«Воспитание талантливой молодежи».
,
учитель экономики и математики ГБОУ РЛИ Дуванского района,
*****@***ru
«Учитель – тот, кто с добротой выводит
блуждающего на его дорогу»
Квинт Энний, древнегреческий писатель
Человек так устроен, что его развитие невозможно без стремления к идеалу. Как подсолнух тянется головкой к солнцу и сникает в пасмурную погоду, так и человек находит в себе силы для преодоления трудностей, когда перед ним маячит высокая цель. Идеал, конечно, недостижим, но стремясь к нему, человек становится лучше. А если планку занизить, то и стремления преодолеть себя не возникнет. Зачем напрягаться, когда, в общем-то, я и так у цели?
Мы – дети Советского Союза, в котором мощно велась пропаганда патриотизма, семейных ценностей, физического и интеллектуального развития, здорового образа жизни. Уже с младших классов было привито стремление получить почетный значок октябренка, затем пионера, комсомольца. То есть воспитывалась молодежь – будущая опора, защита для любимой родины. А какой идеей объединить современную молодежь? Ведь ныне приоритеты сменились: «Не обманешь – не продашь», «От работы кони дохнут», «Рвать надо отсюда» – вот лозунги, популярные сегодня. Нет истины, есть наш выбор: что важнее – обучение или воспитание, сотрудничество или диктат, доверие или контроль, свобода или страх. В школе, как и в жизни, может присутствовать все многообразие. Мы несем ответственность за осознанность своего выбора. Выбирать что-то одно – слишком просто, мы уже это проходили – и это граничит с нетерпимостью. Школа – не плоскость, а пространство для вопросов, на которые я ищу свой собственный ответ.
Нас всегда поражает настойчивое стремление тонкой травинки пробиться сквозь грубую почву, порой сквозь асфальт. Так и чистая натура подростка стремится пробиться сквозь грубую коросту жестких антигуманных общественных приоритетов и объявляет протест, но теряется в безысходности сложившейся ситуации. Стало модным обвинять средства массовой информации в растлении молодежи. А давайте вспомним: какие напитки стоят на нашем праздничном семейном столе? Мы говорим, закрывая глаза ребенка ладонью при виде кадров насилия или разврата по телевизору: «Тебе еще рано смотреть такое»? Значит, когда-то он вырастет и будет можно? Мы ругаем правительство за коррумпированность и безответственность? Но плохие дороги строит не правительство, а мы или наш сосед, и некачественный хлеб выпекает тоже конкретная Марьиванна. Считаю, что каждый должен отвечать за качество своей работы. И наша задача, как педагогов, не сломать юную личность, а наоборот направить на путь развития и совершенствования и вырастить интеллектуала, здорового физически и духовно, ответственного за свои поступки, любящего свою страну.
Вы скажете: «Это действительно важно. Но идеи не новы. И как это сделать?» Отвечу словами римского писателя Катона Старшего: «Велик учитель, который исполняет на деле то, чему учит». Выходит, ответ прост, и звучит он подобно названию популярной некогда телепередачи: «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас». Воспитывать современную молодежь трудно, но еще труднее воспитывать талантливую личность, которая находится в постоянном поиске, и на вооружении у которой находится огромное количество средств массовой информации. И эти средства, мягко говоря, не всегда помогают развиваться подростку, скорее наоборот…
Тема данного педагогического совета «Одаренные дети и талантливая молодежь: выявление, развитие, сопровождение» мне очень близка, так как на протяжении всей моей педагогической деятельности мне приходилось работать в учебных заведениях, которые ставили перед собой задачу – выявить одаренных детей из глубинок нашей республики, и дать возможность получить хорошее городское образование и воспитание. Успешной реализации данной задачи способствует программа воспитательной работы, в которой важное место отводится и ученическому самоуправлению, и культивированию здорового образа жизни, и воспитанию патриотизма, экологического сознания, и воспитанию достойного семьянина.
На учебных занятиях использование разноуровнего обучения, проведение различных тестов, тренингов и задачек-минуток способствует выявлению более смышленых учеников, с которыми можно легко выходить за рамки учебной программы и задействовать их в различных исследовательских работах, готовить к конференциям и олимпиадам.
Слабые базовые знания «новобранцев» – учеников 7-8 классов по основным предметам и затруднения, связанные с изменением языка изучаемых предметов (с башкирского на русский), являются причиной большой разницы в успеваемости городских и деревенских воспитанников. Но высокий уровень интеллекта, целеустремленность и самосознание своего таланта, позволяют за короткий срок не только догнать уровень среднего городского ученика, но и уйти далеко вперед. Правда стремление учиться для получения хороших оценок довольно быстро перестает быть мотивом для успешной учебы и на помощь приходит рейтинговая система. Ученики с азартом соревнуются между собой не только в учебе, но и в чистоте комнат, дисциплине, как между собой, так и между классами. Таким образом, прививаются навыки гигиены, приучается ответственность за свою речь, поступки, внушается мысль о важности дружбы и взаимопомощи.
Развитие интеллектуальных способностей идет рука об руку с нравственным ростом. Так как при отсутствии стойкого морального стержня, успешность, высокий интеллект и физическая сила человека способны принести вред окружающим.
Начиная с 14-15 лет, в связи с переходным возрастом, актуализируется личностная индивидуальность учащихся, растет потребность в самореализации. Во времена СССР в этом возрасте на помощь приходило членство в комсомоле. У нас же для этого внесены хорошо контролируемые элементы ученического самоуправления. Начиная примерно с 9 класса, имеется опыт организации кураторства, а именно учащиеся проводят для ребят, которые младше их, мероприятия. Суть в том, что воспитанники помогают педагогам организовывать для учащихся младшего школьного возраста выезды на природу, конференции, викторины, развивающие игры. Другие дети проводят младшим классам зарядку и даже короткие классные часы. Это необходимо, так как ученик, практикуя поначалу простые формы заботы, вырастает ответственным, развивает организаторские способности, лидерские качества. Это защищает личность подростка от болезней эгоизма, лени, апатичности. Приезжая на родительские собрания родители этих ребят с восхищением заявляют: «Что вы сделали с нашим ребенком, он в первый раз в жизни поинтересовался, все ли у нас хорошо, не голодны ли мы, не нужно ли чего?» И очень важно для школы в целом, что ученик-куратор является хорошим примером взаимодействия педагогов и учащихся для младших школьников, так как они в будущем быстрее последуют советам скорее того старшеклассника, который проявлял о них заботу. Прошедшие опыт кураторской работы одиннадцатиклассники – практически состоявшиеся взрослые, будущие главы семей, которых не страшно отправлять в «свободное плавание» самостоятельной жизни. Они способны сами себя обслужить, дать отпор хулигану, найти общий язык с собеседником, взять на себя ответственность за слабого, самостоятельно получать знания, выстраивать жизненную перспективу. Ведь «школьник делает плохое не всегда потому, что его учат делать плохое, а чаще всего потому, что его не учат делать хорошее». () А хороших дел предстоит немало.
Развитие талантливой молодежи предполагает многочисленный ряд инструментов. В первую очередь – это интеллектуальное развитие. В данном случае очень полезен опыт летних школ. Летняя школа – это мероприятие, в среднем проходящее около 7 -12 дней. Есть два варианта летнего лагеря. Первый, проходящий внутри самой школы. Другой – выездной лагерь. И тот и другой варианты обладают как преимуществами, так и недостатками. Основная идея летней школы – это погружение в предмет. За короткое время появляется возможность школьникам олимпиадникам пройти полугодовой курс углубленного курса, что в рамках школьных будней трудновыполнимо. Послеобеденные работы насыщены спортивными, культурными, тренинговыми занятиями.
С другой стороны стоят поездки, цель которых, расширение кругозора учащихся. Ребята выезжают по мере взросления вначале в соседние города, а затем со временем – в Москву, , за границу. Конечно, это мероприятие можно организовать лишь при качественной работе с родителями. «Приближая границы», воспитанники избавляются от комплексов, приобретают новые знакомства по всему миру и готовятся попробовать свои силы на конференциях, олимпиадах любого уровня, расширяют географический спектр вузов, в которые могут поступить. Взять, к примеру, один мой класс, выпускники которого ныне являются студентами различных вузов Стерлитамака, Уфы, Самары, Москвы и Санкт-Петербурга. А будучи школьниками, неоднократно становились призерами соревнований по футболу, волейболу, спортивному ориентированию, лауреатами различных конкурсов песни и танца, республиканского конкурса КВН «Шаяниум», участниками всероссийского форума «Лидер». Многократными победителями и призерами городских, республиканских и всероссийских олимпиад по математике, физике, географии, химии, английскому и русскому языкам и экономике, по результатам которых двое были зачислены в вузы без экзаменов. И глядя на них – результат своей работы, становится приятно и возникает чувство гордости и уверенности в светлом будущем этих ребят!
Отношусь к своей деятельности как к служению, а не как к работе. Служба, как известно, понятие круглосуточное. Педагогом нельзя быть по понедельникам и четвергам и только на школьном уроке. Учительское попечение, как и любовь, не знает выходных дней. Права была Раневская, когда говорила: “Есть три профессии, для которых надо родиться: артист, врач и учитель”. Если учить – твое призвание, как можно стать кем-то другим? Учитель – связующая нить между прошлым и будущим. След человека – не только посаженные деревья и построенные дома. Тленны железо и камень, нетленно другое... Все, что тобой сделано, остается жить в тебе самом и в других людях, передается из поколения в поколение как незримое духовное богатство, как самая главная ценность. И с этой точки зрения учительская профессия – профессия счастливых людей. Быть достойным образцом для подражания – вот в чем я вижу педагогическую миссию.
