Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
· связь языка и истории, культуры русского и других народов;
· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы СРЛЯ;
· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебники | Учебные пособия | Методические пособия |
«Русский язык. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений» Авторы: , , – М. «Просвещение», 2008 г. | Электронные носители: Репетитор Русский язык. Весь школьный курс Репетитор. Тесты по пунктуации. Готовимся к ЕГЭ. Русский язык. | Раман и поурочное планирование по учебнику «Русский язык для 10 –11 классов» , , |
Список рекомендуемой литературы:
Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса:
1. Журналы: « Русский язык в школе», «Русский язык»- приложение к газете «Первое сентября»
2. ЕГЭ. Русский язык. Теоретические материалы. – СПб.: Тригон, 2008 г.
3. , Грибанская для подготовки к ЕГЭ и централизированному тестированию. – М.: Экзамен, 2009 г.
4. Пучкова пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. – М.: Экзамен, 2009 г.
5. Тропкина язык. Поурочное планирование 11. – Волгоград, 2009 г.
6. Веселова язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие Речи. 10-11 классы: Методическое пособие. – С.-Петербург: Паритет, 2002
7. Сальникова разработки к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» для ОУ филологического профиля. – М.: Дрофа, 2008
8. Макурина язык. 11 класс. Урок за уроком: Книга для учителя. – М.: -издательский дом «Русское слово - РС», 2000
9. Коротченкова язык. 11 класс. Тесты: в 2 частях. – Саратов: Лицей, 2006
10. Пучкова к ЕГЭ по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. – М.: Просвещение, 2009
11. 120 текстов для школьных изложений. - М., 1998.
12. Таблицы, схемы.
13. Сборники диктантов для 10-11 классов.
14. Лингвистические справочники и словари.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: использование программы «Домашний репетитор»; компьютерные программы по русскому языку, электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов, репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия), репетитор «Русский язык» (весь школьный курс), обучающая программа «Фраза» и др.
Раздел V I Календарно-тематический план
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Стандарт | Дата | Примечание | |||
По плану | По факту | |||||||
1полугодие | ||||||||
1. | Синтаксис и пунктуация. Основные принципы русской пунктуации. | 1 | Знать функции русской пунктуации; роль знаков препинания в письменной речи. Уметь ставить знаки препинания согласно пунктуационным нормам, комментировать орфограммы и пунктограммы | 3.09 | ||||
2. | Словосочетание как основная синтаксическая единица. Виды синтаксических связей. | 1 | Знать: виды связи слов в словосочетании. Уметь: разграничивать ССЧ и предложение; определять способ связи слов в данном ССЧ; находить в тексте ССЧ с указанным видом связи слов. | 6.09 | ||||
3. | Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения. | 1 | Знать предложения повествовательные, вопросительные, побудительные | 10.09 | ||||
4. | Двусоставные и односоставные предложения. Неполные предложения. | 1 | Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого в простом предложении; разные виды сказуемого. Уметь: определять грамматическую основу простого предложения, характеризовать виды сказуемых. | 13.09 | ||||
5. | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | Знать о правилах постановки тире между подлежащим и сказуемым | 17.09 | ||||
6. | Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим. | 1 | Знать некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим | 20.09 | ||||
7-8 | Контрольная работа. Разбор задания заданий ЕГЭ. | 2 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 27.09 27.09 | ||||
9. | Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием. | 1 | Знать Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием. | 1.10 | ||||
10. | Управление при словах, близких по значению. | 1 | Знать Управление при словах, близких по значению. | 4.10 | ||||
11. | Падеж определений, включенных в сочетание, состоящее из числительного два, три, четыре и существительного в родительном падеже. | 1 | Знать Падеж определений, включенных в сочетание, состоящее из числительного два, три, четыре и существительного в родительном падеже | 8.10 | ||||
12-13. | Контрольная работа. Анализ текста с решением тестовых задач. | 2 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 11.10 11.10 | ||||
14-15. | Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородными членами. | 2 | Знать: разные виды осложнения простого предложения; Уметь правильно выделять знаками на письме каждый вид осложнения.* | 15.10 18.10 |
| |||
16. | Однородные и неоднородные определения. | 1 | Знать Однородные и неоднородные определения | 22.10 |
| |||
17. | Согласование в предложениях с однородными членами. | 1 | Знать Согласование в предложениях с однородными членами | 25.10 |
| |||
18. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 29.10 |
| |||
19. | Анализ диктанта. | 1 | Знать функции русской пунктуации; ролью знаков препинания в письменной речи, факультативными альтернативными и авторскими знаками препинания. Уметь ставить знаки препинания согласно пунктуационным нормам, комментировать орфограммы и пунктограммы | 1.11 |
| |||
20. | Обособленные члены предложения. Пунктуация при них. Обособленные и необособленные определения. | 1 | Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения. Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме | 12.11 |
| |||
21. | Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными. | 1 | Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения. Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме | 15.11 |
| |||
22. | Р. Р. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Проблема, авторская позиция. | 1 | Знать: основные композиционные части сочинения. Уметь использовать разные варианты вступления и заключения. | 19.11 |
| |||
23. | Обособленные приложения. | 1 | Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения. Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме | 22.11 |
| |||
24. | Обособление дополнений. | 1 | Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения. Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме | 26.11 |
| |||
25. | Обособленные обстоятельства. | 1 | Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения. Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме | 29.11 |
| |||
26. | Лингвистический анализ текста. | 1 | Знать способы выражения авторской позиции; Уметь: формулировать позицию автора | 3.12 |
| |||
27-28. | Р. Р. Обучающее сочинение-рассуждение. | 2 | Знать: основные композиционные части сочинения. Уметь использовать разные варианты вступления и заключения | 6.12 6.12 |
| |||
29. | Анализ обучающего сочинения. | 1 | Знать: определение текста, основные средства и способы связи предложений в тексте. Уметь: оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; адекватно понимать информацию письменного сообщения | 13.12 |
| |||
30. | Уточняющие обстоятельства. | 1 | Знать Уточняющие обстоятельства. | 17.12 |
| |||
31. | Знаки препинания при сравнительном обороте. | 1 | Знать Знаки препинания при сравнительном обороте | 20.12 |
| |||
32. | Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. | 1 | Знать Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. | 24.12 |
| |||
33. | Знаки препинания при вставных конструкциях. | 1 | Знать Знаки препинания при вставных конструкциях | 27.12 |
| |||
2 полугодие |
| |||||||
34. | Контрольный диктант с творческим заданием (мини-сочинение на основе текста). | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 14.01 |
| |||
35. | Анализ контрольной работы. | 1 | 17.01 |
| ||||
36-37. | Тестирование по заданиям ЕГЭ. | 2 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС | 21.01 21.01 |
| |||
38. | Сложное предложение. ССП и СПП. | 1 | Знать Сложное предложение | 28.01 |
| |||
39-40. | Сложносочинённое предложение и знаки препинания в нём. | 2 | Знать Сложносочинённое предложение и знаки препинания в нём. | 31.01 4.02 |
| |||
41. | Р/Р. Функционально-смысловые типы речи. | 1 | Знать Функционально-смысловые типы речи | 7.02 |
| |||
42. | Р/Р. Особенности рассуждения как типа речи. Практическая работа. Типологический анализ текста - рассуждения. | 1 | Знать Особенности рассуждения как типа речи. | 11.02 |
| |||
43. | Р/Р. Обучающее изложение текста - рассуждения. Самоанализ обучающих работ. | 1 | Знать: основные виды речевых, логических, грамматических и фактических ошибок. Уметь: находить и исправлять в тексте основные виды речевых, логических, грамматических и фактических ошибок. | 14.02 |
| |||
44-45. | СПП и виды придаточных. | 2 | Знать: признаки разных видов СП. Уметь: отличать осложненное предложение от сложного; различать виды СП; производить синтаксический разбор сложного предложения* | 18.02 21.02 |
| |||
46. | СПП с одним придаточным. | 1 | Знать: признаки разных видов СП. Уметь: отличать осложненное предложение от сложного; различать виды СП; производить синтаксический разбор сложного предложения* | 25.02 |
| |||
47. | Контрольное изложение текста - рассуждения. | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 28.02 |
| |||
48. | Синонимия СПП и предложений с причастными и деепричастными оборотами. | 1 | Знать понятие синтаксической синонимии. Уметь заменять синтаксические единицы синонимами; ставить знаки препинания согласно пунктуационным нормам, комментировать орфограммы и пунктограммы. | 4.03 |
| |||
49. | СПП с несколькими придаточными. Разбор заданий Демоверсии 2013. | 1 | Знать: признаки СПП с несколькими придаточными Уметь: отличать СПП с несколькими придаточными от других видов СПП; правильно расставлять знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. | 7.03 |
| |||
50. | Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в БСП. | 1 | Знать Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в БСП. | 11.03 |
| |||
51. | Контрольное сочинение – рассуждение. (Демоверсия ЕГЭ 2013: часть С) | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 14.03 |
| |||
52. | Р/Р. Анализ контрольного сочинения – рассуждения. | 1 | Знать: основные композиционные части сочинения. Уметь использовать разные варианты вступления и заключения. | 18.03 |
| |||
53. 54. | Сложные предложения с различными видами связи. Пунктуация в предложениях с различными видами связи. | 1 1 | Знать: признаки разных видов СП. Уметь: отличать осложненное предложение от сложного; различать виды СП; производить синтаксический разбор сложного предложения* | 21.03 21.03 |
| |||
55. | Знаки препинания при прямой речи. | 1 | Знать: правила оформления прямой и косвенной речи. Уметь: производить синтаксический разбор предложений с прямой речью | 4.04 |
| |||
56. | Контрольное сочинение – рассуждение. | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 8.04 |
| |||
57. | Анализ сочинений. | 1 | Знать: основные композиционные части сочинения. Уметь использовать разные варианты вступления и заключения. | 11.04 |
| |||
58. | Замена прямой речи косвенной. | 1 | Знать: правила оформления прямой и косвенной речи. Уметь: производить синтаксический разбор предложений с прямой речью | 15.04 |
| |||
59. | Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. | 1 | Знать понятие синтаксической синонимии. Уметь заменять синтаксические единицы синонимами; ставить знаки препинания согласно пунктуационным нормам, комментировать орфограммы и пунктограммы. | 18.04 |
| |||
60. | Контрольное тестирование. | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 22.04 |
| |||
61. | Анализ теста. | 1 | Овладеть: различными видами чтения и аудирования текстов различных жанров и стилей | 25.04 |
| |||
62. | Р. Р. Стили речи. Типы речи. | 1 | Знать: характеристику стилей речи Уметь: различать речевые стили и типы речи | 29.04 |
| |||
63. | Публицистический стиль. | 1 | Знать: лексические и синтаксические особенности публицистического стиля; средства эмоциональной выразительности публицистического стиля речи. Уметь: оформлять публицистическое выступление с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения | 2.05 |
| |||
64. | Художественный стиль. | 1 | Знать: признаки, сферы использования, назначение художественного стиля | 6.05 |
| |||
65-66. | Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ. | 2 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 13.05 13.05 |
| |||
67. | Анализ итогового тестирования. | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 20.05 |
| |||
68. | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. | 23.05 |
| |||
Раздел V I I Контрольно-измерительные материалы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
