изучения общественного мнения // Социологические исследования.1985. №4.

3.  Экспертные оценки и принятие решений. М.: Патент, 1996.

4.  Социальная экспертиза. М.: Институт молодежи, 1996.

5.  Специфика опроса высокостатусных лиц // Рубеж. 2000. № 16-17.

6.  Шошин экспертных оценок. М.: Издательство МГУ, 1987.

Раздел II

Тема 13. Программа исследования: цели, задачи, выбор методов

Задача – разработать в группах программу исследования с описанием проблемы, цели исследования/исследовательского вопроса, предварительный список планируемых методик (в группах), 40 минут. Представить результаты (5 минут на группу).

Обсудить в группах ошибки своего проекта (20 минут), представить их, откомментировать ошибки чужих проектов (10 минут на группу). Блиц-коллоквиум по прочитанному тексту (20 минут). Вопросы к коллоквиуму: Какие типовые ошибки допускаются при формулировании проблемы исследования? Какие главные требования предъявляются к формулировке цели проекта? Сформулируйте принципы, которыми Радаев предлагает руководствоваться при выборе методов исследования? Как и зачем надлежит доказывать собственную неоригинальность?

Тема 14. Выборки в социологическом исследовании: вероятностные и целевые выборки

Основные требования к выборкам. Работа в группах по следующим коротким задачам (5 минут на обсуждение 3 минуты на представление и обсуждение каждой группы). Вопросы для разрешения в группе и обсуждения: для какой генеральной совокупности вы рассчитываете выборку (нужно ли понимать генеральную совокупность в качественном исследовании?); что является единицей анализа/ единицей выборки, как это соотносится с целями и задачами проекта; какая модель выборки будет вами использована (если предполагается несколько методов, то для каждого метода), почему; какие существуют риски для выбранного типа выборки?

Вероятностные выборки. Работа в группах: описание и обоснование генеральной совокупности. Определение типа выборки и ее расчет (20 минут). Обсуждение результатов групповой работы (10 минут на группу). Обсуждение проблем квотной выборки (20 минут).

Целевые выборки. Разработка в группах целевой выборки. Обоснование отбора кейсов для кейс-стади и формирование выборки для интервью или наблюдения.

Тема 15. Интервью и наблюдение: низко формализованные методы сбора данных

Общие представления об интервью и наблюдении. Коллективная дискуссия. Основные темы: в каких случаях следует использовать наблюдение и интервью; как определить, что именно нужно наблюдать / кого интервьюировать; когда и как нужно формализовывать эти техники. Что и как мы узнаем из интервью и наблюдения (тренинг, работа с образцами интервью).

Тренинг по проведению интервью. Доработка индивидуальных гайдов в группе. Тренировочное интервьюирование и его разбор.

Продолжение (при необходимости) тренинга по интервью. Тренинг (если позволит погода) по наблюдению в публичном пространстве или обсуждение программ наблюдения.

Тема 16. Фокус-группы

Обсуждение сданных топик-гайдов. Учебная фокус-группа по лучшему из полученных топик-гайдов. Ее разбор.

Тема 17.Социологические опросы

Общие подходы к составлению опросников. Тренировочная подготовка блока вопросов к одному исследовательскому вопросу и/или гипотезе (в группах) + обсуждение.

Дополнительные элементы инструментария (кроме опросника). Подготовка фрагмента инструкции для интервьюера к готовой анкете )40 минут. Обсуждение представленных образцов инструкций и их корректировка.

Проблемы опросных методов. Дискуссия (30 минут). Тестирование одного из образцов инструментария, подготовленного группами и краткий разбор результатов такого тестирования.

Тема 18. Работа со вторичными данными

Общие подходы – критический взгляд на существующие данные и их социологическое переосмысление. Три подхода с краткими разборами возможных вопросов к вторичным данным.

Понятие прокси и поиск таких прокси. Работа в группах.

Тема 19. Эксперимент.

Суть экспериментального метода. Схема эксперимента. Лабораторные эксперименты. Внутренняя и внешняя валидность эксперимента. Ограничения валидности. Квазиэксперименты. Применение экспериментального метода в социальных науках – социальной психологии, экономике, маркетинге.

1.  Батыгин по методологии. М: 2000.

2.  Майерс. Социальная психология. М: 1999.

Тема 20. Социологические методы в маркетинговых исследованиях.

Направления использования социологических методов в маркетинговых исследованиях. Виды маркетинговых исследований. Методы сбора данных. Смешанные методы в маркетинговых исследованиях.

1.  Малхотра исследования. Практическое руководство, 3-е издание/Пер. с англ. – М.: ИД "Вильямс", 2002

2.  Черчилль исследования. Серия Маркетинг для профессионалов". Питер Ком. 2000.

3.  Власова методы в маркетинговых исследованиях. М.: 2006

Тема 21. Изучение потребителей.

Модели потребительского поведения. Основные методы исследования предпочтений и привычек потребителей. Принципы, целевая группа, дизайн анкеты в исследованиях предпочтений и установок. Методы сегментации потребителей. Психографические методы (AIO, VALS).

1.  Энджел Блэкуэлл Миниард Поведение потребителей. - СПб.: ПИТЕР, 2000

2.  Власова методы в маркетинговых исследованиях. М.: 2006

Тема 22. Исследование продукта (услуги).

Тестирование продуктов. Основные принципы. Исследование услуг. Mystery Shopping

1.  Власова методы в маркетинговых исследованиях. М.: 2006

2.  Малхотра исследования. Практическое руководство, 3-е издание/Пер. с англ. – М.: ИД "Вильямс", 2002

Тема 23. Цены, ценовая чувствительность и эластичность.

Основные понятия в ценовых исследованиях. Ценовые исследования с учетом конкурентного окружения. Ценовые эксперименты. «Лестница цен» Ван Вестендорпа. Ценовая чувствительность.

1.  Власова методы в маркетинговых исследованиях. М.: 2006

2.  Черчилль исследования. Серия Маркетинг для профессионалов". Питер Ком. 2000.

Тема 24. Исследования труднодоступных выборок.

Определение труднодоступных выборок. Методы исследования. «Вход» в труднодоступные выборки. Ограничения различных видов входа.

1.  Teddlie C. Mixed-Method sampling. A Typology with Examples. // Journal of Mixed Method Research.

2.  FAUGIER J. & SARGEANT M. (1997) Journal of Advanced Nursing 26, 790–797 // Sampling hard to reach populations

Тема 25. Организация и супервайзинг полевых работ.

Обучение интервьюеров. Контроль работы интервьюеров. Контроль ввода данных. Поиск фальсификата.

1.  Малхотра исследования. Практическое руководство, 3-е издание/Пер. с англ. – М.: ИД "Вильямс", 2002

2.  Круглый стол "Работа с интервьюерами: проблемы повышения качества информации"

3.  Батыгин по методологии. М.: 2000

Тема 26. Проективные методы исследований

Виды проективных методик. Психосемантические методы исследования. Виды методов (семантический дифференциал, неоконченные предложения, неоконченные рисунки). Применение метода в количественных исследованиях. Применение метода в качественных исследованиях.

1.  Психосемантические методы в социологии // Социология: 4М.

8.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

8.1 Тематика заданий текущего контроля первом году обучения

___________________________________________________________________

a.  1. Выберите один вариант ответа (1 вопрос – 1 балл)

1.  Репрезентативная выборка из совокупности студентов Петербурга это такая выборка,

[_]1)  В которой равное количество юношей и девушек

[_]2)  В которой количество юношей и девушек пропорционально количеству юношей и девушек в студенческом сообществе города

[_]3)  В которой все ВУЗы представлены в равной мере

[_]4)  Среди перечисленных правильного ответа нет

2.  Проверка гипотезы о связи между двумя переменными возможна

[_]1)  На любых релевантных (относящихся к этой проблеме) социологических данных

[_]2)  На любых релевантных количественных данных

[_]3)  На любых релевантных опросных данных

[_]4)  Среди представленных вариантов правильного ответа нет

3.  Большую роль в развитии опросного инструментария сыграл:

[_]1)  Макс Вебер

[_]2)  Пол Лазарсфельд

[_]3)  Питер Бергер

[_]4)  Джеффри Александер

4.  Когда нужно понять, какова неформальная экономическая жизнь в конкретном селе, какой из методов Вы НЕ будете использовать

[_]1)  Наблюдение

[_]2)  Интервью

[_]3)  Опрос

[_]4)  Анализ вторичных данных

5.  Социально-демографические вопросы, не имеющие фильтрующей функции, в обычных опросниках для структурированного интервью располагаются:

[_]1)  В начале

[_]2)  В конце

[_]3)  В середине

[_]4)  Среди представленных вариантов правильного ответа нет

6.  Готовя социологический опрос, мы:

[_]1)  Разрабатываем опросник и на его основе формулируем гипотезы

[_]2)  Параллельно работаем с гипотезами и опросником

[_]3)  Формулируем гипотезы и лишь потом переходим к разработке опросника

[_]4)  Среди представленных вариантов правильного ответа нет

7.  Выборка для количественного исследования может не соответствовать цели исследования

[_]1)  Во многих случаях

[_]2)  В случае неверного определения генеральной совокупности

[_]3)  Никогда

8.2.Вопросы для оценки качества освоения дисциплины на первом году обучения

Для оценки качества освоения материала студенты анализируют текст, написанный по результатам исследования, предлагают свой вариант проведения исследования на аналогичную тему.

8.3..Примеры заданий промежуточного контроля на первом году обучения

Промежуточный контроль проводится в виде теста. Пример теста:

Ответьте перечнем (1 вопрос – 2 балла)

Каким количеством способов (и каких именно) можно закодировать следующий вопрос? Сколько потребуется переменных для каждого варианта? Опишите плюсы и минусы каждого способа кодирования (не более 10 предложений)

Выберите 3 вида транспорта, которые Вы используете чаще всего (Интервьюер! Цифрой 1 отмечается первый названный, цифрой 2 – второй и цифрой 3 – третий):

i. Метро ii. Трамвай iii. Троллейбус

iv. Автобус v. Маршрутное такси vi. Такси

8.4..Тематика заданий текущего контроля второго года обучения

Тема 20.Программа исследования: цели, задачи, выбор методов

Домашнее задание: Радаев организовать и представить исследовательский проект М.: ИНФРА-М, ГУ ВШЭ, 2001. сс. 10 – 60. Составить (индивидуально, письменно) списки ошибок, допущенных в проекте своей группы.

Домашнее задание: Teddlie С. Yu F. Mixed Methods Sampling. A Typology With Examples // Journal of Mixed Methods Research 2007; 1; 77-100. Прочитать, предложить (индивидуально, письменно) свои примеры для 3 вероятностных и 3 целевых выборок.

Тема 21.Выборки в социологическом исследовании: вероятностые и целевые выборки

Домашнее задание: оформление (в группах, письменно) описания выборки, сделанного на занятии. Подготовка индивидуального описания выборки (по плану: цель/вопрос, методы(ы), границы генеральной совокупности, выбранная модель выборки, единицы анализа/единицы выборки, способ реализации выборки). 21.2.Домашнее задание: подготовка (индивидуально, письменно) небольшого описания проекта, ориентированного на не-вероятностные выборки.

Домашнее задание: Батыгин по методологии социологических исследований. Любое издание. Лекция (глава) 3. и др. Качественные методы. Полевые социологические исследования. СПб.: Алетейя, 2009, главы 7-8. Доработка задания к занятию 3. [1]

Тема 22.Интервью и наблюдение: низко формализованные методы сбора данных

Домашнее задание: подготовить (индивидуально, письменно) гайд для интервью и краткое обоснование такого гайда.

Домашнее задание: подготовка (индивидуально, письменно) описания проекта, основанного на наблюдении. Разработка (индивидуально, письменно) обоснования метода, описания выборки и инструментария (гайда, топик-гайда, программы и т. п. для работы со слабо-формализованными методами)[2].

Домашнее задание: и др. Качественные методы. Полевые социологические исследования. СПб.: Алетейя, 2009, глава 9. + На свой выбор – любого справочного учебника по фокус-группам в маркетинге. Черновик топик-гайда и его обоснование.

Тема 23.Фокус-группы

Домашнее задание: доработка задания к занятию 7. Когнитивный анализ опросного инструмента. Гл. 2-3 (СС. 31 – 98) (есть на http://lib. socio. *****/) ФОРМА ВОПРОСА В СОЦИАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ // Соцжур, № 3-4/2000 (http://www. *****/sj/sj/sj3-4-00sad. html)

Тема 24.Социологические опросы

Домашнее задание: доработка вопросника, сусоколов про вспомогательные элементы инструментария

Домашнее задание: подготовка (в группах) сценария для тестирования и проба такого тестирования.

Домашнее задание: Подготовка анкеты/опросного листа для индивидуального исследования.[3] Хорошо информированный гражданин. Очерк о социальном распределении знания // Смысловая структура повседневного мира М.: ФОМ, 2003 СС. 222- Глава IV. Разрыв с предвзятыми или искусственно созданными конструкциями (Патрик Шампань) // Начала практической социологии, СС.

Тема 25. Работа со вторичными данными

Домашнее задание: подготовка (индивидуально, письменно) программы исследования (проблемы/вопросы), ориентированной на проблематизацию вторичных данных.

Домашнее задание: подготовка итогового группового проекта

8.5.Примеры заданий итогового контроля на втром году обучения.

Презентации и обсуждения пакета инструментария для группового исследования (20минут на презентацию, 20 минут на обсуждение). Должно быть указано индивидуальное авторство конкретных блоков.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.1 Базовые учебники

. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.

. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., «Омега-Л», 2009.

10.2 Основная литература

. Методы социологического исследования.- Екатеринбург. Изд-во УГИ, 1998

Социальная статистика. Учебник. / Под ред. чл.-корр. РАН . М., 2002.

Э. Ноэль-Нойман. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1978.

10.3 Дополнительная литература

История буржуазной социологии XIX — начала XX века. Под ред. . М., «Наука», 1979. Гл. 4 и 6.

Батыгин по методологии социологических исследований: учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. М., Аспект-Пресс, 1995

Survey Management Handbook, US EPA, May 2003

Manfred Max Bergman On Concepts and Paradigms in Mixed Methods Research // Journal of Mixed Methods Research 2010 4: 171

10.4 Справочники, словари, энциклопедии

Н. Аберкромби, С. Хилл, . Социологический словарь. 2-е изд., перераб. и дополн. енное. 2004. http://*****/books/aberkrombi-hil-terner-sociologich-slovar. pdf

Различные, в т. ч. специализированные, словари и глоссарии в: Национальная социологическая энциклопедия - http://*****/

Наибольшее число терминов, начинающихся с «эмпирический…» http://www. *****/

Если надо найти разные толкования одного и того же термина http:///soc_a

10.5 Программные средства

Для реализации данной дисциплины необходимы доступные для работы в аудиториях и вне аудитории программы Word и Excel 7.0, SPSS, электронные ресурсы библиотеки НИУ ВШЭ и доступ в единую информационную образовательную интранет среду LMS.

10.6 Дистанционная поддержка дисциплины

Для систематической работы с большой численностью студентов (более 50) используется единая информационная образовательная интранет среда LMS, обеспечивающая 100%-ную доступность учащихся к учебным пособиям, текстам и заданиям, результаты выполнения которых могут быть технологично обработаны.

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Практические занятия по темам 2-7 проводятся в компьютерном классе с обеспечением каждого студента индивидуальным компьютером.

Лекционные занятия по темам 5 и 6 проходят в классе с проектором для учебных фильмов.

[1] Задание оценивается индивидуально и является результатом промежуточного контроля.

[2] Задание сдается в начале занятия 10, оценивается индивидуально и является результатом промежуточного контроля.

[3] Задание оценивается индивидуально и является результатом промежуточного контроля.