Второй шаг в мир экономики (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

,

НАШ МИКРОРАЙОН

Второй шаг в мир экономики

Утверждено редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия для студентов факультета технологии и предпринимательства

Новосибирск, 2002

УДК5.8)

ББК 74.268.96 я 73-1

С - 884

Печатается по решению

редакционно-издательского

совета

Научный редактор:

Кандидат технических наук, доцент, декан факультета технологии и предпринимательства НГПУ

Рецензенты:

Кандидат экономических наук, доцент,

директор Института общего и педагогического социально-экономического образования Государственного университета - Высшей школы экономики (Москва), член координационного совета Минобразования РФ, заведующий кафедрой методики преподавания экономики МИПКРО

Доктор педагогических наук, профессор,

Заведующий кафедрой педагогики и психологии факультета начальных классов НГПУ

Кафедра педагогики, психологии и предпринимательства

С - 884 ,

Наш микрорайон. Второй шаг в мир экономики: Учебное пособие. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 20с.

ISBN 5-8592

ISBN -9

Книга продолжает серию из семи книг. В ней даны разработки уроков для учителя, преподающего экономику учащимся младшего школьного возраста. Рассчитана на детей, изучающих экономику второй год.

УДКЗЗ(075.23)(075.8)

ББК 74.268.96 я 73-1

ISBN -2

ISBN -9

© Е, , 2002

Содержание

Об этой книге. 4

Предисловие. 6

Тема I. Как работает общество. 9

Урок 1. Профессии в нашем обществе. 9

Урок 2. Школа - центр местного сообщества. 11

Урок 3. Трудолюбие - путь к успеху. 12

Урок 4. Проверка усвоенного ми. 15

Тема II. Кондитерская фабрика. 15

Урок 1. Индивидуальный и конвейерный способы производства. 15

Урок 2. Издержки. Цена. 19

Урок 3. Конкуренция. 21

Урок 4. Упаковка товара. 23

Урок 5. Реклама. 26

Урок 6. Проверка усвоенного материала. 28

Тема III. Роль правительства. 29

Урок 1. Правительство и общественные услуги. 29

Урок 2. Налоги. Необходимость сбора налогов. 32

Урок 3. Проверка усвоенного материала. 35

Тема IV. Дерево решений. 35

Урок 1. Проблема выбора. 35

Урок 2. Важные решения. 39

Урок 3. Деловая игра "Аллигатор Энни и море приключений в стране Ограниченности". 41

Урок 4. Проверка усвоенного материала. 44

Тема V. Путешествие рубля. 45

Урок 1. Как путешествуют деньги. 45

Урок 2. Товарообмен. История возникновения денег. 46

Урок 3. Проверка усвоенного материала. 49

Тема VI. Повторение. 49

Урок 1. Кукольный спектакль "Новый галстук поросенка Пинки". 49

Урок 2. Итоговый контрольный тест. 55

Список литературы.. 58

Об этой книге

Все мы живем в мире экономики. Именно экономика обеспечивает нас всем необходимым. Свет и тепло в доме, еда и одежда, даже обучение и развлечения и многое другое стало возможным в результате этой деятельности.

В России происходят сложные социально-экономические процессы. Динамичному обществу требуются специалисты новых профессий, способные ориентироваться в изменяющемся мире, адаптироваться к новым условиям, умеющие самостоятельно решать проблемы и совместно действовать в команде, идти на риск, инициативные и стремящиеся к самообразованию. Кроме того, принятие решений во всех сферах рыночной экономики требует от личности не только экономической грамотности, но и качеств, определяющих уровень трудовой этики: культуры труда, коммуникабельности, обязательности, личной ответственности и др. Такое воспитание молодежи является насущно необходимым для нашей страны.

В этой связи система экономического образования приобретает стратегическое значение. Специфика современных условий в России обуславливает необходимость формирования у граждан, в первую очередь у молодежи, системного представления, о рыночной экономике и знания структуры механизмов ее функционирования как на теоретическом уровне, так и на практике собственной страны, таких знаний и взрослые, граждане, и молодежь не получали ни в школе, ни через родительский или, собственный, опыт. Они необходимы для ориентации в социально - экономической среде сегодня и для принятия решений в будущем.

Воспитывать молодежь в таком ключе помогает, программа "Семь шагов в мир экономики" Международного образовательного движения "Достижения молодых", рассчитанная на учащихся младшего и среднего школьного возраста.

Материалы, предлагаемые МОО "Достижения молодых", красочны, наглядны, удобны в работе как учителям, так и детям, но они дают только общее направление построения образовательного процесса в преподавании экономики.

Хочется поздравить российских учителей, преподающих экономику в начальных классах, с выходом в свет нового учебных материалов для 1 - 3-х классов, в который входят: книга для учителя, рабочая тетрадь для учащегося, дискета с итоговым контрольным тестом по пройденному курсу. Несомненно, этот комплект найдет своих сторонников среди преподавателей экономики и учителей начальных классов, работающих по Международной образовательной программе "Семь шагов в мир экономики". Эти пособия будут также полезны учителям, преподающим экономику по любым программам в начальной школе.

В соответствии с учебным планом, предлагаемым в каждом пособии для учителя, на изучение основ экономики на каждый курс отводится почаса в год (из расчета 1 час в неделю). При таком малом объеме учебного времени (что обусловлено реалиями нашей жизни) авторы ставили перед собой цель познакомить детей с основными экономическими понятиями и создать целостное представление у школьников об экономических отношениях в семье, микрорайоне и городе. И им это, на мой взгляд, удалось.

Книга для учителя нацелена на помощь в проведении занятий, предлагает рецепты, как сделать их интересными и полезными. Фактически учитель, используя это пособие, может идти в класс без особой дополнительной подготовки. Каждая тема содержит детальный план проведения уроков, в которых отмечено, с чего следует начинать занятие, как акцентировать внимание школьников на тех или иных аспектах обсуждаемой проблемы, какие вопросы надо рассмотреть подробнее, где надо привлечь дополнительный материал. В пособии также имеются фрагменты сказок, книг, которые необходимы при изучении темы, приводятся варианты контрольных и самостоятельных работ, что значительно экономит время учителя при подготовке к уроку. Замечательно, что авторы пособия предлагают не только вопросы к заданиям, но и конспективно дают ответы на них. В книге для учителя также даются описания деловых игр.

В комплект входит рабочая тетрадь для учащегося, где задания распределены по темам, в точном соответствии с книгой для учителя. Надо отметить, что предлагаемые задания - это не просто вопросы по тексту, а задания, требующие вдумчивого осмысления материала темы, подключения личного опыта учеников, активного использования текущей информации об экономике семьи, микрорайона, города.

Все тесты и задания, предлагаемые для урока, вынесены в рабочую тетрадь, что делает работу на уроке удобной и эффективной.

Дискета с тестом, входящая в комплект, является интерактивным элементом контроля знаний учащихся. Работая за компьютером, дети отвечают на вопросы по пройденному курсу, после чего учитель просматривает полную статистику, собираемую компьютером, которая ведется на каждого ученика, и где даже автоматически проставляются оценки.

Данный комплект можно использовать при преподавании экономики учащимся младшего и среднего школьного возраста. Этот комплект будет очень полезен как начинающему преподавателю экономики в школе, так и опытному педагогу. Работая с ним, ученики приобретают навыки анализа экономической информации и адаптации ее к реальной жизни, а учителя получают возможность свои уроки максимально интересными и полезными для детей.

,

экономических наук,

доцент, директор Института общего

и педагогического социально-экономического

образования Государственного университета

- Высшей школы экономики (Москва),

член координационного совета Минобразования РФ,

зав. кафедрой методики преподавания экономики МИПКРО.

Предисловие

Сегодня воспитание поколения, способного к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений, стало реальным требованием времени. Обществу, в котором, на объективные и субъективные трудности, все больше и больше распространяется философия рыночной экономики, предпринимательства, демократических норм жизни, необходимо решать задачу социально-экономической подготовки учащихся, создать условия для всеобщей экономической грамотности наших детей.

На сегодняшний день среди многообразия программ по экономике практически нет ни одной целостной программы для начального и среднего звена, которая бы последовательно знакомила учащихся с основными экономическими концепциями и давала бы всеобъемлющее представление о законах жизни общества, бизнеса и предпринимательства.

Существующие программы охватывают один, два или три класса, в результате учитель, закончив одну программу, начинает использовать программу другого автора, в связи с чем, возникают повторы, пропуски тем, отсутствует системный подход. Перед преподавателями средних школ, лицеев, колледжей, гимназий стоит много принципиальных вопросов, касающихся как содержания, так и методики преподавания основ экономических знаний.

На этом фоне выгодно отличается программа "Семь шагов в мир экономики" (Международного образовательного движения "Достижения молодых"), решая все поставленные выше проблемы. Данная программа [16] обеспечена красочными рабочими плакатами, тетрадями, тестами, наборами дидактических игр (все рассчитано на 30 человек), методическим руководством для учителя. Работать с таким материалом учителю удобно, а детям доставляет огромную радость. Каждый урок, с использованием всех этих материалов, становится "открытым". "Семь шагов в мир экономики" показывает учащимся, как расширяется понятие "общество" от группы конкретных людей до населения города, страны и мира. Программа дает возможность понять, какую роль играет каждый человек в экономических отношениях.

"Семь шагов в мир экономики" - курс, который дает ребятам законченное и целостное представление об окружающем мире, помогает им стать грамотными гражданами своей страны.

Данное методическое пособие для учителя является вторым шагом программы "Семь шагов в мир экономики". Оно предназначено для преподавателей начальной школы и учителей, преподающих экономику.

Впереди - знакомство со следующими шагами: "Наш город", "Наш регион", "Наша страна", "Наш мир", "Личная экономика". Необходимость создания данного пособия для учителя была вызвана тем, что в методическом руководстве из комплекта МОО "Достижения молодых" разобрано только пять уроков, объясняющих основные экономические понятия, вводимые в данном шаге. Если учитель имел опыт в преподавании экономики до того, как стал использовать программу "Семь шагов в мир экономики", то для него не особого труда разработать дополнительные уроки к темам. Но по этому курсу начинает работать учитель начальных классов или учитель, делающий первые шаги в преподавании экономики, то ему достаточно трудно подобрать дополнительный материал, так как, несмотря на большое количество различных учебников и пособий, возникает необходимость в их систематизации и приложении к данному возрасту и курсу.

Эта книга будет вашим помощником в работе по второму компоненту программы "Семь шагов в мир экономики". В пособии представлен углублённый материал ко всем пяти темам методического пособия МОО "Достижения молодых". Тематическое планирование построено из расчета 1 час в неделю (32 урока). Уроки, разобранные в данной книге, включают в себя дополнительное объяснение экономических понятий, тесты, игры, задачи. В комплекте с этой книгой также идут:

1) рабочие тетради для учащихся, где даны задачи и тесты, задания;

2) дискета с итоговым тестом по курсу "Наш микрорайон", который автоматически проверяет правильность заполнения тестов учащимися и ставит оценку.

Аналогичные «расширяющие» комплекты уже созданы для других шагов - "Наши семьи", "Наш город", - что является законченным курсом для начальной школы.

Желаем успехов!

Слова признательности

Нам очень повезло, что мы встретили поистине замечательных и удивительных людей, - благодаря которым эта книга дошла до своего читателя.

Мы благодарны Евгению Павловичу Велихову и Нине Геннадьевне Кузнецовой за их благородный труд в распространении и развитии программ Международного образовательного движения "Достижения молодых" в России, без которых не было бы этой книги.

Мы благодарны людям, которые высказали свои замечания и отзывы по совершенствованию этой книги - Андрею Алексеевичу Мицкевичу, Валерию Александровичу Беловолову, Валентине Васильевне Козловой.

Мы чрезвычайно признательны Валерию Васильевичу Крашенинникову, благодаря которому издание этой книги стало возможным.

Хотелось бы сказать спасибо всем преподавателям средних школ из Новосибирска и Томска, с которыми нам довелось работать и общаться, что помогло в работе над этой книгой.

Авторы книги:

,

.

Note! Данное издание распространяется без дискеты с тестом. Итоговый тест по курсу "Наш микрорайон", который автоматически проверяет правильность заполнения тестов учащимися и ставит оценку, можно свободно получить на нашем сайте по адресу:

http://jarsibiria. *****

Рекомендуемое почасовое планирование уроков

Названия тем, уроков	Кол-во часов
Тема 1. Как работает общество. Урок 1. Профессии в нашем обществе. Урок 2. Школа - центр местного сообщества. Урок 3. Трудолюбие - путь к успеху. Урок 4. Проверка усвоенного материала.	7 3 2 1 1
Тема II. Кондитерская фабрика. Урок 1. Индивидуальный и конвейерный способы производства. Урок 2. Издержки. Цена. Прибыль. Урок 3. Конкуренция. Урок 4. Упаковка товара. Урок 5. Реклама. Урок 6. Проверка усвоенного материала.	10 2 2 1 2 2 1
Тема III. Роль правительства. Урок 1. Правительство и общественные услуги. Урок 2. Налоги. Необходимость сбора налогов. Урок 3. Проверка усвоенного материала.	5 2 2 1
Тема IV. Дерево решений. Урок 1. Проблема выбора. Урок 2. Важные решения. Урок 3. Деловая игра "Аллигатор Энни и море приключений в стране ограниченности". Урок 4. Проверка усвоенного материала.	5 2 1 1 1
Тема V. Путешествие рубля. Урок 1. Как путешествуют деньги. Урок 2. Товарообмен. История возникновения денег. Урок 3. Проверка усвоенного материала.	3 1 1 1
Тема VI. Повторение. Урок 1. Кукольный спектакль "Новый галстук поросенка Пинки". Урок 2. Итоговый контрольный тест.	2 1 1
Итого:	32

Тема I. Как работает общество

Урок 1. Профессии в нашем обществе

Цель: познакомиться с понятием "общество"; узнать, как люди живут и работают вместе; получить представление о возможностях в выборе профессий.

Ход урока

I. Расскажите о программе курса и ее целях. Подчеркните важность того, чем вы будете заниматься, для жизни каждого ученика, для его будущего.

II. Тест "Наш микрорайон" (опережающий) в рабочей тетради.

Ребята еще не знают много понятий, но уже имеют, хотя и маленький, но свой жизненный опыт. Пусть, только полагаясь на свои сегодняшние знания, они ответят на вопросы. Этот тест учитель не проверяет, а оставляет на конец года. В конце года, когда ребята изучат весь данный курс, им предлагается точно такой же тест. После проверки теста учителем, ребята получают оба варианта теста (сделанный в начале года и в конце). Ученики должны, по проверенному учителем тесту, найти и исправить ошибки.

Скажите, что сегодня вы поговорите о том, как живет и работает общество и как взаимодействуют его члены. Попросите школьников подумать о людях, которых они знают (родители, члены семей, соседи, знакомые...). Работают ли они? Какую работу выполняют? Позвольте желающим высказаться. Похвалите их за полные и интересные ответы. Держите беседу под контролем, не давая ей затянуться. Объясните ребятам, что их родители, члены семей, соседи - все, кто окружает их в повседневной жизни, являются членами общества. Спросите, знают ли ваши ученики, что такое "общество", могут ли они объяснить, что значит это слово. Выслушайте ответы и вместе сформулируйте определение: общество - это группа взаимодействующих людей, объединенных общими условиями жизни.

Приведите несколько примеров, демонстрирующих условия жизни общества. Напомните о потребностях, которые имеют люди, о том, где и с чьей помощью можно получить желаемое и необходимое. Подчеркните, что каждый член общества вносит вклад в развитие экономических условий жизни, выполняя свою работу и обеспечивая потребности других людей.

Спросите класс, что такое работа. Поинтересуйтесь, какой можёт быть работа (интересная, скучная, легкая, тяжелая и т. д.). Выслушайте несколько ответов, похвалите ребят.

Обратите внимание ребят на то, что интересная и престижная работа, как правило, требует многих знаний и умений. Подчеркните, как важно иметь работу и получить профессию, стать мастером своего дела. Дайте определение слову профессия и помогите ученикам осознать разницу между понятиями "работа" и "профессия". Скажите о важности любой работы и профессии, ее необходимости для нормального существования общества.

III. Учитель. Я приглашаю вас на прогулку и прошу внимательно отнестись к людям, которых мы встретим по пути. Обратите внимание на то, что каждый из них выполняет работу, в которой нуждаются другие люди. Вместе они делают удобным и приятным место, где живут и работают. Рассмотрите плакат «Как живет микрорайон» в рабочей тетради.

Убедитесь в том, что все дети понимают значение слова "микрорайон". Объясните, что в группу людей, населяющих микрорайон, входят те, кто живет по-соседству, посещает одни и те же места, что бы получить необходимое и желаемое. Это наши соседи, знакомые и незнакомые люди, которых мы встречаем, которые обслуживают нас в ближайших магазинах, мастерских, парикмахерских и других местах. В микрорайоне обязательно есть школа, поликлиника, банк, почта, библиотека.

Предложите детям рассмотреть плакат и назвать места, необходимые для жизни микрорайона. Попросите ребят называть профессии людей, изображенных на плакате, и записывайте названия маркером на чистом листе бумаги. Спросите, какую работу выполняет каждый человек, что он делает.

Вопросы.

? Это интересная работа?

? Этому человеку нравится его профессия?

? Что надо уметь, чтобы хорошо выполнять такую работу?

? Вы знаете кого-нибудь, кто выполняет такую работу?

? Чему вы можете научиться у этого человека?

? Вы хотели бы в будущем иметь такую же профессию?

? Что вам нравится делать больше всего?

? О каких профессиях вы мечтаете?

Спросите ребят, есть ли у них вопросы, поощряйте их участие в обсуждении.

Список профессий, представленных на плакате, можно расширить, если вы попросите ребят назвать профессии, связанные с различными учреждениями и предприятиями, изображенными на плакате. Убедитесь в том, что дети хорошо понимают, чем занимаются представители различных профессий, и адекватно устанавливают соответствие между профессией, родом деятельности и местом работы. Можно проконтролировать наличие этого соответствия и, по-возможности, расширить представления ребят с помощью вопросов.

? Кем работает этот человек?

? Кто он по профессии?

? Где работает этот человек?

? Где обычно работают (название профессии)?

Стимулируйте участие в обсуждении всего класса и не похвалить каждого ученика за ответ.

IV. Для закрепления данного материала можно поиграть. Игры помогут детям лучше понять, как связаны профессия, работа и место, где выполняется работа.

Игра с мячиком

В ходе игры ведущий называет профессию и бросает мячик одному из учеников. Тот, кто поймал мячик, должен назвать место, где работают представители этой профессии, и бросить мячик ведущему. Через некоторое время правила игры могут быть изменены: ведущий может называть место работы, ожидая в ответ название профессии.

Кто последний?

Ведущий называет место работы, а ученики называют профессии, которые необходимы для нормальной работы предприятия или учреждения. Тот, кто назовет профессию последним, получает маленький приз. Попросите ребят поднимать руку перед тем, как ответить. Скажите, что каждый сможет высказать свое мнение.

Ручеёк

Дети становятся в колонну попарно и, взявшись за руки, их над головой. Ведущий, проходя под аркой, образованной из соединенных рук, выбирает кого-либо, перехватывает его руку, становится в строй и спрашивает: "Какие профессии нужны на (название места работы)?" или: "Что должен уметь делать (название профессии)?". Оставшийся без пары бежит в начало колонны и становится ведущим.

Напомните, что основной целью вашей прогулки по микрорайону было стремление выяснить, какие виды работ и какие профессии представлены в микрорайоне, изображенном на плакате. Вы также выяснили, что должны делать представители различных профессий, и где находится место их работы. Перечислите предприятия и учреждения, которые обсуждались в ходе занятия. Особое внимание уделите Кондитерской фабрике.

Вопросы.

? Какие действия выполняют работники (название места работы)?

? Кто они по профессии?

? Что эти люди делают для всех нас?

? Знаете ли вы лично людей, работающих в (название места работы)?

? Почему (название предприятия или учреждения) нужно в микрорайоне?

? Хотите ли вы работать в (название предприятия или учреждения)?

Расскажите детям, что нужно знать и уметь, чтобы быть учителем, где и чему надо учиться. Скажите, что для успешной работы учителя очень важно, насколько старательно выполняют задания ученики. Учитель и ученики должны хорошо понимать друг друга и работать вместе, чтобы добиться успеха во всех делах.

От того, как работают школьники, зависит их будущее, профессия и то, насколько они преуспеют в жизни, т. е. как будет жить и работать общество. Подчеркните, что, хорошо выполняя свою работу и заботясь друг о друге, члены общества создают хорошие условия жизни для всех. Не забудьте обратить внимание учеников на то, что решение этой задачи зависит от людей, которые живут и работают в микрорайоне, городе, стране и во всем мире.

V. Предложите ребятам выполнить тест "Как работает общество" (контрольный) в рабочей тетради.

Учитель дополнительно может провести конкурс «Лучший микрорайон года».

Попросите ребят заранее подготовиться к проведению конкурса: вырезать из старых журналов и газет фотографии и рисунки с изображениями различных предприятий, учреждений, лей профессий и принести их в класс. Объясните, что им предстоит сделать плакат, изображающий, как работает микрорайон, и рассказать, какие виды работ и профессий представлены в нем. Предупредите, что результаты конкурса будут зависеть от того, насколько интересным и красивым окажется плакат, и насколько интересно и полно ребята смогут рассказать о своем микрорайоне. Разделите класс на несколько групп и отведите определенное время на подготовку плаката и презентации. Следующим этапом станет сама презентация, которую ребята проведут по очереди. Позаботьтесь о том, чтобы были заготовлены большие листы бумаги, клей или скотч, ножницы, небольшие призы для победителей. Продумайте номинации, по которым все команды получат награды.

Организуйте дискуссию "Работа, какой она будет через 50 или 100 лет".

Используйте метод "мозгового штурма". Объясните ребятам правила: высказываются любые идеи, какими бы фантастичными, смешными или странными они ни казались. Не допускаются критика, насмешки, какие-либо замечания. Принимаются все идеи, относящиеся к предмету разговора. Подчеркните, как важно внимательно и доброжелательно слушать друг друга - это помогает в совместной работе. Расскажите детям, что такие методы часто используются взрослыми людьми, и это приводит к отличным результатам.

Игра «Угадай-ка»

Каждый должен рассказать о какой-либо профессии так, чтобы название профессии не упоминалось, а слушатели могли угадать, о чем идет речь. В ходе рассказа школьники могут задавать вопросы, на которые рассказчик должен давать полные ответы. Важное условие: отвечая на вопросы, нельзя говорить "да" и "нет".

Урок 2. Школа - центр местного сообщества

Цель: познакомить учащихся с их родным микрорайоном; положение, статус и общественную значимость их школы в микрорайоне.

Ход урока

I. Повторение по вопросам.

? Каким образом каждый член общества вносит вклад в развитие экономических условий жизни? (Выполняя свою работу и обеспечивая потребности других людей).

? Что такое работа? (Это задания, выполняемые за деньги).

? Что такое профессия? (Это работа, требующая специальных знаний и подготовки).

? Учитель напоминает, что микрорайон - это место, где есть условия для жизни и работы небольшой группы людей и спрашивает, а что обязательно должно быть в микрорайоне, чтобы это место было "чудесным местом для жизни"? (Школа, поликлиника, почта, банк, библиотека, магазин, парикмахерская и т. д.).

II. Учитель рассказывает об истории возникновения своего микрорайона, почему он так называется, о достопримечательностях микрорайона, дает статистические данные: по населению; сколько в микрорайоне школ; детских клубов; библиотек; банков; отделов милиции; пожарных станций; больниц и т. п.

III. Учитель предлагает выполнить задание проект "Наша школа".

Цель проекта: что нужно сделать, чтобы школа стала лучшей в микрорайоне (в самой школе и около нее). Выполнение задания: класс делится на группы, которым выдаются заранее приготовленные листы бумаги. Каждой группе необходимо нарисовать и подготовить презентацию, защитить свой проект.

Учитель организует работу по обсуждению проектов и помогает ребятам "увидеть" лучшее в каждом проекте и, как итог, совместно составляется общий проект.

Примечание. Если в школе несколько классов занимается по программе, то организуется конкурс проектов среди классов. Проекты представляются для всеобщего обозрения, организуется жюри конкурса: из администрации школы, родителей и пр. Каждый класс представляет свой проект. Желательно, чтобы каждый из классов стал победителем одной из номинаций.

Примеры. "Школа третьего тысячелетия", "Школа - наш уютный дом", "Школа - место учебы и отдыха" и пр.

Урок 3. Трудолюбие - путь к успеху

Цель: показать учащимся важность труда в достижении поставленных перед собой целей.

Ход урока

I. Учитель предлагает сказку Шарля Перро "ЗОЛУШКА".

Жил-был вдовец, у которого была прелестная добрая дочка. Однажды он решил жениться вновь и взял в жены злую, эгоистичную женщину. У нее были две дочери, которые по характеру были похожи на свою мать.

После свадьбы мачеха сразу же показала свой злой нрав. Она прекрасно понимала, что рядом с красивой добросердечной падчерицей ее родные дочки выглядят еще грязнее и уродливее. Поэтому она возненавидела падчерицу и заставляла ее делать всю самую грязную работу по дому.

Бедная девочка готовила и стирала, убирала комнаты сестер и мыла лестницы. Сама же она жила в маленькой тесной каморке на чердаке. Она переживала за своего тихого отца, которого страшно третировала новая жена.

По вечерам она часто сидела на теплой золе у самого очага, поэтому ее прозвали Золушкой. Но, несмотря на свое имя, она была в своих лохмотьях в сто раз милее, чем ее сестры в дорогих платьях, расшитых золотом.

Однажды королевский сын давал бал в свою честь и разослал приглашения всем подданным своего королевства. Сестры Золушки были в восторге от этого и целыми днями примеряли ворох, платьев, специально накупленных по этому случаю.

- Я надену красное бархатное платье, - говорила старшая, - с отделкой из ручных кружев.

- А я надену вот это гладкое бальное платье, — говорила вторая сестра, - но поверх него я надену свои бриллианты и шляпу с золотыми цветами.

Они советовались с самым лучшим парикмахером насчет причесок.

У Золушки был отличный вкус, поэтому у нее тоже спрашивали совета.

- Я сделаю вам самые модные прически во всем королевстве, - сказала Золушка.

Сестры милостиво согласились. Пока она причесывала их, они выпытывали у нее:

- Тебе бы хотелось пойти на бал, Золушка?

- Я боюсь, что меня не пустят на бал, - отвечала Золушка.

- Ты права. Только представишь тебя на балу и сразу можно умереть со смеху!

Любая другая девочка отомстила бы за такие насмешки и сделала бы их прически похожими на копны сена. Но она как можно лучше причесала сестер. Они были довольны. Они постоянно крутились и вертелись перед зеркалами и даже совсем забыли про еду. Чтобы сделать свои талии потоньше, они истратили кучу лент, замотавшись в них, как в коконы. Наконец, они были готовы ехать на бал. Золушка проводила их до порога и немножко всплакнула от одиночества. Золушкина крестная мать, волшебница, пришла посмотреть, почему она плачет.

- Как я мечтаю попасть на бал! - всхлипывала Золушка.

- Делай все, как я скажу, а там посмотрим, - сказала волшебница. - Принеси мне из сада большую тыкву.

Золушка побежала в сад и принесла самую большую тыкву, какую только могла принести. Волшебница выдолбила тыкву, а затем коснулась ее волшебной палочкой. Она мгновенно превратилась в прелестную золотую карету.

Потом она заметила в мышеловке шесть маленьких мышей. Она выпустила их и, прикоснувшись к ним волшебной папочкой, превратила их в шесть красивых быстроногих коней. Теперь не хватало кучера.

- Крыса подойдет? - спросила Золушка.

- Конечно, — ответила крестная.

Золушка принесла крысоловку. Волшебница выбрала крысу с самыми длинными усами и превратила ее в толстого важного кучера. Затем она сказала:

- У ворот сада сидят шесть ящериц. Принеси их мне. Золушка быстро исполнила приказание. Волшебница превратила их в ловких слуг, стоящих на запятках кареты.

- Ну а теперь, ты можешь ехать на бал, - сказала она. - Ты довольна?

- Конечно, - ответила сияющая от счастья Золушка.

- Но удобно ли мне будет появиться там в этих лохмотьях?

Волшебница взмахнула своей палочкой и золушкины лохмотья превратились в роскошный, затканный золотом и серебром наряд. Ее стоптанные башмаки превратились в хрустальные туфельки, словно предназначенные именно для бальных танцев. Золушка была ослепительно красива в своем наряде.