ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Факультет «Экономический»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
«____»_____________ 2013 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины «Оценка ценных бумаг»
специальности 080105 «Финансы и кредит»
специализации «Оценка собственности»
Составитель доцент
Москва 2013
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
СОГЛАСОВАНО Выпускающая кафедра «Экономики» Зав. кафедрой _________ «___»________________ 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе «___»________________ 2013 г. |
Кафедра «Экономики»
Автор: доцент
Рабочая учебная программа по дисциплине
«Оценка ценных бумаг»
Специальность 080105.65 Финансы и кредит
Специализация «Оценка собственности»
Москва 2013
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры экономики
От «______» ____________ 20__г.
Протокол № _______
Зав. кафедрой
Рабочая программа одобрена Ученым Советом Института государственного управления, права и инновационных технологий
От «______» _____________20__г.
Протокол № ________
Программу разработал: , к. п.н., доцент
Согласовано
Начальник информационно-
аналитического отдела
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель учебной дисциплины: дать целостное представление об оценке ценных бумаг в условиях рыночных отношений с учётом влияния многообразных внешних и внутренних факторов.
Задачи учебной дисциплины
Задачами изучения данного курса являются:
· выяснить классификацию ценных бумаг, их виды и типы;
· рассмотреть экономическую сущность и юридическое содержание ценных бумаг;
· рассмотреть инвестиционные качества и управленческие возможности ценных бумаг
· дать представление о нормативно-правовой базе оценки ценных бумаг;
· рассмотреть обязательная и инициативная оценка ценных бумаг;
· дать представление о формах регулирования оценки ценных бумаг.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Оценка ценных бумаг» изучается студентами четвертого курса, относится к циклу дисциплин специализации ДС основной образовательной программы подготовки специалистов по специальности 080105.65 «Финансы и кредит» специализации «Оценка собственности».
Курс «Оценка ценных бумаг» базируется на знаниях и навыках, полученных при изучении «Деньги, кредит, банки», «Финансы» и др. Полученные студентами знания при изучении курса «Оценка ценных бумаг» позволят систематизировать и применить знания профилирующих дисциплин по специальности «Финансы и кредит».
Изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Оценка ценных бумаг» студенты должны иметь представление о регулировании рынка ценных бумаг в целом:
знать:
· технологию функционирования рынков капиталов;
· разбираться в деятельности профессиональных участников фондового рынка;
· какими основными законами и иными правовыми актами регулируется деятельность участников этого рынка в РФ.
уметь:
· рассчитывать фондовые индексы и использовать их при анализе фондового рынка;
· рассчитывать норму доходности различных финансовых активов и их цену;
· использовать в работе компьютерную технику.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Кол-во часов по формам обучения | |
Очная | Заочная | |
№№ семестров | 8 | 3 |
Аудиторные занятия | 45 | 20 |
Лекции | 33 | 6 |
Практические и семинарские занятия | 12 | 14 |
Самостоятельная работа | 45 | 70 |
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ | 90 | 90 |
Текущий контроль (вид текущего контроля и кол-во, №№ семестров) | Тестирование в кол-ве 2 раз | Тестирование в кол-ве 1 раза |
Курсовая работа (№ семестра) | - | - |
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет, №№ семестров) | Зачет (8 сем.) | Зачет (3 сем.) |
Содержание дисциплины
Тема 1. Ценные бумаги как объект оценки
Классификация ценных бумаг, их видь и типы. Цель выпуска ценных бумаг. Права по ценным бумагам
. ОПФ эмитента. Вид закрепления титула собственника. Форма выпуска. Характер обращения. Уровень риска. Форма получения дохода. Степень защиты.
Тема 2. Нормативно-правовые основы оценки ценных бумаг
Нормативно-правовая база оценки ценных бумаг. Законодательство по оценке ценных бумаг. Случаи обязательной оценки. Законодательные основы необходимости обязательной оценки. Определение цены риска. Правовая основа деятельности оценщика ценных бумаг. Обязанности оценщика. Некоторые аспекты международной оценки ценных бумаг. Инициативная оценка ценных бумаг. Цель оценки. Необходимость оценки. Формы регулирования оценки ценных бумаг.
Тема 3. Стоимость ценных бумаг и факторы, ее определяющие
Понятней виды стоимости ценных бумаг. Отличие стоимости от цены. Случаи рассмотрения стоимости ценной бумаги. Номинальная стоимость. Эмиссионная стоимость. Дисконтированная стоимость. Учетная стоимость. Балансовая стоимость. Средняя аукционная стоимость. Инфляционная стоимость. Инвестиционная стоимость. Страховая стоимость. Залоговая стоимость. Биржевая стоимость. Конвертационная стоимость. Рыночная стоимость ценных бумаг. Основные факторы, влияющие на стоимость ценных бумаг.
Тема 4. Методологические основы оценки ценных бумаг
Цели, принципы, функции и критерии оценки ценных бумаг. Основные цели оценки ценных бумаг. Принципы оценки ценных бумаг. Основные функции оценки ценных бумаг. Основные концептуальные подходы к оценке ценных бумаг. Теория чистой приведенной стоимости. Теория инвестиционного риска. Теория эффективности рынка капитала. Теория слагаемости стоимостей. Теория асимметричности информации. Теория рефлексивности. Теория честной игры. Основные виды и методы оценки ценных бумаг.
Тема 5. Оценка долговых ценных бумаг
Подходы к оценке долговых ценных бумаг. Теория иерархии при оценке ценных бумаг. Теория компромисса. Теория предпочтения ликвидности. Виды облигаций. ГКО, КО, ОБР, МКО. Оценка государственных долговых обязательств. Оценка корпоративных облигаций. Доходный подход к оценке облигаций. Текущая доходность облигации. Финансовые возможности корпоративных облигаций. Отличия облигаций от акций. Типы корпоративных облигаций. Рейтинговая оценка облигаций. Оценка векселей. Классификация векселей. Оценка депозитных и сберегательных сертификатов. Теория паритетов процентных ставок. Теория равновесия рынка капитала.
Тема 6. Оценка долевых ценных бумаг
Основные критерии оценки долевых ценных бумаг. Мотивы владения и приобретения ценных бумаг. Основные виды стоимости акции. Статус эмитента. Инвестиционные качества и управленческие возможности. Основные подходы и методы оценки акций. База оценки, основанная на концепциях оценочной деятельности. Концепции стоимости, используемые для оценки акций. Взаимозависимость фондовых операций и финансово-хозяйственной деятельностью акционерного общества. Факторы, влияющие на стоимости акций. Особенности оценки различных видов акций. Специфика оценки пакетов акций.
Тема 7. Оценка производных и целевых ценных бумаг
Основы оценки производных и целевых ценных бумаг. Этапы оценки производных и целевых ценных бумаг. Оценка целевых ценных бумаг. Коносамент. Складские свидетельства. Оценка опционных контрактов
. Опцион. Цена опциона. Виды опционов. Цена исполнения. Внутренняя стоимость. Временная стоимость. Оценка фьючерсных контрактов. Фьючерс. Основные позиции фьючерсов.
Тема 8. Экспертное заключение (отчет) об оценке ценных бумаг
Нормативно-правовые основы составления экспертного заключения (отчета). Этапы проведения оценки. Общие требования к содержанию экспертного заключения (отчета). Дата оценки. Время оценки. Задачи и структура экспертного заключения (отчета). Определение прав собственности и форм их закрепления.
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Очная форма обучения
Наименование разделов и тем | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. занятия | |||
Тема. Ценные бумаги как объект оценки | 11 | 4 | 1 | 6 |
Тема. Нормативно-правовые основы оценки ценных бумаг | 11 | 4 | 1 | 6 |
Тема. Стоимость ценных бумаг и факторы, ее определяющие | 11 | 4 | 1 | 6 |
Тема. Методологические основы оценки ценных бумаг | 11 | 4 | 2 | 5 |
Тема. Оценка долговых ценных бумаг | 11 | 4 | 2 | 5 |
Тема. Оценка долевых ценных бумаг | 11 | 4 | 2 | 5 |
Тема. Оценка производных и целевых ценных бумаг | 12 | 4 | 2 | 6 |
Тема. Экспертное заключение (отчет) об оценке ценных бумаг | 12 | 5 | 1 | 6 |
Всего | 90 | 33 | 12 | 45 |
Заочная форма обучения
Наименование разделов и тем | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. занятия | |||
Тема. Ценные бумаги как объект оценки | 11 | 1 | 10 | |
Тема. Нормативно-правовые основы оценки ценных бумаг | 11 | 1 | 10 | |
Тема. Стоимость ценных бумаг и факторы, ее определяющие | 11 | 1 | 2 | 8 |
Тема. Методологические основы оценки ценных бумаг | 11 | 1 | 2 | 8 |
Тема. Оценка долговых ценных бумаг | 11 | 1 | 2 | 8 |
Тема. Оценка долевых ценных бумаг | 11 | 1 | 2 | 8 |
Тема. Оценка производных и целевых ценных бумаг | 12 | 1 | 2 | 9 |
Тема. Экспертное заключение (отчет) об оценке ценных бумаг | 12 | 1 | 2 | 9 |
Всего | 90 | 6 | 14 | 70 |
Материалы для итогового контроля знаний
Вопросы к зачету
1. Ценные бумаги: понятие и характеристики
2. Классификация ценных бумаг.
3. Акции, облигации, государственные ценные бумаги, векселя, банковские сертификаты, складские свидетельства.
4. Эмиссия ценных бумаг: задачи и процедура осуществления.
5. Рынок ценных бумаг: понятие и функции.
6. Виды рынков ценных бумаг.
7. Фондовая биржа: понятие, функции и классификация, создание и управление фондовой биржей.
8. Конъюнктура биржевого рынка ценных бумаг, биржевые индексы, механизм биржевых операций
, процедура листинга
.
9. Рыночная цена и внутренняя стоимость ценных бумаг, основные методические подходы к оценке ценных бумаг.
10. Оценка акций, облигаций.
11. Доходность ценной бумаги: акций, облигаций.
12. Понятие и виды риска на рынке ценных бумаг, понятие оптимального портфеля, риск инвестиционного портфеля, понятие β-коэффициента и его использование для оценки риска.
13. Доверительное управление ценными бумагами: клиринг, депозитарная деятельность, деятельность по ведению реестра владельцев ценных бумаг.
14. Организаторы торговли на рынке ценных бумаг.
15. Регулирование рынка ценных бумаг: сущность и цели.
16. Государственное регулирование рынка ценных бумаг, лицензирование, аттестация, инсайдерская деятельность.
17. Производные ценные бумаги.
18. Операции с фьючерсами: полное, частичное хеджирование.
19. Хеджирование с помощью опциона колл, опциона пут.
20. Ценообразование на производном срочном рынке.
21. Инвестиционная деятельность на рынке ценных бумаг: цели, задачи.
22. Стратегии на рынке ценных бумаг.
23. Коммерческие банки на рынке ценных бумаг.
24. Товарные биржи.
25. Вторичные закладные: характеристика, условия обращения.
26. Вторичные облигации: характеристика, условия обращения.
27. Форвардные контракты: нормативная база, характеристика, виды, стоимостная оценка.
28. Фьючерсные контракты: нормативная база, характеристика, виды, стоимостная оценка.
29. Опционные контракты: нормативная база, характеристика, виды, стоимостная оценка.
30. Свопы: нормативная база, характеристика, виды, стоимостная оценка.
31. Понятие «рынка ценных бумаг»: определение, его место на финансовом рынке, функции, виды.
32. Эмитенты: нормативная база, характеристика, виды.
33. Инвесторы: нормативная база, характеристика, виды.
34. Фондовые брокеры: нормативная база, характеристика, взаимоотношения с клиентом.
35. Фондовые дилеры: нормативная база, характеристика, взаимоотношения с клиентом.
36. Управляющие компании: нормативная база, характеристика.
37. Регистраторы: нормативная база, характеристика.
38. Депозитарии: нормативная база, характеристика.
39. Расчетно-клиринговые организации: нормативная база, характеристика.
40. Фондовая биржа: нормативная база, характеристика, члены, органы управления.
41. Организация торгов на фондовой бирже, котировка ценных бумаг.
42. Внебиржевые фондовые рынки: виды, функции, характеристика.
43. Государственное регулирование рынка ценных бумаг: цели, методы, органы.
44. Саморегулирование рынка ценных бумаг: цели, методы, органы.
45. Организация и порядок эмиссии ценных бумаг.
Темы семинарских занятий
Методические рекомендации преподавателю
по организации семинарского занятия
Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.
Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины.
План СЕМИНАРА
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс».
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | 1. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации | |
2 | 1. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; | |
3 | 1. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками | |
4 | 1. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. | |
5 | 1. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы | |
6 | 1. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ статистических материалов Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации | |
7 | 1. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации | |
8 | 1. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ нормативного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. | |
9. | 1. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации | |
10. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. |
Методические рекомендации по организации и проведению
контроля успеваемости, подготовке студентов к зачетам и экзаменам
Контроль знаний, умений и навыков обучаемых имеет целью:
- определения уровня их теоретической и практической подготовки, качества выполнения учебных планов и программ обучения;
- установления степени достижения поставленных целей (задач) обучения;
- выявления отношения студентов к учебной деятельности;
- стимулирования самостоятельной работы студентов;
- получения информации, необходимой для управления процессом обучения, для совершенствования методики преподавания и организационных форм самостоятельной работы студентов;
Функции контроля:
- контролирующая (определение уровня);
- воспитательная;
- обучающая;
Уровень контроля должен соответствовать поставленным целям (задачам) обучения. Превышение уровня контроля над уровнем целей обучения недопустимо. Нельзя, например, контролировать на уровне «умений», если ставилась цель дать общие сведения по контролируемому вопросу, так как под соответствующую цель и выделен определенный бюджет времени на изучение дисциплины (проблемы).
Контроль подразделяется на текущий и промежуточный.
Текущий контроль проводится в ходе учебных и контрольных занятий в форме устного или письменного опроса, летучек, решения тестов, ситуационных задач, выполнения комплексных квалификационных заданий, контрольных работ.
Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий.
Занятия с целью промежуточного контроля качества усвоения материала студентами, обучающимися по заочной форме, могут проводиться преподавателями учебной дисциплины в форме контрольных работ.
Студенты, получившие неудовлетворительную оценку, выполняют контрольную работу повторно. По итогам успеваемости при выполнении контрольных работ по решению преподавателя студент может быть освобожден от сдачи зачета.
Тесты по курсу
Глоссарий (словарь применяемых терминов)
Учебно-методическое обеспечение
Основная
1. Бердникова ценных бумаг: Учеб. пособ. - М.: Инфра-М, 2011. – 144 с.
2. , , Буянова рынок. Учебное пособие для вузов. Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Вита-Пресс, 2012.
3. Буренин ценных бумаг и финансовые инструменты
" href="/text/category/proizvodnie_finansovie_instrumenti/" rel="bookmark">производных финансовых инструментов
. Учебное пособие. – М.: Научно-техническое общество имени Академика , 2012.
4. Гусева ценных бумаг. Практические задания по курсу: учеб. пособ. для студ., обучающихся по спец. "Финансы и кредит" - М.: Экзамен, 2009. – 462 с.
5. Рынок ценных бумаг: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Финансы и кредит» / . - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011
6. Рынок ценных бумаг: Учебник / Под ред. , / Российская экономическая академия им. .-2 изд., перераб. и доп.- М.: Финансы и статистика, 2009. – 448 с.
7. Салин статистика: Учеб. пос. для студ. вузов , . - М.: Финансы и статистика, 20с.: ил.
8. Фельдман финансовые и товарные инструменты: Учебник для студ., обуч. по спец. "Финансы и кредит". - М.: Финансы и статистика, 2009. – 304 с.
9. Фондовый рынок. Под ред. - М.: Вита-Пресс, 2009
Дополнительная
10. Агапеева регулирование рынка ценных бумаг в России и США: Учеб. пособ. для студ. вузов, обучающихся по спец. "Юриспруденция". - М. : ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2009. – 160 с.
11. Адамова операции в кредитной организации: Экономические основы и международный опыт. - М. : БДЦ-пресс, 20с.
12. Акционерное дело: Учебник для студ. вузов /Под ред. ; Российская экономич. акад. им. .-М. : Финансы и статистика, 2009. – 544 с.
13. Барбаумов инвестиции: Учебник для студ. Вузов , , ; Российская экономическая академия им. . - М.: Финансы и статистика, 2008. – 544 с.
14. Галанов государственной собственностью на акции: Учебник /, , ; Под ред. ; Российская экономич. акад. им. . - М.: Финансы и статистика, 20с.
15. Фондовый рынок дореволюционной России: Очерки истории.-3.изд.,перераб. и доп. - М.: Деловой экспресс, 2009. – 260 с.: ил.
16. Колб институты и рынки: Учебник /, . - М.: Дело и Сервис, 2009. – 688 с.
17. Финансовая библиотека www. *****
Правовая литература:
18. ГК РФ ч. 2 -ФЗ (ст. ст. ; ; ; 843-844; 912 – 918, 1025);
19. Бюджетный кодекс Российской Федерации -ФЗ (ст. ст. 98, 99, 103-108, 114, 121)
20. Федеральный закон от 01.01.2001 №39-ФЗ “О рынке ценных бумаг”;
21. Федеральный закон -ФЗ “Об акционерных обществах”;
22. Федеральный закон -ФЗ “О переводном и простом векселе”
23. Федеральный закон -ФЗ “Об инвестиционных фондах”;
24. Федеральный закон -ФЗ “Об ипотечных ценных бумагах
”;
25. Часть 2 НК РФ -ФЗ;
Требования к аудиториям для проведения занятий
Для чтения лекций используется лаборатория по Экономике (каб. 325), оснащенная компьютером, мультимедийным проектором, экраном. TECHPOD – 7CD5B34:
· Дисковод: HL-DT-ST DVD RAM GE20NU10 USB Device
· EDE ATA/ATAPI контроллеры: Intel(R) ICH10D/D0 SATA ACHI Controller
· Видеоадаптер: Intel(R) Q45/Q43 Express Chipset
· Дисковые устройства: WDC WD1600AAJS-60B4A0
· Звуковые устройства: SoundMax Integrated Digital HD Audio
· Клавиатура: HP KB-0316
· Мышь: HP M-SBF96
· Процессор: Pentium(R) Dual-Core CPU E5GHz
· Сетевые плата: Intel(R) 82567LM-3 Gigabit Network Connection
· ОЗУ: 972 МБ
· Проектор: BENQ PB-7110
Microsoft Windows XP Professional версия 2002 Service Pack 3
