Наименование дисциплины: История психологии
Направление подготовки: 030300 Психология
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Автор: к. псх. н., доцент, доцент кафедры общей психологии
1. Целями освоения дисциплины «История психологии» являются:
1) Сформировать систематическое представление об истории психологии как основе научной культуры специалистов-психологов в любом виде деятельности.
2) Изучить наиболее важные этапы в развитии психологического знания и раскрыть связи с современными теориями и концепциями.
3) Изучить закономерности формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса. Рассмотреть наиболее известные направления и методологические основы психологической науки.
2.Курс входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин. Б3.Б.5
«История психологии» является курсом, синтезирующим знания, полученные в ходе базового психологического образования на протяжении 3-х лет. Первичное знакомство с историей психологии студенты получают только в рамках «Введения в психологию».
Для освоения данной дисциплины необходимо изучить дисциплины как гуманитарного, социального и экономического цикла («Философия», «История», «Философская антропология и герменевтика» и др.), так и естественнонаучного цикла («Современные концепции естествознания» и др.). Особенно значимыми при изучении курса являются знания по дисциплинам профессионального цикла – «Общая психология», «Социальная психология», «Психология труда», «Психология развития и возрастная психология» и др.
Фундаментальные знания, получаемые в курсе «История психологии», являются основой при изучении как общих курсов («Возрастная», «Педагогическая психология», «Психология личности», «Дифференциальная психология» и др.), так и при освоении ряда других профессиональных дисциплин: «Профессиональная этика», «Психодиагностика», «Методика преподавания психологии», «Мотивация деятельности», «Консультационная психология», «Психология здоровья», «Основы гештальттерапии», «Психология управления», «Акмеологические основы профессиональной деятельности», «Основы психиатрии и психопатология», «Индивидуальное консультирование и психотерапия», «Саморегуляция в социальном поведении», «Экзистенциальный подход в психологичсеком консультировании», «Политическая психология и политические технологии», «Психологическое сопровождение образовательной деятельности», «Основы психотерапии», «Социальная психология личности и межличностное общение», «Психодиагностика и психоанализ развития ребенка».
3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные современные концепции психологии и их исторические корни,
- периодизацию развития психологии как науки;
- основные этапы, особенности, подходы в историческом развитии основных психологических категорий;
- основные методы историко-психологических исследований,
- сущность и значение знаний в развитии современного общества,
- Знать особенности психического функционирования человека и общества в филогенезе, социогенезе и онтогенезе.
Уметь:
- оценить значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;
- понять и адекватно оценить отдельные психологические явления и концепции, находить реальные достоинства и недостатки как абсолютизированных теорий, так и новых
- понимать и ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности
- использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики
- Уметь применять знание истории развития психологической науки при анализе современных феноменов и процессов.
- Уметь анализировать перспективность различных специализаций в социальном контексте.
- Уметь изложить историю науки в доступной и интересной форме.
- Уметь анализировать и оценивать собственные знания и уровень личностного развития.
Владеть
- владеть культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;
- основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;
- навыками проведения теоретического и экспериментального исследования;
- навыками самообразования на протяжении всей профессиональной жизни
- навыками просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества
- навыками анализа исторических тенденций в развитии различных областей психологии
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
5. Содержание дисциплины:
№ | Раздел дисциплины | |
1. | Введение в историю психологии. Предмет, методологические принципы изучения, методы истории психологии. Этапы развития психологии. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии. |
|
2. | Развитие психологии в период античности. Общая характеристика психологии в период античности. Зарождение психологических идей в Древней Греции (YI в. до н. э.). Ионийская философия: Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит Эфесский. Италийская философия: Пифагорийский союз, школа элеатов (Ксенофан, Парменид, Зенон). Развитие психологических идей в период расцвета античной Греции (Y – IY в. в. до н. э.). Психологические воззрения Эмпедокла, Анаксагора, Демокрита и Левкиппа, софистов. Вклад Сократа в психологическую науку. Психологические аспекты учения Платона. Система психологических знаний Аристотеля. Эволюция психологических учений в периоды эллинизма и Древнего Рима (IY – II в. в. до н. э.). Психологические взгляды эпикурейцев: Эпикура, Тита Лукреция Карра. Значение идей стоиков для формирования психологических воззрений: Зенона, Сенеки, Марка Аврелия. |
|
3. | Психологические взгляды мыслителей средневековья и эпохи Возрождения. Общая характеристика психологии в этот период. Понимание природы души в учениях Филона Александрийского, Плотина, Аврелия Августина. Значение идей Фомы Аквинского для развития психологической науки. Бэкона к построению научного знания. Материалистические тенденции в психологических взглядах в позднем средневековье (Д. Скотт, У. Оккам). Роль ученых средневекового Востока в формировании психологических воззрений (Авиценны, Аверроэса, Альгазена и др.). Вклад ученых периода Возрождения в построение психологического знания: Леонардо да Винчи, Хуана Вивеса, Хуана Уарте, Джордано Бруно и др. |
|
4. | Развитие медицинских знаний и их значение для становления психологической науки. Вклад врачей древности в психологию (Гиппократ, Гален и др.). Значение идей врачей средневековья для психологии (Авиценна, А. Везалий). Борьба врачей средневековья и периода Возрождения за прогрессивный подход в понимании психического (Ф. Платтер, Дж. Кардано и др.). |
|
5. | Эмпирическое направление в философии «Нового времени» и его значение для психологической науки» Основные социокультурные и научные характеристики «Нового времени». Общие признаки эмпирического подхода. Психологические идеи в философских системах английских эмпиристов: Ф. Бэкона, Т. Гоббса, Дж. Локка, Д. Гартли, Дж. Беркли, Д. Юма, Дж. Милля и Дж. С. Милля, А. Бэна. Вклад французских ученых YII-XIX веков в развитие психологических знаний: Ж. Ламетри, Э. Кондильяка, Д. Дидро, К. Гельвеция и других французских просветителей. |
|
6. | Рационализм в философии Нового времени и его значение для развития психологической науки. Общая характеристика рационализма. Психологические аспекты в философской системе Р. Декарта. Влияние учения Б. Спинозы на последующие философские и психологические теории. Значение монадологии Г. Лейбница для психологической науки. Психология и учение И. Канта. Психологические идеи в трудах Г. Гегеля. Фейербаха и других представителей немецкой классической философии и их роль в развитии психологических идей (по выбору). |
|
7. | Роль представителей естественных наук ХIХ века в развитии психологических идей. Значение для становления психологии естественнонаучных эволюционистских концепций: Ч. Дарвина, Л. Моргана, Э. Тейлора и Дж. Фрезера, Г. Спенсера. Развитие психофизиологии как стимул для роста психологических знаний: Г. Прохазка, Ч. Белл, И. Мюллер, Ф. Галль, К. Бернар, Э. Пфлюгер, Г. Гельмгольц и др. Основание психофизики и психометрии как разделов современной психологии: Э. Вебер, Г. Фехнер, Ф. Дондерс и др. Достижения психиатрической науки и их значения для развития психологии. | |
8. | Выделение психологии в самостоятельную науку. Теоретические программы естественнонаучной перестройки психологии. Организация первых психологических лабораторий. Основные направления первых экспериментальных исследований. Эббингаузом мнемических процессов. Значение наследия В. Вундта для психологической науки. |
|
9. | Развитие психологической науки в европейских странах в конце ХIХ-ХХ веках. Немецкая психология. Значение исследований вюрцбургской школы психологов для современной науки (О. Кюльпе, Н. Маейер, К. Бюлер и др.). Основание гещтальт-психологии М. Вертгеймером. Классические эксперименты В. Келера, К. Коффки, К. Левина. Описательная психология В. Дильтея и Э. Шпрангера. Крепелина, Э. Кречмера и других психиатров и их роль в развитии психологических знаний. Английская психология. Эволюционисткие тенденции в психологии: сравнительная психология Дж. Романеса, психология малокультурных народов Э. Тейлора, Дж. Фрезера и др. Дифференциальная психология Ф Гальтона. Гормическая психология Мак Дауголла. Психотерапевтические направления второй половины ХХ века: , А. Фрейд и др. Французская психология. Французская социологическая школа Э. Дюркгейма и ее значение для психологии. Психоневрологическая тенденция в прикладной психологии (исследования истерии и гипноза , Э. Бернгеймом, психологические идеи П. Жане, Т. Рибо). Экспериментальная психология А. Бине. Зарождение психологии тестирования интеллекта. Объективная психология А. Пьерона. Парижская школа генетической психологии А. Валлона, Р. Заззо. Школа исторической психологии И. Мейерсона. Швейцарская психология. Клапареда. Женевская школа генетической психологии Ж. Пиаже. Цюрихская школа патопсихологии (Е. Блейлер, и др.). Австрийская психология. Теория актов сознания Ф. Брентано. Основание психоанализа З. Фрейдом. Индивидуальная психология А. Адлера. Экзистенциальный анализ и логотерапия В. Франкла. |
|
10. | Развитие американской психологической науки в конце ХIХ-ХХ веках. Пионеры американской психологии и значение их теорий для современной психологической науки: У. Джеймс, С. Холл, Дж. М.Кеттелл и др. Чикагская школа функциональной психологии (Дж. Дьюи, Г. Карр). Титченера и роль колумбийской школы в воспитании психологических кадров. Экспериментальная психология в США. Прикладная психология. Психология тестирования. Сравнительная психология. Бихевиоризм: общая характеристика, предшествующие влияния, этапы развития, конкретные теории (Дж. Уотсон, , А. Бандура, Дж. Роттер и др.) Развитие гештальт-психологии в США (исследования К. Левина и др.) Глубинная психология в США: «отступники» и «наследники» («культурный психоанализ» К. Хорни, Э. Фромма и др.). Современный радикальный псхихонализ и неофрейдизм. Гуманистическое направление в психологии как третья революция в науке: общая характеристика, основные этапы развития, главные школы (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс и др.). Когнитивная и другие современные тенденции в психологии в США. |
|
11. | Развитие отечественной психологии Общий обзор развития психологии в России. Первая русская работа по психологии И. Михайлова. Становление отечественной науки в ХIХ – начале ХХ веках: основные тенденции (естественно-научные и философские тенденции; борьба материализма и идеализма; прикладные и теоретические исследования; педагогическое и медицинское направления). Вклад великих русских ученых в развитие психологической науки: , , . Значение работ , , и др. для развития психологии в России. Научная деятельность . Лазурского, . Этапы развития российской психологии в советский период: психология в 20-е годы – особый путь развития; марксизм и советская психология; репрессии в советской психологической науке; советская психология в период Второй мировой войны и послевоенный период. |
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1.Мехтиханова, отечественной психологии конца XIX - начала XX века : (вклад врачей физиологов и психиатров в становление психологической науки) : текст лекций / . - Ярославль.: ЯрГУ, 2006.-80с
2.Мехтиханова, отечественной психологии конца XIX - начала XX века : (развитие психолого-педагогических знаний) : текст лекций / . - Ярославль.: ЯрГУ, 2007.-165с
3.Марцинковская, психологии : учебник для вузов / . - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2006.-544с
б) дополнительная литература:
1. Братусь , советская, российская психология: Конспективное рассмотрение. – М.: Флинта, 2000. – 88 с.
2. Большакова истории русской психологии..
9. История психологии: Период открытого кризиса (начало 10-х —середина 30-х годов XX в.) тексты./Под редакцией , . М.: МГУ, 1992.
10. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России/сб. под ред. и др. — М., 1990.
11. История психиатрии. – М., 19с.
12. О целостном подходе в историко-психологическом исследовании // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. С. 131-137.
13. Кольцова -методологические основы истории психологии. – М.: ИПРАН, 20с.
14. , Олейник психологии: теоретические и методологические проблемы исследований // Современная психология. М., 1999. С. 578-590.
15. История современной психологии. – СПб.: Питер, 20с.
16. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002.
17. Никольская и педагогическая психология в дореволюционной России. г. Дубна, Издательский центр «Феникс», 1995, 336 с.
18. Психология в лицах/под ред. Карпенко
19. Первоисточники: произведения философов, указанных в плане
20. Степанов в лицах. – М., 2001. – 384с
великих психологов. – М., 2004. – 432 с.
22. Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991
23. Г История психологии. М., 1990
24. Роговин исследование: Учебное пособие. - Ярославль.: ЯрГУ,.-66с.
25.Ждан психологии. Учебник. М., 1990.
26. История психологии в лицах. Персоналии / Под ред. . – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 784 с.
27. , 100 выдающихся психологов мира. Воронеж, 1996.
28. Мазилов и метод в психологии: Период становления психологии как самостоятельной науки. Монография. Ярославль: МАПН, 19с.
29. Мехтиханова отечественной психологии конца Х1Х – начала ХХ в.: учеб. пособие.- М.: Флинта:НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 192 с.
30. , Ярошевский психологии: Учебное пособие для Высшей школы. – М., 1994.
31. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. Под ред. . – М., 1997. – 576 с.
32. , Шульц современной психологии / Перев. с англ. – СПб.: Изд-во «Евразия», 1998. – 528с.
33. Якунин психологии. Учебное пособие. – СПб.: 1998.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Научная библиотека ЯрГУ - http://www. lib. uniyar. *****/
Каталог библиотеки ЯрГУ - http://www. lib. uniyar. *****/ec/search. asp
Каталог некрасовской библиотеки - http://www. rlib. *****/
Электронные библиотеки:
http://*****/
http://filosof. *****/
http://www. *****/
http://psylib. /
