Политическая карта мира – 2 час

№ п/п	Название раздела, темы уроков	Дата	ЗУН	ОУУН	Практические работы	Подготовка к ЕГЭ	Домашнее задание
1	2	3	5	6	7	8	9
Политическая карта мира – 2 час
1/1	Политическая кар- та мира. Измене­ния на политиче­ской карте мира в Новейшее время		Политическая карта мира. Изменения на политиче­ской карте мира в Но­вейшее время. Многообразие стран со­временного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и ад­министративно-территориального уст­ройства стран мира. Геополитика и политиче­ская география. Международные органи­зации. Роль и место России в современном мире.	Знать/понимать основные географи­ческие понятия и термины	Практическая работа Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».	Составление систематизи­рующей табли­цы «Государст­венный строй стран мира»
2/2	Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы прав­ления и админист­ративно-террито­риального устрой­ства стран мира. Геополитика и по­литическая геогра­фия		Характеристика политико-географического положения страны, его из­менений во вре­мени
Регионы мира – 25 часов
Северная Америка – 3 часа
3/1	Северная Америка Состав, ЭГП и ПГП США Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население региона. Роль и значение иммиграции в формировании американской нации.		Комплексная географическая характеристика при­родных ресурсов, населе­ния и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности географиче­ского положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяй­ства, культуры, совре­менные проблемы разви­тия наиболее крупных стран мира. Внутренние географиче­ские различия стран	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность от­дельных стран Се­верной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и тер­риториальной концентрации населения и производства, сте­пень природных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий. Составлять ком­плексную географи­ческую характеристику стран Се­верной Америки; таблицы, картосхе­мы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражаю­щие географические закономерности различных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия		Составление картосхемы районов загряз­нения окру­жающей среды в США, выявле­ние источников загрязнения. Объяснение влияния при­родных факто­ров на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения
4/2	Экономика США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Сельское хозяйство. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи.
5/3	Канада. Особенности территории. Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Значение транспорта.
Латинская Америка – 3 часа
6/1	Географическое положение. Панамский канал и его значение. Историко-географические особенности формирования региона. Политическая карта.		Комплексная географическая характеристика при­родных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географиче­ского положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, совре­менные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географиче­ские различия стран	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность от- дельных стран Латинской Америки, их демографиче­скую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации насе­ления и производст­ва, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять ком­плексную географи­ческую характери­стику стран Латин­ской Америки; таб­лицы, картосхемы, диаграммы, про­стейшие карты, мо­дели, отражающие географические за­кономерности раз­личных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия	Практическая работа. Сравнение ЭГП и ПГП стран (регионов) Латинской Америки.  Практическая работа. Анализ статистических и графических материалов с целью выявления изменения роли и места латиноамериканских стран в мировом хозяйстве.	Составление программы ос­воения новой территории с перспективой ее экономического развития в XXI веке
7/2	Население: этнический состав, темпы роста. Контрасты и размещение населения, их причины. Темпы и уровень урбанизации.
8/3	Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Сельское хозяйство, транспорт.
Европа – 9 часов
9/1	Западная Европа. Географическое положение и состав региона. Население Европы. Численность, национальный и религиозный состав. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации.		Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубеж­ной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, при- родно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.	Составлять комплексную географи­ческую характери­стику стран Европы; таблицы, картосхе­мы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражаю­щие географические закономерности различных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия		Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в про­цессе интегра­ции стран зару­бежной Европы

10/3	Западная Европа - старейший центр мирового хозяйства. Общая характеристика хозяйства. Промышленность, ведущие отрасли. География сельского хозяйства и транспорта. Мировые центры туризма.		Особенности географического положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность от- дельных стран Ев­ропы, их демогра­фическую ситуа­цию, уровни урба­низации и территориальной концентрации населения и производства, сте­пень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	Практическая работа. Выделение главных промышленных районов Европы.
11/4	Германия. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Хозяйство, отрасли международной специализации. Внутренние различия.		Особенности географического положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.		Практическая работа. Определение специализации главных сельскохозяйственных районов Европы.
12/5	Великобритания. Географическое положение: влияние островного положения на развитие страны. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Отрасли специализации.		Особенности географического положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.
13/6	Франция. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Особенности экономики. Отрасли специализации. Франция – мировой центр туризма.		Особенности географического положения, при- родно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.		Практические работы Составление экономико-географической характеристики одной из стран Европы, отражение результатов в реферативной форме.
14/7	Италия. Географическое положение. Территория. Государственный строй. Население. Особенности промышленности. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.		Особенности географического положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.	Составлять ком­плексную географическую характери­стику страны; таблицы, картосхе­мы, диаграммы; территориальные взаи­модействия
15/8	Центрально-Восточная Европа. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Специализация экономики. Внутренние различия.		Внутренние географические различия стран
16/9	Постсоветский регион. ГП. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Образование СНГ. Население. Экономика. Развитие рыночных отношений.		Особенности географического положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.
17/10	Итоговый урок по теме «Зарубежная Европа»
Зарубежная Азия - 7 часов
18/1	Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы.		Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населе­ния и хозяйства зарубеж­ной Азии. Региональные различия. Особенности географического положе­ния, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, со­временные проблемы развития наиболее круп­ных стран мира. Внут­ренние географические различия стран	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность от­дельных стран Азии, их демогра­фическую ситуа­цию, уровни урба­низации и террито­риальной концен­трации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий. Составлять ком­плексную географическую характери­стику стран Азии; таблицы, картосхе­мы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражаю­щие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаи­модействия	Практическая работа. Объяснение размещения основных густонаселенных районов Азии, сопоставление ее по этому показателю с Европой.	Характеристика специализации основных сель­скохозяйствен­ных районов Китая, объясне­ние причин. Отражение на картосхеме ме­ждународных экономических
19/2	Население Азии. Этническое разнообразие, урбанизация. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны.
20/3	Китай. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Демографическая политика. Отрасли специализации. Сельское хозяйство. Внутренние различия.		Практическая работа. Отбор картографического материала, анализ его для объяснения особенностей размещения основных промышленных, сельскохозяйственных и рекреационных регионов Азии
21/4	Япония. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Однонациональная страна. Крупнейшие мегалополисы. Особенности развития экономики. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.
22/5	Юго-Восточная Азия. Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельское хозяйство.
23/6	Южная Азия. Разнообразие и контрастность стран. Индия — крупнейшая развивающаяся страна мира. Природные условия и ресурсы. Население. Характеристика хозяйства. Внутренние различия.		Комплексная географическая характеристика при- родных ресурсов, населе­ния и хозяйства зарубеж­ной Азии. Региональные различия. Особенности географического положе­ния, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы			Оценка природ­ных предпосы­лок для разви­тия промышленности и сельского хозяйства Индии
24/7	Юго-Западная Азия Состав региона. Исламская цивилизация – общий связующий элемент, позволяющий объединить государства этих территорий в один регион. Урбанизация. Особенности развития экономики. Транспорт. Внутренние различия.		Комплексная географическая характеристика при- родных ресурсов, населе­ния и хозяйства зарубеж­ной Азии. Региональные различия. Особенности географического положе­ния, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы		Практическая работа. Составление экономико-географической характеристики одной из новых индустриальных стран Азии.
Африка – 5 часов
25/8	Северная Африка. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности хозяйства. Урбанизация. Особенности развития экономики. Транспорт. Внутренние различия.		Комплексная географиче­ская характеристика при­родных ресурсов, населе­ния и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географиче­ского положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, совре­менные проблемы разви­тия наиболее крупных стран мира. Внутренние географиче­ские различия стран	Оценивать и объ­яснять ресурсообеспеченность от­дельных стран Африки, их демогра­фическую ситуа­цию, уровни урба­низации и террито­риальной концен­трации населения и производства, сте­пень природных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий. Составлять ком­плексную географи­ческую характери­стику стран Афри­ки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражаю­щие географические закономерности различных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия
26/9	Тропическая Африка. Географическое положение. «Визитная карточка» региона Состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.			Составление прогноза эконо­мического раз­вития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов
27/10	Население региона. Этнический состав. Крупнейшие города. Размещение.
28/10	Региональные различия. Характеристика отдельных регионов. ЮАР.		Региональные различия. Особенности географиче­ского положения, природно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, совре­менные проблемы разви­тия наиболее крупных стран мира. Внутренние географиче­ские различия стран
29/11	Обобщение знаний по теме «Зарубежная Азия. Африка»
Австралия – 2 часа
30/1	Общий экономико-географический обзор Австралии. Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности хозяйства. Внутренние различия.		Комплексная географическая характеристика при­родных ресурсов, населения и хозяйства Австра­лии и Океании. Региональные различия. Осо­бенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наи­более крупных стран ми­ра. Внутренние географи­ческие различия стран	Оценивать в объяснять ресурсообеспеченность Австралии и Океании, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации насе­ления и производст­ва, степень природ­ных, антропогенных и техногенных из­менений отдельных территорий	Составление картосхемы, от­ражающей международные экономические связи Австра­лийского Союза, объяснение по- лученного ре­зультата
31/2	Океания: обособленный мир островов – Меланезии, Полинезии, Микронезии. Государственный строй стран региона. Население. Экономика: сельское хозяйство..		Комплексная географическая характеристика при­родных ресурсов, населения и хозяйства Австра­лии и Океании. Региональные различия. Осо­бенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наи­более крупных стран ми­ра. Внутренние географи­ческие различия стран	Оценивать в объяснять ресурсообеспеченность Австралии и Океании, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации насе­ления и производст­ва, степень природ­ных, антропогенных и техногенных из­менений отдельных территорий	Составление картосхемы, от­ражающей международные экономические связи Австра­лийского Союза, объяснение по- лученного ре­зультата
Глобальные проблемы человечества – 3 часа
32/1	Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика.		географические аспекты глобальных проблем человечества;	Оценивать экологические ситуации в отдельных странах и регионах; выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества; устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов.	Практическая работа «На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее сущность, причины, предложить пути решения».
33/2	Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения.
34/3	Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.			На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.

Пояснительная записка

Название программы Программы общеобразовательных учреждений География 10 – 11 классы, Просвещение,2009

На сколько часов рассчитана рабочая программа 34ч, 1ч в неделю

Уровень программы (базовый стандарт/профиль) базовый стандарт

Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения) общеобразовательные классы

УМК учителя Сборник программы по географии, Просвещение,2008 учебник: , «География» 10-11 класс

УМК обучающегося учебник: , «География» 10-11 класс

Характеристика особенностей (т. е. отличительные черты) программы:

Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним нет

Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная авторская

Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи
школы, МО) формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом) географическую специфику отдельных регионов (зару­бежная Европа и Азия, Северная и Латинская Амери­ка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уров­ню социально-экономического развития, специализа­ции в системе международного географического разде­ления труда;

географические аспекты глобальных проблем человече­ства (экологическая, демографическая, продовольствен­ная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также со­хранение мира на Земле, преодоление отсталости разви­вающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса); особенности современного геополитического и геоэконо­мического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность от­дельных регионов и стран, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концен­трации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную географическую характери­стику регионов (зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран мира (Франция, Германия, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учите­ля), таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие кар­ты, модели, отражающие географические закономерно­сти различных явлений и процессов, их территориаль­ные взаимодействия;

Практическая деятельность - какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности выполнение программных практических работ

Критерии оценивания различных видов работ

Оценка знаний учащихся

Отметка 5

-  полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:

-  четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;

-  для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов:

-  ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

-  раскрыто основное содержание материала;

-  в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

-  ответ самостоятельный;

-  определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов

Отметка «3»:

-  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

-  определения понятий недостаточно четкие;

-  не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий

Отметка «2»:

-  Основное содержание учебного материала не раскрыто;

-  не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

-  допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Критерии оценки устного ответа:

«5» - 1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.

2.  Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.

3.  Приведены самостоятельно примеры.

4.  Ответ содержит логику изложения.

5.  Ответ полностью самостоятельный.

«4» - 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.

2.  Приведены самостоятельно примеры.

3.  Ответ содержит логику изложения.

4.  Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.

«3» - 1. Ответ неконкретный, излишне пространный.

2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя.
3. Допущены две существенные ошибки.

«2» - 1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.

2. Допущены существенные множественные ошибки.Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты

Модульная технология

Цель

Способствовать повышению качества знаний по предмету на основе использования модульной технологии.

Задачи

1. Изучить теоретические вопросы модульного обучения.

2. Провести диагностику обучающихся на владение учебно-организационными умениями.

3. Овладеть приемами модульного обучения на практике.

4. Обучить приемам работы по модулям обучающихся.

5. Проконтролировать влияние технологии модульного обучения на качество знаний.

Результат

1.Технология должна способствовать формированию личности, полностью работающей самостоятельно.

2. Повышение качество обучения до 70 %.

3.Повышение качества обучения у обучающихся позволит вовлечь детей в проектную деятельность, исследовательскую деятельность, к сдаче ЕГЭ по географии, профориентацию по предмету.

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т. д.) работы на уроке словесный, наглядный, практический, проблемно- поисковый, репродуктивный, самостоятельная работа.

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год	итого
Административный контроль ЗУНов	Входная контрольная работа	Промежуточный контроль знаний		Итоговый контроль знаний	3	3
Количество плановых контрольных работ	1	1		1	3	3
практических работ	4	2	4	1	11	11
лабораторных работ	-	-	-	-	-	-
Других видов работ	-		-	-	-	-
Экскурсий	-	-	-	-	-	-