Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации
Кафедра общего языкознания и русского языка
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Семантика сомнительности
в аспекте ее восприятия»
по направлению «050300.62 – Филологическое образование»,
(профиль «Родной язык и психолингвистика»)
по циклу ФТД.4 – Факультативные дисциплины
Очная форма обучения | |
Объем в часах всего – 112 | |
в т. ч.: лекции – 20 | |
практические занятия – 36 | |
самостоятельная работа – 56 | |
Зачет – 8 семестр | |
Екатеринбург 2012
Рабочая учебная программа по дисциплине «Семантика сомнительности в аспекте ее восприятия»
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Екатеринбург, 2012. – 14 с.
Составители: , кандидат филологических наук, доцент кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ _____.
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ
Протокол №16 от 01.01.2001
Зав. кафедрой _________________д. ф.н., проф.
Директор ИФКиМК __________ д. ф.н., проф.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность проведения факультатива «Семантика сомнительности в аспекте её восприятия» по функциональной грамматике обусловлена общими тенденциями развития лингвистики, связанными с антропоцентрической и функционально-речевой парадигмой изучения языка. В современных условиях проблема «человек и язык» приобретает все более актуальный характер, поскольку находится в основе решения не только собственно лингвистических, но и методических задач обучения русскому языку, направленных на формирование развитой языковой личности.
Исследование роли языка в познавательной деятельности и мышлении, соотношение мышления и языка, языковой семантики и знаний о мире позволяет описать язык как отображение картины мира (совокупность мировоззренческих знаний; совокупность предметного содержания, которым обладает человек). Языковой мир человека отражает картину мира с помощью функционально-семантических категорий оценки, отрицания, модальности, темпоральности и др. в их взаимосвязи. Содержание подобных категории, с одной стороны, объединяет в себе сходные значения языковых единиц и форм, с другой - само воплощается в сфере разноуровневых языковых средств, объединенных определенной доминантой. Объектом рассмотрения данного спецкурса является функционально-семантическое поле сомнительности (далее – ФСП сомнительности) в современном русском языке.
Цель данной дисциплины – расширить представления студентов о современных типах грамматики, углубить теоретические сведения о принципах построения функциональной грамматики на примере конкретного функционально-семантического поля, рассмотреть целостную концепцию одного из фрагментов языковой картины мира (фрагмент - ситуация сомнительности) на основе зависимостей: концептуальное понятие сомнительности = функционально-семантическое поле сомнительности = функция сомнительности = актуализация сомнительности в речевом акте.
Задачи факультатива в соответствии с поставленной целью предполагают следующее:
1) обобщить имеющиеся у студентов теоретические сведения по функциональной грамматике с учетом знаний, полученных в основных курсах морфологии и синтаксиса;
2) углубить и детализировать описание функционально-семантических полей на примере ФСП сомнительности;
3) подробно познакомить студентов с полевым подходом к рассмотрению языковых явлений;
4) выработать у студентов практические умения анализировать функционирование конкретных языковых единиц в речевой практике;
5) сформировать навыки построения и анализа полей различных типов.
Практическая значимость факультатива заключается в освоении принципов описания функционально-семантических полей русского языка на примере конкретного микрополя и систематизации средств его выражения с учетом условий коммуникации.
При анализе одного из функционально-семантических полей, выделенного нами и обозначенного термином «сомнительность», мы опираемся на основные теоретические положения функциональной грамматики, изложенные в коллективной монографии «Теория функциональной грамматики», созданной проф. и его учениками.
Многоплановость ФСП сомнительности как одного из фрагментов языковой картины мира, его обращенность к проблемам интеллектуальной и эмоциональной сфер субъекта - говорящего - обусловливает поиски той реалии, которая соединяет субъективность значения сомнительности и объективность выражающих его средств. Такой реалией является речевая деятельность, которая объединяет разноуровневые средства языка для выполнения коммуникативной цели, что определяет необходимость изучение данной дисциплины студентами-психолингвистами.
Рабочая программа дисциплины строится в опоре на лингвистические и психолингвистические знания, умения и навыки, которыми студенты четвёртого курса владеют в рамках программы по современному русскому языку.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего трудоемкость | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||
Всего | Лекции | Практические | ||||
1 | Основные понятия и принципы функциональной грамматики | 28 | 14 | 4 | 10 | 14 |
2 | Теория поля в грамматике | 28 | 14 | 6 | 8 | 14 |
3 | Общая характеристика ФСП сомнительности в современном русском языке | 16 | 8 | 4 | 4 | 8 |
4 | Инвариантное и вариантное значение ФСП сомнительности | 12 | 6 | 2 | 4 | 6 |
5 | Ядерно-периферийная организация средств выражения сомнительности | 28 | 14 | 4 | 10 | 14 |
ИТОГО: | 112 | 56 | 20 | 36 | 56 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень тем лекционных занятий
1. Основные понятия и принципы построения функциональной грамматики.
Функциональная грамматика в ее отношении к языковедческой традиции. Существующие направления функционально-грамматических исследований.
2. Теория поля в грамматике.
Функционально-семантическое поле. Моноцентрические и полицентрические поля. Система полей как основа построения функциональной грамматики.
3. Общая характеристика ФСП сомнительности в современном русском языке. Семантика сомнительности и средства её выражения в современном русском языке. Модальность достоверности в современном русском языке.
4. Инвариантное и вариантное значение ФСП сомнительности. Специфика формирование ситуации сомнения. Степени проявления сомнения. Формирование вариантных значений на пересечении ФСП в пространстве достоверности.
5. Ядерно-периферийная организация средств выражения сомнительности. Лексико-семантические, лексико-грамматические, фразеологические, синтаксические и интонационные средства выражения семантики сомнительности и характер их организации.
Перечень тем практических занятий
1.Основные понятия функциональной грамматики.
2. Объём понятия «функционально-семантическое поле»
3. Моноцентрические и полицентрические поля.
4. Система полей как основа построения функциональной грамматики.
5. Особенности построения ФСП сомнительности в современном русском языке.
6. Инвариантное и вариантное значение ФСП сомнительности.
7. Ядерно-периферийная организация средств выражения сомнительности.
4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Примерные темы рефератов
1. Формирование теории поля в лингвистике.
2. Система ФСП русского языка.
3. Функционально-семантический подход к рассмотрению категории модальности.
4. Функционально-семантический подход к рассмотрению категории темпоральности.
5. Функционально-семантический подход к рассмотрению категории персональности.
Примерные темы контрольных работ для студентов очной формы обучения
Изучение курса должно осуществляться систематически, последовательно на протяжении всего семестра. Самостоятельная работа студента включает в себя:
- работу с учебником и конспектами лекций;
- чтение дополнительной литературы;
- подготовку к ответу на занятии;
- выполнение практических заданий;
- выполнение контрольных работ;
На каждом занятии проводится индивидуальный опрос студентов по изучаемой теме; по мере необходимости – терминологический диктант.
По курсу предусмотрено три контрольных работы:
1. Анализ ФСП сомнительности в современном русском языке.
2. Построение ФСП по выбору студента.
3. Проведение психолингвистического эксперимента как одного из методов построения поля.
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ
Теоретическая часть
1. Принципы построения функциональной грамматики.
2. Основные направления функционально-грамматических исследований.
3. Функционально-семантическое поле.
4. Моноцентрические и полицентрические поля.
5. Система полей как основа построения функциональной грамматики.
6. Категориальные (аспектуальные, темпоральные, таксисные, модальные, локативные, бытийные, посессивные и т. п.) ситуации в системе функциональной грамматики.
7. Соотношение понятий «функция» и «значение».
8. Семантическая инвариантность / вариативность.
9. Структурные типы грамматических значений.
10. Особенности построения ФСП сомнительности в современном русском языке.
11. Инвариантное и вариантное значение ФСП сомнительности.
12. Ядерно-периферийная организация средств выражения сомнительности.
Примерные темы курсовых работ
1. Лексико-семантические средства выражения сомнительности в русском языке.
2. Лексико-грамматические средства выражения сомнительности в русском языке.
3. Фразеологические средства выражения сомнительности в русском языке.
4. Синтаксические средства выражения сомнительности в русском языке.
5. Степени проявления сомнения в современном русском языке.
Примерные темы выпускных квалификационных работ
1. Психолингвистический эксперимент как метод построения ФСП.
2. Коммуникемы со значением сомнительности в речевой деятельности.
3. Экспериментальные исследования семантики сомнительности.
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
- определение магистральных понятий функциональной грамматики; работы отечественных лингвистов по функциональной грамматике ; спорные вопросы изучения проблем функциональной грамматики.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
- пользоваться необходимой справочной литературой (словари разных типов, АГ -70 и РГ - 80); дать характеристику ФСП в целом и ФСП сомнительности в частности; анализировать грамматические явления в заданном аспекте; уметь практически использовать полученные знания при анализе конкретного языкового материала.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Рекомендуемая литература
Основная
1. Актуальные проблемы современной лингвистики : учебное пособие; Составитель: - 6-е изд., стереотип. - М.: Флинта, 20 с. Режим доступа: http://www. *****/book/103797/
2. Гоголина -семантическое поле сомнительности в современном русском языке: Учебное пособие/ Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2экз.).
4. Гоголина в речевой деятельности: Учебное пособие/ Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2экз.).
3. Глухов психолингвистики. - М.: Высш. школа, 20c. Режим доступа: http:///index. php? option=com_content&view=article&id=28:&catid=7:&Itemid=9
5. Проблемы функциональной грамматики. Категоризация семантики : Моногр. / Отв. ред. . - СПб.: Наука, 20с. Режим доступа: http:///index. php? option=com_content&view=article&id=901:&catid=17:&Itemid=17
Дополнительная
1. Арутюнова и мир человека. 2-е изд., испр. М., 1999.
2. Бондарко и время русского глагола: Значение и употребление. М., 1971; Грамматическая категория и контекст. Л., 1971; Теория морфологических категорий. Л., 1976; Грамматическое значение и смысл. Л., 1978; Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии. Л., 1е изд. М., 2001); Функциональная грамматика. Л., 1984; Проблемы грамматической семантики и русской аспектологии. СПб., 1996; Основы функциональной грамматики. Языковая интерпретация идеи времени. СПб., 1е изд. СПб., 2001); Теория значения в системе функциональной грамматики: На материале русского языка. М., 2002.
3. Дискурс, речь, речевая деятельность: Функциональные и структурные аспекты. Сб. обзоров. М., 2000.
4. , Шмелев в русскую аспектологию. М., 2000.
5. , , Сидорова грамматика русского языка. М., 1998.
6. Кацнельсон языка и речевое мышление. Л., 1972; Категории языка и мышления: Из научного наследия. М., 2001.
7. К основаниям сопоставительной аспектологии // Вопросы сопоставительной аспектологии. Л., 1978; Очерки по аспектологии. Л., 1984.
8. Падучева исследования: Семантика времени и вида в русском языке. Семантика нарратива. М., 1996.
9. Проблемы функциональной грамматики. М., 1985.
10. Проблемы функциональной грамматики: Категории морфологии и синтаксиса в высказывании. СПб., 2000.
11. Теория функциональной грамматики: Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис. Л., 1е изд. М., 2001); Теория функциональной грамматики: Темпоральность. Модальность. Л., 1990; Теория функциональной грамматики: Персональность. Залоговость. СПб., 1991; Теория функциональной грамматики: Субъектность. Объектность. Коммуникативная перспектива высказывания. Определенность / неопределенность. СПб., 1992; Теория функциональной грамматики: Качественность. Количественность. СПб., 1996; Теория функциональной грамматики: Локативность. Бытийность. Посессивность. Обусловленность. СПб., 1996.
Периодические издания
Журналы: «Вопросы языкознания», «Филологический науки», «Русский язык в школе» и др.
Статьи в периодических изданиях:
1. О синтаксическом статусе построений с сочинением разноуровневых компонентов [Текст] / .
Источник : Рус. яз. в шк..-2009.- № 8.- С. 45-50.-Лингвистические заметки.
2. Чупашева связь деепричастия и наречия [Текст] / .
Источник : Рус. яз. в шк..-2008.- № 10.- С. 52-55.- Лингвистические заметки.
6.2. Информационное обеспечение дисциплины
Для подготовки к занятиям и для написания студенческих научных работ можно использовать следующие электронные библиотечные системы:
· ЭБС «Университетская библиотека онлайн» (http://www. *****)
· ЭБС «Лань» (http://www. )
· Подписные ресурсы «Ивис» (http://www. *****)
· Электронная библиотека диссертаций РГБ (http://diss. *****)
· Научная электронная библиотека eLibrari (http://www. *****)
· Электронная лингвистическая библиотека (http:///)
· Национальный корпус русского языка – **
· Русская грамматика - 80 – rusgram. *****
· Сайты *****; *****; Distant. *****/portal
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
· карточки раздаточного материала по темам контрольных работ;
· технические средства обучения (компьютерная техника, видеоаппаратура)
8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ
Кандидат филологических наук
Доцент
Доцент кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ
– рабочий телефон
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Семантика сомнительности
в аспекте ее восприятия»
по направлению «050300.62 - Филологическое образование»,
(профиль «Родной язык и психолингвистика»)
по циклу ФТД.4 – Факультативные дисциплины
Подписано в печать___________ Формат 60х84/16
Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л.___ .
Тираж _________экз. Заказ _______.
Уральский государственный педагогический университет.
620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
