Сценарный план

Управление образования администрации Центрального района в городе Красноярске

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000 комбинированного вида»

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН

КОНКУРСНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕРОПРИЯТИЯ

с участием родителей и детей средней группы,

имеющих общее недоразвитие речи III-го уровня

на тему:

«Путешествие в страну Речецветика»

Автор: , учитель-логопед высшей квалификационной категории

2013 год

Цель:

Вовлечение родителей в коррекционно-логопедический процесс, достижение единства требований к ребенку по коррекции речи.

Задачи:

1.  Коррекционно-образовательные задачи:

- Научить родителей и детей приемам подготовки органов артикуляции к постановке звуков.

2.  Коррекционно-развивающие задачи:

- Обеспечить условия для свободного вербального и невербального общения всех участников занятия; творческого самовыражения с использованием нетрадиционных приемов: элементов театрализованной деятельности, логоритмики, компьютерных технологий и песочной терапии.

3.  Коррекционно-воспитательные задачи:

- Обеспечить условия для формирования у детей и родителей положительной установки на участие в подгрупповой деятельности.

- Продолжать работу по формированию чувства уверенности в себе; коллективизма; умения держаться перед аудиторией.

Образовательные области:

Основная образовательная область:

1.  «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности: рассказывание детьми совместно с логопедом стихотворений «Кошка», «Прогулка», «Мальчик-с-Пальчик».

Интегрируемые образовательные области:

2.  «Здоровье» - развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики и дыхания с использованием нетрадиционных приемов работы: упражнение «Расслабление», речедвигательное упражнение «Прогулка», упражнение «Артикуляционная гимнастика», физ. минутка «Кошка», дыхательное упражнение «Помоги Тигренку», пальчиковая гимнастика «Мальчик-с-Пальчик»; упражнения с песком «Ладошки», «Кулачки»; воспитание культурно-гигиенических навыков при работе с песком, микрофоном и выполнении артикуляционной гимнастики.

3.  «Безопасность» - соблюдение правил поведения на коррекционно-логопедическом мероприятии; работы с песком и микрофоном.

4.  «Социализация» - включение детей в коррекционно-логопедический процесс; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование чувства уверенности в себе; умения держаться перед аудиторией.

5.  «Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности: дыхательное упражнение «Помоги Тигренку»; упражнения с песком «Ладошки», «Кулачки».

6.  «Чтение художественной литературы» - развитие литературной речи и приобщение к словесному искусству: разучивание стихотворений «Прогулка», «Мальчик-с-Пальчик», «Кошка».

7.  «Музыка» - развитие способности эмоционально воспринимать музыку, формирование навыков культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца): слушание музыкальной композиции и выполнение движений в соответствии с текстом упражнение «Расслабление»; развитие чувства ритма; способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность; умения перевоплощаться: физ. минутка «Кошка».

Виды детской деятельности и формы работы с детьми:

1.  Двигательная деятельность – упражнение «Расслабление», речедвигательное упражнение «Прогулка», физ. минутка «Кошка»,; упражнение «Артикуляционная гимнастика»; пальчиковая гимнастика «Мальчик-с-Пальчик»; упражнения с песком «Ладошки», «Кулачки».

2.  Коммуникативная деятельность – рассказывание детьми совместно с логопедом стихотворений «Кошка», «Прогулка», «Мальчик-с-Пальчик»;

3.  Познавательно-исследовательская - дыхательное упражнение «Помоги Тигренку»; упражнения с песком «Ладошки», «Кулачки».

4.  Музыкально-художественная – слушание музыкальной композиции и выполнение движений в соответствии с текстом: упражнение «Расслабление».

5.  Чтение художественной литературы – предварительная работа: разучивание детьми стихотворений «Кошка», «Прогулка», «Мальчик-с-Пальчик».

Используемые средства:

костюм: «Мышка»; атрибуты-шапочки: сорока, зайчик, пчела, жук, ворона, оса, котенок; деревья; цветы; лепестки речецветика; пенек; ортопедический коврик (6 штук); магнитная доска; магниты (6); подносы с песком; влажные салфетки; компьютерная игра «Игры для Тигры»; 3 микрофона; проектор; экран; 3 ноутбука; «листочки» со скороговорками; грецкие орехи; пластиковые стаканчики.

Планируемый результат:

Вовлечение родителей в коррекционно-логопедический процесс позволит добиться единства требований к ребенку по коррекции звукопроизношения; развитию связной речи и лексико-грамматических категорий.

Логопед: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги и родители! Мы рады видеть вас на нашем празднике «Путешествие в страну Речецветика». Нас ждут интересные задания, трудные испытания, шутки и веселье, хорошее настроение.

Появляется Мышка.

Мышка: Пи-пи-пи! И я хочу к вам на пваздник! Я дазе стисок выучила:

Я люблю свою васадку,

Причесу ей сеувстку гвадко,

Гребеском приглазу хвостик

И вевхом поеду в гости.

Здоава! Да?

Логопед: Ой, ты кто такая?

Мышка: Да это зе я! Мыска! Мне сказали, сто у вас тут пваздник, стихи нузно читать, сковагововки говорить, а за это подавачки дадут! Вот я и присва!

Логопед: Что-то, Мышка, мы тебя с трудом понимаем. Ты же не выговариваешь половину звуков, к тому же говоришь быстро и неразборчиво. Тебе сначала было бы неплохо поработать над своей речью.

Мышка: Как это поваботать над речью? Сто я доувзна делать?

Логопед: Ребята, подскажите Мышке, что ей нужно делать, чтобы научиться правильно произносить звуки?

Дети: Делать гимнастику для губ, язычка, пальчиков, выполнять дыхательную гимнастику, проговаривать скороговорки, стихи.

Мышка: Где зе я этому научусь? Сто зе мне делать?

Логопед: Не печалься! Мы тебе поможем.

Мышка: Ой, как здовава! Сто нузно делать?

Логопед: Для начала нужно расслабиться и настроиться на работу.

Звучит тихая музыка. Дети садятся в кружок на ковре. Настраиваясь на занятие, они выполняют движения в соответствии с текстом.

Упражнение «Расслабление».

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают –

Все чудесно расслабляется.

Дышится легко,

Ровно, глубоко…

Напряженье улетело,

И расслаблено все тело.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя…

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

Дети встают.

Логопед: Ребята и уважаемые родители, чтобы помочь Мышке правильно произносить звуки нам нужно отправиться в сказочный лес и найти лепестки речецветика с упражнениями и заданиями.

Упражнение «Прогулка».

В лес мы весело шагаем,

Дети и родители идут маршевым шагом.

Ноги выше поднимаем.

Потопают ножки

По прямой дорожке.

Шагают на всей стопе.

И поскачут ножки

По прямой дорожке,

Делают поскоки.

Скакали, скакали

И встали. Стоп!

Останавливаются.

По узенькой дорожке

Пойдут тихонько ножки.

Идут на носках.

Друг за дружкой побежали

И нисколько не устали.

Бегут на носочках.

И опять шагаем,

Ножки поднимаем.

Идут маршевым шагом.

Вот мы и в лесу.

Сорока:

Тра-та-та, тра-та-та

По лесу пошла молва:

Сегодня солнце золотое

В небе водит хоровод,

На веселую полянку

Жителей лесных зовет.

Зайчик:

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек,

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх,

Лапки вниз,

На носочках подтянись,

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз!

Логопед:

Посмотри под пенек.

Там волшебный лепесток.

Зайчик находит первый лепесток речецветика и отдает логопеду. Тот прикрепляет его на магнитной доске к серединке цветка.

Логопед: Итак, Мышка, первое задание - «Артикуляционная гимнастика».

Слушай внимательно сказку и выполняй все упражнения.

Открываем ротик-дом.

Кто хозяин в доме том?

В нем хозяин – Язычок

На губу лопаткой лег.

(«Лопаточка»)

Язычок гулять выходит,

Домик он кругом обходит.

(«Облизывают губки»)

Кто же тут, а кто же там?

Он глядит по сторонам.

(«Часики»)

Видит: губки очень гибки,

Ловко тянутся в улыбке.

А теперь наоборот:

Губки тянутся вперед.

(«Улыбочка-Трубочка»)

Язычок стал маляром,

Аккуратно красит дом.

(«Маляр»)

На качелях оказался,

Вверх взлетал и вниз спускался.

(Качели»)

Догадаться кто бы мог?

Язычок наш, как грибок.

(«Грибок»)

Язычок гармошкой стал,

Поиграл и не устал.

(«Гармошка»)

Надоели превращенья:

Лижет язычок варенье.

(«Вкусное варенье»)

Любит он покушать сладко.

После скачет, как лошадка.

(«Лошадка»)

Мышка: Как зе мозно запомнить все эти упвазнения?

Логопед: Нужно повторять их каждый день и тогда быстро запомнишь.

Мышка: Неузели и водители и дети узе запомнили все эти упвазнения?

Логопед: Сейчас проверим. (Просит поочередно детей и родителей показать то или иное упражнение.)

Пчела:

Ла-ла-ла,

Я веселая пчела.

Ул-ул-ул,

Ветерок подул.

Ала-ала-ала,

Пчелка крыльями махала

Ила-ила-ила,

Пчелка мед носила.

Логопед:

Здравствуй, пчелка!

Как дела?

Где летала, где была?

Пчела:

Все тружжжусь, жужжу, жужжу,

Мед я в улей приношу.

Логопед:

Ты в свой улей загляни,

Лепесточек там найди.

Пчела приносит второй лепесток речецветика и отдает логопеду. Тот прикрепляет его на магнитной доске к серединке цветка.

Логопед: Второе задание - дыхательное упражнение «Помоги Тигренку». Необходимо помочь Тигренку сдуть все парашютики с одуванчиков.

Вылетает жук.

Жук: Я жук, я жук, я тут живу. Жжж, жжж.

Логопед:

Жук, жук, пожужжи,

Где ты прячешься, скажи.

Жук:

Жу-жу-жу,

Я на листике сижу.

Логопед:

Жук, жук, пожужжи,

Надо мною покружи.

Жук:

Жу-жу-жу,

Я летаю и жужжу.

Логопед:

Ты летаешь, жук, везде

Помоги нашей беде,

Полетай, пожужжи,

Лепесток нам покажи.

Жук приносит третий лепесток речецветика и отдает логопеду. Тот прикрепляет его на магнитной доске к серединке цветка.

Логопед: Третье задание – пальчиковая гимнастика «Мальчик–с–Пальчик».

Дети показывают пальчиковую гимнастику. Родители и Мышка выполняет вместе с ними.

Мальчик – с – Пальчик, где ты был?

Дети показывают большие пальцы на обеих руках.

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках.

Встретил белочку, синичку,

Встретил лося и лисичку.

Поочередно соединяют большие пальцы с остальными.

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.

Мышка: Ой, как все интересно! Я чувствую, как мои пальчики вазмялись и вутся в бой!

Логопед: Это хорошо! Тогда со следующим заданием ты наверняка справишься.

Упражнение «Ладошки»

Дети и родители кладут ладони на песок, чтобы почувствовать полное расслабление пальцев.

Положи теперь, дружок,

Руки прямо на песок,

Ну-ка, раз и два!

Закрывай скорей глаза.

Забудь про неуверенность и страх –

И оживет песок в твоих руках.

Упражнение «Кулачки»

Дети и родители погружают пальцы в песок, сжимают и разжимают кулачки.

В кулачки песок сжимаем

Потом тут же разжимаем.

Вылетает ворона.

Ворона:

Не скажу я никому,

Почему тигры рычат ГАРРР,

Вороны кричат КАРРР,

Летит вертолет ДРРР,

Трактор ревет ТРРР.

И не догадается никто,

Что тигры рычат,

Вороны кричат,

Чтоб научить всех ребят,

Трудный звук [Р] выговаривать!

Логопед: Ой, ворона, молодец! Хорошо произносишь звук [р]. Принеси нам лепесточек.

Ворона приносит четвертый лепесток речецветика и отдает логопеду. Тот прикрепляет его на магнитной доске к серединке цветка.

Мышка: Ой! Казется, коска идет!

Логопед: Не бойся! Нет никакой кошки. Это наши детки – котятки поиграть захотели. Итак, четвертое задание – физ. минутка «Кошка».

Дети изображают котят (речь с движением).

Осторожно, словно кошка,

От дивана до окошка

На носочках я пройдусь,

Лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться,

Распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну,

Спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик.

И опять свернусь колечком,

Словно кот у теплой печки.

Мышка: У меня все повучивась! Интересно, сто зе дальсе?

Вылетает оса.

Оса:

Са-са-са,

Прилетела к вам оса.

Су-су-су, вы увидели осу.

Сы-сы-сы, не боитесь вы осы?

Дети: (хором).

Са-са-са,

Улетай скорей, оса.

Ай-ай-ай, ты нас больше не кусай.

Оса:

Я не буду вас кусать,

Буду только помогать.

Оса отдает детям пятый лепесток речецветика. Дети передают лепесток логопеду. Тот прикрепляет его на магнитной доске к серединке цветка.

Мышка: Мне так все интересно! А еще сто нузно девать, стобы научиться выговаривать все звуки?

Логопед: Пятое задание - «Скороговорки». Мы сейчас предложим родителям проговорить скороговорки. И не просто проговаривать, а с орешками.

Родители получают «листочки» со скороговорками, грецкие орехи и проговаривают скороговорки.

Фотограф Пров готовил плов.

Полпогреба репы, полколпака гороху.

Паук под потолком, платок под колпаком.

Палку толкал лапкой Полкан.

Водовоз вез воду из водопровода.

Ежу на ужин мышонок нужен.

Мышка: Мне так понвавивась на вашшшем пвазднике!!!

Логопед: Мышка, что ты сказала?

Мышка: Я сказава, что мне понвавивась на вашшшем пвазднике. Ува! Я научивась пваизносить звук [ш]. Спасибо!!! Теперь я знаю, чтобы пвавильно говорить нужно девать гимнастику для губ и язычка; пальчиковую гимнастику; пваговаривать сковагововки.

Логопед: Молодец, Мышка! Я очень рада за тебя! Ты научилась правильно произносить звуки [ш], [ж]. Если будешь каждый день выполнять артикуляционную гимнастику, то обязательно научишься выговаривать звуки [р], [л]. Еще я хочу тебя попросить, если кто-то из лесных жителей будет неправильно говорить, то помоги ему.

Мышка: Конечно! С удовольствием! До свидания!

Логопед: До свидания, Мышка! На этом наш праздник подошел к концу. До новых встреч, друзья!