ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. С. М. КИРОВА
Психолого-педагогический факультет
Кафедра психологии
«Утверждаю»
Декан
Психолого-педагогического факультета
____________________
()
«___»__________200__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По производственной практике
Факультет психолого-педагогический 020400(030301) «Психология»
Форма обучения очная
Курс 4
Семестр 8
Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по специальности 020«Психология»
( № 000 гум/сп, от г.)
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии
от «5» сентября 2007г., протокол
Программу разработал:
Канд. псих. наук, доцент кафедры
психологии
Заведующий кафедрой
психологии
Псков, 2007
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели практики:
- освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе; - закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения;
- обучение навыкам решения практических задач;
- формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоения профессиональной этики;
- знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.
Задачи:
-овладение основными понятиями;
- раскрыть социально-психологические проблемы социализации и адаптации личности на разных стадиях онтогенеза;
- подготовить студентов к участию в программе « Адаптационная неделя».
Взаимосвязь с дисциплинами: при прохождении производственной практики необходимо опираться на усвоенные знания и умения по дисциплинам - « Социальная психология», «Психология личности», «Зарубежная социальная психология», « Методы социальной психологии», «Психодиагностика», «Психология общения», « Социальная психология личности», «Психология здоровья»; устанавливать междисциплинарные связи с дисциплинами - «Социология», « Экология человека», « Педагогика», и др.
ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН
Название этапов Недели Форма контроля
Производственной практики
1.Знакомство и общая характеристика 1н. Презентация работы соц. пс.
социальной организации.
2.Анализ проблем организации и 1-2н. Проверка программы
проблем заказчика.
З. Основные этапы социально –психоло 4 н.
гического исследования и практической
работы студента - практиканта. Программа
3.1. Диагностика проблем. Методы. 2 н.
3.2. Практические методы работы 3-4н. Посещение пр. мероп. социального психолога в различных
областях общественной практики и применение конкретных психотехнических приемов и методик.
3.З. Социально-психологическое просве- | 5-6 н. | Посещение выступлений |
щение администрации и персонала | ||
организации. | ||
4. Оформление результатов производст- | 6 н. | Проверка и анализ прове |
венной практики. | денной работы | |
ИТОГО: 6 недель |
ТЕМА И ЕЕ СОДЕРЖАНИЕ
1. Знакомство и общая характеристика социальной организации.
Основные признаки: наличие цели, отношения власти, совокупность социальных статусов и ролей. Формальная и неформальная структура организации, их функции и строение. Общие характеристики: ресурсы, зависимость от внешней среды, горизонтальное и вертикальное разделение труда. Внутренние переменные организации (цели, структура, задачи, технологии, люди, организационная культура) и их взаимосвязь.
Мотивация трудовой деятельности. Коммуникации в организации. Руководство и лидерство в организации. Группы в организации. Межгрупповые проблемы в организации.
Организация как сложная система. Организационные изменения и развитие.
2.Анализ проблем организации и заказчика.
Концепция организационного развития. Диагностика и воздействие в организации. Особенности взаимодействия в организации. Власть и влияние, конкуренция и кооперация, конфликты и взаимопонимание.
Характер проблем ( эмоциональные, когнитивные, поведенческие, статусные и др.).
Проявления проблем в социуме (агрессивность или апатия, неадекватное поведение, несформированность мотивации труда, конфликтность, материальные, кадры и др.). Причины (социальные, семейные административные и др.).
3.Основные этапы социально -психологического исследования и практической работы студента - практиканта. Программа.
3.1. Диагностика проблем. Методы. Наблюдение ( построение программы наблюдения, способы фиксации результатов наблюдения). Социальнопсихологический эксперимент ( отработка техники проведения эксперимента, варьирование независимой переменной на примере фиксирования жестикуляций и изменение степени включенности наблюдателя). Анализ документов. Контент-анализ. Анкетирование и интервью. Социометрия. Тестирование ( групповое и индивидуальное).
3.2. Практические методы работы социального психолога в различных областях общественной практики и применение конкретных психотехнических приемов и методик. Семейное и индивидуальное консультирование. Групповая дискуссия. Социально-психологический тренинг. Технология ассесмент-центра. Технология командо-образования. Составление психологических портретов политиков. Психологическое проектирование и психологическая коррекция в системе образования.
-психологическое просвещение администрации и персонала
организации.
Обсуждение полученных эмпирических данных. Лекции по актуальным выявленным проблемам организации. Лекции по социально-психологическим проблемам (проблемы социализации и адаптации личности с целью оказания психологической помощи в улучшении процессов социализации и повышения уровня адаптации в условиях социально - экономических реформ в обществе).
4. Оформление результатов производственной практики. Дневник производственной практики должен включать:
1. Характеристика организации. 2. Характеристика проблем.
3. Программа исследования. 4. Конспект лекций.
Содержание практики
Деятельность студентов в ходе практики должна включать основные виды деятельности практического психолога: психологическое просвещение, психологическую профилактику, психологическую диагностику, индивидуальное
и групповое консультирование, и коррекционную работу.
В ходе производственной практики студенты учатся:
-определять проблемы организации или учреждения, которые могут быть решены с участием психолога;
-планировать работу психолога в организации;
- осуществлять различные виды деятельности практического психолога;
- взаимодействовать с руководством и коллективом организации;
-осуществлять, реализовывать индивидуальный подход;
- наблюдать, анализировать, оценивать деятельность по достигнутым результатам, выделяя положительные аспекты проделанной работы, трудности и пути их преодоления;
- осуществлять самоанализ и коррекцию профессиональной деятельности.
В ходе производственной практики у студентов должны быть сформированы следующие умения:
- умение выделять психологические проблемы и планировать систему работы над проблемой;
- умение адекватно подбирать диагностические методики и корректно осуществлять психодиагностику;
- умение популяризовать психологические знания, проводить лекционные и семинарские занятия;
- умение проводить психологическую консультацию и
психологический тренинг;
-умение устанавливать правильный стиль отношений;
- умение анализировать получаемую информацию и делать
выводы с прогнозом на развитие и коррекцию.
Организация и руководство практикой
Производственная практика проводится в 9 семестре в течение 6 недель.
Ежедневно студенты проводят по месту жительства прохождения практики не менее 4 часов (с 9.00 до 13.00). Два часа в день отводятся на методическую работу, место проведения которой студент выбирает самостоятельно.
Во время прохождения практики помимо центральной ее задачи, студент выполняет обязанности психолога.
БАЗАМИ прохождения практики являются учреждения различного профиля, где может быть востребована работа психолога.
Практика может быть организована в учреждениях следующей направленности: психолого-педагогической, медико-социальной, социальнопсихологической, исправительно-трудовой; высших, средне-специальных, дошкольных образовательных учреждениях; административных, производственных, военных, правоохранительных организациях и т. д., которые могут обеспечить оптимальные условия для работы студентов-психологов, и имеют штатного психолога с высшим психологическим образованием.
Руководство практикой осуществляется преподавателями кафедры психологии. Общее руководство осуществляется кафедрой психологии.
Отчетная документация по практике
1. Дневник практиканта. Должен содержать ежедневные краткие записи о проделанной работе. (может быть востребован методистом в любой день практики).
2. Сведения об организации, полученные в результате работы практиканта на 1 неделе практики (должны быть предъявлены практикантом в начале 2 недели практики).
3. Результаты по психодиагностики (в обобщенном виде, начало 3 недели). 4. Индивидуальный план работы (начало 3 недели).
5. Программы проведенных мероприятий (программа должна быть составлена перед началом мероприятия).
б. Анализ проведенной в ходе практике работы с приложением рекомендаций и прогноза по дальнейшей работе над проблемой (сдается по итогам практики).
Контроль и критерии оценки
Контроль за деятельностью практиканта осуществляют методисты по психологии. Оцениваются:
1. Организация практикантом своей работы (невозможность своевременно.,
представить соответствующий отчетный документ может служить основанием для снижения оценки).
2. Качество подготовки и проведения мероприятия. В силу специфики работы практического психолога методист не всегда имеет возможность лично посетить проводимое студентами мероприятие. Поэтому критерием для оценки могут служить предоставленные практикантом программы, а так же отзывы клиентов.
3. Качество анализа проделанной в ходе практики работы.
3. Оказания помощи при проведении исследования и при работе над решением проблемы непосредственно в учреждении (по мере необходимости).
4. Систематический контроль за работой студентов, периодическая проверка документации и оказание помощи в ее оформлении.
5. Проверка отчетов по практике, предоставление документации.
6. Выставление окончательной оценки за практику, подготовка заключительной конференции.
Обязанности психологов курирующих практикантов
1. Обеспечение нормальных условий прохождения практики (совместно с администрацией учреждения).
2. Проведение знакомства студентов с организацией психологической работы в учреждении, самим учреждением, его руководителями, персоналом.
3. Предоставление всей необходимой документации для ознакомления.
4. Помощь в проведении исследования и организации мероприятий по решению проблемы.
5. Оказание методической помощи и сопровождение их работы в ходе практики.
6. Организация обсуждений проведенной практикантами работы, участие в ее анализе.
7. Подготовка характеристики каждому из студентов, проходивших практику, выставление оценки по ее итогам.
8. Участие в конференциях.
Обязанности старосты группы практикантов
Староста группы назначается персональным руководителем и является его непосредственным помощником.
1. Староста группы предоставляет индивидуальному руководителю график работы всех практикантов в их группах.
2. Информирует студентов об указаниях администрации учреждения, психологов и персонального руководителя.
3. Своевременно выполняет поручения руководителя практики.
4. Выступает на итоговый конференции с обобщением мнения студентов своей группы о практике в данном учреждении.
Обязанности студента
1. Принимать участие в установочной и заключительной конференциях.
2. Выполнять правила внутреннего распорядка базового для практики учреждения (требования администрации).
3. Проявлять самостоятельность и творческий подход в подготовке и проведении всех форм работы психолога данного учреждения.
4. Регулярно вести документацию и дневник практики, оформлять их в соответствии с требованиями; своевременно предоставить отчет по требуемой форме.
5. Осуществлять преемственность в работе психолога, проводить работу с клиентами.
При возникновении конфликтной ситуации и методических трудностей студент может обратиться к персональному руководителю. В случае прерывания практики или изменения сроков и места прохождения необходимо поставить в известность руководителя практики и подтвердить документами.
Обязанности руководителя практики
1. Общая организация практики и обеспечение своевременного распределения студентов по центрам, учреждениям, организациям.
2. Подготовка докладов для вступительной и заключительной конференции и общее руководство их ходом.
3. Осуществление систематического контроля за ходом практики и работой методистов путем выборочного посещения учреждений, проверки состояния документации, бесед с методистами, студентами, психологами.
4. Подготовка отчетного доклада на заседании кафедры по итогам практики с анализом ее результатов.
5. Обеспечение своевременной оплаты за практику психологам и администрации учреждения.
Обязанности персонального руководителя
1. Организация студентов, детальное разъяснение и задач и основного содержания практики, а также правила оформления документации.
2. Консультирование студентов (в назначенные ранее часы) по вопросам связанным с выполнением задания, анализом результатов, решением проблемы, отчетом.
Приложение
Программа практики студентов по психодиагностическому виду работ
1. Задачи психодиагностического вида работ.
Задачи психодиагностического вида работ формулируются на основе требований, предъявляемых к специалистам в государственных образовательных стандартах и предполагают:
* формирование научно-методической зрелости будущих практических психологов-диагностов
* реализация и закрепление профессиональных умений и навыков в области психодиагностики
2. Содержание психодиагностического вида работ.
Производственная практика предполагает самостоятельную организацию и проведение диагностического обследования, в ходе которого студенты смогут проявить самостоятельность психодиагностического мышления и реализовать навыки диагностического обследования.
Формы работы студентов:
* составление программы психодиагностического обследования
* подбор методических средств с учетом целей и задач обследования и проведение обследования
* обработка полученного эмпирического материала
* составление сводных таблиц для проведения количественного и качественного анализа
* составление психологического заключения на каждого обследуемого
*подготовка выводов и рекомендации
* консультации по результатам обследования
Требования к квалификации психолога-диагноста
Научно-методическая компетентность:
* знание теоретических основ психологии человека, возрастной психологии
* знание методологических и методических принципов психодиагностики
Сформированность психодиагностических навыков:
Сформированность психодиагностического мышления:
* понимание сущности и внутренней логики развития изучаемости явления и формирование психодиагностической гипотезы исследования
* анализ полученного экспериментального материала в контексте общих психологических закономерностей и структуры психической
организации человека
*постановка психологического диагноза
*прогнозирование перспектив психического развития на основе анализа результатов обследования
*разработка форм помощи обследуемому.
Соблюдение этических принципов при проведении психодиагностического обследования и представлении результатов.
3. Правила оформления отчета по психодиагностике
Письменный отчет по психодиагностике включает:
* Программу психодиагностического обследования, содержащую название темы выполненной психодиагностической работы, цели и задачи, психодиагностическую гипотезу, описание комплекса диагностического средств (включая карту наблюдений и перечень вопросов к беседе).
*Оригиналы протоколов обследования
* Сводные таблицы результатов обследования с их описанием и их
интерпретацией
* Психологические заключения (форма и количество заключений уточняется с руководителем практики)
* Отчет о консультации по результатам психодиагностического обследования с указанием адресата консультации
* Самоотчет (дневник практики).
4. Задания по психодиагностике
1. Провести предварительную беседу с заказчиком с целью «распакетирования» психодиагностической проблемы.
2. Сформулировать психодиагностическую гипотезу.
3. Подобрать комплекс диагностических средств, позволяющих максимально адекватно реализовывать цели и задачи диагностического обследования.
4. Составить программу психодиагностического обследования.
5. Провести психодиагностическое обследование.
6. Обработать и проинтерпретировать эмпирический материал, полученный в ходе диагностического обследования.
7. Составить психодиагностические заключения.
8. Провести консультацию по результатам обследования.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ПО ПСИХОКОРРЕКЦИОННОМУ ВИДУ РАБОТ
1. ЗАДАЧИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВИДА РАБОТ
Цель психокоррекционного вида работ профессионального функционала - способствовать закреплению навыков планирования, организации и проведения психокоррекционных программ. Умение применять полученные знания при решении практических задач, а также в проявлении профессиональной готовности выпускника самостоятельно и квалифицированно работать в области психокоррекции.
Задание по психокоррекционному виду работ, кратко сформулированное в программе, конкретизируется в соответствии с проблемой, которую практикант должен решать в ходе практики.
О результатах своей работы практикант отчитывается по формам определенным в программе практики. Руководитель практики консультирует и оценивает по результатам работы уровень профессиональных знаний, умений, навыков.
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:
Реализация и закрепление профессиональных навыков в области составления и ведения психокоррекционных занятий, среди которых можно выделить следующие умения:
■ выделять актуальные проблемы в развитии детей, в соответствие с которыми будет в дальнейшем со
ставляться коррекционная программа;
■ планировать цели, задачи и основное содержание психокоррекционной программы;
■ подбирать упражнения, соответствующие целям, задачам, содержанию программы, а также процессу
взаимодействия с группой;
■ оценивать эффективность коррекционной программы;
■ оценивать эффективность коррекционной программы коллеги с представлением конструктивной обратной
связи.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВИДА РАБОТ
Содержание практики основывается на реализации усвоенными студентами навыками проведения психокоррекционной работы с группой детей, а также на умении использовать в своей работе знания и навыки, полученные из смежных дисциплин (психодиагностика, психокоррекция, психологической консультирование, психотерапия и т. д.). Это дает студентам возможность получить собственный профессиональный опыт работы с детской группой и, в соответствии с этим, дальнейшего творческого самоопределения в профессии.
Формы работы студентов:
■ составление психокоррекционной программы под руководством
■ проведение психокоррекционной программы
■ написание отчета супервизора на работу коллеги-стажера
Подготовка психокоррекционной программы предполагает постоянный контакт студента-стажера с руководителем практики.
3. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ОТЧЕТА ПО ПСИХОКОРРЕКЦИОННОМУ ВИДУ РАБОТ Письменный отчет по психокоррекционному виду работ включает в себя:
■ психокоррекционную программу;
■ рецензию супервизора (возможно в составе общего отзыва куратора на работу студента);
■ самоотчет, отражающий соответствие достигнутых результатов поставленным задачам, позитивные
и негативные моменты в работе, встреченные трудности, субъективную удовлетворенность проделанной
работой, особенности контакта с группой и т. д. Оценка за психокоррекционную практику выставляется с
учетом следующих показателей:
■ умение составлять психокоррекционную программу с учетом особенностей группы и запроса;
а соответствие методов и форм, используемых в работе, группе детей, их возрастным особенностям и целям практики;
■ уровень освоения студентом основных знаний, умений и навыков, необходимых для работы с
группой детей в соответствии с целями практики;
■ степень сформированное™ профессиональной позиции практического психолога, позволяющей
взаимодействовать с ребенком (группой детей) грамотно и корректно, с учетом этических норм и прав лич
ности;
ш владение навыками практического психолога (психокорректора);
■ владение навыками самонаблюдения и супервизии;
■ степень личной активности студента и поддержания связи с руководителем практики и куратором;
■ соответствие отчетов предъявляемым к ним требованиям;
■ оформление отчетной документации в целом и срок ее подачи.
Психокоррекционная программа составляется и проводится студентами под началом руководителя практики, в обязанности которого входит оказание профессиональной поддержки в форме консультаций на следующих этапах:
■ составление психокоррекционной программы в соответствии с запросом,
■ обсуждение структуры программы и особенностей ее проведения.
11
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ПО ПСИХОКОНСУЛЬТАЦИОННОМУ ВИДУ РАБОТ
1. ЗАДАЧИ ПСИХОКОНСУЛЬТАЦИОННОГО ВИДА РАБОТ
Задача профессионального функционала по консультативному виду работ - закрепление навыков взаимодействия с клиентом в контексте оказания ему психологической помощи, выработка у практиканта профессиональной позиции и осознание своего индивидуального стиля профессиональной деятельности
В процессе практики студент проводит цикл консультативных встреч. Задание, кратко сформулированное в программе, конкретизируется в соответствии с проблемой, которую практикант должен решать в ходе практики.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержанием психоконсультационной практики является осуществление индивидуального психологического консультирования, в ходе которого студенты должны проявить свои профессиональные знания, умения и навыки в сфере оказания психологической помощи
Реализация данного вида работ предполагает не только получение профессионального опыта индивидуальной работы с клиентом, но и активное развитие творческого потенциала молодых специалистов, что способствует повышению их квалификации и самооценки, а также развитию мотивации к профессиональному и личностному росту. Подготовка и реализация психоконсультационной практики предполагает постоянный контакт студента-стажера с руководителем, который по необходимости осуществляет индивидуальную или групповую супервизию в процессе прохождения практики. Основным супервизором для практиканта выступает сотрудник организации, на базе которой выполняется практика, обладающий соответствующей квалификацией и предоставляющий заключение о профессиональных качествах практиканта.
Формы работы студента: т составление программы под руководством проведение программы
■ написание отчета супервизора на работу коллеги-стажера
Требования к квалификации психолога-консультанта: т ориентация в общих и частных теоретических вопросах психологического консультирования;
■ умение устанавливать контакт с клиентом,
■ способность четко определять запрос клиента и предлагать в ответ адекватные разновидности психологических
консультаций (информационное, профориенташюнное, по личностной проблематике и т. п.),
■ способность выстраивать с клиентом помогающие отношения, отслеживать и регулировать границы межличностной
близости:
■ способность к рефлексии своего состояния, его изменений в процессе взаимодействия с клиентом;
■ осознание проявлений механизмов переноса и контрпереноса в отношениях с клиентом; способность безусловного
принятия разнообразных людей;
■ способность к эмпатии и сопереживанию другому человеку, умение выражать поддержку,
■ способность быть аутентичным, конгруэнтным, осознающим и выражающим свои реакции в процессе взаимодействия с
клиентом;
■ способность адекватно оценивать эффективность психологического консультирования и корректировать собственные
установки в профессиональной позиции.
3. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПСИХОКОНСУЛЬТАЦИОННОМУ ВИДУ РАБОТ
Для итоговой аттестации студент предоставляет руководителю практики следующие отчеты:
1. Описание не менее 10 проведенных консультаций (это могут быть 10 встреч с одним и тем же человеком,
а могут быть одноразовые или повторные консультации разных людей) В качестве клиентов могут выступать учащиеся
старших классов, родители, учителя Описание должно соответствовать следующим требованиям: а) процесс должен быть
описан от 1-го лица; б) в описании должны быть указаны - первичный и истинный запрос клиента, условия
психологического контракта, а также результаты проведенной работы, в) описание процесса консультирования должно
сопровождаться описанием динамики собственных чувств и реакций консультанта в процессе взаимодействия; г)
содержание описания не должно нарушать этических принципов психологического консультирования
(конфиденциальность и др.)
2. Заключение супервизора о профессиональных качествах консультанта, включающее психологические
характеристики стажера, помогающие и мешающие последнему в осуществлении профессиональной деятельности. Оценка
за психоконсультационную практику выставляется с учетом следующих показателей'
умение формировать безопасную и доверительную атмосферу во взаимодействии с клиентом;
умение ориентироваться в этапах психологического консультирования, определять запрос клиента,
помогать клиенту формулировать задачи консультирования и формировать пространство для их реализации;
соответствие формы психологического консультирования запросу клиента;
уровень освоения студентом навыков рефлексии, самосознания;
степень сформированное! и профессиональной позиции практического психолога, позволяющей
взаимодействовать с клиентом грамотно и корректно, с учетом этических норм и прав личности;
владение навыками консультирования;
степень личной активности студента и поддержания связи с руководителем практики и куратором;
соответствие отчетов предъявляемым к ним требованиям,
оформление отчетной документации в целом и срок ее подачи.
Психоконсультационная практика осуществляется в соответствии с запросом организации, на базе которой проводится практика, и проводится студентами под началом руководителя практики, в обязанности которого входит оказание профессиональной поддержки в форме супервизии случаев, вызывающих у практиканта затруднения.
Документация по практике
Готовится и сдается на проверку персональному руководителю в рукописном, машинописном или компьютерном варианте на листах формата А 4. Листы объединяются в отдельную папку.
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ включает в себя:
1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ. На титульном листе указываются Ф. И.О. студента, курс, группа, Ф. И.О персонального руководителя и др
2ХАРАКТЕРИСТИКА на студента, сделанная психологом, курирующим его в ходе практики, в которой должна быть указана итоговая оценка.
3. СОДЕРЖАНИЕ
4. ДНЕВНИК прохождения практики (на основе календарного плана написания дипломной работы) На первой странице указываются.
■ФИО. студента,
■время и место прохождения практики;
■адрес и телефон учреждения,
■Ф И. О руководителя учреждения,
■ФИО курирующего специалиста-психолога.
Дневник ведется по следующей форме:
Число | Время | Место осуществления деятельности | Содержание деятельности | Подпись |
Примечание может предоставляться каждую неделю или в другие
возможные сроки.
В дневнике ежедневно фиксируются виды работ, выполняемые студентом. Дневник предоставляется на подпись персонального руководителя при встрече Отсутствие дневника или недобросовестное его ведение может быть
основанием для отстранения студента от практики
5. ОТЧЁТЫ ПО ВИДАМ РАБОТ в ходе практики состоят из письменной части и протоколов исследований и включают в себя: - цели и задачи каждого этапа практики; - рефлексию профессиональной деятельности; - отзыв психолога базового учреждения.
6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ студента по итогам практики включает: - место прохождения практики (город, специфика учреждения); - краткая характеристика основных этапов практики; - объем и содержание работы, выполненной студентом в период практики, - документация, представленная студентом по окончании практики (указать сроки сдачи документации);
-выводы и рекомендации по подготовке к практике, содержанию и методике проведения отдельных учебных дисциплин, от которых зависит эффективность прохождения практики, подбору учреждений для проведения практики, содержанию практики, работе персональных руководителей, психологов и др.; - о совершенствовании организации практики.
Литература
1. , Битинас в диагностику воспитания. М., 1989.
2. Добрович о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
3. Жутикова о практике психологической помощи. М., 1987.
4. Зюзько консультации для начинающего учителя. М.. 1995.
5. Зязюн педагогического мастерства. М., 1989.
6. Изучение личности школьника учителем / Под ред. й др. М., 1991.
7. Коломинский общения. М., 1981.
8. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. Кочетова , 1987. .
9. Мелибруда возможности улучшения общения. М., 1986.
10. Рогов книга практического психолога в образовании. М., 1986.
11. Рыбакова профессионального саморазвития. Псков, 1998.
12. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. / Под ред., . М., 1995.
13. Педагогическая практика студентов. Программа и методические рекомендации по педагогике и психологии. Псков, 1998.
14. Учителю о педагогической технике / Под ред. М., 1987.
15. , , Каплунович личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.
16. Игры в образовательном процессе / методические рекомендации // авторы составители: , Христофоров , 1996.
17. , Мастеров саморазвития. М., 1995.
18. Энциклопедия практического самопознания. / Сост. И. коммент. , М., 1994.
19. , , Степанов эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994.
