Воспитательная система школы

Утверждаю:

Директор школы:

МОБУ «Сухореченская СОШ

имени Героя Советского Союза »

Воспитательная система школы

учебный год

Нормативная база воспитательной системы.

1.  Конвенция о правах ребёнка.

2.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка».

3.  Закон РФ «Об образовании».

4.  Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная Правительством Российской Федерации от 01.01.2001 г.

5.  Устав школы.

6.  Локальные акты школы.

Положения:

- Положение о методическом объединении.

- Положение о методическом объединении классных руководителей.

- Положение о классном руководители.

- Положение об общешкольном родительском комитете.

- Правила поведения учащихся.

- Положение о поощрениях и взысканиях учащихся.

- Положение о Совете старшеклассников и командиров.

- Положение о прохождении летней трудовой практики.

- Положение о смотре-конкурсе «Самый уютный кабинет».

- Положение о школьном конкурсе «Лучший класс года».

- Положение о проведении конкурса классных уголков.

- Положение о проведении внеурочных мероприятий.

Концепция воспитательной системы школы

В условиях современного образования возникает необходимость изменения сущности образовательного процесса. Главным действующим лицом становится личность. Каждый школьник должен оказаться в благоприятных для него условиях, чувствовать комфортное влияние образовательной среды, а та, в свою очередь, должна выступать гарантом личной успешности.

Таким образом, целью работы педагогического коллектива школы становится создание научно-обоснованной модели образовательной среды, позволяющей удовлетворить весь комплекс потребностей и личностных ценностей её субъектов.

Мы считаем, что достичь этой цели возможно, решив следующие задачи:

·  Расширение культурно-образовательного пространства.

·  Совершенствование социально-психологических отношений.

·  Укрепление и модернизация материально-технической базы.

Воспитательная система школы рассматривается нами как целостный социально-педагогический комплекс, в котором взаимосвязаны учебная и внеклассная деятельность учащихся, интегрированы воспитательные усилия школы, семьи и окружающего социума, сопряжены инновационные процессы и традиционные формы, способы жизнедеятельности. Результатом должна стать личность гражданина, ориентированная в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностей, способная к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Основные принципы, определяющие стратегию, содержание, пути и способы воспитания.

·  Принцип гуманизации образования предполагает, что основным смыслом образования становится развитие личности;

·  Принцип природосообразности опирается на потенциальные возможности личности воспитанника, на поиск и развитие его дарований, любознательности, стимулировании внутренних духовных сил;

·  Деятельностный принцип основан на организации школьной деятельности детей, которая преобразует личностный опыт каждого воспитанника;

·  Возрастной принцип нацелен на создание специфических педагогических условий, чтобы развитие воспитанника осуществлялось последовательно, с учётом физиологических и психологических особенностей каждого возрастного периода ребёнка;

·  Принцип сотрудничества предполагает совместное решение проблемы, где успех группы зависит от общих усилий каждого члена группы;

·  Принцип системности;

Усилия воспитательной деятельности школы направлены на возрождение нравственного и духовного потенциала личности, на умение строить межличностные отношения и отношение к окружающему миру, на веру в каждого ребёнка и его возможности, в поиске своего « Я».

Для реализации обозначенных (намеченных) воспитательных задач предполагает использование следующих системообразующих видов деятельности:

·  Традиционные общешкольные мероприятия

·  Школьное самоуправление

·  Спортивно-оздоровительная деятельность

·  Внеурочная воспитательная деятельность в классных коллективах

·  Система дополнительного образования

·  Профориентационная деятельность

·  Диагностика и мониторинг

·  Система взаимодействия семьи и школы

·  Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса

·  Организация взаимодействия школы со средой

Системообразующими звеньями являются направления
воспитательной деятельности.

Воспитательная система школы включает 7 основных направлений

- «Наш дом - Россия»

Цель: Воспитание молодёжи гражданами своей страны, знающими и уважающими свою историю, культуру, национальные традиции. Историю своего родного края.

Содержание воспитательной деятельности:

1)  традиционное проведение общегосударственных праздников (День защитников Отечества, День Победы): уроки мужества, выпуск тематических стенгазет, акция «Память» (уход за могилами ветеранов-учителей, участников Вов, и воинов-интернационалистов), вахта памяти «Эстафета поколений», праздничное мероприятие «Я бы в армию пошёл», торжественное собрание «Салют, Победа!», благотворительная акция «Помоги ветерану», акции «Сохраним памятники Отечества» и «Поздравляем с праздником», тематические экскурсии в школьный музей;

2)  тематические классные часы, посвящённые истории России, Оренбургского края, национальной культуре;

3)  участие в краеведческих программах историко-краеведческого музея, районной библиотеки, участие школы в районных мероприятиях патриотической направленности.

2. «Отчий дом» 

Цель: воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, формирование совместной деятельности и родителей.

Содержание воспитательной деятельности:

1)  тематические классные часы «Моя семья. История, традиции»;

2)  конкурс сочинений и рисунков «Моя мама», «Мой папа», «Моя семья»

3)  совместные праздники для детей и родителей: «Посвящение в пятиклассники», «Семейный праздник Новый год», «Вечер трёх поколений», «День отца», «Зимние забавы»;

4)  тематические родительские собрания;

5)  участие в районном мероприятии «День матери»;

6)  анкетирование детей и родителей по вопросам школьной жизни.

3. «Дорога к человечности»

Цель: Создание условия для получения соответствующего современным требованиям качественного образования; создание условий для развития эрудиции, формирование потребности в самообразовании; профессиональное самоопределение.

Содержание воспитательной деятельности:

1)  интеллектуальный марафон;

2)  профориентационные недели;

3)  проведение традиционных школьных мероприятий: «День знаний», «День учителя», «День рождения школы», «Вечер встречи выпускников», «Конкурс фантастических проектов о школе будущего», «Праздник последнего звонка», «Прощание с Азбукой»;

4)  диагностика;

5)  предметные вечера.

6)  Встреча с людьми различных профессий.

4. «Традиции храня и умножая»;

Цель: научить школьника решать общие задачи со сверстниками, создать условия для неформального общения.

Содержание воспитательной деятельности:

1)  проведение психологической диагностики в классных коллективах (социометрия);

2)  деловая игра «Выборы директора школы»;

3)  День самоуправления;

4)  формирование деятельности органов самоуправления учащихся: «Совета старшеклассников и командиров», «Совета юных командиров»;

5)  организация дежурства по школе, классу;

6)  совместная деятельность с ИПН, ГИБДД;

7)  проведение творческих игр по этике общения;

8)  рейды совета «Порядок и дисциплина»;

5.«Живая планета»

Цель: формирование досугового познавательно-образовательного пространства для самореализации внутренних потребностей и развития творческих потенциалов учащихся.

Содержание воспитательной деятельности:

1)  организация деятельности кружков дополнительного образования;

2)  совместная деятельность с воспитательными и культурными учреждениями города: Центральной районной библиотекой, домом детского творчества, СДК, Краеведческим музеем, Комитетом по делам молодёжи и спорта;

3)  конкурсы творческих работ: «Осенние фантазии», «Мастерская Деда Мороза»;

4)  праздничные концерты;

5)  праздник «Новогодний фейерверк»;

6)  выпуск тематических стенгазет;

7)  КВН

6. «Путь в профессию»

Цель: Формирование самоопределения, воспитание интернациональной культуры.

Содержание воспитательной деятельности.

1)  Психологические практикумы: «Мои индивидуальные особенности и реальный мир», «Психология успеха»;

2)  тематические классные часы «Я – в мире, мир – во мне»;

3)  посещение театров, музеев, выставок;

4)  встречи-беседы с интересными людьми;

5)  профориентационная деятельность: «У меня растут года…», программа «6 ступеней к профессии», экскурсии на предприятия города, посещение учебных заведений в дни открытых дверей, участие в Ярмарке вакансий; профориентационная диагностика «Мои профессиональные качества», диагностика профессиональных намерений анализ и отслеживание результатов самоопределения;

6)  проведение классных часов профориентационной направленности;

7)  расширение знаний учащихся по профессиям учителями-предметниками.

7. «Счастливо жить - здоровым быть!»

Цель: Сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здрорвья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием.

Содержание воспитательной деятельности:

1)  Оздоровительная работа: спортивные соревнования (легкоатлетическая эстафета «Я и вожатый», «Весёлые старты», День прыгуна, «Сила и грация» (гимнастика), соревнования по волейболу); смотр физической готовности «Я бы в армию пошёл…», туристическая эстафета «Мы отправляемся в поход», работа спортивных секций, участие спортсменов школы в районных соревнованиях и олимпиадах, участие в областных соревнованиях «Лыжня России», игровая программа «Зимняя карусель», праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», Малые зимние Олимпийские игры;

2)  экологическая деятельность: экологический лекторий, озеленение школы и пришкольной территории, туристические походы экологической направленности, экскурсии, операция «Чистый берег», экологический десант по уборке школьной территории, акция «Свобода без наркотиков», факультатив «СПИД и наркомания – болезни XX века», акция «Сохраним тепло», конкурс «Самый уютный кабинет», генеральные уборки «День чистоты».

Организация системы школьного самоуправления.

Полноправным органом Совета школы является ДДР «Кедр», ДОО «Созвездие»

На заседаниях Совета школы планируется деятельность

по организации рейдов «Внешний вид», «Учебные принадлежности», «Самый уютный кабинет», «Самый лучший классный уголок», по организации школьных акций, по анализу роли каждого классного коллектива в общешкольных делах сбору материалов в «Летопись школы»

Результаты рейдов отражаются в «Молниях», пресс-центра Совета старшеклассников и командиров. Решения Совета озвучиваются на педагогических советах, на заседаниях общешкольного родительского комитета, на родительских собраниях.

Члены Совета старшеклассников и командиров информируют свои классные коллективы о планировании общешкольной деятельности. Сектор «Труд» осуществляет контроль за дежурством по школе, заполняет «Экран дежурства». Сектор «Забота» планирует и участвует в организации помощи пожилым людям, нуждающимся в поддержке.

Совет старшеклассников и командиров участвует в проведении и организации Дня самоуправления, в выборах директора школы, предшествующих этому дню.

Школьная библиотека как элемент воспитательной системы

Библиотека школы содействует в работе педагогического коллектива школы по развитию и воспитанию детей, прививает учащимся любовь к книге, воспитывает культуру чтения, бережное отношение к печатным изданиям. С целью формирования устойчивого интереса к чтению и чтобы привлечь ребят, заинтересовать их, в библиотеке планируются и проводятся игры, викторины, конкурсы различной тематики:

- экскурсия в библиотеку (1-2 кл.);

- Праздник Осени (5 кл.)

- викторина «Моя малая Родина».

- беседы: «Такие разные журналы» (4 классы), «Грибы бывают разные», « Детям об энциклопедиях», « Журналы, газеты вчера и сегодня» , « О вредных привычках» (7 класс);

- игра « Вопрос, ещё вопрос».

-праздник «Прощание с Азбукой»

В рамках традиционной Недели детской книги проводятся мероприятия: « Расписные ворота сказки» ; « История книги»

Система взаимодействия семьи и школы.

Воспитательная работа школы не может строиться без учёта того, что индивидуальность ребёнка формируется в семье. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности.

Цель анализа: определить состояние единства деятельности семьи и школы, проанализировать эффективность и действенность работы с родителями на уровне школа – класс.

Основные направления современной деятельности:

1. организация диагностической работы по изучению семьи;

2. индивидуальная работа с семьёй;

3. организация психолого-педагогического просвещения родителей;

4. создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по

организации совместной, общественно-значимой деятельности и

досуга родителей и учащихся;

5. создание условий для обеспечения прав родителей на участие в

управлении образовательным учреждением: организации учебно-

воспитательного процесса; помощь в организации деятельности

родительского комитета школы.

Важное значение для организации взаимодействия с семьёй имеет диагностическая работа по изучению семьи. Поэтому в начале учебного года классными руководителями

проводятся социологические исследования и составляются характеристики семей обучающихся. В течение всего учебного года классные руководители с помощью анкетирования изучают мнение родителей по проблемам воспитания и обучения детей.

Общешкольное родительское собрание – одна из основных форм взаимодействия с родителями. В учебном году проводится 9 общешкольных родительских собрания, на которых ставятся совместные задачи на новый учебный год, подводятся итоги работы.

Делегаты школьной родительской общественности принимают активное участие в Районной родительской конференции, Конференции по общественному управлению на которых рассматриваются важнейшие вопросы по организации учебно-воспитательного процесса в школах района, поднимаются проблемы о сохранении здоровья и организации досуга детей. Родители учащихся школы приняли участие в анкетировании, целью которого было выявить проблемы и вопросы, связанные с организацией совместной деятельности семьи и школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности общешкольные тематические родительские собрания. Многие классные руководители ответственно относятся к подготовке и проведению тематических родительских собраний: проводят анкетирование детей и родителей, используют методическую и педагогическую литературу.

Учитывая психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста, учителя начальной школы проводят тематические родительские собрания в форме лектория. Примерная тематика собраний: « Поощрение и наказание», « Как готовить домашние задания», « Взаимоотношения в семье», « Роль семьи в трудовом воспитании», « Младший школьник – особенности развития», « Причины и последствия детской агрессии».

В среднем и старшем звене тематика и формы проведения классных родительских собраний несколько меняются: здесь и обмен мнениями по проблемам воспитания, и встречи с психологом школы, и совместные с детьми собрания-праздники:

Интересные и эффективные по форме и содержанию родительские собрания проводят классные руководители среднего звена.

Педагогический коллектив и администрация школы много внимания уделяет индивидуальной работе с семьями « трудных» учащихся. На Совете по профилактике, куда учащиеся приглашаются вместе с родителями, обсуждаются вопросы учёбы и дисциплины.

Классные руководители регулярно проводят индивидуальные беседы с родителями (консультации).

Посещение семей учащихся – эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями.

Тесное сотрудничество осуществляет администрация школы с родителями выпускных классов (4-х, 9-х, 11-х): проводят собрания родителей выпускников по подготовке к итоговой аттестации; собрания родителей будущих пятиклассников, где обсуждаются вопросы адаптации выпускников начальной школы; индивидуальные консультации для родителей; обсуждается участие родителей в торжественных актах, посвящённых окончанию школы.

Особенно важной формой взаимодействия с родителями является совместная с администрацией школы деятельность общешкольного родительского комитета.

На заседаниях родительского комитета обсуждаются и принимаются важные для школы решения: обеспечение школьной мебелью и ТСО, привлечение и распределение спонсорских и родительских средств, питание учащихся, дополнительные образовательные услуги, вопросы ремонта кабинетов. Много внимания уделяется организации совместной деятельности родителей и детей: помощь в оформлении кабинетов, подготовка внеклассных мероприятий, совместное участие в праздниках, выставках детского творчества, организация туристических походов и экскурсий.

Благодаря активной позиции общешкольного родительского комитета за последние три года в школе произошло много позитивных изменений. Школа нашла возможность выполнить пожелания родителей в решении проблем обучения и воспитания детей:

Эффективность воспитательной системы во многом зависит от взаимодействия с семьёй, утверждением родителей, как субъектов целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми.

По итогам учебного года значительное количество родителей было отмечено благодарственными письмами и грамотами за воспитание детей и активную общественную деятельность.

С целью формирования дальнейшего сотрудничества систему работы необходимо совершенствовать:

- ввести в практику проведения родительских собраний в форме « круглого стола»,

с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, организовать

индивидуальные консультации;

- организованно и целенаправленно проводить дни открытых уроков для родителей;

- разработать тематическое оформление по работе с семьёй;

- использовать различные формы сотрудничества с родителями-отцами, вовлекая их

в совместную деятельность;

- регулярно проводить тематические родительские собрания.

Следовательно, целесообразно значительную часть образовательного процесса организовывать совместно учащимися и родителями, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересы друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.

Критерии и показатели эффективности воспитывающей
деятельности.

Рост общей активности школьников при проведении школьных дел; Повышение познавательного интереса у учащихся; Повышение качества образования школьников (рост результатов образования по данным внутренней и внешней экспертизы); Повышение результативности участия в интеллектуальных и творческих конкурсах, олимпиадах, соревнованиях; Осознанный выбор профессии; Повышение уровня воспитанности, уровня развития коммуникативных навыков, организаторских способностей (отсутствие конфликтных ситуаций, укрепление сотрудничества учителей, учащихся и родителей); Осознанное отношение к своему здоровью (уменьшение числа курящих школьников, рост числа участников образовательного процесса, занимающихся спортом); Позитивное отношение к созданию и сохранению семьи; Проявление гражданской позиции по отношению к окружающей среде.

Научно-методическое сопровождение воспитательной системы.

Функции управления воспитательной системы:

Психолого-педагогическая диагностика воспитательного процесса и деятельности его участников; Организация целостного учебно-воспитательного процесса (единство целей, содержания, форм и методов); Совместная творческая и развивающая деятельность (сотрудничество( школы, семьи, общественности; Развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми; Формирование творческого потенциала личности учащегося.

Управление воспитательной работой осуществляется на трёх уровнях:

Воспитательная работа в начальных классах; Воспитательная работа в средних и старших классах; Работа с родителями и общественностью.

Основные формы координации деятельности аппарата управления школы: коллективное обсуждение, совещания при руководстве школы, семинары, совещания с классными руководителями, индивидуальная работа с представителями общешкольного коллектива, локальные акты, приказы, социологические исследования, определение функционала и контроль за реализацией функционала, мониторинг и другие.

Инспекционно-контрольная деятельность:

анализ участия классов и классных руководителей в общешкольной жизни; анализ проведения внеклассных мероприятий; анализ планов воспитательной работы классных руководителей; анализ деятельности кружков дополнительного образования; анализ профориентационной деятельности; анализ использования воспитательных технологий в практике классных руководителей; анализ использование личностно-ориентированного подхода в практике классных руководителей по подготовке и проведению классных часов.

В систему методической работы школы входят следующие звенья:

педагогический совет; творческие группы учителей; методическое объединение классных руководителей; работа каждого учителя-предметника в районном объединении учителей данного профиля; участие в семинарах, круглых столах, конференциях на районном уровне; связь со школами района; курсы повышения квалификации.

Формы методической работы:

1. Тематические педсоветы:

- Интеграция воспитательных усилий семьи и школы;

- Управление развитием индивидуальности личности в учебном процессе (в форме методической конференции);

- О едином подходе, обеспечивающем деятельность учителя в новой образовательной парадигме;

- Педагогика поддержки ребёнка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного образования;

- Развитие корпоративной культуры.

2.Семинары:

- Методика изучения личности воспитанника;

- Использование современных коммуникативных и информационных технологий в образовательном процессе;

- Конфликт – как избежать его возникновения и пути выхода из конфликтной ситуации;

- ЕГЭ как средство оценки качества образования;

- Трудные дети – вина или беда школы;

- Здоровый образ жизни: формирование и укрепление.

3. Методические оперативки:

- Личностно-ориентированный урок. Основы и принципы.

- Особенности работы с трудными детьми.

- Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.

- Современные направления развития отрасли образования.

- Основные педагогические подходы в работе с детьми «группы риска».

- Технологии воспитания (система оперативок).

Организация методической работы с классными руководителями.

Инструктивно-методическая учёба классных руководителей планируется на учебный год с учётом уровня профессиональной подготовленности педагогов и условий организации жизнедеятельности школы, класса. Формы учёбы: «круглый стол», панорама идей, семинар-практикум, ролевые и деловые игры.

Каждый классный руководитель, отталкиваясь от целей и задач воспитывающей деятельности в школе, составляет план воспитательной работы класса на год. В течение всего года проводятся совещания с классными руководителями по решению текущих перспективных вопросов. По итогам работы за четверть, год создаются отчёты – как по воспитывающей деятельности, так и по направлениям дополнительного образования. Классным руководителям оказывается методическая помощь в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, тематических классных часов и родительских собраний. Методический фонд школы постоянно пополняется сценариями праздников и тематических классных часов, сценариями проведения родительских собраний, литературой по вопросам воспитания, методическими журналами, мультимедийными пособиями. Для обобщения передового опыта воспитательной работы создана «методическая копилка».