http://*****/index. php? option=com_content&view=article&id=318:&catid=24:--info11&Itemid=22
, Сальдина технологии укрупненных дидактических единиц при построении электронного интерактивного плаката. |
Казахстан, Павлодарская область, г. Павлодар , канд. пед. наук, доц. , инженер-прораммист ГОУ ВПО «Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова» Аннотация. Авторы раскрывают возможности использования технологии укрупненных дидактических единиц при построении электронного интерактивного плаката, что позволяет представить учебный контент в виде системы учебных знаний. Abstract. The authors investigate possibilities of the use of the technology of enlarged didactic elements in building of an electronic interactive chart. It allows to represent teaching contents in the form of a system of knowledge. В современном, быстро развивающемся технологическом мире, в период перехода к информационному обществу важным становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы.Мультимедийные занятия с использованием интерактивной доски все больше и больше становятся актуальными с каждым годом. В данной статье рассматривается технология укрупненных дидактических единиц при построении электронного интерактивного плаката. Электронный плакат (нем. рlakat) – вид графики, наглядное пособие с пояснительным текстом, выполняемое в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях. Интерактивные электронные планшеты являются современным многофункциональным средством обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса. Это своего рода укрупнённая дидактическая единица, дидактический многомерный инструмент (по В. Э. Штейнбергу), где обеспечивается многоуровневая работа с определённым объёмом информации на всех этапах: первичной передачи, переработки, сжатия, контроля. В отличие от мультимедийного урока интерактивный плакат может быть только многоуровневым и многофункциональным, обеспечивающим, к примеру, как изучение нового материала, так и закрепление, обратную связь и контроль за качеством усвоения полученной информации. В соответствии с педагогической технологией П. М. Эрдниева, знания, новая информация предъявляются обучающимся в виде так называемых укрупненных дидактических единиц (УДЕ) – систем понятий, объединенных на основе их смысловых, логических связей и образующих целостно усваиваемую единицу информации [1]. Исходя из принципа УДЕ, обучающиеся могут: – изучать одновременно взаимно обратные действия и операции; – сравнивать противоположные понятия, рассматривая их одновременно; – сопоставлять родственные и аналогичные понятия; – сопоставлять этапы работы над упражнением, способы решения. Цель технологии УДЕ – создание действенных и эффективных условий для развития познавательных способностей детей, их интеллекта и творческого начала, расширение кругозора. Смысл концепции укрупнения дидактических единиц (УДЕ) состоит в том, что знания усваиваются системнее, прочнее и быстрее, если они предъявляются обучающимся сразу крупным блоком во всей системе внутренних и внешних связей. При этом укрупнённая дидактическая единица определяется не объёмом одновременно выдаваемой информации, а именно наличием связей - взаимообратными операциями, комплексами обратных, аналогичных, деформированных и трансформированных задач. Чистая экономия времени равна 20-30 %. Можно использовать эту экономию для сжатия учебного процесса, а можно использовать дополнительное время для углубления знаний, т.е. для развития учащихся. Технология УДЕ обширно применяется в педагогической практике от начальной до высшей школы по всем предметам, причем при исследовании каждого учебного предмета выстраивается своя разработка. Интерактивный плакат, как УДЕ, может нам обеспечить индивидуальный темп обучения, гибкое реагирование на изменившуюся ситуацию на уроке, и, что немаловажно, системный подход в обучении. Г. К. Селевко отметил, что «лейтмотивом урока, построенного по системе укрупненных дидактических единиц, служит правило: не повторение, отложенное на следующие уроки, а преобразование выполненного задания, осуществляемое немедленно на этом уроке, через несколько секунд или минут после исходного, чтобы познавать объект в его развитии, противопоставить исходную форму знания видоизменённой» [2, с. 433]. Элементами такого интерактивного планшета могут быть: – режим «скрытого изображения» (возможность включения и выключения разъясняющей информации); – иллюстрированный опорный конспект; – многоуровневый задачник; – набор иллюстраций, интерактивных рисунков, анимаций, видеофрагментов; – конструктор (инструмент, позволяющий учителю и ученику делать пометки, записи, чертежи поверх учебного материала). Главное условие, чтобы все эти составляющие были объединены в единое целое, т.е. это может быть одна тема, один раздел и т.д. Таким образом, использование технологии укрупненных дидактических единиц при построении электронного интерактивного плаката позволяет представить контент в системном виде как крупный блок во всей системе внутренних и внешних связей. Библиографический список: |
