Наименование разделов и тем | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. занятия | |||
Раздел 1. Основы бухгалтерского управленческого учета | 45 | 3,6 | 5,4 | 36 |
Тема. Предмет и объекты бухгалтерского управленческого учета 1. Финансово-хозяйственная деятельность отдельных сегментов организации, реализуемая через хозяйственные операции, как предмет бухгалтерского управленческого учета. Объекты бухгалтерского управленческого учета: имущество организации, обязательства организации и ее требования, капитал организации и его составляющие, доходы и расходы организации, затраты. 2. Отличия финансового и управленческого учета. 3. Задачи бухгалтерского управленческого учета: прогнозирование, планирование, контроль и анализ деятельности организации. 4. Нормативное регулирование управленческого учета. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Тема. Организация бухгалтерского управленческого учета 1. Автономные и интегрированные системы учета как разновидность вариантов организации управленческого учета. 2. Децентрализация управления – основа создания центров ответственности. Виды центров финансовой ответственности: центр затрат, центр доходов, центр прибыли, центр инвестиций. 3. Сегменты управленческой деятельности. Сегментарная отчетность – дополнительные возможности управления и контроля. 4. Финансовые критерии оценки деятельности центров ответственности. Нефинансовые критерии оценки деятельности центров ответственности. 5. Система сбалансированных показателей. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Тема. Понятия бухгалтерского управленческого учета 1. Места возникновения затрат. Объекты калькулирования. Калькулирование как процесс, и калькуляция как один из основных документов управленческого учета. Фактор затрат – база распределения накладных затрат. Носитель затрат как причина появления затрат. 2. Производственная мощность: теоретическая, практическая и нормальная производственная мощность. Лимитирующие факторы – факторы, ограничивающие деятельность организации. Внешние и внутренние лимитирующие факторы. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Раздел 2. Производственный учет – основа управленческого учета | 32 | 2,4 | 3,6 | 26 |
Тема. Затраты и расходы: классификация, учет, поведение 1. Затраты и расходы. Затраты как активы организации. Расходы как уменьшение капитала организации. 2. Классификация затрат для целей финансового и управленческого учета: по элементам, функциям, статьям. 3. Классификация затрат в зависимости от их места в системе производства и управления: производственные (затраты продукта) и непроизводственные (расходы периода). 4. Классификация затрат по способу их отнесения к объекту калькулирования (к технологическому процессу): прямые (основные) и косвенные (накладные) затраты. Разделение косвенных затрат на полезные и бесполезные. 5. Классификация затрат в зависимости от изменения уровня деловой активности: переменные и постоянные затраты. Пропорциональные, прогрессивные, дегрессивные, регрессивные затраты. Линейная аппроксимация поведения затрат. | 16 | 1,2 | 1,8 | 13 |
Тема. Методы калькулирования себестоимости 1. Себестоимость продукта: ее состав и виды. Роль калькулирования себестоимости продукта в управлении деятельностью организации. 2. Принципы калькулирования. Классификация методов калькулирования: в зависимости от задач финансового учета (полная и сокращенная себестоимость); для целей управленческого учета (абсорбционная себестоимость и себестоимость по методике «директ-костинг»); в зависимости от применения методов планирования и контроля (фактическая и нормативная себестоимость); в зависимости от типа деятельности организации (позаказная и попроцессная себестоимость). | 16 | 1,2 | 1,8 | 13 |
Раздел 3. Принятие управленческих решений | 45 | 3,6 | 5,4 | 36 |
Тема. Принятие решений на основе C-V-P анализа 1. Понятие безубыточности. Определение критического объема продаж. Графическое определение точки безубыточности. 2. Планирование прибыли. Рассмотрение вопросов производства отдельных видов продукта. Выбор оптимального ассортимента продукции. Запас прочности. Кромка безопасности. Оперативный контроль объема продаж. 3. Условия применения маржинального анализа. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Тема. Принятие решений по ценообразованию 1. Ценообразование продукта по формуле «себестоимость плюс». Виды ценообразования. Проблемы ценообразования в стандартных условиях. Методики «таргет-костинг» и «кайзен-костинг». 2. Ценообразование в нестандартных условиях. Преимущества ценообразования на основе системы «директ-костинг». 3. Метод валовой прибыли, рентабельности продаж, рентабельности активов. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Тема. Трансфертное ценообразование 1. Определение трансфертной цены. Возможности оценки деятельности отдельных подразделений организации и сегментов бизнеса. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Раздел 4. Бюджетирование и контроль | 30 | 2,4 | 3,6 | 24 |
Тема. Основы бюджетирования 1. Виды планирования. Классификация по срокам: стратегическое, административное и оперативное планирование. 2. Классификация по детализации: частное и общее планирование. 3. Классификация по методам разработки: «от нуля» и «от достигнутого». 4. Классификация по функциям затрат в планировании деятельности: капитальное и текущее планирование. 5. Классификация по возможности контроля: статичное и гибкое планирование. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Тема. Бюджетирование как функция управления 1. Процесс планирования. Прогнозы и бюджеты. 2. Состав мастер-бюджета. Оперативный и финансовый бюджеты. Гибкий бюджет в системе нормативных затрат. Анализ отклонений фактических результатов от запланированных – основа контроля над деятельностью организации. | 15 | 1,2 | 1,8 | 12 |
Всего | 152 | 12 | 18 | 122 |
Вопросы к экзамену
1. Сущность и основные понятия управленческого учета.
2. Предмет и метод управленческого учета.
3. Взаимодействие управленческого и финансового учета.
4. Понятие затрат и их классификация.
5. Учетная политика организации в целях управленческого учета.
6. Учет затрат по центрам ответственности.
7. Центры затрат, места возникновения затрат.
8. Понятие и формы управленческой отчетности.
9. Контроль за затратами по центрам затрат и местам возникновения.
10. Сравнительная характеристика управленческого, финансового и налогового учета.
11. Планирование и контроль затрат.
12. Позаказный метод исчисления себестоимости продукции.
13. Попередельный метод исчисления себестоимости продукции.
14. Пооперационный функциональный учет.
15. Метод учета затрат «стандарт-кост».
16. Отличительные характеристики нормативного метода учета затрат и системы «стандарт-кост».
17. Определение точки «безубыточности», ее графический анализ.
18. Методы распределения косвенных накладных расходов.
19. Бюджетное планирование.
20. Гибкие бюджеты.
21. Классификация затрат для определения себестоимости и формирования прибыли.
22. Классификация затрат в целях планирования.
23. Калькулирование полной себестоимости.
24. Калькулирование производственной себестоимости.
25. Калькулирование себестоимости по переменным издержкам.
26. Понятие затрат. Поведение переменных затрат.
27. Поведение постоянных затрат.
28. Отчет о прибылях и убытках – маржинальный подход.
29. Анализ и принятие краткосрочных управленческих решений.
30. Понятие релевантности. Релевантный подход в управлении.
31. Принципы и задачи управленческого учета.
32. Принятие управленческих решений.
33. Сметное бюджетирование, виды смет.
34. Основы сегментарного учета.
35. Генеральный бюджет и его основные виды.
36. Вычисление отклонений при нормативном методе учета затрат.
37. Основные принципы нормативного метода учета затрат.
38. Поведенческий характер затрат.
39. Формирование центров ответственности.
40. Счета управленческого учета, особенности отражения затрат.
41. Методы контроля по центрам ответственности.
42. Запись отклонений в учетных регистрах в системе нормативного учета затрат.
43. Графический анализ совокупных затрат, точки безубыточности, маржинальный доход.
44. Определение маржинального подхода при принятии управленческих решений.
45. Классификация затрат по отношению к объему производства.
46. Анализ «затраты – объем - прибыль».
47. Системы учета затрат и калькулирования себестоимости продукции.
48. Организация процесса бюджетирования. Производственное планирование.
49. Бухгалтерский учет выпуска продукции по нормативной себестоимости.
50. Основы распределения косвенных затрат.
51. Затраты и расходы – объекты управленческого учета
52. Проблемы калькулирования по методу «стандарт-кост»
53. Проблемы калькулирования по методу «директ-кост»
54. Проблемы калькулирования по нормативному методу
55. Проблемы калькулирования по позаказному методу
56. Проблемы калькулирования по попроцессному методу
57. Проблемы калькулирования по попередельному методу
58. Состав генерального бюджета
59. Состав оперативного бюджета
60. Состав финансового бюджета
Темы семинарских занятий
Методические рекомендации преподавателю
по организации семинарского занятия
Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.
Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины, и нормативные правовые акты, изучение которых необходимо для более глубокого понимания материала или определения современного состояния правового регулирования изучаемой сферы общественных отношений.
Раздел 1. Основы бухгалтерского управленческого учета
План СЕМИНАРА
Предмет и объекты бухгалтерского управленческого учета
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Финансово-хозяйственная деятельность отдельных сегментов организации
2. Объекты бухгалтерского управленческого учета.
3. Отличия финансового и управленческого учета.
4. Задачи бухгалтерского управленческого учета.
Литература: [1, стр.24-36].
План СЕМИНАРА
Организация бухгалтерского управленческого учета
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Варианты организации управленческого учета.
2. Основа создания центров ответственности.
3. Сегменты управленческой деятельности.
4. Критерии оценки деятельности центров ответственности.
Литература: [1, стр.44-46].
Раздел 2. Производственный учет - основа управленческого учета
План СЕМИНАРА
Затраты и расходы: классификация, учет, поведение
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Затраты и расходы.
2. Классификация затрат для целей финансового и управленческого учета.
3. Классификация затрат.
Литература: [1, стр.43-60].
План СЕМИНАРА
Методы калькулирования себестоимости продукта
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Себестоимость продукта.
2. Роль калькулирования себестоимости продукта в управлении деятельностью организации.
3. Классификация методов калькулирования.
Литература: [1, стр. 54-67].
Раздел 3. Принятие управленческих решений
План СЕМИНАРА
Принятие решений на основе C-V-P анализа
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Понятие безубыточности. Определение критического объема продаж.
2. Производство отдельных видов продукта. Выбор оптимального ассортимента продукции.
3. Применение маржинального анализа.
Литература: [1, стр.78-84].
План СЕМИНАРА
Принятие решений по ценообразованию
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Ценообразование продукта по формуле «себестоимость плюс».
2. Преимущества ценообразования на основе системы «директ-костинг».
3. Ценообразование с применением методов валовой прибыли, рентабельности продаж, рентабельности активов.
Литература: [1, стр.103-109; доп. 2, стр.428-430].
План СЕМИНАРА
Трансфертное ценообразование
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Трансфертная цена.
2. Возможности оценки деятельности отдельных подразделений организации и сегментов бизнеса.
Литература: [1, стр.133-140]
Раздел 4. Бюджетирование и контроль
План СЕМИНАРА
Основы бюджетирования
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Стратегическое, административное и оперативное планирование.
2. Частное и общее планирование.
3. Капитальное и текущее планирование.
4. Статичное и гибкое планирование.
Литература: [1, стр.115-133]
План СЕМИНАРА
Бюджетирование как функция управления
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Процесс планирования. Прогнозы и бюджеты.
2. Оперативный и финансовый бюджеты.
3. Гибкий бюджет.
4. Анализ отклонений фактических результатов от запланированных.
Литература: [1, стр.164-177]
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
