Примерная схема анализа урока

Примерная схема анализа урока

Фамилия, имя, отчество студента, который проводил урок:

Класс, в котором проводился урок:

Уровень подготовки учащихся:

Количество учащихся:

Тип урока:

Ход урока:

Целеполагание и постановка задач Содержание обучения на уроке: языковой, речевой, социокультурный материал, формируемые навыки и умения Принципы, определяющие учебно-воспитательный процесс на уроке Логика, целостность урока; рациональность использования времени на уроке Использование разнообразных типов и видов упражнений, их количественное соотношение; адекватность упражнений задачам урока, их последовательность Формы взаимодействия учителя и учащихся; мотивированность и активность учащихся Формы и средства контроля, их уместность и соответствие объектам контроля Степень эффективности обучающей деятельности учителя: наличие четких установок, умелое использование опор, ТСО и наглядных пособий, различных организационных форм обучения Личность учителя: речь, поведение, умение создать атмосферу общения, компенсаторные способности учителя Достижение поставленных целей и решение задач урока Что можно было бы изменить на уроке и как?

Требования к анализу урока

1.   Определите правомерность формулировки целей и задач урока.

2.   Установите по ответам учащихся в упражнениях репродуктивного и продуктивного характера, насколько достигнута учебная цель и решены ли соотнесенные с нею задачи.

3.   Подсчитайте, как распределено время на уроке: на главную цель, на развитие того или иного вида речевой деятельности, на время говорения учителя и учеников.

4.   Проследите активность учащихся.

5.   Определите общую логику урока: его целенаправленность, целостность, динамичность, связность; содержательность урока, его воспитательную ценность.

6.   Установите, как осуществлял учитель индивидуализацию учебного процесса, как учитывал личностные, возрастные особенности учеников.

7.   Проанализируйте, как владеет учитель технологией урока: умением дать четкую установку, использовать опоры адекватно целям, умением занять работой всех, владение приемами исправления ошибок и т. д.

8.   Оцените учителя как речевого партнера (его умение общаться, говорить адаптивно, выразительно, держать себя, владеть голосом и т. д.).

9.   Соблюдайте этику анализа урока!

Критерии оценки урока иностранного языка

Критерии для оценки «отлично»

«Отлично» ставится, если

§  вы умеете правильно выбирать формы урока (традиционные и нетрадиционные), приемы и режимы работы (учитель – ученик, учитель – класс, парный, групповой, ученик – класс, учитель – ученик 1 – ученик 2), адекватные целям и задачам урока,

§  вы как студент-практикант хорошо спланировали урок, проявив самостоятельность при составлении плана урока,

§  структура вашего урока и виды работ рациональны и соответствуют главной цели урока,

§  вы рационально дозируете время,

§  вы умеете вызвать интерес учащихся ко всем видам работ на уроке,

§  урок ведете свободно (без конспекта),

§  умеете по ходу урока корректировать запланированную деятельность свою и учащихся,

§  достаточно рационально используете различные средства обучения, а именно: ТСО, раздаточный материал, наглядные пособия и др.

§  четко даете установки,

§  не допускаете языковых ошибок,

§  умело исправляете ошибки учащихся,

§  имеете контакт с учащимися и осуществляете индивидуальный подход к ним,

§  цель урока достигнута,

§  правильно определены объем и форма выполнения домашнего задания.

Критерии для оценки «хорошо»

«Хорошо» ставится тогда, когда вы правильно спланировали и хорошо подготовили урок, вели урок свободно, правильно подбирали пути и приемы работы на уроке, но

§  не всегда четко давали установки,

§  не всегда правильно распределяли время между отдельными видами работ,

§  вели урок на иностранном языке, но допускали негрубые языковые ошибки и сам исправляли их,

§  использовали наглядные пособия, но методика их использования не всегда была правильной,

§  план урока выполнили, но домашнее задание дали при звонке,

§  привлекали всех учащихся и имели со всем классом деловой контакт и цель урока была вами достигнута.

Критерии для оценки «удовлетворительно»

«Удовлетворительно» ставится тогда, когда конспект урока подготовлен, но

§  в конспекте мало самостоятельного и материал недостаточно осмыслен вами,

§  вы привязаны к конспекту, недостаточно активизируете всех учащихся,

§  вы ведете урок частично на родном языке или допускаете языковые ошибки,

§  вы не умеете перестроиться во время урока, а стремитесь лишь выполнить план урока,

§  наглядные пособия используются, но недостаточно,

§  упражнения подобраны правильно, но используются бессистемно,

§  объяснения и установки к упражнениям неясные, некоторые из них рассчитаны на сильных учеников,

§  в выборе методических приемов используются не все возможности,

§  в результате не все задачи урока реализованы.

Критерии для оценки «неудовлетворительно»

«Неудовлетворительно» ставится при следующих условиях:

§  вы спланировали урок, но к нему не подготовились,

§  на уроке допускали грубые методические и языковые ошибки,

§  урок вели формально и только с помощью конспекта,

§  не имеете контакта с классом и плохо знаете индивидуальные особенности учащихся,

§  не проявили интереса и склонности к педагогической профессии.