Рабочая программа педагога (стр. 2 )

(отрывок).

. Стихотворение — по выбору.

. Стихотворение — по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1—2 стихотворения —

по выбору.

. «Не позволяй душе лениться...»

. «На дне моей жизни...»

У. Ш е к с п и р. Один сонет — по выбору.

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение бога­тыря».

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие Сергия Радонежского».

Из литературы XVIII века

Г. Р.Державин. «Признание».

Из литературы XIX века

. «19 октября» ( «Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября 1827г» («Бог помочь вам, друзья мои...»).

. «Панорама Москвы», «Прощай, не­мытая Россия».

. «Первая любовь».

-Щедрин. «Премудрый пискарь», «Коняга».

. «Смерть чиновника». . «Парадокс», «Слепоймузыкант».

Из литературы XX века М. Г о р ь к и й. «В людях». . «Цифры».

. «Адище города».

. «Вам привет от бабы Аеры».

. «Родные березы», «Весенний остров».

. «Я знаю, никакой моей вины...»,

«Дом у дороги».

. «Ножичек с костяной ручкой».

К. Б у л ы ч е в. «Белое платье Золушки».

. «Забуксовал».

. «Петух».

Дж. Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§  основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§  работать с книгой

§  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§  выявлять авторскую позицию;

§  выражать свое отношение к прочитанному;

§  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

§  владеть различными видами пересказа;

§  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Перечень учебно-методического обеспечения.

Портреты поэтов и писателей

Иллюстрации

Список литературы.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№№	Сроки проведения	Темы уроков	Учащиеся должны знать/уметь	Тип урока. Методы обучения	Внутрипредметные и межпредметные связи, НРК	Виды самостоятельной работы и контроля знаний (уметь)	Домашнее задание
1			Вводный урок «Любите читать». Мой читательский опыт.	Ценность книги; делиться впечатлениями от прочитанного	Актуализация читательского опыта. Вводный урок	Какие общие темы, проблемы, образы в произведениях русских, чувашских и татарских писателей?	Умение строить связный ответ, выказывание впечатлений.	С.3-4, в.3,5
2			Устное народное творчество. Былины. «Святогор и Микула Селянинович.»	Историю создания былин, их классификацию, содержание, художественные особенности; выразительно читать былины, находить средства худ. выразительности	Урок изучения нового материала.	Репродукция картин и иллюстрации В. Васнецова «Три богатыря», «Витязь на распутье», К. Васильева «Вольга и Микула», И. Билибина «Дружина Вольги».	Выразительное чтение былины. Обучение составлению таблицы «Художественные особенности былины.»	С.6-15, содержание
3			Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник».	Урок-беседа. Совершенствование знаний и умений учащихся.	Иллюстрации и мультфильм.	Викторина «Знаешь ли ты былины?»	С.22-29, читать, закончить таблицу
4			Русские народные песни.	Классификацию народных песен, их художественные особенности; наблюдать за языком песен	Урок-исследование. Поисковый метод.	Сравнение с чувашскими народными песнями.	Умение анализировать песни, сравнивать с песнями своего народа, высказывать свое мнение.	С.30-36, выразительное чтение, ответы на вопросы
5			Из древнерусской литературы. «И вспомнил Олег коня своего…».	О жанрах ДРЛ, об особенностях летописей, повести; анализировать произведение, высказывать свое мнение	Урок-беседа. Работа с книгой.	Вспомнить чувашскую литературу и дать сравнительный анализ.	Умение обобщать, систематизировать варианты.	С.38-40, в.2
6			«Повесть о Петре и Февронии.»	Изучение нового материала. Чтение с элементами комментирования.	Сопоставить с произведениями чувашской литературы.	Чтение и анализ отрывков. Ответ на вопрос: В чем причина канонизации Петра и Февронии?	С.41-48, пересказ, в.9
7			Из литературы 18 века. . «Ода на день восшествия…»	Краткие сведения из биографии , , художественные особенности произведений; выразительно читать тексты, строить высказывания	Изучение новой темы. Рассказ учителя с элементами беседы.	Исторические сведения об эпохе 18 века.	Чтение и анализ стихотворений. Составление хронологической таблицы жизни и творчества Ломоносова.	С.50-58, выучить отрывок
8			«Я знак бессмертия себе воздвигнул…». Предисловие о пользе книг церковных в российском языке.	Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН.		Коллективная работа по теме.	С.63 , в.3
9			Г Р Державин. «Властителям и судиям»	Урок изучения нового материала.	Репродукции репина «Пушкин на экзамене в лицее»	Комментированное чтение.	Составить тезисный план статьи
10			У литературной карты Татарстана. Творческая лаборатория Державина.	Метод аналитической беседы. Урок комбинированный	Картина Врубеля «Царевна-лебедь»	Умение логично излагать свои впечатления. Выразительное чтение с последующим обсуждением.	Выучить отрывок стихотворения
11			. «Недоросль»	Урок изучения нового материала. Знакомство с творчеством Фонвизина.	Иллюстрации к пьесе.	Чтение по ролям. Аналитическая беседа. Составление тезисного плана.	Пересказ содержания
12			. «Недоросль»		Урок-исследование			Составить цитатный план
13			. Жизненный и творческий путь. «К Чаадаеву»	Сведения из биографии , содержание произведений их художественные особенности; выразительно читать стихотворения, частично анализировать их, находить в них тропы	Репродуктивный. Рассказ с элементами аналитической беседы. Урок комбинированный	Картины, портреты Пушкина Тропинина, Кипренского. Пушкин и Казанская губерния.	Устное изложение прочитанного. Развитие монологической речи.	С.121-128 пересказ, выразительное чтение
14			«Во глубине сибирских руд». «Песнь о вещем Олеге».		Лексическая работа –использование устаревшей лексики. Подготовить развернутый ответ на вопрос. Выделять средства художественной выразительности.		Выучить стихотворение, в. с. 141
15			«Полтавский бой»		Исторический материал о Полтавском бое и Петре 1. Репродукция картин Ломоносова.	Перечитать отрывок и выделить основные события.	С.142-150, анализ текста
16			. Жизненный и творческий путь. “Родина».	Моменты биографии , художественные особенности произведения; анализировать произведение, сравнивать с народным творчеством		Воспоминания Андроникова о Лермонтове.	Письменный ответ на вопрос учебника.	С.154-159, с. 159-160 выр. чтение
17			«Песня про купца Калашникова.»	Урок изучения нового материала.	Связь с устным народным творчеством.	Особенности сюжета. Письменный ответ на вопрос « казнил купца Калашникова?»	Письм. ответ на в. « казнил Калашникова?»
18			У литературной карты Татарстана.	Творчески мыслить; высказывать свое мнение	Экскурсия в прошлое. Художественное чтение отрывка	Беседа о И. Яковлеве – просветителе чувашского народа.	Приготовить сообщения.
19			. «Шинель.»	Краткие сведения из биографии , художественные особенности произведений, о теме «маленького человека» в его творчестве; определять тему, идею произв.	Изучение нового материала. Беседа.	Работа с иллюстрациями.	Составление устных рассказов.	С.183-187, пересказ
20			. «Шинель.»	Урок изучения нового материала. Аналитическая беседа.		Рассуждение	Краткий пересказ содержания «Шинель»
21			Внеклассное чтение.	Урок внеклассного чтения.	Тема мелочной вражды в рассказах чувашских писателей.	Умение вычленять главное в произведениях.	Пересказ содержания произв.
22			. «Хорь и Калиныч»	Сведения из жизни , идейное своеобразие «Записок охотника»; аргументировать прочитанное	Обучение репродуктивному рассказыванию после прочтения рассказа.	Связь с биографией писателя. Фамилия Тургенева с тюркского происхождения турген «быстрый, отважный».	Комментированное чтение отрывков. Подготовка к аналитической беседе.	С.229-239, пересказ
23			«Нищий». «Певцы»	Урок комбинированный	Связь с устным народным творчеством чувашского народа.	Пересказ содержания.	С.242-257, кр. пересказ, в.1-3
24			«Нищий». «Певцы»	Урок комбинированный		Высказывание своего суждения.	Выразительное чтение стих. в прозе
25			. «Вчерашний день…» «Размышления у парадного подъезда»	Моменты из биографии , тематику его творчества; определять худож. особенности его поэзии	Изучение нового материала с выступлениями учащихся. Работа с книгой.	Образы женщин в произведениях чувашских писателей. Связь с историей, культурой, музыкой.	Выразительное чтение стихотворений. Выучить наизусть отрывок.	С.262-271. прочитать, в. с.271-272
26			«Русские женщины»	Урок изучения нового материала. Работа с книгой.	Изображение женщин в татарской литературе. Связь с историей.	Проследить нарастание напряжения в противостоянии двух воль воли губернатора и воли княгини.	С.273-290, отв. на вопросы
27			-Щедрин. «Дикий помещик».	Краткую биографию писателя, художественные особенности произв.; анализировать прочитанное, высказывать собственное мнение	Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся.	Связь Салтыкова-Щедрина с общественной мыслью второй половины!9 века. Мотивы обличения порока Г. Тукаем.	Подготовка к фронтальному опросу.	С.303-311, пересказ, отв. на вопр.
28			«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	Комбинированный урок. Метод литературной беседы.	Тема изобличения социальных пороков в произведениях чувашских писателей.	Работа с текстом. Доказать, какова авторская позиция в изобличении мужика.	С.311-320, пересказ, отв. на вопр.
29			. «Севастопольские рассказы»	Тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией; строить собственное высказывание	Изучение нового материала. Творческое чтение с элементами беседы.	Сопоставление внутреннего мира героев Л. Толстого и Марфы Трубиной	Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.	С.324-339, отв. на вопр.2,3
30			. «Севастопольские рассказы»	Урок комбинированный.		Составление текста-рассуждения	С.342, в.8-9
31			«Левша»	Художественные особенности произведения; высказывать собственное мнение	Урок комбинированный	Особенности стиля произведения. Идея рассказа	Умение давать аргументированные ответы	Краткий пересказ
32			В мире художественного слова .	Тему, идею стихотворения; находить тропы	Слово учителя, беседа, анализ стихотворений. Урок комбинированный	Тема природы в произведениях поэтов родного народа.	Чтение стихотворений. Выучить наизусть.	С.389-392,выучить стихотворение
33			. « Хамелеон»	Моменты из биографии писателя, содержание рассказов; определять тему, идеюпроизв.	УИНМ. Объяснение нового материала. Творческое чтение с элементами беседы.	Чехов и Салтыков-Щедрин.	Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа.	С.399-403, пересказ
34			«Смерть чиновника.»	УК. Творческое чтение с элементами беседы.	Рассказы чувашских писателей, продолживших традиции Чехова.	Характеристика действующих лиц.	С.404-406, пересказ, отв. на в.
35			У литературной карты Чувашии.	Сравнивать чувашскую и русскую литературу	Урок внеклассного чтения.	Чтение рассказов чувашских писателей		Пересказ содержания
36			Произведения русских поэтов о России.	Выразительно читать стих., определять их особенности	Урок внеклассного чтения.		Беседа по стихотворениям	Выучить наизусть стих-е
37			«Детство»	Краткую биографию писателя, содержание произв.; анализировать прочитанное	УК. Рассказ учителя. Сообщения учащихся по биографии писателя. Комментированное чтение отдельных глав повести.	Горький в Казани. Иллюстрации картин Х. Якупова, посвященных Горькому. Иллюстрации картин Л. Фаттахова, М. Усманова.	Развернутые ответы на вопросы.	С.12-38 пересказ, чтение всей повести
38			«Детство»		УК.		Обсуждение наиболее запомнившихся эпизодов	Кр. пересказ, устное сочинение
39			«Легенда о Данко»	Выразительное комментированное чтение. Беседа с элементами рассуждения. Диспут.	Традиции Горького в татарской и чувашской литературе. А. Абсалямов «Газинур»	Осмысление жизненной позиции главного героя.	Пересказ, выучить отрывок
40			. «Догорел апрельский светлый вечер». «Кукушка»	Сравнивать темы и идеи произведений; строить собственные высказывание	Изучение нового материала. Работа с учебником.		Диспут.	С.73 выр. чтение, с.77-93, содержание
41			. «Куст сирени»	Урок изучения нового материала. Работа с книгой.	Художественный пересказ эпизодов.	Ответы на вопросы.	С.98-104, пересказ, отв. на вопр.
42			. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»	Краткую биографию поэта, особенности его поэзии; находить тропы, выразительно читать стих.	Слово о поэте. Сообщение ученика. УК.	Поездки Маяковского в Казань.	Выразительное чтение стихотворения.	С.114-116 пересказ, отв. на вопр.
43			. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»	Частично-поисковый. Урок-исследование	Теория литературы	Лексический анализ стихотворения.	С.122-123, в. 8,11
44			У литературной карты Татарстана и Чувашии.	Сравнивать литературу разных народов	Урок внеклассного чтения.	Чтение рассказов татарских писателей		Пересказ содержания.
45			. Стихотворения.	Художественные особенности стих.; анализировать стих., находить тропы	Беседа, анализ стихов. УК	Связь с музыкой.	Выразительное чтение	Выразительное чтение наизусть любого стих-я
46			. «Русская песня»	Художественные особенности произв.; анализировать прочитанное	Слово учителя. Анализ рассказа. Урок-исследование		Составить план рассказа и приготовить пересказ по нему.	С.134-138 пересказ, устное рисование
47			. «Москва-река»	Мотив Родины, идея произв.; строить монологическое высказывание	Беседа с элементами комментированного чтения. УК		Составить небольшой рассказ о своем крае.	С.140-148, пересказ, история села
48			К. Паустовский. «Мещерская сторона»	Урок беседа с комментированным чтением отрывков.	Чувашские писатели о родной природе.	Ответы на вопросы учебника.	С.149-159 пересказ
49			К. Паустовский. «Мещерская сторона»	Урок-обобщение			С.161-162 в.10-11
50			. «Не позволяй душе лениться»	Моменты из биографии поэта, тему, идею стих.; отметить особенности стих	Слово учителя. Беседа .Анализ стихотворения. УК		Выразительное чтение	Выучить стихотворение наизусть
51			. «Прощаемся мы с матерями». «Василий Теркин»	Краткую биографию поэта, тематику произведений, композиционные особенности; выразительно читать стих., анализировать прочитанное	Урок изучения нового материала. Работа с книгой. Беседа.	Связь с историей	Выразительное чтение глав.	С.167-170, отв. на вопр., выучить стих.
52			. «Василий Теркин»	УК. Аналитическая беседа	Словарная работа	Пересказ.	С.185-191, ответы на в.
53			«Экспонат №»	Содержание рассказа, тему и идею; высказывать свое мнение	УИНМ. Слово о писателе. Комментированное аналитическое чтение.		Ответы на аналитические вопросы.	Чтение рассказа, пересказ
54			«Экспонат №»	УК. Высказывания учащихся		Пересказ содержания.	Отв. на в.8
55			«Микроскоп»	Художественные особенности рассказов Шукшина, сведения из биографии; анализировать прочитанное	УИНМ. Слово учителя. Беседа	в кинематографе	Пересказ содержания.	С.235-245 пересказ
56			Русские поэты о России.	Выразительно читать стих., находить тропы	Урок внеклассного чтения.	Сопоставление с произведениями чувашских поэтов о природе.	Выразительное чтение стихотворений.	Подготовить выр. чтение стих-я
57			Уильям Шекспир. «Сонеты»	Краткие сведения из жизни поэтов и писателей, содержание произведений; анализировать прочитанное, высказывать свое мнение	Урок-беседа с чтением сонетов.		Выразить свое мнение по поводу прочитанных сонетов.	Выучить один сонет
58			Роберт Бернс. «Возвращение солдата».	УИНМ. Слово учителя. Беседа. Анализ текста.	Связь с устным народным творчеством.	Чтение и пересказ.	С.265-267, отв. на вопр.
59			Роберт Бернс. «Джон Ячменное Зерно»	УК. Анализ текста		Выразительное чтение	С.268-270, в.5
60			Роберт Льюис Стивенсон. «Остров сокровищ»	УИНМ. Изучение нового произведения. Беседа по тексту.		Составление плана основных событий.	С.272-286, пересказ по плану
61			Роберт Льюис Стивенсон. «Остров сокровищ»		УК. Беседа по вопросам		Краткий пересказ	С. 267-269 пересказ
62			Роберт Льюис Стивенсон. «Остров сокровищ»	Урок - обобщение	«Остров сокровищ» на экране		Устный портрет героя
63			Мацуо Басё. Хокку	УИНМ. Рассказ учителя	Связь с историей	Обсуждение прочитанных хокку	С.291-298, пересказ, с.302 отв. на в.
64			Артур Конан Дойл. «Голубой карбункул» (Из записок о Шерлоке Холмсе)	Изучение нового про изведения. Аналитическая беседа.		Развернутые ответы на вопросы.	Пересказ содержания
65			Артур Конан Дойл.			Подготовить со
«Голубой карбункул» (Из записок о Шерлоке Холмсе)	УК			общение о приключениях Шерлока Холмса
66			Артур Конан Дойл. «Голубой карбункул» (Из записок о Шерлоке Холмсе)	Урок - обобщение		Выступления учащихся	Чтение произв. Артура Конан Дойла
67			Антуан де Сент-Экзюпери. «Планета людей».	УИНМ. Развитие навыков вдумчивого чтения. Знакомство с писателем и его произведением.		Аналитическая беседа	Пересказ содержания
68			Антуан де Сент-Экзюпери. «Планета людей».		УК			Сочинение-рассуждение (с.319)
69			Итоговые уроки.
70