МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОУ «Волжский институт экономики, педагогики и права»
Факультет менеджмента
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
________________
«____» ________________ 20___ г.
Рабочая программа дисциплины
Теория менеджмента: история экономической мысли.
Направление подготовки
Менеджмент
Профиль подготовки
Менеджмент организации
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Волжский
2011
1. Цели освоения дисциплины
Цель учебного курса «Теория менеджмента: история управленческой мысли» – обеспечение подготовки выпускников–бакалавров по направлению «Менеджмент» для решения ряда профессиональных задач и приобретение необходимой квалификации для анализа различных экономических процессов и задач, решаемых в процессе управления. Данная дисциплина формирует общую систему исторических, теоретических и концептуальных представлений о возникновении предпринимательской деятельности и механизмах управления предприятием. Эти навыки и знания могут быть применены для лучшего понимания других смежных дисциплин (теория организации, разработка управленческих решений, маркетинг, организационное поведение). Практические навыки, позволяют слушателям данного курса впоследствии принимать эффективные управленческие решения в условиях неопределенной и изменчивой внешней среды.
Тем самым учебная дисциплина вносит важный вклад в общую профессиональную подготовку бакалавра менеджмента.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Теория менеджмента: история управленческой мысли» входит в профессиональный цикл дисциплин (Б3.Б.1). Преподавание дисциплины осуществляется в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа.
Данный курс является предшествующим для следующих учебных дисциплин: «Теория организации», «Организационное поведение», «Государственное и муниципальное управление», а также рекомендуемых УМО специальных дисциплин «Стратегический менеджмент», «Управление человеческими ресурсами», «Разработка управленческих решений», «Производственный менеджмент» и «Сравнительный менеджмент».
Создание принципиально новой системы управления в России, адекватной рыночным отношениям, является неотъемлемой составляющей построения нового общества. Управление в условиях рынка получило название менеджмента. Отличительные особенности менеджмента заключаются в том, что он ориентирует фирмы на удовлетворение потребностей рынка, на постоянное повышение эффективности производства (получение оптимальных результатов с наименьшими затратами), на свободу в принятии решений, на разработку стратегических целей и программ и их постоянную корректировку в зависимости от состояния рынка.
Любая наука базируется на использовании исторического метода, позволяющего хорошо изучить историю развития управленческой мысли во всем ее многообразии. Изучение уроков истории позволяет избежать противоречий и ошибок, встречающихся на ранних этапах развития науки.
Наука управления в этом отношении мало отличается от других наук. Как и любая наука, она интересуется прошлым, настоящим и будущим. Анализ прошлого позволяет лучше понять настоящее, чтобы спрогнозировать будущее развитие. Знание истории прошлого необходимо по следующим основным причинам:
- позволяет восполнить недостаток собственных мыслей и объем своих знаний;
- дает возможность проанализировать основные вехи эволюционного развития науки и систематизировать их;
- позволяет извлечь соответствующие уроки из прошлого с тем, чтобы не повторять ошибок в будущем.
Знание и осмысление прошлого способствует лучшему пониманию современного состояния науки, а также появлению и формированию новых идей. Развитие науки управления свидетельствует, что нежизненные концепции гибли, а оставались только самые ценные, проверенные практикой и временем.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» происходит формирование у обучающегося следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
ОК-4 – умение анализировать и оценивать исторические события и процессы в их динамике и взаимосвязи;
ОК-14 - способностью диагностировать и анализировать социально-экономические проблемы и процессы в организации;
ОК-21 - способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности;
ПК-1 - знание основных этапов эволюции управленческой мысли;
ПК-4 - способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач;
ПК-10 – знанием основ научной организации и нормирования труда, владением навыками анализа работ и умением применять их на практике;
ПК-26 - способность к экономическому образу мышления;
ПК-27 - способность оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления;
ПК-41 – владением навыками сбора информации для анализа внутренних и внешних факторов, влияющих на эффективность деятельности организации;
ПК-50 - способностью оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности.
В результате освоения дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли» обучающийся должен:
Знать:
1.1. Способы сбора и обработки данных;
1.2. Методы анализа данных, необходимых для решения поставленных экономических задач.
Уметь:
1.3. Собирать, анализировать и интерпретировать необходимую информацию, содержащуюся в различных отечественных и зарубежных источниках;
1.4. Анализировать и интерпретировать данные о социально-экономических явлениях и процессах.
Владеть:
1.5. Навыками сбора и обработки необходимых данных;
1.6. Навыками анализа и интерпретации информации, содержащейся в различных отечественных и зарубежных источниках;
1.7. Навыками выявления тенденций в развитии менеджмента;
1.8. Навыками интерпретации полученных в процессе анализа результатов и формулирования выводов и рекомендаций.
4. Структура и содержание дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа.
№ п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | |||
Всего | Лек-ции | Прак-тич. | Сам. раб. | |||||
1. | Природа управления и исторические тенденции его развития | 1 | 1 – 2 | 8 | 2 | 2 | 4 | Доклады, рефераты |
2. | Особенности управленческих воззрений в традиционных обществах. Управленческая мысль Средневековья. | 1 | 3-4 | 8 | 2 | 2 | 4 | Доклады, рефераты |
3. | Управленческая мысль в Западной Европе в конце | 1 | 5-6 | 4 | 2 | 2 | 2 | Доклады, рефераты |
4. | Школа научного управления. Главные представители школы научного управления и их труды. | 1 | 5 – 6 | 8 | 2 | 2 | 4 | Доклады, рефераты |
5. | Административная школа менеджмента | 1 | 7 – 8 | 8 | 2 | 2 | 4 | Доклады, рефераты |
6. | Возникновение и развитие школы человеческих отношений | 1 | 9 – 10 | 8 | 2 | 2 | 4 | Доклады, рефераты |
7. | Управленческая мысль в России и СССР | 1 | 11 – 12 | 8 | 2 | 2 | 4 | Доклады, рефераты |
8. | Современные модели управления | 1 | 13 – 14 | 8 | 2 | 2 | 4 | Доклады, рефераты |
9. | Управленческая мысль в СССР и России во второй | 1 | 15 – 16 | 8 | 1 | 1 | 4 | Доклады, рефераты |
10. | Новые тенденции в развитии теории менеджмента | 1 | 17-18 | 4 | 1 | 1 | 2 | Тестирование |
Итого | 72 | 18 | 18 | 36 | Зачет | |||
Всего | 72 | 18 | 18 | 36 |
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Природа управления и исторические тенденции его развития.
Сущность природы управления. Основные элементы управления. Развитие истории управления. Структура и периодизация истории управленческой мысли. Различие между историей управленческой мысли и историей менеджмента. История менеджмента – основной раздел истории управленческой мысли.
Анализ совокупности исторических, экономических и социальных факторов, предопределяющих новые вехи и качественные перемены в содержании истории управленческой мысли. Значение изучения истории управленческой мысли, для овладения основами управленческой науки – общей теории управления. Подходы к исследованию истории управления.
Тема 2. Особенности управленческих воззрений в традиционных обществах. Управленческая мысль Средневековья.
Возникновение управленческой мысли в древних цивилизациях. Управленческая мысль Древнего Китая, Древней Греции и Индии. Особенности экономической мысли Древнего Рима. Управленческие представления раннего христианства.
Управленческая мысль Западной Европы в период раннего и классического Средневековья. Воззрения раннего христианства IV–V вв. Причины возникновения Папского государства. Управление в Англии. Основные направления развития в области управления. Особенности структуры управления Англией в период становления монархии. Особенности формирования государственного управления во Франции.. Организационная структура управления французским государством, сложившаяся к XV в. Развитие управленческой мысли и принципы управления государством. Особенности управления в Германском государстве. Организация управления Германским государством и его отличие от Франции. Известные мыслители эпохи Средневековья об управлении: Фома Аквинский, Роджер Бэкон, Джон Болл, Уот Тайлер, Ян Гус; Лука Паччоли («Трактат о счетах и записях»); Мартин Лютер, Жан Кальвин, Никколо Макиавелли, Томас Мор («Утопия»), Томас Мюнцер.
Тема 3. Управленческая мысль в Западной Европе в конце
XVIII – XIX вв. Зарождение и формирование теорий и школ менеджмента.
Изучение необходимости нового знания – идей и концепций в сфере управления государством. На смену модели управления в форме монархии приходят парламентаризм, конституционная монархия, федерализм; в экономике – переход к машинному производству. Суть промышленного переворота и его результаты для экономики и управления стран Европы.
Всемирно известные в области экономической мысли и управления ученые эпохи промышленного переворота: Адам Смит, Жан-Батист Сей, Давид Риккардо, Антуан Курно, Иоганн Тюнен, Клод Сен-Симон, Шарль Фурье, Роберт Оуэн, Луи Блан, Джон Стюарт Милль. Карл Маркс и его фундаментальный труд «Капитал». Роль Фридриха Энгельса в издании II и III томов «Капитала». Краткая характеристика основных трудов и идей в области управления.
Основные закономерности, тенденции в развитии управленческой мысли. Особенности эволюции хозяйства ведущих стран мира, обусловившие формирование новых идей в сфере управления в конце.
Тема 4. Школа научного управления. Главные представители школы научного управления и их труды.
Общая характеристика воззрений представителей школы научного управления. Теоретики и практики – последователи школы научного управления.
Школа научного направления (1885–1920 гг.). Начало формирования концепции научного управления: работы Э. Уитни по методам контроля качества, системе использования оборудования, в том числе конвейеров, Ч. Бэббиджа по специализации работников на различных производственных операциях, по организации труда.
Книга «Управление предприятием»: основные положения. Выход книги Тейлора «Принципы научного управления» (1911 г.). Гилберта: «Основы научного менеджмента», «Исследование усталости», «Прикладная наука о движении».
Л. Гилберт – «Психология управления». «Деловая теория» Г. Форда как философия менеджера. Эмерсона в теорию и практику управления: «Двенадцать принципов производительности». М. Вебер и его концепция бюрократических организаций.
Тема 5. Административная школа менеджмента.
Административная (классическая) школа (1920–1950). А. Файоль основатель школы: взгляд на управление как комплексный универсальный процесс.
Основные произведения: «Общее и промышленное управление», «Научная организация труда», «Позитивное управление», «Учение об управлении».
Последователи и сторонники взглядов А. Файоля: Л. Уорвик, Л. Гьюлик, , . . Их вклад в создание «универсальных принципов управления».
Тема 6. Возникновение и развитие школы человеческих отношений.
Роль школы человеческих отношений в развитии теории менеджмента. Школа человеческих отношений (1930–1950). Теоретические и методологические предпосылки формирования школы. Дюркгейма. Г. Мюнстерберга.
Проблемы трудовых отношений в представлениях социологов: В. Парето, ского, Т. Парсонса. Вебера как одного из основоположников в исследованиях поведения людей. Э. Мэйо и теория человеческих отношений. Последователи Мэйо: (работы «Функции администратора», «Организация и управление»), о решающем влиянии на производительность труда психологических и социальных факторов.
Тема 7. Управленческая мысль в России и СССР
в первой половине ХХ в. Развитие управленческой мысли в РСФСР и СССР в 1930–1950-е гг.
Попытки реформирования государственного управления в российской империи. и его концепция модернизации экономики России.
Взгляды и его основные работы. Организационно-производственная школа. Теория кооперации в представлении . Движение за научную организацию труда.
Курс на усиление административно-командного управления. Директивное управление: роль в принятии решений партии и правительства. Ослабление и свертывание научно-исследовательской деятельности в области управления. Формирование как приоритета концептуальных основ организации производства вместо управления. Вклад в развитие теоретических основ социалистической организации производственных процессов. Формирование системы подготовки кадров для предприятий и органов управления.
Тема 8. Современные модели управления.
Формирование «школы науки управления». Основные представители: в США – У. Черчмен, , ; в СССР – это (лауреат Нобелевской премии 1975 г.), . Краткая характеристика их вклада по направлениям исследований проблем управления: экономико-математические методы; исследование операций; системный подход и системный анализ.
Школа поведенческих наук (бихевиоризм) – в основе подхода влияние человеческого фактора на профессиональное управление. Основные представители: – создатель иерархической те5ории потребностей (его работы послужили исходной основой для исследований представителей школы); Ф. Герцберг («Двухфакторная теория мотивации»); теории Х и Y; Д. Мак – Грегора. Арджириса в науку о действии. «Теория четырех систем» Р. Лайкерта и др.
Современный менеджмент как интеграция новых идей, взглядов и подходов к менеджменту.
Друкера, Т. Питерса в развитие мировой управленческой мысли. Теоретические работы и их значение для развития теории управления.
Тема 9. Управленческая мысль в СССР и России во второй
половине ХХ – начале ХХI в.
Планирование как основа управления народным хозяйством. Труды , , – в основе плановой науки (теории оптимального планирования социалистической экономики). Роль Немчинова в создании и руководстве Лабораторией экономико-математических методов АН СССР (позднее ЦЭМИ АН СССР, ныне ЦЭМИ РАН). Экономико-математические методы в управлении народным хозяйством и интеграция советской науки в мировую в области экономико-математических методов). и его вклад в теорию и методологию экономико-математического моделирования.
Преобразования в системе управления экономикой под началом . Совнархозы – попытка перестройки управления по территориальному принципу.
Концептуальные основы, методологические и теоретические положения науки управления, разработанные в 1970-е годы.
Системный подход в управлении производством. Теория оптимального функционирования экономики. Теория социального управления. Теория управления социально-экономическими процессами. Проблемы подготовки управленческих кадров.
Управленческая мысль первой половины 1980-х годов. Модели экономической реформы второй половины 1980–1990-х годов.
Тема 10. Новые тенденции в развитии теории менеджмента
Новые направления исследований в управлении – управление как социальный институт: социальная ответственность бизнеса и корпоративная культура, этика бизнеса.
5. Образовательные технологии
Основными формами проведения занятий являются лекции и семинары. На данных занятиях важно сформировать интерес студентов к теоретическим аспектам и основным направлениям практической работы в сфере управления организациями, что предполагает заинтересованность самого преподавателя изучаемой проблематикой, глубокую проработку каждой темы занятия, постоянное совершенствование своих умений, и повышение качества знаний.
При проведении лекционных занятий следует учитывать многосторонний характер изучаемых аспектов, поэтому необходимо применять разные формы лекций: информационно-объяснительные, проблемные, лекции-дискуссии, лекции-беседы и т. п. Важнейшие требования для любого вида лекций – высокий научно-теоретический уровень, аргументированное освещение наиболее сложных категорий, логическая стройность и убедительность, ясность и доходчивость изложения. Лекции по дисциплине должны содержать большое количество разнообразных примеров и анализ конкретных производственных ситуаций, возникающих в реальной практике управления персоналом, что позволит наиболее ярко и аргументировано преподать теоретический материал и показать практическое значение рассматриваемых научно-обоснованных технологий и механизмов.
В целях повышения качества освоения студентами изучаемой дисциплины, целесообразно использовать инновационные методы обучения. Кроме того, в ходе проведения лекций и семинаров особое внимание уделяется практической ориентации материала. В этой связи вполне возможно использование метода деловая игра. Деловые игры, по сравнению с другими методами теоретического обучения, имеют ряд преимуществ, так как цели игры в большей мере отвечают практическим нуждам обучающихся. Данный метод сочетает в себе с одной стороны широкий охват проблем, а с другой глубину их осмысления. В форме игры лучше всего отрабатывается логика действий, а также имеет место социальное взаимодействие. Да и сам процесс игры возбуждает интерес участников и способствует их большей вовлечённости. При конструировании деловых игр главным является моделирование среды, а не деятельности. Данный процесс предполагает организацию совместной деятельности игроков, которая имеет характер ролевого взаимодействия в соответствии с правилами и нормами. В процессе игры цель достигается путём принятия индивидуальных и групповых решений. Для того, чтобы процесс был интересен, игровая ситуация должна предполагать неоднозначность решения. Это способствует также личностному проявлению участвующих игроков. В ходе игры каждому участнику должна быть дана возможность принимать решение. Для этого подготавливается пакет документов таким образом, чтобы каждый документ был предназначен для определенного игрока. В конструкции игры должно быть отражено не всё многообразие факторов, а лишь те, что имеют практическую значимость.
Для активизации творческого потенциала студентов рекомендуется проведение научно-практических конференций, что предполагает предварительную подготовку студентами докладов по обсуждаемым на конференции проблемам.
Для проверки уровня усвоения учебного материала по можно провести групповую устную контрольную работу. Группа студентов разбивается на подгруппы (примерно по 3-4 человека) и составляют вопросы другим подгруппам по темам, представленным преподавателем. Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала и подготовке к семинарским занятиям. Итоговый контроль – зачет.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
К самостоятельной работе студентов по дисциплине «Теория менеджмента: история экономической мысли» относятся их подготовка к практическим занятиям и написание докладов, эссе, рефератов (студентам предоставляется выбор) по каждой изученной теме.
Темы докладов и рефератов (с презентацией в PowerPoint)
1. Значение истории управленческой мысли для науки управления.
2. Управление в государствах Древнего Востока.
3. Развитие управления в Древнем Китае: философские школы, их основные концепции.
4. Управленческая мысль в Древней Индии: письменные источники и их содержание.
5. Управление в Древней Греции. Особенности управления в Афинах и Спарте.
6. Греческие философы об управлении государством и хозяйством.
7. Теоретическая база управления в Древнеримском государстве.
8. Различие путей развития Древней Греции и Рима.
9. Роль христианства в становлении основ научного знания в области управления. Августин Блаженный и Фома Аквинский.
10. Особенности управления в варварских государствах.
11. Карл I Великий: идеи и практика управления.
12. Особенности управления в средние века: теоретические воззрения и практика управления.
13. Средневековые мусульманские государства – роль ислама в формировании моделей управления.
14. Особенности создания и управления Византией при различных династиях.
15. Управленческая мысль в средневековой Западной Европе: известные мыслители эпохи средневековья об управлении государством и обществом.
16. Единое Древнерусское государство: роль князей и их деяния в становлении государственности.
17. Основы управления государством в Древней Руси: законодательные основы и экономические инструменты.
18. Русское (Московское) государство: этапы становления и особенности развития.
19. Влияние особенностей государственного управления в Золотой Орде на управление в русских княжествах и Московской Руси.
20. Иван Грозный и идеология его реформ.
21. Политические реформы Петра I и их воплощение.
22. Управление при Екатерине II в эпоху «просвещенного абсолютизма».
23. Изменения в управлении при Павле I – административные реформы.
24. Значение промышленного переворота в изменении государственной модели управления и управления экономикой.
25. Направления развития научных взглядов в эпоху4 промышленного переворота.
26. «Капитал» К. Маркса: структура и основные положения.
27. Развитие управленческой мысли в России в XIX веке – веке реформ.
28. План . Замыслы и реальность.
29. Управление при Александре II: идеи либерализма и механизм их воплощения на практике.
30. Российское земство – успехи и «провалы».
31. Контрреформы Александра III – победа консервативных идей в государственном управлении.
32. Восшествие на престол Николая II – ставки на самодержавие.
33. Идеи и этапы формирования школы научного направления менеджмента.
34. Тейлоризм – история возникновения.
35. Формирование направлений и школ менеджмента: классификация и их характеристика.
36. Управленческая мысль в России в начале ХХ века. и его концепция модернизации России.
37. Идеи русского парламентаризма – Государственная Дума в императорской России.
38. Марксистская школа в России. Основные представители и их взгляды.
39. : теория и практика государственного управления.
40. Научная организация труда – в работах и его последователей.
41. Формирование управленческой мысли на Западе в рамках «школы науки управления». Этапы, направления, представители.
42. Планирование в СССР – как инструмент управления.
43. Значение плана ГОЭРЛО для теории и практики управления.
44. Советская школа экономико-математических методов. Труды и достижения. – лауреат Нобелевской премии 1975 года.
45. Совнархозы при – форма реализации территориального принципа управления в капитальном строительстве.
46. и реформа промышленности 1965г.
47. Управленческая мысль в СССР в 1970-е годы. Проблемы и их решения.
48. Управленческая мысль в эпоху «зрелого социализма».
49. Модели экономической реформы второй половины ХХ века - 1980-90 г. г.
Тест итоговый
1. Для организаций Древнего мира было характерно:
А) относительно небольшое количество руководителей, практическое отсутствие руководителей среднего звена;
Б) должности руководителей организаций занимали чаще всего по праву рождения или силой;
В) малое количество крупных организаций.
2. Менеджмент как наука зародился:
А) в Древнем мире;
Б) в эпоху капитализма;
В) во времена перехода к мануфактурному производству.
3. Появление управления связанно:
А) с объединением в группы;
Б) с разделением труда;
В) с необходимостью сбора налогов.
4. В каких сферах человеческой деятельности появилась необходимость управления:
А) оборонительной;
Б) политической;
В) экономической.
5. Основателем классической школы управления был:
А) Г. Форд;
Б) Ф. Тейлор;
В) М. Вебер.
6.Основателем поведенческой школы управления был:
А) Г. Форд;
Б) Ф. Тейлор;
В) М. Вебер;
Г) Э. Мейо.
7. Сколько управленческих революций произошло России в XX веке:
А) одна;
Б) две;
В) три;
Г) ни одной.
8. Современные теории управления берут свое начало с:
А) 1950г.;
Б) 1960г.;
В) 1970г.;
Г) 1980г.;
9. Кто разработал теорию «X» и «Y»:
А) Э. Мейо;
Б) Ф. Тейлор;
В) Ч. Бернард;
Г) Д. Макгрегор.
10. Первая управленческая революция произошла:
А) 1-2 тыс. лет назад;
Б) 3-4 тыс. лет назад;
В) 5-6 тыс. лет назад.
11.Американский индивидуализм возник:
А) 15-16 веке;
Б) 17-18 веке;
В) 18-19 веке.
12. Кто составил список 17-ти основных движений, которые позволили проводить более точный анализ движений рабочих:
А) Г. Форд;
Б) Ф. Гилберт;
В) Ф. Тейлор.
Контрольные вопросы (зачет)
1. Менеджмент и управление. Основные категории и понятия.
2. Классификация подходов к определению понятия менеджмент.
3. Важнейшие функции менеджмента: общая характеристика.
4. Основные цели и задачи менеджмента.
5. Важнейшие элементы управленческого процесса.
6. Классификация форм управленческого труда.
7. Общая характеристика эволюции управленческой мысли.
8. Школа научного управления и ее современные последователи.
9. Теоретические воззрения , «тейлоризм».
10. Теоретические взгляды .
11. Теоретическое наследие Ф. и Л. Гилбрет.
12. Г. Форд, его теоретические взгляды и практика управления. Концепция «фордизма».
13. Развитие теории управления в работах основных представителей классической (административной) школы менеджмента.
14. Теоретические воззрения А. Файоля.
15. Характеристика принципов управления А. Файоля.
16. Эмерсона в развитие идеологии управления.
17. Школа «человеческих отношений» и развитие теории менеджмента.
18. Особенности теоретических взглядов представителей поведенческой школы менеджмента.
19. Теория и практика «человеческих отношений» в работах Э. Мэйо.
20. «Хоторнские эксперименты»: вклад развитие теории и практики управления.
21. и идеи «гармонии труда и капитала».
22. Бихевиоризм в теоретических воззрениях А. Маслоу.
23. Новые тенденции в развитии современной теории менеджмента.
24. Макгрегора в развитие идей поведенческой школы менеджмента.
25. Друкера в развитие мировой управленческой мысли.
26. Советская школа управления - теоретические взгляды .
27. Богданова в развитие советской школы управления.
28. Отечественная школа управления и теоретические воззрения в управлении.
29. Характерные черты и недостатки советской системы управления.
30. Характеристика российской теории и практики управления.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Теория менеджмента: история управленческой мысли»
а) Основная литература:
1. Менеджмент: учебник для студентов вузов / ; ; [и др.]; под ред. . - М.: Экономистъ, 2006.
2. Менеджмент: учеб. пособие для студентов вузов / ; ; . - 3-е изд. - Ростов-н/Д: Феникс, 2007.
б) Дополнительная литература:
1. Сазонова, развития управленческой мысли менеджмента. Ростов н/Д: Изд-во ФГОУ ВПО «СКАГС», 2008.
2. Менеджмент: учебник для студентов вузов, обуч. по эконом. спец. / под ред. ; С-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов; УМО. - М.: Юрайт, 20с.
3. Экономическая теория: Учеб. Пособие / Под ред. А. А, Карачаева. Спб.: изд-во СПбГЭТ «ЛЕТИ», 2006.
4. Мировая экономика и внешнеэкономическая деятельность. / Под ред. Т.С. Ягья, . – М.- 2006.
5. Современный менеджмент: принципы и правила./ под ред. -Данильяна. - М., 2007
6. История менеджмента. - /Под ред. . – М.: изд. «ИНФРА-М», 2003.
7. Американский менеджмент в. - М.: Экономика, 2004.
8. . Основополагающие идеи менеджмента в управленческой практике / пер. с англ. - М.: Дело, 2003
9. История менеджмента: метод. пособие для студентов вузов. —М.: Академический Проект, 2005. — 352 с. — (Gaudeamus)
10. История экономических теорий. М., 2005
11. Уткин, : учебник для вузов / ; . - М.: ТЕИС, 20с
12. Менеджмент: теория и практика в России [Текст] : учебник для студентов вузов, обуч. по спец. "Менеджмент организации" / под ред. , . - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИД ФБК-пресс, 20с. –
13. Веснин, : Учебник для студентов вузов / ; ; УМО. - М.: Элит-2000, 20с.; с
14. Переверзев, : учебник для студентов вузов, обуч. по эконом. и управл. спец. / ; , , ; под общ. ред. ; М-во образования РФ. - М.: ИНФРА-М, 20с. - (Высшее образование)
15. Вершигора . М.: ИНФРА-М, 2004.
16. , Наумов . М.: Гардарика, 2006.
17. Волгин опыт решения экономических и социально-трудовых проблем. М.: Экономика, 2005.
18. , Плакся предпринимательства и политика занятости. М.: РАУ, 2005
19. Бузгалин экономика. М.: Таурус, 2003.
Периодика
Отечественные журналы
Вопросы экономики
Российский журнал менеджмента
Менеджмент в России и за рубежом
Проблемы теории и практики управления
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Современные информационные системы:
Электронные ресурсы по курсу
http://www. *****/ – Русский Гуманитарный Интернет – Университет – Библиотека
http://www. management. / - Интернет портал для управленцев
http://www. big. *****/ - бизнес-инжиниринг / современная технология управления
http://www. *****/business/ - экономический словарь
http://www. *****/ - служба тематических толковых словарей
http://***** - электронная библиотека журналов Издательского дома Гребенникова – электронная библиотека статей по маркетингу, менеджменту, финансам, управлению
http://www. *****/ - «MD-Менеджмент»: все об управлении
http://www. *****/ - все об управлении бизнес процессами, стратегией, финансами, персоналом, маркетингом.
http://www. *****/ - технологии менеджмента знаний – Центр компетенции по технологиям менеджмента на основе знаний.
http://ek-lit. *****/books. htm - Библиотека экономической и деловой литературы. Читальня
http://eup. /Catalog/All-All. htm - Библиотека экономической и управленческой литературы. Бесплатная электронная библиотека (монографии, диссертации, книги, статьи, новости и аналитика, конспекты лекций, рефераты, учебники)
http://econom. *****/jep/ - Виртуальная экономическая библиотека
http://www. *****/ - Журнал «Эксперт»
http://www. *****/ - Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь»
http://*****/ - Проект института «Экономическая школа»
http://dic. *****/searchall. php - Словари и энциклопедии
http://*****/ - Служба тематических толковых словарей
http://www. ecsocman. *****/ - Федеральный образовательный портал – Экономика, Социология, Менеджмент
www zipsites. гu - Библиотека экономической и управленческой литературы.
Информационные справочные и поисковые системы:
Гарант
КонсультантПлюс
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Изучение дисциплины «Теория менеджмента: история экономической мысли» подразумевает применение компьютеров с доступом в Интернет в библиотеке ВИЭПП; библиотечный фонд института на бумажных и электронных носителях.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению «Менеджмент».
Автор:
Программа одобрена на заседании кафедры Менеджмента от _____________ 2011 года, протокол № ___________
Подписи:
Зав. кафедрой Попович
Декан факультета менеджмента
