Программа внеурочной деятельности учащихся

“Юный турист и краевед”

Направление: туристическое, краеведческое, социальное, экологическое

Вид деятельности: туристско-краеведческий.

Возраст учащихся: лет.

Разработчик:

Пояснительная записка.

Перемены, произошедшие в жизни страны, выдвинули перед школой новые приоритеты образования и воспитания.

Всестороннее развитие подрастающего поколения - важнейшая стратегическая задача современной школы. Туристско-краеведческая деятельность является одной из самых доступных и эффективных форм обучения, воспитания и оздоровления учащихся, разумного использования их свободного времени, интерактивного развития ребёнка. Она тесно связана с такими основными сторонами воспитания как идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяет кругозор учащихся, способствует интенсивному умственному развитию.

Школьные программы, к сожалению, недостаточно времени отводят на изучение родного края, поэтому большое значение приобретает краеведческая работа.

Экскурсии, путешествия и систематические краеведческие наблюдения воспитывают у детей чувство патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края, расширяют кругозор детей, способствует освоению разносторонних практических навыков, так как в основе деятельности лежат гуманно-демократический, системно-ценностный, личностно-ориентированный, созидающе-деятельностный принципы воспитания и образования.

Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе позволяет создать единый коллектив: учитель, родители, ученики. Это во многом способствует усилению воспитывающего воздействия на учащихся, улучшению целенаправленности педагогического воздействия.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель программы.

Формирование всесторонне развитой личности посредством удовлетворения индивидуально-личностных, духовно-нравственных, социокультурных потребностей детей через туризм и краеведение.

Задачи.

1.  Обучающие:

- развивать познавательный интерес в области туризма и краеведения;

- способствовать приобретению и углублению знаний учащихся, дополняющих школьную программу по окружающему миру, математике, литературному чтению и физической подготовки;

- способствовать приобретению специальных знаний по вопросам туризма и ориентирования, краеведения, простейшей медицинской помощи;

- развивать мотивацию к изучению проблем экологии и охраны природы.

2. Воспитательные:

- совершенствовать потребность в духовном и физическом развитии;

- формировать потребность обучающихся в здоровом образе жизни,

-формировать потребность в бережном отношении к памятникам, истории, культуре края, сохранении традиций малой родины.

3. Развивающие:

- развивать самостоятельность и волевые качества воспитанников;

- формировать умение вести себя в коллективе, организаторские навыки - способствовать приобретению опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности,

- совершенствовать физическое развитие младших школьников (развитие силы, выносливости, координации движений в соответствии с их возрастными и физическими возможностями);

- формировать у юных туристов потребность в добросовестном отношении к труду и общественной собственности, чувства долга, товарищества и взаимовыручки.

Данная программа предполагает подготовку и проведение занятий по краеведению и туризму, туристских мероприятий через непосредственный контакт с окружающей природой и социальной средой. Для адаптации организма ребёнка к физическим нагрузкам необходимо их строгого дозировать по объёму, продолжительности и напряжённости в соответствии с полом и возрастом детей.

Занятия носят в основном познавательную, воспитательную и практическую направленность. Предлагаемая в этой программе примерная тематика предусматривает ознакомление учащихся с родным краем, обучение основам туризма, овладение определенным кругом знаний и умений, необходимых юным путешественникам.

Большая часть занятий планируется на открытом воздухе, что имеет практическую направленность и способствует организации активной оздоровительно-спортивной деятельности (физические упражнения и подвижные игры на свежем воздухе, туристские и оздоровительные прогулки), так и познавательно-творческой деятельности обучающихся (экскурсии, поездки) и. Аудиторные занятия (беседы, коллективные чтения и обсуждения произведений о природе и путешествиях, изготовление поделок из природного материала, рисование природных объектов) также носят познавательный характер.

Так как все члены кружка учащиеся начальных классов, то к участию в выездных мероприятиях привлекаются их родители, опекуны, которые не только оказывают помощь в подготовке походов, экскурсий, акций, экспедиций, но и являются добровольными спонсорами.

Программа может быть использована как в отдельном классе (полным его коллективом), так и в кружках школы. В группу зачисляются дети, изъявившие интерес к данному виду деятельности и не имеющие серьёзных медицинских противопоказаний.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) с группой учащихся начальных классов из 15 человек.

Этапы и сроки реализации программы.

1. Подготовительно-организационный - сентябрь.

2. Основной (теоретический и практический) - сентябрь - май.

3. Заключительный (итоговый летний поход) – июнь.

Учебно-тематический план

№ п/п

Название раздела

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

1.

Туризм.

54

21

33

1.1

Роль туризма. Правила техники безопасности и поведения юного туриста в природной среде, школе, дома.

4

2

2

1.2

Личное и групповое снаряжение юного туриста.

4

2

2

1.3

Питьевой режим в походе, на экскурсии.

4

1

3

1.4

Правила личной гигиены и первая медицинская помощь.

11

5

6

1.5

Мой дом, моя школа, школьный двор.

4

1

3

1.6

План местности.

4

2

2

1.7

Ориентирование по сторонам горизонта.

4

1

3

1.8

Ориентирование на местности.

4

2

2

1.9

Экскурсионное ориентирование.

4

2

2

1.10

Разбивка бивака.

4

1

3

1.11

Туристская группа на прогулке

7

2

5

2.

Краеведение.

14

5

9

2.1

Моя родословная.

3

1

2

2.2

Моё село.

3

1

2

2.3

Моя школа.

3

1

2

2.4

Природа родного края.

5

2

3

Содержание программы

1.  Туризм.

1.1 Роль туризма. Правила техники безопасности и поведения юного туриста в природной среде, школе, дома.

Теоретические знания. Прогулки и экскурсии укрепляют здоровье, помогают познать окружающий мир и самого себя. Во время длительных прогулок и экскурсий укрепляется костно-мышечная система, сердце, легкие и другие органы человека, так как идёт интенсивное насыщение кислородом. Безопасность туриста зависти от того, как он умеет выполнять правила поведения в учебном классе, спортивном зале, в лесу, во время туристской прогулки или экскурсии. Турист содержит в порядке и правильно хранит снаряжение, оборудо­вание, инвентарь и материал.

Выполнение требований руководителя группы, оказание взаимопомощи – главная обязанность каждого члена экскурсионной (туристической) группы.

Практические задания.Знакомство детей с помещениями (учебным классом, спортивным залом) и сооружениями (туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном), где будут проходить учебные занятия и оздоровительные тренировки.

Прогулка в парк (в лес) с целью закрепления знаний о правилах поведения в природе и выработки навыков наблюдательности.

1.2  Личное и групповое снаряжение юного туриста.

Теоретические знания. Личное снаряжение юного туриста для туристской прогулки, экскурсии: Тре­бования к упаковке продуктов для перекуса. Укладка рюкзачка, соблюде­ние гигиенических требований. Подбор личного снаряжения в соответствии с сезонными и погодными условиями. Уход за личным снаряжением. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Палатки и тенты, их виды и назначение.

Кухонное и костровое снаряжение.

Снаряжение для наблюдений за природой и выполнения простейших кра­еведческих заданий. Маршрутные документы и схемы (карты) для турист­ской прогулки (экскурсии).

Практические задания. Игра «Собираю рюкзачок». Сбор группы, распределение обязанностей и прогулка по окрестностям школы в межсезонье для проверки умений готовиться к туристским мероприятиям.

Упаковка и распределение между участниками группового снаряжения для туристской прогулки. Овладение навыками пользования групповым снаряжением и применения его во время туристской прогулки.

1.3  Питьевой режим в походе, на экскурсии.

Практические задания. Питьевой режим во время туристской прогулки, экскурсии. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время туристской прогулки.

Соблюдение правил гигиены при заборе воды для питья во время турист­ской прогулки (экскурсии). Рациональное расходование воды во время туристской прогулки (экскурсии).

1.4  Правила личной гигиены и первая медицинская помощь.

Теоретические знания. Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при орга­низации перекусов. Личная гигиена юного туриста при занятиях физиче­скими упражнениями и оздоровительно-познавательным туризмом. Соблюдение ги­гиенических требований личного снаряжения. Групповая и индивидуальная туристическая аптечка: медикаменты и требования хранения. Обязанности санитара тури­стской группы. Первая медицинская помощь при ранах и ссадинах. Транспортировка пострадавшего при несложных травмах.

Практические задания. Игра «Айболит» (первая медицинская помощь, правила обработки ран и наложения повязок). Игра «Собери аптечку для прогулки». Изготовление транспортных средств из курток, штормовок. Транспортировка условно пострадавшего на слабо пересеченном рельефе на руках, про­стейших транспортных средствах.

1.5  Мой дом, моя школа, школьный двор.

Теоретические знания. План дома (квартиры), школы и школьного двора; назначение и расположение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

Практические задания. Экскурсия по зданию школы, кабинетам и другим помещениям. Экскур­сия на школьный двор и пришкольный участок с целью изучения назначения различных по­строек и объектов.

1.6 План местности.

Теоретические знания. Рисунок и простейший план местности (школьного двора, двора своего до­ма или своей улицы). Изображение местности (школьного двора) на рисун­ке, фотографии, схеме или плане. Способы изображения на рисунках, схемах и планах водных объектов, ис­кусственных сооружений, растительности и пр. Простейшие условные знаки.

Знакомство с изображением местности, школьного двора (ближайшего пар­ка, леса). Роль топографа в туристской группе. Легенда туристского маршрута.

Практические задания. Зарисовка плана стола, класса, своей комнаты. Знакомство с планом расположения школы, школьного двора, улицы.

Измерение расстояний (шагами и парами шагов) на школьном дворе. Освоение навыков чтения и движение по схеме школьного двора. Зарисовка условных знаков. Кроссворды по условным знакам. Зарисовка услов­ными знаками поляны, лагеря группы на туристской прогулке, экскурсии. Овладение навыками чтения легенды маршрута во время туристской про­гулки. Составление легенды движения группы условными знаками.

1.7 Ориентирование по сторонам горизонта.

Теоретические знания. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование по сторонам горизонта. Определение сторон горизонта по объектам растительного и животного ми­ра, по местным признакам.

Практические задания. Выработка навыков определения сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам в условиях пришкольного участка.

1.8  Ориентирование на местности.

Теоретические знания. Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Способы ориентирования на мест­ности. Линейные ориентиры, точечные ориентиры и объекты. Рельеф.

Ориентирование по звездному небу, солнцу. Измерение расстояний на ме­стности: временем движения, парами шагов и пр. Ориентирование по описа­нию (легенде). Разведчик туристской группы, его обязанности и действия на туристской прогулке (экскурсии).

Практические задания. Ориентирование с использованием легенды в школе, парке, микрорайоне школы.

1.9 Экскурсионное ориентирование.

Теоретические знания. Выявление экскурсионных объектов: памятников истории, архитектуры, искусства, природы и т. п. в микрорайоне школы, населенном пункте.

Практические задания. Нанесение на бумажную основу плана микрорайона школы, различных памятников и других интересных объектов. Чтение легенды. Движение по легенде в микрорайоне школы, по улице с отслеживанием указанных в легенде объектов, расстояний и направлений. Работа туристской группы при движении по легенде. Прохож­дение дистанции под руководством педагога.

1.9  Разбивка бивака.

Теоретические знания. Бивак на туристской прогулке. Охрана природы при организации прива­лов и биваков. Требования к бивакам. Устройство и оборудование.

Выбор места на площадке (поляне) для установки палатки.

Практические задания. Выбор места для разбивки бивака по плану местно­сти и его организация во время туристской прогулки. Организация бивачных работ.

Проверка комплектации палатки и ее целостности перед выходом на про­гулку. Упаковка палатки для транспортировки.

Овладение навыками установки, снятия и упаковки палатки на пришкольной площадке или в парке.

2.  Краеведение

2.1 Моя родословная.

Теоретические знания. Состав семьи, семейные традиции и семейные праздники.

Практические умения. Рассказ о своих родителях, родственниках, друзьях. Рисование на темы: «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «Моя комната», «Моя любимая иг­рушка».

2.2 Моё село.

Теоретические знания. История села. История названия улицы, на которой я живу. Архитектурные памятники. Фольклор и традиции. Знаменитые земляки.

Практические задания. Проект «Село родное».

2.3 Моя школа

Теоретические знания. Изучение истории школы: «Моя школа», «Мой класс», «Мои учителя». Учителя и выпускники школы. Выдающиеся люди, ветераны войны.

Практические задания. Встречи с интересными людьми, прослушивание их рассказов о школьных годах. Проект «Его имя носит школа». Акция «Ветеран живёт рядом».

2.4 Природа родного края.

Теоретические знания. Погода, климат своей местности. Местные признаки погоды. Времена го­да, сезонные изменения в природе. Растения и животные своей местности в разные времена года.

Практические задания. Экскурсии в лес. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, поиск и зарисовка отпечатков следов жи­вотных и птиц, сбор растений для гербариев и пр.).

Зачетный летний поход (вне сетки часов)

Движение группы по маршруту протяженностью до 4-5 км с использова­нием плана местности. Организация лагеря тури­стской группы, бивака совместно с родителями. Туристские и другие игры и со­стязания («Спортивная семья» и пр.). Конкурс знатоков растений на поляне привала.

Предполагаемые результаты реализации программы

1.  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

- принятые в обществе нормы отношения к природе, к памятникам истории и культуры,

- международное экологическое движение,

- коллективная творческая деятельность,

- способы ориентирования на местности.

2.  Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

- развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к знаниям, к миру, другим людям, к своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3.  Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия):

- приобретение первичного опыта природосберегающей и природоохранной деятельности,

- приобретение опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности.

В ходе реализации программы дети должны

Знать:

- правила поведения юных туристов;

- требования техники безопасности в походе;

- правила поведения в природной среде, в школе, дома;

- правила первой медицинской помощи;

-перечень группового и личного снаряжения и правила ухода за ним;

-правила обустройства бивака;

-нормы личной и общественной гигиены, экологические требования к группе;

-историю семьи, школы, села;

-основы топографии и ориентирования.

Уметь:

-применять указанные знания на практике;

-ориентироваться на местности при помощи карты и компаса, местным признакам;

-выполнять общие обязанности участника похода;

-обустраивать бивак;

-выполнять отдельные элементы техники пешеходного туризма.

Методическое обеспечение программы

Перед началом работы кружка на родительском собрании познакомить родителей с программой, планами занятий и походов, условиями их проведения, необходимом личном снаряжении юных туристов-краеведов.

Так как данный вид деятельности предполагает длительный прогулки и экскурсии, руководитель кружка обязан познакомиться с медицинскими картами воспитанников, чтобы предупредить нежелательные перегрузки.

Перед каждым походом или экскурсией обязателен инструктаж по мерам безопасности.

Теоретические задания помогают выполнить образовательную функцию. Формы их проведения разнообразны: беседа, лекция, работа с архивными документами, обзор печатного материала на краеведческую тематику.

Практические занятия позволяют реализовать воспитательную цель и развивать творческие способности учащихся. Виды практической деятельности: экскурсии, походы, конкурсы, ролевые и интеллектуальные игры, КВНы, викторины, составление отчётов, проектов и др.

Методы работы.

1. Поисково - исследовательский метод (самостоятельная работа

кружковцев с выполнением различных заданий, выбор самостоятельной

темы для оформления отчета о проделанной работе в походах и на экскурсиях )

2. Метод самореализации, самоуправления через различные творческие

дела, участие в соревнованиях, походах, экскурсиях.

3. Метод контроля: врачебный, самоконтроль, контроль успеваемости и

качества усвоения комплексной программы.

4.Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, физического, эстетического и других форм воспитания.

Дидактический материал

1.  Основы туризма http://bank.59209.edusite.ru/p50aa1.html

2.  Детская мультимедийная энциклопедия “Опасности в природе” - http://www.spas-extreme.ru/el.php?SID=146

3.  Туригротека (практические рекомендации для организации викторин, игр, КВН, разнообразные игровые программы, спортивно-туристические конкурсы) http://bank.59209.edusite.ru/p50aa1.html

4.  Презентация “Ориентирование на местности” http://present.griban.ru/file/21-orientirovanie-na-mestnosti.html

5.  Ориентировнаие на местности (способы ориентирования по положению солнца, по звездам, по снежному покрову, по расположению растений и др.) http://revolution.allbest.ru/sport/_0.html

6.  , и др. “Основы техники пешеходного и горного туризма” http://tourlib.net/books_tourism/ganopolsky07.htm

7.  Озеров рекомендации “Подготовка исследовательских работ учащихся по краеведению” (работа, приложение, презентация) http://www.turcentrrf.ru/stran/metod_razrab.htm

8.  Как организовать поход с детьми http://www. *****/planning. html

9.  Всё для похода http://pohod. home. *****/duty. htm

Оборудование для теоретических занятий в учебном кабинете:

1.  Столы (один на два воспитанника)

2.  Стулья (для каждого воспитанника)

3.  Компьютер (один)

4.  Фотоаппарат (один на группу)

5.  Медиапроектор (один)

6.  Экран (один)

Туристское снаряжение:

1.  тенты

2.  Коврики (у каждого воспитанника)

3.  костровое оборудование

4.  ремонтный набор

5.  походная аптечка (групповая и индивидуальные)

6.  верёвки

Литература для педагога:

1.  Методика врачебно-педагогического контроля в туриз­ме. - М.: ЦРИБ «Турист.), 1990.

2.  , Экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и воспитания: Метод, рекомендации. Ростов-на-Дону, 1995.

3.  Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. - М., ЦДЮТиК, 2002.

4.  Азбука туризма. - М.: Просвещение, 1981.

5.  Барышева ЮЛ. Формирование эколого-краеведческих знаний в началь­ной школе. - М., 1997.

6.  Физкультура без травм: Библиотека учителя физ. куль­туры.- М.: Просвещение, 1993.

7.  Развитие способностей у детей - основа жизненного успеха. М., 1989.

8.  Вся жизнь-поход. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1999.

9.  Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя дет. са­да / Сост. ; Под ред. . - М.: Просвещение, 1989.

10.  Жарков АД. Экскурсия как педагогический процесс: Метод, рекоменда­ции. - М.: ЦРИБ «Турист», 1983.

11.  Начальная подготовка ориентировщика. - М.: Физкультура и спорт, 1985.

12.  Ильичев АЛ. Популярная энциклопедия выживания. - 2-е изд., испр., доп. и перераб. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

13.  , Полевой туристский лагерь школьников: Для организаторов школьного туризма и краеведения. - М.: Издат-Школа, 1997.

14.  Туристские слеты и соревнования учащихся. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000.

15.  С, Педагогика школьного туризма. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2002.

16.  У туристского костра: Сб. песен. - М., 1997.

Краеведческая работа в начальных классах / Сост. . - М.: Просвещение, 1977.

17.  Л, Психология обучения и воспитания школьников: Кн. для учителей и классных руководителей. - М,: Просвещение, 1976.

18.  Походная туристская игротека. - Сб. 2. - М., 1991.

19.  , Ротштеин JI.M. Школа туристских вожаков. - М.: Владос, 1999.

20.  , Топография и ориентирование в тури­стском путешествии. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 2001.

21.  Избранные труды. - М.: Физкультура и спорт, 1986.

22.  Безопасность в лыжных походах и чрезвычайных ситуаци­ях зимних условий. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.

23.  Методические рекомендации по организации турпстско-краеведческой и экскурсионной работы с учащимися начальных классов и групп продленно­го дня общеобразовательной школы / Авт.-сост. . - Днепропет­ровск, 1985.

24.  Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности»,- М.: Владос, 2000.

25.  Книга памяти. Тамбовская область. 1995 г.

26.  Солдаты Победы. Тамбов. 1995 г.

27.  Краеведение. Пособие для учителя. М. 1987 г.

28.  «Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и

поэзия». М. 1990

Использование литературы для детей не предусмотрено.