МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества № 4»
Утверждаю:
Директор МБОУ ДОД «ЦДТ № 4»
___________ ( Е.)
Протокол № _________педсовета
от «_______»________ года
Образовательная программа
дополнительного образования детей
«Бард академия»
Программа адресована детямлет
Срок реализации программы 1 год
Составитель:
,
педагог высшей квалификационной
Бийск
2012
Пояснительная записка
Программа «Бард академия» носит художественно-эстетическую направленность. Она является органичным продолжением программы «Авторская песня» и предназначена для подростков 14 – 17 лет:
· успешно прошедших курс обучения по данной программе в студии авторской песни «Экспромт» МОУДОД «Центр детского творчества № 4» г. Бийска Алтайского края,
· результативно проявивших себя на конкурсах разного уровня (городских, краевых, межрегиональных и т. д.) и в концертной деятельности;
· инициативных, стремящихся к реализации самостоятельных проектов.
Содержание учебно-тематического плана рассчитано на 180 часов. Программа «Бард академия» включает в себя изучение следующих разделов: «Авторская песня» (72 часа: 2 раза в неделю по 1 академическому часу), «Вокал» (72 часа: 2 раза в неделю по 1 академическому часу), «Индивидуальные занятия» (36 часов: 1 академический час в неделю). Группа состоит из 6 человек.
При разработке образовательной программы учитывались нормативные документы:
- Закон РФ «Об образовании»; Санитарно - эпидемиологические требования, правила и нормативы к учреждениям дополнительного образования детей (Сан Пин; Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (ред. Постановление правительства РФ от № 000.) Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ -1844).
При работе над программой учитывался опыт педагогов:
- – г. Орск, школа авторской песни «Белая ворона», – г. Тольятти, студия авторской песни «Перекрёсток», – г. Ярославль, студия авторской песни «Акварель», – г. Ярославль, клуб самодеятельной песни «Менестрель».
В ходе разработки программы учитывались психофизиологические особенности детей данной возрастной категории. Это возраст формирования собственных взглядов, самоопределения. Если подростки видят проявление своей самостоятельности в делах и поступках, то старшие школьники наиболее важной сферой проявления самостоятельности считают отстаивание собственного мнения, взглядов, оценок.
С учётом этих особенностей отбирается теоретический, музыкальный материал, а также репертуар, выбираются формы и методы проведения занятий.
Явление «авторская песня» существует столько, сколько существует человечество. Всегда у людей была потребность высказывать сокровенное, злободневное посредством песенного слова. Но как жанр, имеющий свои специфические особенности, развивающийся по своим законам, авторская песня выделилась в 50-е годы ХХ века. Жанр очень многолик, но каждая песня – откровение, где поющий высказывает свои убеждения, свой взгляд на ситуацию, проблему, мир, свою гражданскую позицию.
В 80-е годы ХХ века в нашей стране пошёл на спад бум увлечения вокально-инструментальными ансамблями. В этот период центр притяжения музыкальных интересов подростков и юношества в сфере бытовой музыки смещается от электроинструментов к пению под аккомпанемент акустической шестиструнной гитары. В силу востребованности в обществе стали появляться детские клубы, студии, кружки авторской песни.
В этот период в России идёт апробирование программ данного направления. Программы создаются отличные друг от друга в силу многих факторов, в том числе: прикреплённость к различным структурам (Дворцы культуры, Молодёжные развлекательные центры, Центры детского творчества и т. д.); образование руководителей; музыкальные пристрастия руководителей.
В Алтайском крае работает круглогодичная заочная детская школа бардовской песни. У ребят из детских клубов (студий) есть возможность на школьных (осенних, зимних, весенних) каникулах приезжать на мастер-классы, а летом организованно выезжать в детский лагерь отдыха на профильную смену и заниматься с педагогами по вокалу, гитаре, учиться сценическому мастерству, выступать в концертах. Всё это ведёт к высокому исполнительскому уровню на краевых детско-юношеских конкурсах авторской песни.
Отличительная особенность программы студии «Экспромт» в том, что она опирается на классическую бардовскую песню. Эстетический вкус детей формируется на песнях А. Городницкого, Б. Окуджавы, Ю. Визбора, Ю. Кима, Н. Матвеевой, В. Матвеевой, А. Якушевой и др. Творчество этих авторов весьма индивидуально, но тексты песен высокохудожественны, патриотичны, отличаются гражданской позицией, сопереживанием жизни своей страны.
Одной из приоритетных социальных задач современного общества является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей. Актуальность программы заключается в том, что дети, для которых она разработана, показывают наличие потенциальных возможностей к выдающимся достижениям в будущем. Главный акцент делается на формирование духовной культуры личности, приобретение опыта музыкально-творческой деятельности, что в свою очередь ведёт к социальной адаптации подростков через обретение компетентности в различных сферах деятельности (познавательной, коммуникативной, культурно-досуговой, гражданско-правовой).
За годы существования студии авторской песни «Экспромт» при «ЦДТ № 4» из её стен вышло немало ярких исполнителей, многократно становившихся дипломантами и лауреатами конкурсов различного уровня. У этих ребят сформирована стойкая гражданская позиция, эстетические пристрастия, чувство поэтического и музыкального стиля. Создание программы, дающей возможность этим ребятам совершенствовать своё исполнительское мастерство, а так же развивать лидерские качества педагогически весьма целесообразно, так как они являются ещё и образцом для подражания начинающим детям.
В силу того, что программа «Бард академия» предназначена для ребят, готовых к самостоятельной творческой работе, способных реализовать себя в концертной деятельности, т. е. владеющих гитарой, как аккомпанирующим инструментом, имеющих вокальные навыки, опыт сценического поведения, опыт работы в ансамбле как инструментальном, так и вокальном, меняется и подход к изучаемому материалу. Знакомство с творчеством авторов становится глубже и детальнее и перед ребятами ставится новая задача: разработать музыкальную программу (в данном случае - музыкальную гостиную) от идеи и сценария до выхода с ней на зрителя.
Новизна программы «Бард академия» заключается в том, что детям предстоит выступить в качестве сценаристов, режиссёров, самим решать в каком контексте раскрывать выбранную тему, с помощью каких выразительных средств, ресурсов; самим находить материал и определяться с исполнителями. Создание информационного банка данных – так же новое направление деятельности. В процессе работы детям предоставляется возможность создать web-страницы, которые в дальнейшем будут использоваться как учебное пособие для ребят, приходящих в студию. В силу этого выдвигаются требования: лаконичность изложения, яркий иллюстративный материал (аудио, фото), удобство в использовании, возможность пополнения.
Цель программы:
· духовно-нравственное воспитание социально-адаптированной личности через приобщение к лучшим образцам авторской песни и традициям жанра.
Задачи, решаемые для реализации поставленной цели:
образовательные:
· углубленное изучение творчества выдающихся представителей жанра, стилей и направлений,
· совершенствование исполнительских навыков инструментальных и вокальных (диапазон, резонирование и т. д.),
· расширение музыкального кругозора;
развивающие:
· всестороннее нравственно-эстетическое развитие, раскрытие индивидуальных возможностей и музыкальных способностей детей на лучших традициях авторской песни,
· развитие организаторских способностей,
· развитие мотивации на творческую деятельность,
· развитие способности к самостоятельной и коллективной работе,
· развитие аналитического мышления в процессе работы над репертуаром,
· развитие эмоциональной отзывчивости подростков;
воспитательные:
· формирование интереса к истории своей страны, уважения к соотечественникам;
· формирование эстетического вкуса и художественных потребностей подростков через их собственную творческую деятельность;
· формирование нравственно-этических норм межличностных взаимоотношений, навыков поведения и работы в коллективе;
· развитие трудолюбия и ответственности;
· адаптация к современной жизни с помощью приобретённых знаний, умений, навыков;
формирование компетентности:
· в самостоятельной познавательной деятельности:
o поиск информации с использованием информационных ресурсов Интернета с последующим структурированием информации по теме;
· в коммуникативной сфере:
o овладение умением решать различные практические задачи из повседневной жизни;
o применение интеллектуальных, физических и других качеств, приобретённых в процессе обучения;
o развитие способности к сотрудничеству;
o умение создавать коллективную творческую работу;
· в культурно-досуговой сфере:
1. овладение умением ориентироваться в современной социо-культурной среде;
· в гражданско-правовой сфере:
2. овладение устойчивыми чертами и качествами, необходимыми для успешной жизнедеятельности;
3. участие в социально-значимой деятельности;
· в информационной сфере:
o овладение умениями, которые можно использовать при решении широкого круга задач и не только в рамках одного предмета.
Реализация указанных задач обеспечивается их направленностью на практическую деятельность ребенка. Своеобразие программы состоит в том, что все теоретические знания, апробируется в творческой практике, преобразуются в познавательный, коммуникативный, социальный опыт самореализации ребенка (выступление на фестивалях, концертах, конкурсах, создание творческих программ).
В работе с детьми используются следующие технологии:
I. технологии уровневой дифференциации,
II. технология личностно-ориентированного обучения,
III. технология коллективного творческого дела,
IV. технология практико-ориентированного обучения.
При работе над творческими программами предпочтение отдаётся активным методам обучения (АМО), как совокупности способов организации и управления учебно-познавательной деятельностью, ориентированных на конструирование ситуаций, характеризующихся активизацией мышления и поведения воспитанников.
Специфика АМО заключается в высокой степени вовлечённости обучаемых в образовательный процесс. В творческом характере занятий, в ярко выраженной направленности на развитие или приобретение профессиональных, интеллектуальных, поведенческих навыков и умений в сжатые сроки раскрывается незаурядный потенциал воспитанников.
В результате работы по программе повышается уровень мотивации к самостоятельной деятельности. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.
Программа направлена на решение многих педагогических задач. Делается акцент на развитие самостоятельности, инициативы, активного гражданского отношения к людям и окружающему миру.
К программе прилагается учебно-методический комплект.
Методика проведения занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю в группе и 1 раз в неделю индивидуально с каждым учащимся. Основная форма организации – учебное занятие. Допускается проведение сводных репетиций с ребятами, занимающимися по программе «Авторская песня». Программа является вариативной, при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, количества учебного времени и т. д.
Механизм оценки получаемых результатов:
Для оценки результативности обучения детей по данной программе предполагается проведение трёх видов контроля:
· входной контроль – результативное участие в конкурсах предыдущего года;
· текущий контроль – участие в конкурсах, концертах;
анализ работы над творческими заданиями;
· итоговый контроль – подготовка и проведение мероприятия
(«Музыкальная гостиная»);
конкурсы, концерты;
создание web страницы.
В результате освоения программы дети обретают компетентности в:
· самостоятельной познавательной деятельности;
· коммуникативной сфере;
· культурно-досуговой сфере;
· гражданско-правовой сфере;
· информационной сфере.
См. Приложение «Диагностика компетентностей»,
№ 2 «Диагностика знаний, умений, навыков».
Учебно-тематический план
№ п/п | Содержание и виды деятельности | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
I. | Раздел «Авторская песня» 1. Создание творческих характеристик авторов 2. Работа над репертуаром 3. Постановочная работа 4. Участие в концертах. | 72 12 26 14 20 | 6 - - - | 6 26 14 20 |
II. | Раздел «Индивидуальные занятия» Творческая работа. Работа над песней.3. Участие в концертах и конкурсах | 36 7 27 2 | - - - | 7 27 2 |
III. | Раздел «Вокал» Работа над вокалом. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная разминка. Работа над дикцией. Изучение песенного репертуара. Работа над ансамблем. Участие в концертах, конкурсах. | 72 28 12 6 6 8 8 4 | 4 2 2 2 4 2 - | 24 10 4 4 4 6 4 |
Всего часов: | 180 | 22 | 158 |
Содержание программы
I. Раздел "Авторская песня"
Тема 1. Создание творческих характеристик авторов – 12 час.
Теория – 6 час.
Практика – 6 час.
Работа с информационными источниками с целью отбора материала к творческим портретам Б. Окуджавы, А. Городницкого, Н. Матвеевой, Ю. Визбора, А. Якушевой, Ю. Кима (в перспективе - В. Матвеевой, В. Высоцкого, М. Трегера и др.). Создания web страниц, содержащих информационный электронный банк данных.
Тема 2. Работа над репертуаром – 26 час.
Практика – 26 час.
Чтение партитур; проучивание партий в двух - и трёхголосии; исполнение сольной, басовой партии, партии ритм в дуэте, трио гитар; аранжировка произведений.
Репертуар для исполнения:
песни Б. Окуджавы, А. Городницкого, Ю. Визбора, Н. Матвеевой, В. Матвеевой, Ю. Кима, В. Берковского, А. Якушевой, Вад. и Вал. Мищуков, Е. Фроловой, В. Егорова, С. Никитина, П. Фахртдинова и др.
Тема 3. Постановочная работа – 14 час.
Практика – 14 часов
Работа над ансамблем; подготовка концертных номеров; работа с микрофонами; сценическая работа.
Тема 4. Участие в концертах, конкурсах – 20 час.
Практика – 20 часов
Участие в концертах, конкурсах, фестивалях:
- фестиваль патриотической песни «Пою моё Отечество»;
- фестиваль православной культуры «Свет Рождественской звезды»;
- краевой детско-юношеский фестиваль авторской песни;
- региональные конкурсы и фестивали (Наукоград Кольцово, г. Искитим, г. Томск, Кемерово и др.);
- всероссийский конкурс авторской песни им. В.Грушина (г. Самара);
- участие в музыкальных гостиных в ЦДТ № 4, в Городском дворце культуры (клуб самодеятельной песни «Подснежник), выступления на тематических встречах с учащимися школ города.
II. Раздел «Индивидуальные занятия»
Тема 1. Творческая работа–– 7 час.
Практика – 7 часов
Разработка и проведение музыкальных гостиных:
выбор темы творческой гостиной, составление плана работы; отбор информации и песенного репертуара по теме; разработка сценария; консультации по работе над гостиной; генеральная репетиция гостиной; демонстрация творческой работы.
Тема 2. Сольный репертуар – 27 час.
Практика – 27 часов
Выбор сольного репертуара; разучивание вокальных партий сольного репертуара, подбор аккомпанемента; работа над вокальной партией, над образом, над аккомпанементом; сценическая работа; работа с микрофонами.
Тема 3. Участие в концертах и конкурсах – 2 час.
Практика – 2 часа
Сольные выступления на мероприятиях разного уровня.
III. Раздел "Вокал"
Тема 1. Работа над вокалом – 28 час.
Теория – 4 часа
Гигиена голоса. Певческая позиция. Звуковедение, атака звука.
Практика – 24 часа
Доречевые голосовые сигналы. Фонетико-интоннационные упражнения. Выравнивание гласных. Расширение диапазона. Пение с различной эмоциональной окраской. Пение естественным голосом без форсирования.
Тема 2. Дыхательная гимнастика – 12 час.
Теория – 2 часа
Понятие о певческом дыхании. Типы дыхания.
Практика – 10 часов
Выполнение комплекса упражнений .
(Приложение ).
Тема 3. Артикуляционная разминка – 6 час.
Теория – 2 часа
Понятие об артикуляционном аппарате.
Практика –4 часа
Выполнение артикуляционной гимнастики.
(Приложение ).
Тема 4. Работа над дикцией – 6 час.
Теория – 2 час
Правила чёткого произношения согласных.
Практика – 4 часа
Выполнение чистоговорок на внятное произношение согласных.
(Приложение )
Тема 5. Изучение песенного репертуара – 8 час.
Теория – 4 часа
Работа над текстами. Работа над образом, характером.
Практика – 4 часа
Изучение песенного репертуара:
«Совсем не обязательно» Т. и А. Копосовы,
«Не всё то золото», «Давайте восклицать» Б. Окуджава,
«Мы строим дом» И. Саркисов,
«Перекрёсток» В. Новосёлов, А. Муравлёв и др.
Тема 6. Работа над ансамблем – 8 часов
Теория – 2 часа
Терминология: унисон, ансамбль, тембр. Канон.
Практика - 6 часов
Дикционный унисон. Мелодический унисон. Канон. Многоголосное пение с сопровождением и a’capella.
Тема 7. Участие в концертах, конкурсах – 4 часа
Сольные и ансамблевые выступления на мероприятиях разного уровня.
Методическое обеспечение программы
I. Раздел "Авторская песня"
Продолжая заниматься авторской песней, ребята глубже знакомятся с творчеством авторов, историей создания песен. Занятия по программе «Бард академия» должны вывести воспитанников на более высокую познавательную ступень, пополнить интеллектуальный багаж, стимулировать к творчеству и познавательной деятельности. Этому способствует выполнение рабочей задачи для группы - в течение года создать web страницы с краткой биографической справкой, творческой характеристикой и выборкой песен: Б. Окуджавы, А. Городницкого, Н. Матвеевой, Ю. Визбора, В. Матвеева, Ю. Кима. Для этого ребятам необходимо умение ориентироваться в информационном пространстве, а так же обширные знания по предмету «Авторская песня», полученные на предыдущем этапе обучения.
В сольном и ансамблевом исполнении акцент также делается на песни этих авторов. Ведётся работа над совершенствованием навыков пения с собственным аккомпанементом. Большое внимание уделяется ансамблевым произведениям с разложением аккомпанемента на две гитары и с вокальным двух - и трёхголосием.
II. Раздел «Индивидуальные занятия»
Индивидуальные занятия проводятся в течение учебного года. Данная форма работы даёт возможность делать акцент на индивидуальность исполнителя. Индивидуальные занятия необходимы при подготовке к фестивалям и конкурсам, а так же при создании творческой работы («Музыкальной гостиной»).
Для успешной работы над песней желательно соблюдать определённые этапы:
Знакомство с песней.
Традиционные пути знакомства с песней:
- прослушивание песни с аудио - или видеозаписи;
- исполнение песни педагогом;
- выбор песни учащимися из сборника самостоятельно.
Знакомство с историей создания песни, биографией, творчеством автора.
Как правило, тексты, лежащие в основе песен данного жанра, сопряжены с личностными переживаниями авторов, с событиями, очевидцами которых они были, с эпохой, в которую были написаны. В силу стремительных перемен в нашем обществе, эти песни становятся буквально пособием по истории нашей страны, а иногда и географии. Чтобы понять смысл, иногда необходимо провести исследовательскую работу. Следовательно, нужно вызвать потребность самостоятельного поиска информации для восполнения недостающих звеньев в цепи расширения контекста песни.
У ребенка появляется необходимость проявлять интеллектуальные и познавательные способности: анализировать, сопоставлять, запоминать, делать выводы и т. п.
Работа над содержанием песни.
В процессе работы необходимо «приблизить» песню к исполнителю, научить видеть многоплановость образов, «прочитывать» метафоричность. Для этого необходимо развивать творческое воображение, вариативность мышления исполнителя.
Разучивание песни.
При разучивании новой песни, как правило, ребята сталкиваются с трудностями такого характера:
- чистота интонирования;
- передача стилистических особенностей авторского исполнения;
- органичность аккомпанемента смысловому содержанию песни;
следовательно, приходится решать такие задачи как:
- развитие музыкальной памяти;
- развитие навыков чистого интонирования;
- развитие гармонического слуха;
- умение работать над трудными местами;
- умение разнообразить аккомпанемент прогрессивной аппликатурой;
- добиваться личностного прочтения песни.
Поиск и наработка средств выразительного исполнения.
К средствам выразительного исполнения песни относятся:
грамотная фразировка, выраженная кульминация, динамические оттенки,
выбор темпа, ритма, характера звучания, цезура, фермата, замедления, ускорения.
Выход на зрителя.
Умение донести песню до зрителя – это тоже мастерство, которое оттачивается на практике, перед зрителями. Вот некоторые слагаемые успешного выступления:
- желание поделиться со зрителями своими переживаниями, вызванными данным произведением;
- умение перевоплощения (стремление донести исполняемую песню, как лично пережитое);
- хорошее физическое самочувствие, дающее ощущение здоровья, силы, выносливости;
- хорошее эмоциональное состояние, положительно сказывающееся на протекании умственных процессов, связанных с концентрацией внимания, мышления и памяти.
III. Раздел "Вокал"
Курс вокала в программе предусматривает работу над развитием музыкального восприятия, чувства ритма, музыкального слуха, правильного звукоизвлечения, певческого дыхания.
На занятиях используются следующие виды деятельности:
- работа над вокалом;
- дыхательная гимнастика;
- артикуляционная разминка;
- работа над дикцией;
- постановочно-репетиционная работа;
- работа над ансамблем;
- участие в конкурсах, концертах.
Ожидаемые результаты
Успехи учащихся оцениваются во время проведения музыкальных гостиных, участия в конкурсах, фестивалях, концертах. К концу обучения учащиеся должны:
- ориентироваться в современных направлениях жанра;
- знать творчество ведущих представителей жанра;
- иметь в своём репертуаре песни классиков жанра;
- уметь:
- подбирать аккомпанемент во всех тональностях;
- исполнять произведения с использованием приобретённых вокальных и инструментальных навыков (правильное дыхание, звукообразование, дикция, артикуляция, соответствие аккомпанемента характеру произведения);
- чисто интонировать в многоголосии;
- работать в вокально-инструментальном ансамбле;
- исполнять произведения в соответствии со сценическим образом;
- работать с микрофоном;
- пользоваться информационным банком по содержанию программы;
а так же, обретая компетентности различного характера,
- проявлять умения в использовании знаний при решении широкого круга задач и не только в рамках одного предмета;
- проявлять умения креативной направленности;
- ориентироваться в современной социокультурной среде;
- проявлять навыки позитивного мышления;
- проявлять умения в создании коллективной творческой работы.
Для успешной реализации данной программы необходимо:
- наличие специализированных кабинетов для проведения занятий;
- дидактический материал к разделам программы;
- наличие фортепиано, гитары, шумовых инструментов, аудио и видеоаппаратуры, микрофонов;
- концертная площадка для генеральных репетиций;
- компьютер с лазерным дисководом;
- наличие инструментов для самостоятельной индивидуальной работы у учащихся (гитара).
Список литературы
для педагога:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Конвенция ООН «О правах ребенка».
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
5. Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ -1844).
6. Санитарно - эпидемиологические требования, правила и нормативы к учреждениям дополнительного образования детей (Сан Пин;
7. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (ред. Постановление правительства РФ от № 000.)
8. Устав МОУ ДОД «Центр детского творчества № 4».
9. Абдуллин, и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе / . – М., 1983.
10. Бардовская песня: Комментированный сборник песен современных авторов / Автор-сост. . – М.: Воениздат, 1993.
11. Белкин успеха. Как ее создать. - М.: Просвещение, 1998.
12. Борисевич «Развитие исполнительской культуры учащихся –гитаристов в системе дополнительного образования».М., 2008 г.
13. Возьмемся за руки, друзья: Рассказы об авторской песне / Автор-сост. . – М.: Молодая гвардия, 1990.
14. Воспитательный потенциал авторской песни: Сб-к научно-методических материалов / Сост. . – М., г. Красногорск Московской области, 2010.
15. Давыдова, преподавания сольфеджио / . – М., 1986.
16. Дмитриева, музыкального воспитания в школе / , . – М. 1998.
17. и С. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. - М.: ГНОМ и Д, 2001.
18. Льговская и содержание музыкально-игровых досугов детей старшего дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2007.
19. Нет хода нам назад: 33 московских барда: Сб. / Сост. . – М.: Прейскурант-издат, 1991.
20. Смагина комплексная образовательная программа деятельности школы авторской песни и гитарной музыки «Белая ворона»
для детей:
1. Библиотека авторской песни. Выпуск 1. М: Музыка, 1990.
2. Вадим Егоров, Песни / – М: Агентство печати Новости, 1990.
3. Вера Матвеева, Обращение к душе: Сб./ Сост. . – М.:АПН, 1990.
4. Возьмемся за руки, друзья: Рассказы об авторской песне / Автор-сост. . – М.: Молодая гвардия, 1990.
5. Выбираю наугад: Стихи, песни, проза: Серия «Гитара времени» / М. Трегер – С. П.: «Буслай», 2008.
6. Кирьянов, Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре / Н. Кирьянов. – М.: Московский центр содействия развитию искусств «Тоника», 1991.
7. Наполним музыкой сердца. Песенник / Сост. Р. Шипов. – М.: Советский композитор, 1989.
8. Нет хода нам назад: 33 московских барда: Сб. / Сост. . – М.: Прейскурант-издат, 1991.
9. Песни бардов: Выпуск 1. / Сост. .- Л.: Всесоюзное издательство «Советский композитор»,1989.
10. Песни бардов: Выпуск 2. / Сост. .- Л.: Всесоюзное издательство «Советский композитор»,1990.
11. Песни Булата Окуджавы. / Сост. Л. Шилов. – М.: Музыка, 1989.
12. Среди нехоженых дорог одна – моя: Сборник туристских песен / Автор-сост. . – М.: Профиздат, 1989.
