Вопросы к экзамену по дисциплине « Педагогика» (для бакалавров мех-мат. факультета)

Вопросы к экзамену по дисциплине « Педагогика» ( для бакалавров мех-мат. факультета)

1. Возникновение и развитие педагогики.

2. Личность и научно-практическая деятельность (составить конспект первоисточника и проанализировать).

3. Личность и научно-практическая деятельность . (составить конспект первоисточника и проанализировать).

4. Личность и научно-практическая деятельность М. Монтессори (составить конспект первоисточника и проанализировать).

5. Личность и научно-практическая деятельность Джона Локка (составить конспект первоисточника и проанализировать).

6. Личность и научно-практическая деятельность Ж.-Ж. Руссо (составить конспект первоисточника и проанализировать).

7. Личность и научно-практическая деятельность (составить конспект первоисточника и проанализировать).

8. Личность и научно-практическая деятельность (составить конспект первоисточника и проанализировать).

9. Личность и научно-практическая деятельность Януша Корчака (составить конспект первоисточника и проанализировать).

10.  Предмет педагогики, ее основные категории.

11. Структура педагогической дисциплины и система педагогических наук, отрасли педагогики.

12. Образовательная система России. Закон РФ об образовании. Инновационные процессы в педагогике.

13. Проблемы интеграции отечественной педагогики в мировой педагогический процесс (Болонский процесс).

14. Методы педагогических исследований: педагогическое наблюдение, метод исследовательской беседы.

15. Методы педагогических исследований: изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся.

16. Методы педагогических исследований: педагогический эксперимент, изучение и обобщение передового педагогического опыта.

17. Методы педагогических исследований: тестирование, социологические методы исследования (анкетирование, рейтинг).

18. Развитие личности как проблема педагогической антропологии: взаимосвязь категорий “ человек” - “индивид” - “индивидуальность” - “субъект” - “личность”.

19. Движущие силы и основные закономерности развития личности ребенка с позиции современной педагогической науки: личность как субъект собственного развития и процесса обучения и воспитания; личность как объект изучения и педагогического влияния.

20. Внутренние и внешние факторы развития ребенка: наследственность, среда и воспитание.

21. Возрастные и индивидуальные особенности развития подростков среднего школьного возраста: возрастная периодизация, акселерация и ее причины, неравномерность развития, особенности воспитания и обучения данной возрастной группы, специфика протекания познавательных психических процессов, проблемы возраста, взаимоотношения со сверстниками, родителями.

22. Возрастные и индивидуальные особенности развития подростков старшего школьного возраста: возрастная периодизация, акселерация и ее причины, неравномерность развития, особенности воспитания и обучения данной возрастной группы, специфика протекания познавательных психических процессов, проблемы возраста, взаимоотношения со сверстниками, родителями.

23. Специфика профессионально-педагогической деятельности преподавателя. Педагогическая деятельность как система.

24.Профессиональное становление педагога. Личностное и профессиональное становление.

25.Факторы профессионального становления.

26. Основные категории дидактики.

27. Сущность процесса обучения, его закономерности, движущие силы, принципы. Особенности процесса обучения в условиях современности. Компетентностный подход при проектировании и реализации процесса обучения.

28. Формы организации учебной деятельности на уроке и вне его.

29. Объяснительно-иллюстративные методы обучения.

30. Репродуктивные методы обучения.

31. Метод проблемного изложения.

32. Частично-поисковый метод обучения.

30. Классификации методов обучения. Общая характеристика.

29. Различные подходы к конструированию целей и содержания образования, современные концепции целей и содержания образования.

30. Современные документы, регламентирующие цели и содержание общего среднего образования.

31.Характеристика целей образования на различных ступенях общего среднего образования. Сущность понятий «учебный план», «учебный предмет», «учебная программа».

32. Формирование и развитие познавательного интереса и мотивации у учащихся в процессе изучения материала.

33. Формы обучения в школе.

34. Типы и структуры урока.

35. Подготовка урока.

36. Анализ урока.

37. Формы и методы контроля успеваемости учащихся.

38. Педагогическая ситуация как единица педагогической деятельности.

39.Классификация методов воспитания.

40. Методы формирования сознания личности.

41. Методы организации деятельности.

42. Методы стимулирования.

43. Методика коллективной творческой деятельности: история и современное состояние.

44. Макаренко о коллективе.

45. Основные направления работы классного руководителя.