Наименование дисциплины: Экологическая психология
Направление подготовки: 030300 Психология
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Автор: к. псх. н., доцент кафедры социальной и политической психологии
1. Целями освоения дисциплины «Экологическая психология» являются ознакомление студентов с основами экологической психологии как новой ветви научного познания, формирование представлений о базовых теориях и концепциях отечественной и зарубежной экологической психологии, определение основных направлений прикладных и теоретических исследований, создание общих представлений о методологии науки. Формирование представлений об обобщенных теоретических и экспериментальных исследованиях, их логике и последовательности, интегрирующих научное знание. Описание теоретических принципов и эмпирических методов экологической психологии даст возможность сформировать представление о перспективах ее развития и расширения области практического применения.
2. Дисциплина входит в вариативную часть цикла ГСЭ (курс по выбору)(Б1.ДВ3). Проблемы экологии и охраны окружающей среды стали одними из актуальнейших проблем современности. Экопсихология формируется как раздел психологической науки, отражающий междисциплинарную область знаний о психологических закономерностях развития и поведения человека в окружающей его среде (физической, природной, социальной и т. п.) и его взаимодействия с ней.
Экологический кризис вызывается не только техническим прогрессом, но и господствующим антропоцентрическим экологическим сознанием. Для его преодоления необходимо сформировать экологическое сознание экоцентрического типа. Взаимодействие с природой обладает большим психолого-педагогическим потенциалом, который должен быть использован в процессе экологического образования, что позволяет ему стать фактором общего формирования и развития личности.
Важную роль в решении экологических проблем играет специальная система экологического образования. Экологическое образование имеет универсальный, междисциплинарный характер, поэтому оно должно войти в содержание всех форм общего образования. Задачей данного курса является освоение знаний в области современной теории и практики экологической психологии, формирование навыков эколого-психологического анализа ситуаций.
Для успешного усвоения курса «Экологическая психология» необходимы знания, полученные в результате освоения курсов «Социальная психология», «Психология личности», «Социальная психология личности и межличностное общение». Кроме того, принимая во внимание цели данной учебной дисциплины, успешное освоение дисциплины будет невозможно, если при изложении содержания курса не будут задействованы социально-философские и социологические теории, раскрывающие особенности функционирования больших социальных систем. Следовательно, курс строится на основе знаний, приобретенных студентами при освоении курсов «Философия», «Социология», «Политология», «Социальная психология».
3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
теоретические основы и подходы, основные понятия и категориальный аппарат экологической психологии, принципы соотношения методологии и методов прикладного исследования; знать историю развития отечественной и зарубежной экопсихологии.
Уметь:
анализировать социальную реальность, разнообразные эко-психологические факторы, выявлять особенности эко-психологических феноменов; анализировать различные подходы к категориям эко-психологии и формулировать собственные дефиниции; научно обосновывать собственную позицию при научном анализе; анализировать собственный личностный рост; давать рефлексивную оценку собственному поведению; научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов; использовать понятийный аппарат экологической психологии; проводить методологический анализ исследований; применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательских целях;
Владеть:
методологией, методикой и техникой проведения психологического исследования; навыками саморефлексии и анализа профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36 часов.
5. Содержание дисциплины:
№ п/п | Раздел дисциплины |
1 | Тема 1. Введение в экологическую психологию. Экологическая психология в системе наук. Различные подходы к определению области экологопсихологического знания. Экологопсихологическая парадигматика. Ноосферогенез - связь судьбы, личной “философии” и глобальной экологической проблематики. |
2 | Тема 2. История возникновения и предмет психологии окружающей среды (Environmental Psychology). Экологический подход Дж. Гибсона. Социально-экологический подход. Концепция «экологического сообщества» А. Хоули, концепция «экологического комплекса» О. Дункана и Л. Шноре. Основные категории социально-экологического подхода: окружающая среда, популяция, экосистема человека, функциональные взаимосвязи и др. Баркера и его школы, этологические исследования в области пространственной ориентации животных, исследования по репрезентации и оценке качества городской среды, работы в области психологии архитектуры, исследования в русле когнитивной психологии по проблемам пространственного познания (С. Троубридж, Э. Толмен, К. Болдуин и др.). Основные методологическими подходы: концепции К. Крайка и И. Альтмана. |
3 | Тема3. Предмет и задачи экологической психологии. Существующие подходы к определению предмета: исследование связей между поведением человека и материальной средой его окружения (Н. Хеймстра и Л. Макфарлин), исследование отношений человека со средой своего окружения (Т. Ли), взаимосвязи между переменными среды и различными характеристиками психики человека (Х. Лефф), молярное поведение человека в физическом окружении (Дж. Рассел и Л. Вард) и др. В общем виде, предмет исследования в психологии окружающей среды – отношения человека со средой своего окружения, взаимосвязи между переменными среды и различными психологическими характеристиками человека, его поведением. |
4 | Тема 4. Основные понятия и модели экологической психологии. Основные направления исследований: изучение пространственного познания (environmental cognition); пространственного поведения (environmental behaviour); восприятия качества среды (environmental assessment); реакций человека на взаимодействие с окружающей средой и возникающего в связи с этим стресса (environmental stress). |
5 | Тема5. Отечественная экологическая психология. Основные направления отечественной психологии окружающей среды - развитие исследований формирования психики ребенка в процессе взаимодействия со средой как системой в процессе онтогенеза, исследование городской среды, изучение психологических последствий стихийных бедствий и техногенных катастроф и другие. |
6 | Тема 6. Психология экологического сознания. Определение экологического сознания как совокупности экологических представлений, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней в социогенетическом, онтогенетическом и функциональном аспектах. Экологическое сознание – сознание в отношении окружающей среды – охватывает представления, способы поведения, сферу деятельности, желания и ожидания, которые касаются окружающей природной среды. Элементыэкологического сознания: осознание ограниченности природы, интегральной частью которой является человек; осознание необходимости отказа от доминирования человека над природой и необходимости установления динамического равновесия между природными системами и обществом; осознание экологического кризиса как общественного кризиса, осознание глобального характера экологического кризиса, осознание необходимости решения экологического кризиса; осознание необходимости глобальной стратегии развития как предпосылки существования жизни. |
7 | Тема 7. Отношение к природе как предмет психологического исследования. Проблема субъектного восприятия мира природы. Развитие субъективного отношения к природе в онтогенезе. Структурные особенности отношения к природе в различных группах. Системное отношение «Человек – Природа». Разные смысловые значения понятия «Природа: «объект естественных наук», «условия обитания», «все сущее, универсум». Представление о психике как одной из форм природного бытия, реализующей в своем становлении общеприродные (универсальные) принципы этого бытия. Психология природопользования: психологическими аспектами охраны окружающей природной среды и оптимизации общих психологических принципов осуществления любой деятельности, связанной с использованием природно-ресурсного потенциала в целях социально-экономического развития. |
8 | Тема8. Экологическое образование и воспитание. Экология образования. История и перспективы экологического образования. Система общего образования и экологическое образование. Основные проблемы. Концепция программы «Мы строим Мир». Содержание экологического процесса формирования экологического сознания личности. Принципы и методы экологической психопедагогики. Проблемы формирования экологически совершенной личности. Система общего образования и экологическое образование: основные проблемы. Концепция программы А. Калмыкова «Мы строим Мир» |
9 | Тема 9. Психологические загрязнения и их классификация. Понятие психологического загрязнения. Психо–информационный компонент эйкоса. Психологическое загрязнение. Каналы доступа и загрязнители. Психологические загрязнения в информационном обществе. Типология психологических загрязнений. Манипуляционные и суггестивные психотехники и технологии. НЛП. Проблема психологической безопасности. Психологические аспекты экстремальных состояний. |
10 | Тема 10. Психология окружающей среды. Психологические свойства окружающей среды, механизмы действия «психологических загрязнений». Медицинские и социально–психологические следствия проживания в зонах с различным качеством окружающей природной среды, прежде всего в зонах с экстремальными условиями жизни (например, Заполярье) и на территориях экологического бедствия в эколого-географическом аспекте. Проблемы геополитики в социально-психологическом и этно–психологическом аспекте. |
11 | Тема11. Психология личного пространства. Пространственное поведение человека и его связь с процессом личностного развития. Подсистема пространственных характеристик: физическое, географическое, историческое, биологическое, экономическое, социальное, психологическое пространства. Жилая среда. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Поведенческая география (Дж. Голд). Социальное пространство как основной детерминирующий фактор личности. Социальная депривация. |
12 | Тема 12. Теории психологического пространства. Психологическое пространство в описаниях классиков отечественной психологии (, , и др.). Понимание опыта как мира, бывшего объектом чувств и действий личности (Дж. Нюттен). Внутренний мир личности и духовное пространство. Широта и гармоничность психологического пространства как критерий зрелости личности. |
13 | Тема 13. Экопсихология большого города. Человек и архитектурная среда. Об экологии зрительного восприятия. Зрительное восприятие архитектуры и проблемы экологии. Деформация пространства-времени. Архитектурная хронотопология. Проявление фактора времени в архитектуре. |
14 | Тема 14. Понятие хронотопа. Хронотоп как средовая единица. Виды хронотопов (архетипы пространства, архетипы времени, пространственно-временные архетипы). Эколого-психологическая природа архитектурной композиции. Визуальные поля. Виды пространственно-временных полей |
15 | Тема 15. Экопсихологические проблемы информационных процессов. Экология виртуального бытия. Психология виртуальных реальностей (виртуалистика) как новое направление в психологической науке. Свойства виртуальной реальности. |
16 | Тема 16. Психология виртуальности. Психологическая виртуальная реальность: виртуал и консуетал, гратуал и ингратуал. Новые задачи экологической психологии. Психолого-виртуалистическое содержание экологических проблем |
17 | Тема 17. Экопсихология в психологической практике Медицинские и социально-психологические следствия вынужденного переселения на территории с резко отличными от прежних экологическими условиями. Реабилитация беженцев. Влияние эколого-географических факторов на психо-физиологические характеристики индивида. Эколого-психологические подходы к проектированию рекреационных и особо охраняемых территориально-хозяйственных образований (заповедников, национальных природных парков, эколого-экономических зон, ноосферных заповедников). |
18 | Тема 18. Глубинная экология. Глубинная экология как более основательный, более духовный подхода к «природе», теоретический подход Арне Нёсса. Попытка преодоления глубинной экологией частичного и поверхностного подхода к проблемам окружающей среды, попытка сформулировать единое научное и философское мировоззрение. |
6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1.Асмолов личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 2010.367 с.
2. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Про-
гресс, 19с. (http://osense. *****/library/psychology/html/210102_gibson. htm)
3. Голд Дж. Психология и география. Основы поведенческой географии.
М.: Прогресс, 19с.
4. Дерябина психология // Психологический инфор-
мационный бюллетень РАН. 1996. №3-4, С. 9-10.
5. Дерябо природных обьектов // Психологиче-
ский журнал. 1995. Т.16. N3. С. 61-69.
6. Зинченко сознания и структуры сознания // Вопросы пси-
хологии. 1991. N2. С
7. , Брудный экологического мировозрения
как задача народного образования // Вестник образования. 1993. N7. С. 2-40.
8. К созданию методики экологического образования в
школе // Вопросы психологии. 1995. N1. С.
9. , , Чинкина восприятия риска
радиационного воздействия специалистами и неспециалистами в области
ядерной энергетики // Вопросы психологии. 1993. N5. С
10. Теория поля в социальных науках. СПб: Речь, 2000
11. Леонтьев развития психики. М.:МГУ, 20
12. Ломов и теоретические проблемы психологии.
М.: Наука, 19с.
13. Экологическая психология. М.: Наука,2004
14. , Рыженков экологического
сознания детей и подростков // Психологический журнал. 1994. Т.15. N1. С.
4
15. Ясвин личностного отношения к природе в подрост-
ковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии. 1995. С. 19-28.
16. Ясвин структурных характеристик личностного от-
ношения к природе // Психологический журнал. Т.16. N3. 1995. С.
б) дополнительная литература:
1. , , Солнцева : структура и
регуляция. Психологический анализ. М.: МГУ, 20с.
2. Выготский по психологии, М.: АСТ,2004
3. Ганзен описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.
4. Климов мира в разнотипных профессиях: Учебное пособие.
М.: Изд-во МГУ, 19с.
5. Мясищев отношений, М.: Союз, 2006
6.Рубинштейн общей психологии. СПб:Питер, 2007
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Для эффективного освоения курса Экологическая психология студентам необходимо владеть пакетом программ Microsoft Office и навыками работы в Интернете. Кроме того иметь возможность пользоваться следующими инетернет-ресурсами:
http://ecopsychology. /-портал экологической психологии
http://www. *****/panov_viktor/opit_postroy_metodolog
http://**/web-local/kaf/kaf_141/-кафедра экологии человека РУДН
http://socfaculty. *****/ekol_s. htm - кафедра экологической психологии МГППУ
