Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Белгородский строительный колледж»
Цикловая комиссия гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Открытый урок по основам философии
По теме «Философия как учение о целостной личности.
Роль философии в современном мире.
Разработала и провела:
Преподаватель
Белгород 2012 год
Дата проведения – 11.12.12
Группа – С – 31.
Тема урока – «Философия как учение о целостной личности. Роль философии в современном мире».
Тип урока – повторительно-обобщающий.
Вид урока – урок-дискуссия.
Студент должен знать:
· Сущность, функции и роль философии в культуре человечества.
· Философское учение о целостной личности и о роли философских знаний в формировании личности.
· Наиболее выдающихся представителей философской мысли и основные идеи, оказавшие влияние на мировой исторический процесс, на человеческое общество.
Студент должен уметь:
· Определить влияние фундаментальных философских идей на развитие личности.
· Осознавать самого себя в системе общественных отношений как деятельного существа, несущего ответственность за свои поступки, обладающего системой ценностей и самосознанием.
· Отстаивать собственные взгляды в монологической и диалогической речи; иметь личностную гражданскую позицию в определении социально-значимых качеств для развития собственной личности.
Цели урока:
· Образовательная – выяснить, какие основные функции выполняет философия в человеческом обществе; какова роль философии в формировании целостной личности человека.
· Воспитательная – воспитывать у студентов гуманистическое отношение к человеческой личности, стремление к самосовершенствованию своих способностей, к формированию таких качеств культурной личности как терпимость, справедливость, преодоление догматизма и невежества.
· Развивающая – способствовать развитию навыков самостоятельной работы с текстом учебника, с дополнительной литературой, применять умение и навыки составления компьютерных презентаций, развивать коммуникативные навыки.
· Методическая – активизация познавательной деятельности студентов на уроках основы философии, организация самостоятельной работы студентов.
Оснащение урока:
Компьютерная презентация по теме «Философия как учение о целостной личности. Роль философии в современном мире».
Межпредметные связи
Основы философии
История Литература Социальная психология
Русский язык
Культура речи
1. История. Историческая периодизация человеческого общества. История Древнего мира: история Древней Индии, Китая, Древней Греции. Общественно-политическое устройство, культура и религиозные взгляды.
История Нового и Новейшего времени. История буржуазных революций, утверждение капитализма, потребность в развитии научных знаний.
2. Литература. Высказывания русских и зарубежных писателей о роли философии в развитии человеческого общества.
3. Социальная психология. Социализация личности.
Представления о личности в социальной психологии.
Социально-психологические механизмы социализации.
4. Культура речи. Требования к развитию монологической речи.
Макроструктура урока:
1. Организационный момент.
2. Подготовительный этап:
· мотивация;
· актуализация опорных знаний.
3. Организация и осуществление деятельности студентов:
· беседа по выявлению определения философии, наиболее полно отражающего его сущность;
· составление опорного конспекта по характеристике функций философии;
· самостоятельная работа по текстам учебника и дополнительной литературе;
· защита собственных презентаций на тему «Учеником какого философа я хотел бы быть и почему?»;
· анализ самостоятельных работ студентов.
4. Подведение итогов урока.
Ход урока:
1. Организационный момент (приветствие гостей и студентов).
2. Знакомство с темой урока, её местом в изучении дисциплины, её целями и за задачами.
3. Вводная беседа по вопросу: «Что же такое философия?»
Какое определение на Ваш взгляд наиболее полно отражает её сущность?
4. Беседа об основных функциях философии.
· Презентация «Функции философии».
Философия выполняет следующие функции:
1. Мировоззренческая: философия, формируя целостное представление о мире и человеке, помогает осмыслить вопрос о смысле жизни, месте человека в мире и культуре, его предназначении.
2. Методологическая: философия исследует природу методов познания, их возможности и границы. Философия также вырабатывает собственные методы, осуществляет рефлексию над существующим. Истинные методы препятствуют «принятию ложного за истинное, и, без излишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствуют тому, что ум достигает истинного познания того, что ему недоступно».
3. Гносеологическая: философия исследует природу и сущность мира, природу и сущность человека. Результатом этого исследования являются знания людей о мире. Но философия не только позволяет нам получать знания, она изучает сам познавательный процесс как таковой. Философия изучает познавательные способности человека, задаётся вопросами о познавательной деятельности человека вообще, даёт представление об истине вообще, а не о частных истинах физики, химии, биологии и т. д.
4. Антропологическая: философия направлена по постижение природы и сущности человека, поскольку все философские системы тем или иным образом решают вопрос «что такое человек?»
5. Аксиологическая: существование человека заключается не только в деятельности и познании, но также в выявлении ценностей и оценок. Фундаментальную значимость имеют ценностные ориентации человека и общества. Философия явно или неявно участвует в формировании ценностных ориентаций, анализируя природу ценностей – Добро, Справедливость, Красота; предмет, структуру, основания оценки, виды ценностей.
6. Социально-коммуникативная: процесс философствования невозможен в одиночку. Для философии необходим предшествующий опыт и опыт общения, коммуникация с другими мыслителями, эпохами.
7. Гуманистическая: философия всегда ставит во главу угла ценность человеческой жизни, занятие философией предполагает ориентацию на ценность личности, на развитие личности, совершенствование своих способностей.
8. Культурно-воспитательная: знание философии, в том числе требований к познанию, способствует формированию у человека важных качеств культурной личности: ориентацию на истину, терпимость, достижение поставленной цели, преодолении догматизма, невежества.
9. Критическая: любая философская концепция критична по своему содержанию. Философ начинает с критики – с опровержения иных, на взгляд, неверных представлений, господствующих среди людей и приобретающих силу предрассудка, а также с опровержения своих предшественников. Основой и сущностью критической работы философа является обнаружение противоречий, несоответствия между принятой системой понятий и ценностей и тем содержанием, которое в них вносится новым этапом развития истории.
10. Информационная: одна из главных задач философии – разработка мировоззрения, соответствующего современному уровню науки, исторической практике и интеллектуальным требованиям человека.
11. Эвристическая: философия содействует приросту научных знаний, в том числе в создании предпосылок для научных открытий.
12. Прогностическая.
13. Интегрирующая: философия интегрирует знания частных наук; объединяющая роль философского знания по отношению к какому-либо множеству элементов.
· Задание. Проиллюстрируйте на примерах ваше понимание значимости философского знания.
5. Защита самостоятельной работы по теме «Учеником какого философа хотели бы вы быть и почему?»
· Охарактеризуйте идеи и взгляды философа, оказавшего на вас наибольшее влияние.
· Определите их практическую ценность
6. Дискуссия о назначении философии.
· Послушаем голоса великих:
- Платон «Под воздействием философии человек становится подлинно совершенным»
- Томас Гоббс «Недостаток философии причиняет человеку много страданий»
- «Я вижу назначение философии в стремлении к духовной целостности человеческого существования»
· Разделяете ли вы высказывания философов о роли философии и почему?
· А теперь послушаем ваши голоса, голоса присутствующих «философов»:
- В чем лично вы видите необходимость изучения философии? (какую роль она оказала на вас?)
- Как вы считаете, какова роль философии в современном обществе?
· Задание выполняется письменно. Демонстрируется на доске. Обсуждается.
7. Подведение итогов урока.
