Анализ работы педагогического коллектива

Анализ работы

педагогического коллектива

МДОУ «Детский сад №28 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно-речевому развитию детей»

за 2011– 2012учебный год.

В МДОУ «Детский сад №28 общеразвивающего вида » педагогическая работа строилась на принципах дошкольного образования, с учётом ФГТ и была направлена на реализацию государственного стандарта образования.

В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив сада продолжал работать в русле дальнейшей гуманизации дошкольного образования, осуществляя непрерывный педагогический процесс во взаимодействии с семьёй в интересах полноценного развития ребёнка.

На протяжении 2учебного года функционировало 11 групп, с общим числом детей 204 человека.

Из них:

4 группы для детей раннего возраста 77 человек:

№1 «Ладошки» - I младший возраст (17 детей)

№11 «Колобок» - I младший возраст (17 человек)

№6 «Цыплята» - ранний возраст (20 детей)

№10 «Звёздочки» - ранний возраст (20 детей)

7 групп для детей дошкольного возраста 127 человек:

№2 «Непоседы» - старший возраст (21детей)

№3 «Звёздочки» - II младший возраст (19 детей)

№4 «Мишутка»» - II младший возраст (14 детей)

№5 «Капельки» - старший возраст (20 детей)

№7 «Пчёлки» - подготовительный возраст (17 детей)

№8 «Солнечные лучики» - подготовительный возраст (14 детей)

№9 «Черепашки» - средний возраст (22 детей)

Медико – социальные условия пребывания детей в МДОУ.

·  Проведены медосмотры согласно годовому плану.

·  Заболеваемость.

Пропущено по болезни 1ребёнком в год – 18,9 д/д, из них по ясельным группам -10,9д/д, по группам сада -8д/д

Анализ заболеваемости показал, что проводимые в МДОУ оздоровительные и профилактические мероприятия специфического и неспецифического характера способствуют не значительному снижению заболеваемости, в группах для детей дошкольного возраста, в ясельных группах она остаётся на высоком уровне. Так как в 2011 – 2012г. г. осуществлён набор детей с1 года до 2-х лет в 3 группы, одна из которых открылась в декабре месяце, чем было вызвана высокая заболеваемость в зимний период по группам раннего возраста.

Ежемесячно педагоги групп проводят анализ заболеваемости. Сравнительный анализ старшей мед. сестрой проводится ежеквартально.

В воспитательно – образовательной работе использовали программы и технологии направленные на физическое и духовное оздоровление детей и взрослых:

1. Программа «Детство» под ред. (раздел «растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными»), в соответствии с которой старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни.

2. Технология «Навстречу друг другу» , в основе которой рассматривается актуальная проблема эмоциональных взаимоотношений между родителями и детьми дошкольного возраста через взаимодействие на физкультурных занятиях.

Сравнительный анализ заболеваемости детей за 9 месяцев показывает повышение заболеваемости по группам раннего возраста, стабильные данные - по группам сада, благодаря систематически проводимым мероприятиям в ДОУ: реализация двигательного режима, система работы с детьми по формированию основ здорового образа жизни, профилактическое сопровождение, работа по взаимодействию с родителями.

Анализ заболеваемости за 9 месяцев 20г.

	IX	X	XI	XII	I	II	III	IY	Y	За год
Ясли	2,1	2,6	2,1	1,9	2,5	4,4	3,2	1,9	1,4	2,5
Сад	1,4	1,6	1,6	1,1	0,9	1,2	1,1	1,4	0,6	1,2
Общая	1,6	1,8	1,7	1,4	1,4	2,3	1,8	1,6	1	1,6

Анализ заболеваемости по группам МДОУ за учебный год.

группы	Пропущено одним ребёнком по болезни
В учебный год	В месяц
№1 ( I млад. возраст 2-3 )	15,5	1,7
№11(I млад. возраст 2-3.)	21	2,3
№6 (ранний возраст 1-2г.)	23,7	2,6
№10 (ранний возраст 1-2г )	21,8	3,6
	22,5	2,5
№3 (II млад. возраст)	12,9	1,4
№9 (средний возраст)	16,7	1,8
№2 (старший возраст)	8	0,8
№5 (старший возраст)	4,6	0,5
№7 (подготовит. возраст)	11,5	1,3
№8(подготовит. возраст)	10,7	1,2
№4 (II млад. возраст)	10,8	1,2
	10,7	1,2

В октябре отмечается повышение заболеваемости по ясельным группам в связи с адаптацией детей к детскому саду. Проблема адаптации детей к детскому саду – одна из наиболее актуальных, поскольку от того, насколько легко ребёнок привыкнет к новым условиям, зависит его психическое и физическое развитие. Отечественные и зарубежные психологи отмечают как возрастную особенность детей отсутствие гибкости, ригидности: обладая невероятной способностью адаптироваться, они с трудом привыкают к новым продуктам, новым обстоятельствам. Поэтому в нашем детском саду адаптацию детей мы начинаем с работы с родителями. Это позволило нам облегчить период привыкания детей.

В этом учебном году к детскому саду адаптировано 40 детей, из них 20 детей прошли адаптацию с сентября по ноябрь, 20 детей - с января по март. Лёгкая адаптация наблюдалась у 19 детей /47,5%, средняя - 14 детей /45 %. У 3 детей/ 7,5 % адаптации прошла в тяжёлой степени, у них отмечается неустойчивое эмоциональное состояние, не приученность ко сну в детской кроватке, наличие вредных привычек.

 

Успешному прохождению адаптации способствовало проведение мероприятий:

·  «Летняя Малышкина школа»

·  Индивидуальные консультации

·  Родительские собрания

·  Организация поэтапного посещения групп

·  Организация информационного уголка «Хочу всё знать»

·  Изучение семей, установление контакта с её членами в целях согласования воспитательных воздействий на ребёнка (посещение семей, анкетирование, опрос, беседа)

·  Использование индивидуального подхода как к детям, так и к их родителям.

Для родителей ясельных групп был проведен семинар «Гигиенический уход за ребёнком», целью которого явилась пропаганда здорового образа жизни, необходимость выполнения общегигиенических требований, знакомство с гигиеническими навыками, которые нужно формировать у маленького ребёнка.

В течении года систематически 1 раз в квартал проводим медикопедсоветы, на которых уделяется внимание:

- анализу адаптации детей ясельного возраста,

- анализу нервно – психического развития,

- анализу заболеваемости,

- намечаем новые формы оздоровления детей,

- работе по взаимодействию с родителями по снижению заболеваемости.

Отработана система мероприятий по взаимодействию с родителями это:

- выработка «единства требований» сада и родителей,

- правильная организация жизни детей дома,

- ознакомление и обучение родителей со всеми видами оздоровительной работы,

- совместные мероприятия,

- информационные стенды,

- консультации.

Проведённый анализ здоровья детей за последние годы показал, что в детский сад приходят дошкольники в основном со II группой здоровья, имеющие много проблем в опорно-двигательном аппарате, аллергические реакции, сердечно – сосудистые, хронические заболевания.

Распределение по группам здоровья , , уч. г.

Группы здоровья	Ясли 2009-10	Ясли 2010-11	Ясли 2011-12	Сад 2009-10	Сад 2010-11	Сад 2011-12	Общая 2009-10	Общая 2010-11	Общая 2011-12
I группа	14	13	12	35	42	52	49	55	68
II группа	32	40	36	85	74	73	117	114	119
III группа	1	1	1	4	4	2	5	5	3
IY группа				1			1

В феврале наблюдалась высокая заболеваемость по группам для детей раннего возраста в связи с эпидемией гриппа и ОРВИ: по яслям – 27 случаев, по саду -24 случая. Всего с 1г. до 3-х лет привито было 35 детей, из них 1 ребёнок переболел гриппом.

В целом по группам для детей дошкольного возраста самая низкая заболеваемость в группе №5 для детей старшего возраста /воспитатели , В./, она составила 4,6д/д в год /пропущено 1 ребёнком по болезни /, 0,5д/д - в месяц.

Высокая заболеваемость наблюдалась в группе №9 для детей среднего возраста /воспитатели / и составила 16,7д/д в год, 1,8 д/д – в месяц. Такая заболеваемость наблюдалась в связи с 6 случаями карантина по скарлатине в период 3-х месяцев: ноябрь, декабрь, январь.

В ходе учебного года были проведены:

1. Разработан план оздоровительно – профилактических мероприятий, согласно которому дети получают сироп шиповника, экстракт элеутерококка, поливитамины, настойку аралии, дибазол, иммунал, оксолиновую мазь, старшие дети производят полоскание горла настойкой эвкалипта и календулы.

2. Профилактические мероприятия: соблюдение режима дня, режима двигательной активности, соблюдение графика кварцевания помещения (гр. №1,6,10,5,7, 11)

3. Систематическое проведение закаливающих мероприятий: вентиляция помещений, облегчённая одежда, утренние гимнастики на улице, прогулки и дневной сон с доступом свежего воздуха, воздушные ванны и ходьба босиком, полоскание полости рта, самомассаж рук и ног.

2. Мероприятия согласно сетке оздоровления.

3. Витаминизация

4. Неспецифические мероприятия: чесночные медальоны, ароматерапия.

5. Закаливание детей дошкольных групп в бассейне.

В дошкольных группах с начала учебного года систематически проводится валеологическое просвещение детей, через систематически организованные занятия и индивидуальную работу, посредством формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни, важности гигиенической и двигательной культуры, здоровье и средствах его укрепления, функционировании организма и правилах заботы о нём.

В зимний период воспитатели дошкольных групп /средней, старшей, подготовительной/ проводят с детьми самомассажи, профилактические беседы валеологического характера. В старшей группе №5 ежедневно проводилось полоскание полости рта после еды. Педагоги , уделяют большое внимание оздоровлению детей, в этой группе 0,5 д/д пропущено 1 ребёнком за год.

В ясельных группах уделили внимание предметно – развивающей среде в целях создания пространства направленного на развитие двигательной активности детей.

Для родителей старшей группы проведено занятие– практикум «Как правильно организовать физические упражнения дома?», цель которого привлечь внимание к здоровому образу жизни как наиболее эффективному средству профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровья детей, в подготовительной группе на занятие – практикуме «Профилактика нарушения осанки» внимание родителей привлекли к причинам, влияющим на нарушение осанки.

Наше дошкольное учреждение старается решить проблему здоровья детей средством физкультурно – оздоровительной работы.

Для этого созданы условия: спортивный зал, уголки двигательной активности по группам. Педагоги групп выполняют:

- режим дня, режим двигательной активности, режим проветривания;

- соблюдают длительность и продуктивность прогулок,

- оздоровительные мероприятия,
- контроль за соматическим состоянием детей во время проведения утреннего фильтра,

- работу по взаимодействию с родителями по физкультурно – оздоровительному направлению.

По группам рекомендовано:

1.  Соблюдение режима дня, режима двигательной активности;

2.  Соблюдение графика проветривания, графика кварцевания группы (гр.№6, 2);

3.  Проводить мероприятия по оздоровлению детей согласно сетке оздоровления;

4.  Выкладывание чеснока, добавление чеснока в 1 блюдо;

5.  Проводить витаминизацию по плану;

6.  Усилить контроль за соматическим состоянием детей во время проведения утреннего фильтра (гр. №1,6,10,11);

7.  Проводить работу с родителями по физкультурно – оздоровительному направлению;

8.  Проводить анализ заболеваемости при заболеваемости выше 2 д/д.

·  Травм нет.

·  Оценка питания детей.

- Питание детей в дошкольных и ясельных группах организовывалось с учётом принципов рационального питания с включением салатов, свежих фруктов, зелени.

- Систематически проводится организация замены блюд для аллергических детей.

- Диетическое питание не организовывалось.

- Организация питания детей в детском саду осуществлялась на основание

10-ти дневного меню летнее-осеннего и зимнее-весеннего периодов и норм СанПина.

Кадровое обеспечение деятельности МДОУ.

·  В течение года в МОУ имел место дефицит следующих кадров:

- воспитатель

·  Коллектив педагогов состоит из 24 человека.

Из них:

20 - воспитателей,

1 – педагог – психолог,

1 - музыкальный руководитель,

1 - зам. заведующей по ВМР,

1 - заведующая.

·  Образовательный уровень:

5 педагога – высшее образование (заведующая, зам. заведующей по ВМР, педагог – психолог, 2 воспитателя)

14 педагогов – среднее - специальное (воспитатели, 1 муз. руководитель),

5 педагога – незаконченное высшее (воспитатель)

·  Квалификационный уровень составляет:

Высшая категория – 3 педагога (2 воспитателя, зам. зав. по ВР)

I кв. категория – 9 педагогов ( заведующая, педагог – психолог, 6 воспитателей, муз. руководитель),

II кв. категория – 6 педагогов,

Без категории – 6 педагогов (2 из них прошли аттестацию на соответствие должности, 4 работают менее 2-х лет)

·  В 2году воспитатели , В. защитились на высшую кв. категорию. прошла аттестацию на I кв. категорию. , – аттестованы на соответствие должности воспитатель.

Организационно – педагогическая работа.

Организационно – педагогическая работа строилась на принципах дошкольного воспитания.

·  С учётом современных требований к воспитанию и образованию педагогический коллектив детского сада активно использует следующие программы и технологии:

Комплексные программы:

«Детство» - дошкольные группы (№2,3,4,5,7,8,9)

«От рождения до школы» - группы для детей раннего возраста (1-3г) №1, 6, 10, 11

Парциальные программы:

«Я, ты, мы» - дошкольные группы № 3,9

«Театр – творчество – дети» - средние группы №9

«Программа развития речи в детском саду» – группа №9,4,3,2,8,7,5

«Здоровье» - группы №2,4,7,3,5,9,8

Педагогические технологии:

«Детское экспериментирование» – группы № 7 (подгот. в.), 3,9(II мл. в., средний в.)

«Практический курс математики» , – группы № 7,8,9,2,5

Развивающие игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера – группы №3,4,5,7,8,9

«Творим здоровье души и тела» – группы №3,4,9

«Ритмическая мозаика»

·  Создание развивающего образовательного пространства:

В группах:

- приобретены и изготовлены пособия по лексическим темам, пополнены картотеки подвижных игр для детей дошкольного возраста;

- оформлены стенды для систематически меняющихся фотовыставок в гр.№2, 8,1,10,4;

- пополнились во всех группах книжные уголки;

- созданы патриотические уголки в гр.№2,5,9;

- приобретены тренажёры для физкультурного зала;

- изготовлены костюмы «осень», «весна»;

- приобретены костюмы Деда мороза и Снегурочки.

В методическом кабинете:

- систематизирован наглядный материал по патриотическому воспитанию, созданы презентации по ознакомлению детей с родным городом, его памятными местами

- пополнилась библиотека методической литературы, особенно по разделам: программы «Детство», патриотическое воспитание, интеллектуальное развитие

- наглядным иллюстративным материалом.

- развивающими играми и пособиями.

·  Материально – техническая база.

Учреждение в течении года работает над укреплением материально-технической базы:

- сделан косметический ремонт группы №4;

- сделан частичный косметический ремонт в группе №6;

- произведена замена окон группе;

- произведена замена линолеума на путях эвакуации в 1-й группе;

- приобретено корпусная мебель на кабинет педагога - психолога, 40 детских шкафов, карнизы и шторы в группы, ковры и паласы;

- приобретены и установлены на улице 4 песочницы и малые формы;

- приобретены детские шкафчики на 2 группы, 2 сушильных шкафа.

Задачи.

На протяжении 2011 – 2012 учебного года коллектив сада работал над достижением поставленной цели: формирование познавательных способностей детей через интегрированный педагогический процесс с опорой на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Решением следующих задач:

1.  Повышать двигательную активность детей, укрепляя здоровье, развивая физическую подготовленность.

2.  Совершенствовать работу МДОУ по патриотическому воспитанию.

3.  Совершенствовать работу МДОУ по интеллектуальному развитию детей.

4.  Повышать профессиональное мастерство педагогических кадров.

Методическая работа осуществлялось по следующим направлениям:

- организация учебного и воспитательного процессов в соответствии с ФГТ,

- повышение качества физкультурно-оздоровительной работы,

- использование различных форм организации педагогической работы,

- создание оптимальных условий для общения педагогов с родителями.

Поставленные задачи решались через консультации, семинары, педсоветы, педчасы, творческие отчёты, просмотры пед. процесса, викторины, смотры, и др. мероприятия. Широко использовались активные практические методы: проектная деятельность, решение педагогических ситуаций, разгадывание педагогических тестов, кроссвордов, анализ продуктов детского творчества, способствующие повышению мастерства воспитателей, обеспечивающий обратную связь.

В целом в детском саду проделана большая работа, направленная на взаимодействие с семьёй, на создание оптимальных условий для жизни, учёбы и воспитания детей, развитие их возможностей, способностей.

Решение 1 задачи прослеживалось во всех направлениях работы с детьми. Педагоги использовали разнообразные формы организации режима двигательной активности ребёнка: регламентированную деятельность (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, динамические паузы, физкультминутки, купание в бассейне, гимнастика после сна), а так же частично регламентированную (подвижные игры, самостоятельные упражнения, прогулки, физкультурные праздники, забавы).

Работа по физическому воспитанию в дошкольном учреждении строится на основе диагностики, результаты которой обсуждаются на медико-педсоветах. В этом году после длительного перерыва в МДОУ открылся бассейн, занятия проводились в рамках дополнительного бесплатного образования детей с 3-х летнего возраста под руководством инструктора по плаванию Матвеевой Ириной Владимировны.

- В интересной форме прошёл педчас «Организация работы по физическому воспитанию в детском саду» в котором педагоги приняли активное участие. В командном соревновании воспитатели выполняли предложенные им упражнения, решали кроссворды, проблемные ситуации, поделились опытом проведения некоторых режимных моментов в группах, проверили знания основных видов движений по возрастам, уделили внимание развитию физических качеств детей в повседневной жизни.

- На консультации «Упражнения для оздоровления детей», подготовленной инструктором по физкультуре педагоги ближе познакомились с методикой оздоровления организма – физическими упражнениями, направленными на профилактику тех или иных заболеваний. Ряд упражнений, на профилактику ОРЗ, бронхита, гастрита выполнили вместе с инструктором.

- В группах детского сада прошли физкультурные развлечения совместно с родителями: гр.№7,8 /подгот. возраст «Папа – гордость моя» /гр.№7 , / , гр.2/старший возраст/ «Мы смелые, умелые», гр.№5 /старший возраст/ , В. «Мы –спортивные ребята».

Они позволили заинтересовать родителей в проведении физкультурных игр с детьми дома, формировать у родителей воспитанников ответственности в деле сохранения здоровья.

Большой эмоциональный отклик у родителей вызвали физкультурные досуги, подготовленные ко Дню защитников отечества.

Педагоги МДОУ реализуют системный подход в использовании всех средств и форм образовательной работы с дошкольниками для своевременного развития жизненно важных двигательных навыков и способностей детей, оказывают помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

- Тематический контроль «Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ» показал, что коллектив педагогов стремится к выполнению поставленной задачи – сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей. Работа педагогического коллектива строится с опорой на принципы организации деятельности педагогов:

- принцип комплексности и интегрированности, т. е. решение оздоровительных задач в системе всего воспитательно – образовательного процесса;

- возрастной принцип – учёт возрастных особенностей детей при проведении всех мероприятий в ДОУ;

- принцип постепенности – подача нового материала с опорой на старый. Оздоровительные мероприятия по саду во всех группах отражены в сетке оздоровления по учреждению и соблюдаются. Анализ соблюдения режима дня на группах для детей ясельного и дошкольного возраста позволил выявить достаточно хороший уровень его проведения: соответствие возрасту, последовательность, систематичность соблюдения. Занятия в группах проводятся согласно расписанию занятий, длительность проведения соответствует требованиям сан. эпид. режима.

В рамках тематического контроля были просмотрены физкультурные занятия проведённые тренером по физкультуре Дряхловой проведении занятий инструктор по физкультуре использует традиционные и некоторые нетрадиционные формы занятий: контрольные и игры – эстафеты, использует принцип чередования видов деятельности детей на занятии по физкультуре. Поставленные цели на занятии соответствуют возрасту детей, решаются с помощью различных приёмов и методов, на занятии используется индивидуальный подход, подача нового идёт с опорой на пройденный материал, но наблюдается недостаточно верный подбор приёмов организации детей для ОВД, в следствии чего МП не высока.

Во II младшей группе №3 просмотрены непосредственно организованная деятельность с детьми в области здоровье «Чтобы не болеть».

Анализ созданных условий для организации двигательной активности детей показал, что в нашем детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, Физкультурный зал оборудован необходимым инвентарём, но требует дополнительного его оформления. Для совершенствования навыков полученных на физкультурных занятиях в группах имеются физкультурные уголки, в которых предложены детям различный физкультурный инвентарь, в том числе и изготовленный руками педагогов и родителей, но их необходимо продолжать их пополнять.

- Оперативный контроль «Организация и проведение физкультурыных мероприятий в ДОУ» показал, что в целях оздоровления организма ребёнка во всех группах проводятся различные виды закаливания. В яслях это воздушные ванны и ходьба по корригирующим дорожкам. В младшей и средней добавляется дыхательная гимнастика. В средней, старшей и подготовительной добавляется корригирующая гимнастика. Особое внимание уделяют соблюдению режима двигательной активности детей, режиму дня.

Поднимающая настроение и мышечный тонус утренняя гимнастика, физкультминутки, бодрящая гимнастика после сна в сочетании с закаливающими процедурами стали естественными и необходимыми в нашем детском саду. В режиме дня также проводятся закаливающие мероприятия: хождение босиком, подвижные игры на воздухе и в помещении различной подвижности, воздушные ванны, динамические паузы, в гр№5/старшая группа, воспитатели , В./ – полоскание полости рта.

Подвижные игры организуемые на прогулках педагогами преследуют различные цели: упражнение в беге, ловкости, метание, прыжках и т. д. Игры подбираются и планируются в планах воспитателей в соответствии с возрастом детей, их индивидуальными особенностями.

- В рамках подготовки к педсовету педагог группы №11 /I младший возраст/ провела открытое мероприятие - непосредственно образовательная деятельность с детьми в области физическая культура «Погуляем по лесу». Мероприятие проведено в игровой форме, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использованные организационные приёмы способствовали высокой МП, и реализации всех поставленных задач.

- На педсовете «Растим детей здоровыми» педагоги отметили что, проблема здоровья детей стоит особенно остро и актуальна, что проведение лечебно – профилактических мероприятий на основе данных заболеваемости за предыдущие годы, с учётом возможного её подъёма в периоды межсезонья, адаптации и гриппа даёт положительные результаты. Они обсудили гигиенические требования к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения, на физкультурных мероприятиях, сделали анализ заболеваемости по своим группам с выявлением причин, рассмотрели виды здоровьесберегающих технологий: медико – профилактическое, физкультурно – оздоровительное, социально – психологическое, обратили внимание на гигиенические требования к режиму дня детей, на соблюдение охранительного режима, на воспитание у детей сознательного отношения к собственному здоровью. Активное участие в проведении педсовета приняли , педагог-психолог , заведующая МДОУ На педсовете были использованы КТ для презентации работы по взаимодействию с родителями в данном направлении, по использованию КТ в рамках профилактики зрения, проведения физминуток.

Положительные результаты:

Использование разнообразных видов и форм организации двигательного режима. Варьирование физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей. Использование данных диагностики в физическом воспитании детей. Использование в работе системы мероприятий, позволяющих сформировать у ребёнка сознательное отношение к собственному здоровью. Купание детей в бассейне. Включение родителей в физкультурно – оздоровительную работу.

Недостаточно освоено в практике:

Кварцевание детей. Использование в работе КТ.

Перспективы в работе:

Усилить работу по снижению заболеваемости. Использование в работе КТ.

В ходе решения 2 задачи мы уделили внимание организации воспитательно-образовательной работы педагогов с детьми в воспитании нравственно-патриотических чувств.

- На консультации «Становление нравственно-патриотических чувств – основа духовного развития» уделили внимание вопросам патриотического воспитания дошкольников через различные виды деятельности. Отметили условия, необходимые для реализации поставленной цели.

- На семинаре – практикуме «Народные игры - составная часть традиционной культуры» рассмотрели народные игры – как средство патриотического воспитания детей. Рассмотрели их классификацию по содержанию, по двигательной активности.

Игротренинг по народным играм провела инструктор по физкультуре Дряхлова с интересом участвовали в нём, показали свои знания по подбору игр в соответствии с возрастом детей, по организации игр с правилами, уделили внимание игровому русскому фольклору: считалкам, жеребьёвкам.

- Тематический контроль « Эффективность воспитательно-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей» показал, что педагоги дошкольных групп детского сада используют инновационные технологии:

·  В подготовительной группе №8 «Солнышко» воспитатель предложила вниманию педагогов сада познавательное занятие «Чай. Как он приятен, полезен, вкусен, крепок, ароматен» с использованием КТ.

·  Педагоги подготовительной группы №7 «Пчёлки» воспитатели , при закреплении знаний у детей о родном городе используют компьютерные презентации.

·  Воспитатели дошкольных групп №4,5,7,9 используют проектный метод работы с детьми и родителями в данном направлении: «Вода нашего города»// , «Улицы города»/ В./, «Моя семья – это всё»/, «Лес полон сказок и чудес», «А у нас в садочке»/Шигина проекты представляют собой систему организационно-педагогических мероприятий и действий, обеспечивающих интеграцию методов и форм организации экологического воспитания.

В апреле – мае в детском саду прошёл проект «День Победы», в рамках которого дети, воспитатели и родители приняли участие в выставке рисунков, в беседе о военных днях, в просмотре видео материалов. Участниками проекта стали дети старшего дошкольного возраста /группы №2,5,7,8/.

В старших дошкольных группах детского сада №2,5,7,8 созданы патриотические уголки, в которых размещена необходимая наглядная информация для детей в соответствии с их возрастом. Наиболее интересный, коммуникабельный уголок оформлен в группе №7 «Пчёлки» воспитатели ,

Воспитание патриотических чувств у детей прослеживается во всех видах деятельности, отражается в комплексно-тематическом планирование /учёт календарных праздников России/.

В рамках подготовки к педсовету для педагогов ДОУ проведены педагогами открытые мероприятия. Непосредственно образовательная деятельность с детьми среднего возраста по теме «Осенняя картина» /воспитатель / Соответствие программного содержания уровню развития детей позволило вызвать у детей стремление к решению поставленных перед ними задач, раскрытию причинно – следственных связей. Занятие прошло в игровой форме, решались задачи познавательного, речевого, воспитательного характера. Педагог стимулировала развитие сообразительности, самостоятельности, любознательности у детей. Речь воспитателя проста, доступна для повторения детей, выразительна. Дети на занятии были активны, непосредственны.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми II младшего возраста по теме «Встречи в лесу» /воспитатель /

Педагог в беседе с детьми старалась активизировать познавательные процессы и мыслительную и речевую деятельность детей, стимулировать у них развитие сообразительности. Закрепляла умение у детей пользоваться схемами.

- Оперативный контроль «Патриотическое воспитание детей при проведении непосредственно образовательной деятельности» показал, что во всех группах педагоги провели подготовку к занятиям, осуществили подбор наглядно - демонстрационного, раздаточного материала, продумали организацию занятий, подбирали литературный материал.

В рамках оперативного контроля просмотрены мероприятия непосредственно-образовательной деятельности: занятие – игра «Зимние забавы» /II младшая группа №3 /, «Зимой на прогулке» /группа №4 / художественное творчество «Снегирь» /старшая группа №5 /, «Животные наших морей» /подготовительная группа №7 /, «Пограничник на границе» /подготовительная группа №7 /, познавательное занятие «Моя Родина Россия» /старшая группа №5 В./, «Народные игрушки» /подготовительная группа №8 /, «Страна. В которой я живу» /старшая группа /, художественная литература «Снегурочка» /средний возраст группа №9 С/.

Все просмотренные занятия проведены на достаточно хорошем уровне с использованием разнообразных приёмов. Дети учатся самостоятельно решать поставленные перед ними проблемные ситуации, искать разнообразные пути их решения, устанавливать причинно - следственные связи.

- На педсовете «Воспитание нравственно-патриотических чувств» педагоги отметили актуальность и значимость проблемы /выступление /, раскрыли роль воспитателя в системе педагогических знаний, показали его значение в построении воспитательно – образовательного процесса в воспитании у детей патриотических чувств. Воспитатель В. представила презентацию «Москва» для ознакомления детей старшего возраста со столицей. В интересной, доступной форме Курчавая т. Е. представила сравнительный анализ воспитания патриотических чувств в художественном творчестве в программах «Детство», «Природа и художник», «ИЗО» Лыковой, «Программе воспитания и обучения в детском саду». Музыкальный руководитель познакомила педагогов с репертуаром используемым ею на занятиях по данному направлению. Удачно прошла 2 часть педсовета, на которой педагоги в форме мозгового штурма обсудили организацию работы по формированию патриотических чувств у детей.

Положительные результаты:

·  Осуществление патриотического воспитания дошкольников через различные виды деятельности.

·  Включение родителей в воспитательно – образовательный процесс.

·  Повышение педагогической компетентности.

Недостаточно освоено в практике:

·  Использование в практике КТ.

·  Требуется пополнение наглядного материала по ознакомлению детей с народным промыслом /дымка, городецкая роспись/

Перспективы работы:

·  Продолжать совершенствовать работу по использованию проектного метода.

·  Использовать в практике проведение интегрированных и комплексных занятий.

·  Способствовать накоплению информационной методической базы по данному направлению.

Решение 3 задачи рассматривали как совершенствование работы педагогов МДОУ по интеллектуальному развитию детей. Были проведены следующие мероприятия:

- На педчасе «Дидактическая игра – как средство развития интеллекта» педагоги дали понятие «Дидактическая игра», после проведённого диспута рассмотрели её происхождение, психолого – педагогическое значение, функции игры.

- На консультации для воспитателей «Методы и приёмы используемые при интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста» уделили внимание размещению дидактических игр в предметно-развивающей среде групп по их содержанию, направленности. Отметили, что подбирать игры необходимо в соответствии с возрастом, сезоном, лексической темой в ясельных и дошкольных группах детского сада.

- Тематический контроль «Интеллектуальное развитие детей в ДОУ» показал, что работу с детьми по интеллектуальному развитию педагоги проводят, используя основные и парциальные программы, а так же игровые технологии, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.

Воспитатели планируют работу с детьми в соответствии с их возрастом, как в непосредственно-образовательной деятельности, так и вне её. Во всех группах (ясельных и дошкольных) ведётся систематическое планирование игровой деятельности. Ключевой формой работы с детьми в детском саду является использование различных развивающих игр, которые способствуют развитию всех психических процессов и качеств, необходимых будущему успешному школьнику. Интеллектуальное развитие наших воспитанников включает в себя комплексное развитие сенсорных способностей (восприятие), познавательных когнитивных способностей (мышление) и творческих креативных способностей (воображение) с учётом возрастных особенностей психического развития ребёнка. В рамках тематического контроля просмотрена непосредственно – образовательная деятельность во всех возрастных группах по развитию интеллектуальных способностей. Игровая деятельность ведётся в соответствии с комплексно – тематическим планом. Анализ условий для развития интеллектуальных способностей у детей показал, что во всех группах имеется разнообразный материал. Игры подобраны в соответствии с возрастом воспитанников, оформлены уголки математики, речевые словесные интеллектуальные игротеки.

- В рамках подготовки к педсовету прошло открытое мероприятие для педагогов кустового методического объединения познание в старшей группе

по теме «Новые правила для воспитанных детей» воспитатель В.

/старшая группа №5 «Капельки»/.

Соответствие программного содержания уровню развития детей позволило

вызвать у детей интерес к теме занятия. Центральными вопросами занятия, где видны наиболее заметные результаты работы педагога являлись беседы по правилам

поведения детей в различных ситуациях. Во время проведения детей воспитатель использовала включение проблемных вопросов. Каждое обсуждаемое правило

закреплялось карточкой схемой. Использованы приёмы ТРИЗ: работа со схемами,

элементы театрализации, ИКТ.

- Непосредственно организованную деятельность с детьми I младшего возраста

для педагогов сада показала воспитатель группы №11 «Колобок» конструирование по теме «Мостик через ручеёк». Педагог постаралась заинтересовать

детей темой мероприятия, содержание занятия было направлено на решение задач конструктивного и интеллектуального развития детей. Дети показали хорошие знания.

- Оперативный контроль «Использование дидактических игр в интеллектуальном развитие детей» показал, что во всех группах в достаточном количестве представлены разнообразные по содержанию и направленности дидактические игры. Они которые подобраны в соответствии с возрастом детей и в зависимости от тематики и сезона меняются. Игры, предлагаемые детям, оформлены, в играх имеются цели и правила. Педагоги организуют игровую деятельность в утренний отрезок времени, при проведении непосредственно образовательной деятельности и во второй половине дня.

- Экспресс – выход «Наглядная информация для родителей» показал, что регулярно организуя и проводя мероприятия по развитию у детей интеллектуальных способностей родителям предлагается информация, игротеки для педагогического развития родителей.

- На педсовете «Интеллектуальное развитие детей», целью которого было расширить представления воспитателей об основных типах интеллектуальных вопросов, выявить предназначение воспитателя в проведении интеллектуальных вопросов, классифицировать их и обозначить проблему для подбора.

Педагоги отметили, что формирование интеллектуальных способностей у детей идёт через различные виды деятельности, отметили актуальность проблемы.

Интересно во второй части педсовета прошла игра «Что? Где? Когда?», на которой педагоги закрепили полученные знания о классификации интеллектуальных вопросов для детей /допустимые, условно допустимые, недопустимые в работе с детьми.

Положительные результаты:

·  При проведении мероприятий по непосредственно организованной деятельности педагоги способствуют формированию у детей интеллектуальных способностей, используя различные игры.

·  В группах созданы условия для интеллектуального развития воспитанников.

·  Педагоги в работе используют современные программы и технологии.

Недостаточно освоено в практике:

·  Недостаточно блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.

Перспективы работы:

·  Использовать в работе педагогические технологии: моделирование, ТРИЗ, творческие технологии.

Решение 4 задачи осуществлялось на протяжении всего учебного года. Педагоги работали над повышением уровня самообразования: результаты представляли в виде творческих отчётов на педсоветах, педчасах, семинарах, открытых занятиях.

- 4 педагога , , В., представили свои материалы на Ярмарке инноваций в ЛОИРО города СП-б.

- Выступали с презентацией своей работы на районной методической панораме в г. Кириши , В., выступления педагогов были высоко оценены коллегами.

- В рамках преемственности со школой педагоги подготовительных групп №7, №8 провели открытее занятия: коммуникация/развитие речи с элементами обучения грамоте « Звук, буква К» воспитатель , «Миша и маша» - , занятия прошли в хорошем темпе, в различных видах деятельности решены все посталенные задачи, дети показали достаточную подготовленность к успешному обучению в школе. Познание/ФЭМП «Цветик семицветик» - , на занятии педагог использовала различные игровые интеллектуальные математические задания, игровые технологии, блоки Дьенеша, дети показали свои знания, умение слышать и правильно выполнять задания.

- Познавательно и интересно прошёл семинар – практикум для педагогов сада, города и района «Формирование экологической культуры у детей старшего возраста через ознакомление с растительным миром родного края», который подготовила и провела воспитатель . На семинаре педагог поделилась своим опытом работы по данному направлению, представила авторскую разработку методики диагностики по экологическому воспитанию, познакомила с планированием работы, представила экологические проекты, рассказала как организовывалась работа по взаимодействию с родителями в данном направлении. Присутствовавшие педагоги отметили грамотность, логическую последовательность, доступность, большой объём выполненной работы, заинтересованность и творческий подход педагога. Своё выступление Галина Александровна сопровождала презентацией КТ.

- Для педагогов сада, города и района провела открытое мероприятие В. «Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста», на котором она представила опыт своей работы с детьми по данной теме, диагностическое обследование, планирование, результаты работы с детьми и родителями, ещё раз предложила педагогам просмотреть отрывки открытого занятия, используемых в работе презентаций.

Общие мероприятия для детей.

В течение года организуются выставки детского творчества, совместного творчества детей и родителей, фотовыставки на уровне детского сада, города и области. Чтобы расширить кругозор родителей, дать им действенные советы и рекомендации, педагоги проводят консультации. С большим успехом прошёл “День открытых дверей”, где родители смогли увидеть реальные достижения своего ребенка. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, вызывающих огромный интерес малышей и желание мам и пап заниматься со своими детьми. Выпускаясь из детского сада, воспитанники продолжают свою творческую деятельность в творческих школах и студиях. В течении года проводились кукольные спектакли, подготовленные музыкальным руководителем и воспитателями, осенние, новогодние, весенние праздники, в которых активно участвовали родители и ученики школы №8.

Систематически менялись выставки детских работ «Природа осенью дышала», «Зимние чудеса», «Весенние мотивы», «Народное творчество в рисунках детей», «День победы», выставки поделок из природного и бросового материала «Золотая осень», «Ёлочка краса».

Принимали активное участие в городских выставках рисунков.

Участвовали в спортивных соревнованиях «Лыжня России», «Крепыш».

Проводились спортивные развлечения на улице «Масленица», «Здравствуй, солнце красное!».

Заключение.

Можно сделать вывод, что в целом в детском саду за год проделана большая работа, содержание и методы педагогической деятельности позволили реализовать образовательные задачи.

Наряду с положительными результатами, есть и проблемы. Необходимо продолжить работу по укреплению здоровья детей и развитию у них физических качеств. Необходимо продолжить внедрять проектную деятельность. Эти темы берутся на контроль. Работа по ним будет продолжаться в следующем году более углублённо, что отразиться в годовом плане учебно – воспитательной работы. Решение данных проблем мы видим в

- повышение педагогического мастерства воспитателей,

- продолжение использования современных технологий,

- дальнейшее оснащение педпроцесса,

- усиление контроля со стороны администрации,

- совершенствования работы с семьёй.

Исходя из данных анализа, наметили следующие задачи на 2011–2012 учебный год:

1.  Совершенствовать речевое развитие детей.

2.  Продолжать работу по укреплению физического здоровья детей.

3.  Повышение квалификации педагогов.

4. Развитие творческого потенциала у детей.